2022上海高考作文“小時候人們喜歡發(fā)問長大后往往看重結論”審題指導及優(yōu)秀范文2篇

1、2022上海高考作文“小時候人們喜歡發(fā)問，長大后往往看重結論審題指導及優(yōu)秀范文2篇【原題呈現(xiàn)】2022年上海高考語文寫作題寫作70分小時候人們喜歡發(fā)問，長大后往往看重結論。對此，有人感到擔憂，有人覺 得正常。你有怎樣的思考?請寫一篇文章，談談你的認識。要求：Q)自擬題目;(2)不少于800字?！驹囶}解析】2022年上海高考語文作文題目既有生活的溫度，又有思辨的深度。題目貼 近考生的生活體驗，引導考生關注自我成長，關懷社會現(xiàn)實，進一步思考人生的 價值和意義。一、成長路上的個體省思題目由個人成長中的普遍現(xiàn)象引入，貼近每位考生的真實體驗，引導他們從 個體經驗出發(fā)，對成長過程中從喜歡發(fā)問到看重結論的變

2、化、變化的原 因及其意義進行省察。這樣，考生便能結合切身感受，展開聯(lián)想，發(fā)有溫度的議 論，做有深度的思考，從而提升對生命和人生的認識，為成長新階段的開啟做好 準備。二、關聯(lián)社會的深入追問在個體成長的道路上，深入的自我反思離不開對社會現(xiàn)實的觀察與追問。題 目啟發(fā)考生關注社會、關懷現(xiàn)實。從喜歡發(fā)問到看重結論的變化，發(fā)生 在個體與社會的互動過程中，其中既有體會成長并自覺運用理性的欣然，也有回 顧過往展望未來的凝重。如何在成長的過程中不忘初心，投身社會，思考未來, 是每個考生都應回答的重要問題。三、立體多元的思辨空間題目保持了上海卷作文一貫的思辨風格，為考生提供立體多元的深層思考空 間。寫作時，考生既

3、可以寫如何在成長過程中繼續(xù)保有孩童時期的好奇心和想象 力，也可以分析理性探究在生活和社會實踐中的實際效用。同時，考生還可以就 喜歡發(fā)問與看重結論”之間的辯證關系展開寫作。題目傳達了立德樹人的育人導向，能夠喚醒考生的生活經驗和學習積累，激 發(fā)考生進行廣泛的聯(lián)想和深切的思考。【審題指導】1、判斷類型：現(xiàn)象+比照+觀點辯證2、比照分析：(1)發(fā)問VS結論A、側重時間不同：兒時長大B、研究事物階段：開始(探究之心萌發(fā))結束(對事物研究下定論)C、表達人們心理：好奇探索重在過程務實快速解決問題(2)擔憂VS正常(針對題目引子里列舉的現(xiàn)象，注意均要包含兩者哦)A、擔憂：人們擔憂的想必不是兒時發(fā)問：而是側重

4、于成年世界好奇心 與探索精神的枯萎，偏向實用主義B、正常：兒時發(fā)問與長大結論均有合理性，從小時候到長大后，世界 變了，包含主觀世界與客觀世界的雙重改變，生也有涯而知也無涯個體生命 的有限性與外部知識的無限性的矛盾決定了成年世界相比于研究的過程更重視 結論與效率。(3 )小時候VS長大后A、外在體質：此處不必談論B、心智認知：小時候：無知但無畏，進而可以自由發(fā)問長大后：有知但有畏，礙于條框，我們減少發(fā)問，而并非我們知道?；蛘攉@取信息渠道變多，我們省略探究過程，可以快速滿足自身對于“知道 的欲望。4、立意方向：(1)大人亦要有辯日精神(2)人生千帆，各有千秋【優(yōu)秀范文2篇】.生命是一個輪回的過程小

5、時候人們喜歡發(fā)問，正是因為對于結論或答案的渴求；長大后往往看重結 論，恰恰是由于我們心中存在困惑與問題，兩者并不矛盾。問與答交織著存在于 我們的生命里，形成往復輪回的過程，也是一個人內在成長的過程。當我們來到這個世界，睜開眼睛好奇地打量一切，我們的心中就開始漸漸種 下許多問題。我是怎么來的？花為什么會開？火車為什么會跑？媽媽為什么會笑? 那些簡單的問題一個個跑進了我們小時候的腦袋里，期待著答案。那是最初的好奇，最初的探索欲望。等我們長大后，就沒有問題了嗎？不，我們依然會遇到許多困惑。只是那些 困惑更多地融進了我們的生命里，開始與我們自己息息相關。我們的欲望從探索 世界開始向探索自己傾斜，但每一

6、次內心的發(fā)問，不變的依然是好奇的態(tài)度。我 愿稱每一個這樣的時刻為“小時候，我們煌煌目光中有天真的疑惑，就像小時 候睜著眼睛打量一切那樣。隨著我們成長，我們會經歷許多事，收獲越來越多的結論。正是那些結論塑 造著我們自己，帶我們走向生命的成熟。作家黑塞在作品悉達多中書寫了這 樣一個故事：一個叫悉達多的人出身貴族，卻投入空門苦修，后來他發(fā)現(xiàn)在苦修 中找不到他渴求的真理，于是放棄苦修投入塵世間。他在塵世間兜兜轉轉，學習 爰情和經商，但漸漸厭倦一切，內心痛苦地想要自殺。就在他準備投河自盡的時 候，他聽見了一個聲音，是一聲瞳那一剎那，他仿佛得到了某種徹悟。后 來他又去做了船夫，傾聽河流，向自然學習，重逢了

7、年輕時的愛人和朋友，最后 走向了圓滿，獲得心靈的大寧靜。我們無法說清那一聲嘀是什么。但可以清楚的是，那是屬于悉達多的“結 論。這是他在經歷了塵世間的痛苦、內心的惶惑和掙扎后，收到的成人禮物。 生命里的某些結論一旦得到了，就永遠得到了，沒有什么能使他再次失去。如此，我們的一次次詢問，一次次回答，累積成我們存在的厚度，構成每一 個人的豐盈與獨特。就是在這樣問與答的循環(huán)中，生命經歷輪回，直到終點。當 我們老了，回想這個輪回的過程，或許會深深地微笑，如悉達多的結尾寫的 那樣:如同火焰點燃他心中最深的爰和最謙卑的敬意，喬文達深深地鞠躬到地， 向端坐的悉達多致意。悉達多的微笑讓他憶起一生中爰過的一切，憶起

8、一生中寶 貴和神圣的一切。”.被禁錮的求知欲在我們的幼童時期，小小的腦袋滿是對世界的好奇，”為什么地球是圓的？ 宇宙有外星人嗎？汽車是怎么動的？各種各樣天馬行空的問題源源不斷 的轟炸著父母，父母往往得耐心的解答?？墒悄情_掘知識的興趣最終又為何 隨著長大而泯滅？求知欲又為何隨著時間的流逝被禁錮？爰因斯坦曾說過：想象遠比知識重要。知識是有限的，而想象力概括世界 上的一切。在科學的探索之路上，也離不開想象。沒有了想象，就如同世界沒有 了顏色，變得暗淡無比也如同一汪死水不能見識大海的壯闊，變得鼠目寸光。 求知欲離不開豐富的想象力，增強求知欲，或許我們會發(fā)現(xiàn)知識的神奇之處，漸 漸的也會得到探索知識的成就

9、感。隨著時間流逝，我們慢慢長大，經過了學校和家庭的教育，學會了許多知識 和做人的道理，知道書本上的題目都有了固定的、人為規(guī)定的答案，任何的異想 天開都可能使得自己失去分數(shù)，于是大多數(shù)人不再愿意冒險去驗證書本上的答案。 看著書本上許多的結論，誰又愿意去花時間探索它的正確與否？只得循規(guī)蹈矩， 選擇去妥協(xié)、接受，自認為書本上的都是正確的罷。于是那些本應該屬于我們的 求知欲，那些看似幼稚的想象，漸漸的被生活禁錮。其實在孩童時期，我們的思維最活躍、最發(fā)散，但這種活躍的思維會隨著年 齡的遞增而減少，于是曾經就有這樣一樁有趣的事例：科學家們正在被一個實驗 而苦惱，想要找到一堆管子的出口和入口，一個小孩靈機一

10、動，通過導入煙霧的 方法，最終找到了管子的出口和入口，輕松解決了難題，贏得了大家的稱贊。像 這樣的事例也有不少，生活中看似很困難的題目在小孩子眼里不過是一場游戲一 樣，因為在小孩子的眼里，世界很純粹也很奇妙，任何一個物體者阿能成為他們 把玩許久的工具。長大后，壓力也隨之增大，為了學業(yè)工作，大多數(shù)的人們也很少能抽出空閑 時間去仔細琢磨書上的知識和問題，人們不僅沒有時間多去思考為什么，而 且常常被慣性思維框住而犯難，卻不去尋求真正的結果。論其原因，或許是因為 小時候提出的古靈精怪的問題被嘲笑，也或許是生活節(jié)奏緊湊而無心去思考，無 論怎樣，人們似乎早已習慣把這些書上的結論當成理論常識，探索過多也似乎對 自身沒有太多益處。但是在教育上，我們仍需要重視想象力，科學的開展離不開自身的想象力與 強烈的求知欲，要從小開始開掘孩子們的想象，不能完全認可書上的知識而失去 批判思維。那些應試教育也應當及時調整教學方法和手段，在教學的同時，積極 的引導學生們勇于發(fā)問，以批判的思維驗證知識的正確與否，這將會在教育上取 得新的進步。求知欲是撬開