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文檔簡介
1、構(gòu)建科學(xué)體系提高德育實(shí)效長武中學(xué)德育系列化實(shí)施方案青少年道德教育是高中教育的重要組成部分,近年來,長武中學(xué)德育工作認(rèn)真貫徹落實(shí)中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見和省、 市、 縣關(guān)于學(xué)生思想道德建設(shè)的會(huì)議精神,以落實(shí) 公民道德建設(shè)實(shí)施綱要和長武中學(xué)德育綱要為主線,以學(xué)生為主體,以學(xué)生的道德體驗(yàn)為基礎(chǔ),以培養(yǎng)學(xué)生的道德責(zé)任感和發(fā)展道德實(shí)踐能力為核心,以提高德育實(shí)效性為根本,努力探索學(xué)校德育工作的新方法、新途徑, 為開創(chuàng)學(xué)校德育工作新局面,進(jìn)行了有效的嘗試,取得了一定的成效。一、構(gòu)建德育工作網(wǎng)絡(luò),造就一流德育隊(duì)伍、受市場經(jīng)濟(jì)和社會(huì)不良現(xiàn)象的影響,德育工作的難度與日俱增,沒有一個(gè)科學(xué)
2、、系統(tǒng)的德育體系,勢必會(huì)在德育中形成漏洞。為此, 長武中學(xué)在德育工作中,努力構(gòu)建德育體系: 一是構(gòu)建了校長負(fù)責(zé)、黨支部發(fā)揮政治核心作用的德育領(lǐng)導(dǎo)系列;二是構(gòu)建政教處、團(tuán)委、年級(jí)組、班主任、課任教師協(xié)調(diào)配合層層負(fù)責(zé)的德育隊(duì)伍系列;三是構(gòu)建學(xué)生會(huì)、 年級(jí)學(xué)生分會(huì)、班委會(huì)、團(tuán)支部充分發(fā)揮作用的自我教育系列; 四是構(gòu)建學(xué)校、家庭、 社會(huì)有機(jī)結(jié)合的育人渠道系列; 五是構(gòu)建了課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、主題班會(huì)、學(xué)生團(tuán)課、社會(huì)實(shí)踐五位一體的德育陣地系列。這五條系列共同構(gòu)成我校德育工作網(wǎng)絡(luò),使整個(gè)學(xué)校工作時(shí)時(shí)滲透德育,事事交織德育, 為形成 “人人都是德育工作者”的大德育觀在體制上提供了保障。、提高德育實(shí)效,培養(yǎng)了
3、一支強(qiáng)有力的德育隊(duì)伍,提高德育工作者(包括班主任、任課教師及其他后勤管理人員)的思想素質(zhì)和認(rèn)識(shí)水平,是做好學(xué)校德育工作的重中之重。我校注重引導(dǎo)教師全面認(rèn)識(shí)德育工作,知道德育的全部內(nèi)容, 懂得德育的規(guī)律,懂得德育的基本策略和方式方法。這樣, 就能夠使長武中學(xué)的教師對(duì)自己所從事的德育工作有一個(gè)全面深刻的把握,從而可以增強(qiáng)德育的計(jì)劃性、針對(duì)性、自覺性和實(shí)效性,克服只教書,不育人的現(xiàn)象。二、規(guī)范德育過程,建立育人科學(xué)機(jī)制、德育管理制度化。首先,長武中學(xué)整章建制,建立健全德育管理的一系列制度,先后制定了長武中學(xué)德育實(shí)施方案 、 長武中學(xué)德育提綱等規(guī)章制度,保證了德育工作有規(guī)可依,有章可循。其次, 長武中
4、學(xué)在德育實(shí)踐活動(dòng)中,刪除已有制度中的虛浮條款,增加了操做性強(qiáng)的條款,最大限度地發(fā)揮其德育管理的特殊作用;再次,堅(jiān)持照章辦事,依章管理,努力克服有章不依,有規(guī)不循的不良行為和做法。、德育內(nèi)容系列化。德育不是一蹴而就的,它是一個(gè)長期的習(xí)得過程,因此要求在內(nèi)容上必須系列化,長武中學(xué)制定的德育實(shí)施方案中就明確規(guī)定了各年級(jí)階段的德育內(nèi)容, 高一抓過渡和養(yǎng)成教育,高二抓三觀教育,高三抓理想教育,細(xì)化到具體內(nèi)容,如集體主義教育、文明禮貌教育、為人處世教育、學(xué)習(xí)態(tài)度教育、理想教育等在長武中學(xué)德育提綱 中都有明確要求和教育角度,使德育內(nèi)容形成科學(xué)的系列。、教育方式人文化。德育是情感教育,沒有一定的人文情懷做基礎(chǔ)
5、,德育工作的實(shí)效很難保證。近年來, 長武中學(xué)在德育工作特別是班主任工作中,自始至終強(qiáng)調(diào) “情” 字當(dāng)頭, “理”字為先,加強(qiáng)班主任和任課教師的培訓(xùn),提高德育技藝,堅(jiān)持動(dòng)之以情,曉之以理,導(dǎo)之以行,鑄之以意,情理交融,力戒教育方法的簡單與粗暴。4、跟蹤教育經(jīng)常化。長武中學(xué)在處理教育違紀(jì)生時(shí),堅(jiān)持教育談心的適度性,對(duì)不同的違紀(jì)生區(qū)別對(duì)待,體現(xiàn)針對(duì)性, 力戒生搬硬套;同時(shí)做好跟蹤教育,增強(qiáng)教育的連續(xù)性, 防止出現(xiàn)反復(fù)。對(duì)每一位違紀(jì)生,學(xué)校都建立相關(guān)的違紀(jì)生檔案,并指定專人做跟蹤教育,填寫談話、轉(zhuǎn)化記錄,減少反復(fù),縮短轉(zhuǎn)化的周期。目前, 已經(jīng)形成了一套比較完善的包教轉(zhuǎn)化機(jī)制。三、堅(jiān)持創(chuàng)新德育載體,探索
6、育人有效途徑、常規(guī)教育。任何教育活動(dòng)都具有教育意義。常規(guī)活動(dòng)就是最好的德育載體,把規(guī)范養(yǎng)成教育作為常規(guī)教育的核心常抓不懈。通過班會(huì)、年級(jí)會(huì)、學(xué)生大會(huì),加強(qiáng)中小學(xué)生守則 、 中學(xué)生日常行為規(guī)范的學(xué)習(xí)和理解;利用每周國旗下講話,開展愛國主義、集體主義、社會(huì)主義和基本行為規(guī)范等教育;利用“校園之聲”廣播、黑板報(bào)、各班教室的德育專欄、德育演講會(huì),主題班會(huì),道德綱要知識(shí)競賽等增強(qiáng)學(xué)生的德育觀念;學(xué)校團(tuán)委、政教處充分依托愛國主義教育基地等活動(dòng)場所、法定節(jié)日、傳統(tǒng)節(jié)日和入學(xué)教育、入隊(duì)、 入團(tuán)、 成人宣誓等有特殊意義的重要日子,組織開展大型宣傳、 培訓(xùn)、 講座等未成年人道德實(shí)踐活動(dòng),提高學(xué)生的思想素質(zhì),使廣大
7、青少年思想感情得到熏陶,精神生活得到充實(shí),道德境界得到進(jìn)一步升華。、養(yǎng)成教育。通過宣傳輿論工具,長期對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面德育,引導(dǎo)學(xué)生自覺實(shí)踐“自我管理、自我約束、自我服務(wù)”的自主教育模式。堅(jiān)持執(zhí)行值周領(lǐng)導(dǎo)、值周教師、值周班級(jí)和學(xué)生督察小組四結(jié)合的監(jiān)督、檢查制度和階段性專項(xiàng)整頓教育,促使學(xué)生的組織紀(jì)律、文明禮儀、著裝服飾等養(yǎng)成教育落到實(shí)處。具體措施是:一是在認(rèn)真準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上,舉辦好入學(xué)教育,講明學(xué)校的規(guī)章要求;二是利用班會(huì)和 “主題班會(huì)” ,對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)宣講,強(qiáng)化養(yǎng)成教育;三是嚴(yán)格請(qǐng)假制度,杜絕了學(xué)生隨意曠課、逃課的行為發(fā)生;四是實(shí)行班級(jí)工作匯報(bào)制、課堂考勤制,使嚴(yán)格的紀(jì)律管理在制度上有了保證;五
8、是加強(qiáng)門衛(wèi)工作,實(shí)行封閉式管理,形成了學(xué)生遲到有人查,出入校門有人問,杜絕了學(xué)生逃學(xué)和社會(huì)閑雜人員干擾教學(xué)現(xiàn)象的發(fā)生;六是推行值周制度,強(qiáng)化值周人員責(zé)任,加大學(xué)生自由活動(dòng)時(shí)間的巡查力度,及時(shí)發(fā)現(xiàn)違紀(jì)行為,當(dāng)場進(jìn)行教育。、法制教育。教育學(xué)生遵紀(jì)守法是德育的一大重要內(nèi)容,結(jié)合學(xué)校的“五五”普法整體規(guī)劃,落實(shí)法制教育,一是聘請(qǐng)了兼職的法制副校長和法制輔導(dǎo)員,定期給學(xué)生做法制教育報(bào)告;二是舉辦法律知識(shí)競賽,使學(xué)生熟知法律;三是充分發(fā)揮課堂的法制教育功能,做到教書育人兩不誤;四是加強(qiáng)師德修養(yǎng),堅(jiān)決禁止體罰和變相體罰學(xué)生的行為發(fā)生,這些舉措,推動(dòng)了長武中學(xué)法制教育的不斷發(fā)展。4、德育研究。在工作中,堅(jiān)持將
9、德育實(shí)踐與德育研究相結(jié)合, 認(rèn)真研究學(xué)生特點(diǎn),將學(xué)生中的多發(fā)性事件進(jìn)行歸類分析, 確定德育研究專題,進(jìn)行討論和研究,交流和推廣德育經(jīng)驗(yàn)。四、德育滲透學(xué)科教育,形成立體育人局面通過學(xué)科教學(xué)進(jìn)行德育滲透,寓德育于教學(xué)之中是德育工作的一條重要途徑。德育滲透的效果如春風(fēng)化雨,潤物無聲。 學(xué)校要求全校教師的課堂教學(xué)要滲透德育,深入挖掘教材本身的德育因素,不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行德育。使學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的同時(shí),潛移默化中得到思想的感染和認(rèn)識(shí)的提高。思想政治課、語文、 歷史課教學(xué)中,隨時(shí)可以進(jìn)行愛國主義教育和中華傳統(tǒng)美德教育;數(shù)學(xué)和物理課上處處顯示唯物辯證法的光輝;化學(xué)課、 生物課教學(xué)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的資源意識(shí)和環(huán)
10、境意識(shí),而且培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)和務(wù)實(shí)精神。五、打造優(yōu)美育人環(huán)境,陶冶學(xué)生道德情操校園環(huán)境是對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化教育的重要的外部要素, 熏陶和激勵(lì)并重,建設(shè)校園文化。學(xué)校用 “文化發(fā)展人”的理念統(tǒng)領(lǐng)“書香校園”建設(shè),構(gòu)建精神特區(qū),讓校園文化熏陶出奮發(fā)向上的學(xué)校精神。緊扣學(xué)校發(fā)展的主旋律,狠抓新浪潮校刊和長武中學(xué)網(wǎng)站的建設(shè)工作,現(xiàn)已出版校刊7 期,完成了網(wǎng)頁的改版工作。攝制了專題紀(jì)錄片,加強(qiáng)了學(xué)校的宣傳力度,提升了學(xué)校的社會(huì)形象。注重學(xué)生德育考核,形成發(fā)展性德育評(píng)價(jià)、近年來,長武中學(xué)通過“文明班級(jí)”的創(chuàng)建, “優(yōu)秀學(xué)生干部”和“文明中學(xué)生”的獎(jiǎng)勵(lì),大張旗鼓地宣傳、表揚(yáng)學(xué)生中的優(yōu)秀形象,在學(xué)生中形成了
11、學(xué)先進(jìn)、趕先進(jìn)、超先進(jìn)的良好氛圍。同時(shí), 政教處設(shè)計(jì)了學(xué)生思想品德量化考核表, 具體擬定包括誠信愛國、遵規(guī)守紀(jì)、關(guān)心集體、文明禮貌、團(tuán)結(jié)友愛、熱愛學(xué)習(xí)、文體活動(dòng)、勞動(dòng)衛(wèi)生、社會(huì)公益及文明班評(píng)比等十方面的細(xì)則,把抽象的德育內(nèi)容具體化,賦予每個(gè)學(xué)生100 分為基礎(chǔ)分,明確各種情形加、減分的標(biāo)準(zhǔn),視學(xué)生在各方面的表現(xiàn)情況酌情加減,期末累計(jì)積分評(píng)定等級(jí):優(yōu)(90 分以上) ,良(80 89 分) ,合格( 60 79 分) , 60 分以下(不含60 分)為不合格。每學(xué)期對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行兩次思想品德量化考核,通過學(xué)生自評(píng)、 小組評(píng)、 班主任評(píng)和學(xué)生家長評(píng)價(jià),讓學(xué)生通過評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)自身的不足,縮短差距,促進(jìn)優(yōu)
12、良品德的形成。. 建立學(xué)生自主管理體系。學(xué)校提出了自我設(shè)計(jì)、自主管理、自我完善的“三自”教育,發(fā)揮學(xué)生在教育過程中的主觀能動(dòng)性,讓“三自”教育覆蓋學(xué)生管理的方方面面。突出團(tuán)委、學(xué)生會(huì)的管理作用。通過競爭上崗的形式把責(zé)任心強(qiáng)、習(xí)慣良好、敢于管理的學(xué)生選入學(xué)生干部行列,并敢于放手,加強(qiáng)培訓(xùn),讓他們積極主動(dòng)地參與班級(jí)、年級(jí)和學(xué)校的日常管理,培養(yǎng)了學(xué)生的主人翁意識(shí)。班級(jí)內(nèi)部實(shí)行小組管理制度。以小組為單位,負(fù)責(zé)一周內(nèi)班級(jí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)情況、服飾儀表、衛(wèi)生保潔等全方位工作。實(shí)施班級(jí)量化管理方案,健全班級(jí)各項(xiàng)規(guī)章制度,保證學(xué)生自主管理能真正落到實(shí)處。小組管理中,讓學(xué)生自己去主動(dòng)地安排計(jì)劃,選擇方法,勇敢地面對(duì)困
13、難,承擔(dān)責(zé)任和義務(wù),同時(shí)讓更多的學(xué)生在集體中承擔(dān)責(zé)任、服務(wù)于集體,增強(qiáng)了學(xué)生的集體意識(shí)和班級(jí)聚集力,從管理者的角色中學(xué)會(huì)自我管理。組織青年志愿者行動(dòng)。倡導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間志愿參與社會(huì)公益事業(yè)服務(wù)活動(dòng),把服務(wù)社會(huì)與教育青年學(xué)生結(jié)合起來。如“暖春之旅”敬老院志愿者服務(wù)活動(dòng),教育引導(dǎo)學(xué)生尊敬老人、關(guān)愛老人、服務(wù)老人,從而促成尊老愛幼的良好社會(huì)風(fēng)尚的形成; “手拉手”兒童福利院聯(lián)誼活動(dòng),拉近了與孤殘留守兒童的心靈距離,搭建了一座愛的橋梁。通過青年志愿者行動(dòng),使學(xué)生體會(huì)到人人為我、我為人人的理念,拓寬了學(xué)生的生活范圍,豐富了學(xué)生的人生閱歷,鍛煉了學(xué)生的能力,提高了思想修養(yǎng)和精神境界。全程服務(wù)時(shí)時(shí)育人學(xué)校
14、樹立全程育人的觀念,讓學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)整個(gè)過程, 在學(xué)習(xí)、 工作和生活等各個(gè)方面,自始至終感受到教育的影響。日常德育精細(xì)化。堅(jiān)持校長、各處負(fù)責(zé)人、年級(jí)組、教師、 干事五級(jí)值班制,從早到晚對(duì)學(xué)生進(jìn)行跟蹤教育。學(xué)校制定了“學(xué)生一日常規(guī)要求”,讓學(xué)生的養(yǎng)成教育在精細(xì)處得到落實(shí)。從早晨進(jìn)校的一聲問好開始,學(xué)生的儀容儀表、學(xué)生證佩戴、自行車排放等就接受著規(guī)范的要求,學(xué)生良好的行為習(xí)慣得到了培養(yǎng)。三年德育系列化。依據(jù)中學(xué)德育大綱,學(xué)校出臺(tái)了年度德育實(shí)施辦法,高中三年德育主題的安排因年級(jí)制宜, 選擇教育工作的側(cè)重點(diǎn)和突破口,形成主題教育系列。高一年級(jí)主要是養(yǎng)成教育。以 “走進(jìn)高中”為主題開展入軌教育和學(xué)習(xí)生
15、涯規(guī)劃設(shè)計(jì)。高二年級(jí)主要是感恩教育。以 “拼搏高二”為主題,利用母親節(jié)、教師節(jié)等節(jié)日,布置德育作業(yè),開展“算親情賬”活動(dòng)。教育學(xué)生關(guān)愛同學(xué)、朋友和家庭,關(guān)愛集體、環(huán)境和社會(huì),更加頑強(qiáng)地拼搏,回報(bào)家人、回報(bào)社會(huì)。高三年級(jí)主要是理想教育。以“策劃人生”為主題對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育,開展 “寫給過去的我一封信”活動(dòng),總結(jié)過去,暢想未來。教育學(xué)生要有理想和抱負(fù),勇于拼搏,努力實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。此外, 學(xué)校還建立學(xué)生成長檔案和學(xué)分制評(píng)價(jià)制度,堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本,尊重個(gè)體差異,重視潛能開發(fā),為每個(gè)學(xué)生建立發(fā)展檔案,進(jìn)行跟蹤管理。學(xué)年德育常態(tài)化。學(xué)校抓住一學(xué)年中的重要節(jié)點(diǎn),常態(tài)化地搞好系列活動(dòng)。精心準(zhǔn)備學(xué)期初的第一次國旗下講話和開學(xué)典禮,上好入學(xué)第一課,鼓足學(xué)生的干勁;精心組織春季田徑
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