海陸變遷公開課

1、海陸變遷教學(xué)設(shè)計(jì)課題 海陸變遷學(xué)校授課人班級(jí)七(2) 時(shí)間2016.10.13教學(xué)內(nèi)容人教版八年級(jí)七年級(jí)上冊(cè)P37-44頁內(nèi)容教材分析“海陸的變遷”一節(jié)是七年級(jí)地理上冊(cè)第二章“陸地和海洋”的重要組成部分，主要講述了地 球表面海陸分布的原因，是承接第一節(jié)“大洲和大洋”對(duì)地球海陸面貌認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步深化。讓 學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球表面是處在不斷的運(yùn)動(dòng)變化過程中，對(duì)學(xué)生逐步樹立海陸變遷的辨證唯物主義 觀點(diǎn)，未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有重要意義。教學(xué)目的知識(shí)與技能能舉出實(shí)例說明海陸變遷，讓學(xué)生樹立起海陸不斷運(yùn)動(dòng)變化的科學(xué)觀念。了解大陸漂移學(xué)說產(chǎn)生的背景，知道海陸分布格局的形成過程。知道板塊構(gòu)造學(xué)說的基本觀點(diǎn)，運(yùn)用板塊構(gòu)造

2、學(xué)說解釋有關(guān)地理現(xiàn)象的成因。閱讀地圖，說出世界主要火山、地震分布規(guī)律，說明火山、地震分布與板塊運(yùn) 動(dòng)的關(guān)系。過程與方法通過讀圖、閱讀、討論等，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、動(dòng)手、想象、推理能力和合作能力。情感態(tài)度和 價(jià)值觀樹立海陸不斷運(yùn)動(dòng)變化的科學(xué)觀點(diǎn)及科學(xué)興趣和求真求實(shí)的科學(xué)精神。教學(xué)重、難 點(diǎn)重點(diǎn)：1.樹立海陸不斷運(yùn)動(dòng)變化的科學(xué)觀點(diǎn)及培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和求真求實(shí)的科學(xué)精神。2.用板塊構(gòu)造學(xué)說解釋一些地理現(xiàn)象，說出主要火山和地震帶的分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。難點(diǎn)：用板塊構(gòu)造學(xué)說解釋一些地理現(xiàn)象成因。教學(xué)方法探究分析法，讀圖分法教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)結(jié)構(gòu)教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖時(shí)間創(chuàng)設(shè)情境

3、 導(dǎo)入新課出示圖瓦盧圖片及舉國遷移的新聞資料學(xué)生閱讀新聞的導(dǎo)入方式，海陸變遷的疑問，激 起學(xué)生探究的興趣，用問題情景將學(xué)生 的注意力很快吸引到課堂上來。3分 鐘左 右引入新知一、滄海桑田 展示圖片資料2.總結(jié)引起海陸變遷的原 因。二、從世界地圖上得到的啟 示課件出示世界地圖觀察非洲和南美洲輪廓 特點(diǎn)，大膽進(jìn)行猜想非洲和 南美洲在很久以前是不是 曾經(jīng)連在一起？三、大陸漂移學(xué)說成立依據(jù)：南美洲東岸與非 洲西岸海岸線吻合，兩海岸 線古地層相似，兩岸的動(dòng)物 相同。學(xué)生小組合作，根據(jù)現(xiàn)象推斷變化并簡要解釋。交流匯報(bào)，體會(huì) 海陸是不斷變遷 的。觀察一下世界 地圖。學(xué)生提出自己 的猜想。讀材料了解魏格 納和

4、大陸漂移假 說。小組合作收集資 料、證據(jù)說明大陸 漂移假說的科學(xué) 性。在教學(xué)中，選擇反差大的材料，讓學(xué)生 產(chǎn)生疑問，保持學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成善于動(dòng) 腦思考、敢于開口提問合作學(xué)習(xí)的習(xí) 慣。充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生獲 得更多的感性認(rèn)識(shí)，層層遞進(jìn)的分析解 決重點(diǎn)。環(huán)環(huán)相扣，層層設(shè)疑的學(xué)習(xí)過程不斷激 發(fā)學(xué)生探索的欲望。讓學(xué)生自主參與、動(dòng)手體驗(yàn)、反思 交流。發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生求真求 實(shí)積極探究的科學(xué)精神。四、板塊運(yùn)動(dòng)暢所欲言：從魏格納與大 陸漂移學(xué)說的故事中得到 了什么啟示？多媒體演示大陸漂移，增強(qiáng) 其直觀性，。設(shè)疑過渡大陸為什么會(huì)漂移？質(zhì)疑 大陸漂移學(xué)說，引出板塊構(gòu) 造學(xué)說理論。直觀演示理解板塊運(yùn)動(dòng)

5、 學(xué)說（1）.打雞蛋，理解地球不 是一個(gè)整體而是由板塊構(gòu)暢所欲言 合作讀圖、理解學(xué)說1、2.學(xué)生觀察， 總結(jié)板塊運(yùn)動(dòng)的 方式并且加深學(xué) 生對(duì)板塊構(gòu)造學(xué) 說的理解。3.學(xué)生讀圖分析 歸納世界主要火 山地震帶的分布， 了解兩大火山地 震帶。暢所欲言的活動(dòng)，啟迪學(xué)生的探究意 識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生求真求實(shí)的探索精神。通過讀圖，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，讀圖分 析歸納的能力，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的功效， 突出重點(diǎn)通過聯(lián)系實(shí)際的小實(shí)驗(yàn)，形象的計(jì)算機(jī) 動(dòng)畫演示擠壓運(yùn)動(dòng)、張裂運(yùn)動(dòng)過程，使 學(xué)生更好理解板塊運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容，突破難 點(diǎn)。30分 鐘左 右成的。（2）.通過聯(lián)系生活實(shí)際的 小實(shí)驗(yàn)形象演示板塊的運(yùn) 動(dòng)。（3）.讀圖思考、由表及里

6、探究竟4.教師并聯(lián)系生活實(shí)際，煮 裂雞蛋，蛋清冒出來的例 子。五、走進(jìn)生活中的地理瀏覽汶川地理圖 片，烘托情景，探 究汶川地震成因。通過讀圖歸納的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生讀 圖分析能力，從表層信息獲取地理知識(shí) 內(nèi)在聯(lián)系的深層信息，并聯(lián)系生活突破 難點(diǎn)。通過汶川地震的圖片資料，感染學(xué)生， 激發(fā)探究的欲望，體驗(yàn)地理知識(shí)的價(jià)值 性，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。培養(yǎng)愛國 情感。鞏固新知課件出示習(xí)題學(xué)生在教師的引 導(dǎo)下進(jìn)行分析，并 板書解題過程。及時(shí)鞏固知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力5分 鐘課堂小結(jié)教師總結(jié)，激勵(lì)探索。學(xué)生自主小結(jié)質(zhì) 疑。根據(jù)學(xué)生練習(xí)情況，把這堂課的知識(shí)， 再重點(diǎn)歸納小結(jié)，學(xué)生體會(huì)更深，起到 畫龍點(diǎn)睛的作用。3分 鐘