江蘇自考28052兒童發(fā)展考前復(fù)習(xí)資料全

1、容自考28052兒童發(fā)展考前復(fù)習(xí)資料一、心理過程的容：心理學(xué)把心理過程劃分為三個具體過程：1）認(rèn)識過程，它包括感覺、知覺、記憶、想象和思維。思維是認(rèn)識的核心。2）情感過程，它是人在認(rèn)識事物時產(chǎn)生的各種心的體驗(yàn)，如喜、怒、哀、懼等。3）意志過程，它是人在活動中為了實(shí)現(xiàn)某一目的，對自己行為的自覺組織和自我調(diào)節(jié)。心理過程是統(tǒng)一的。認(rèn)識過程、情感過程和意志過程三者相互聯(lián)系。認(rèn)識過程是最基本的心理過程，它是 情感過程和意志過程的基礎(chǔ)。情感過程是認(rèn)識過程和意志過程的動力。意志過程對認(rèn)識過程和情感過程具 有調(diào)控作用。二、兒童思維發(fā)展的一般趨勢：1）直覺行動思維，就是兒童在動作中進(jìn)行思維。2）具體形象思維是指

2、兒童思維主要依賴于事物的具體形象、表象以及對表象的聯(lián)想而進(jìn)行的。它有以下 兩個特點(diǎn)：（1）具體性和形象性（2）開始認(rèn)識事物的屬性3）抽象邏輯思維，就是使用概念、判斷、推理的思維形式進(jìn)行的思維。學(xué)齡初期兒童的抽象邏輯思維有 以下兩個特點(diǎn)：（1）抽象邏輯思維開始發(fā)展，但仍帶有很大的具體性。（2）不自覺性與自覺性在思維活動中進(jìn)行消長的過程。三、皮亞杰的兒童智慧發(fā)展理論（一）智慧發(fā)展的階段，這一過程分為四個階段：感知運(yùn)動階段（02歲），細(xì)分為六個子階段：（1）01個月，反射活動階段（2）14個月，習(xí)慣動作時期（3）410個月，有目的的動作形成時期（4）1012個月，手段和目的之間分化并協(xié)調(diào)的時期（5）

3、1218個月，感知運(yùn)動智慧時期（6）1824個月，感知運(yùn)動智慧的綜合時期前運(yùn)算階段（27歲），分為兩個子階段：（1）24歲，象征思維階段，已經(jīng)出現(xiàn)了象征符號的機(jī)能。（2）47歲，知覺的半邏輯思維階段，開始從表象思維向運(yùn)算思維進(jìn)展。具體運(yùn)算階段（712歲），這一階段的兒童形成初步的運(yùn)算結(jié)構(gòu)，運(yùn)算獲得了可逆性。這一階段 的兒童發(fā)展了接觸自我中心的作用，并出現(xiàn)了守恒的概念。形式運(yùn)算階段（從11或12歲開始）（二）教育對兒童思維發(fā)展的影響教育必須要按照兒童的智力或思維結(jié)構(gòu)及其發(fā)展階段來組織和實(shí)施。教育對于兒童思維的發(fā)展是重要的，但又不是無限和萬能的。教育不能超越發(fā)展階段和現(xiàn)有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)水平。教育也不能

4、隨心所欲的加速兒童的認(rèn)知過程。教育的最高要求應(yīng)該使學(xué)生具有邏輯推理能力和掌握復(fù)雜抽象概念的能力。（三）語言與兒童思維的關(guān)系第一，思維和語言是異源的。第二，語言是構(gòu)成邏輯的必要條件。四、昂德將情緒的社會性參照的發(fā)展經(jīng)歷劃分為四個水平：1）02個月：不完整的面部知覺。2）25個月：無評價的面部知覺。3）57個月：對表情意義的情緒反應(yīng)。4）710個月：在因果關(guān)系參照中應(yīng)用表情信號。五、托馬斯的氣質(zhì)分類：1）容易照看型，占40%這類嬰兒生理節(jié)律有規(guī)律，比較活躍，容易適應(yīng)環(huán)境，如容易接近陌生人，容易 接受新的食物，容易接受安慰等；情緒比較積極、穩(wěn)定、友好、愉快，喜悅的情緒占主導(dǎo)；求知欲強(qiáng)，在 活動中比較

5、專注，不易分心；愛游戲，容易得到承認(rèn)的關(guān)愛。2）難以照看型，占10%這類嬰兒生理節(jié)律混亂，睡眠、飲食及排便等技能缺乏規(guī)律性；情緒不穩(wěn)定，易 煩躁，愛吵鬧，不容易接受承認(rèn)的安慰，對新環(huán)境不容易適應(yīng)，表現(xiàn)為易退縮和易激動；主導(dǎo)情緒消極， 緊，焦慮強(qiáng)烈；注意力維持時間較短，容易分心；難以與成人合作，與成人關(guān)系不密切。3）緩慢發(fā)動型，占15%這類嬰兒不活躍，情緒比較消極，表現(xiàn)較為安靜和退縮，對環(huán)境刺激的反應(yīng)比較 溫和和低調(diào)，對新環(huán)境的適應(yīng)比較慢，通過撫愛和教育能逐步適應(yīng)新環(huán)境。4）混合型，除上述三種以外的占35%。六、依戀形成的階段1）無分化階段（03個月）2）低分化階段（36個月）3）依戀形成階段（

6、6個月至2.5歲）4）修正目標(biāo)的合作階段（2.5歲以后）七、電視對兒童攻擊行為有哪些影響？1）它教給兒童一些攻擊性的行為方式2）它使兒童放松了對攻擊行為的抑制，使暴力合法化3）它降低了兒童對暴力的敏感性，并習(xí)以為常4）它使兒童對現(xiàn)實(shí)的想象建立在自己的行動上，過分地認(rèn)為自己是受害者，由報復(fù)發(fā)展到攻擊八、（論述）科爾伯格的道德發(fā)展理論科爾伯格把兒童道德發(fā)展劃分為三個水平、六個階段：水平一：前習(xí)俗道德水平。階段一：以服從與懲罰為取向。階段二：以工具性目的為取向。水平二：習(xí)俗道德水平。階段三：以“好孩子”為取向。階段四：以維持社會秩序?yàn)槿∠?。水平三：后?xí)俗道德水平：階段五：以社會觀念為取向。階段六：以

7、價值觀念為取向九、（簡答）親社會行為的影響因素:1）換位思考問題2）移情作用3）父母撫養(yǎng)方式4）不同文化的影響十、（論述）影響兒童同伴交往的因素：（一）兒童自身的特點(diǎn)1、行為特征，它是兒童社會能力的重要體現(xiàn)。2、認(rèn)知能力，它與鵝絨社交地位有著密切的聯(lián)系。3、身體吸引力，5歲前，有吸引力的兒童和無吸引力兒童之間的行為差異很少，但5歲以后無吸引 力兒童的攻擊行為多于有吸引力的兒童，且反應(yīng)方式更消極。（二）外部環(huán)境的作用1、父母的鼓勵，父母的作用體現(xiàn)在三個方面：（1）為孩子彼此間的接觸提供便利的條件（2）通過提供建議和指導(dǎo)影響孩子的社會交往（3）父母自身的不同風(fēng)格對兒童社會化地影響2、教師的影響，教

8、師對一個兒童特征和價值的認(rèn)可程度會通過一種復(fù)雜的方式影響著其他兒童對這 個兒童的接納性。3、玩具及電視，藝術(shù)、建筑類的玩具，積木和拼圖游戲，往往和獨(dú)立游戲以及平行游戲有關(guān)；開放 性的、非構(gòu)造類的玩具則與合作性游戲有關(guān)。十一、（簡答）游戲中學(xué)前兒童自我意識發(fā)展的特點(diǎn)：1）兒童在游戲中不斷獲得并且檢驗(yàn)自我力量，形成積極的自我形象。2）兒童在游戲中逐步掌握應(yīng)對挫折和宣泄壓力的正確方法，自信心和自尊心不斷增強(qiáng)。3）兒童在游戲中獲得基本的社會技能，學(xué)會協(xié)調(diào)并且整合自我感情與社會現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系。十二、感覺記憶、短時記憶和長時記憶是記憶的三類模式1）感覺記憶是刺激信息作用于感覺器官，便得到暫時的儲存，通常為

9、1-3秒。2）短時記憶是信息被加工后能保持在1分鐘之的記憶。3）信息長時期儲存，甚至保持終身，成了長時記憶。十三、兒童記憶策略的發(fā)展經(jīng)歷以下四個階段：1）無策略階段2）部分策略階段3）策略效果脫節(jié)階段4）有效策略階段十四、兒童記憶策略的具體表現(xiàn)：1）視覺重復(fù)策略2）特征定位策略3）復(fù)述策略4）組織性策略5）提取策略十五、到了 30個月至36個月之間，兒童已經(jīng)習(xí)得了三個關(guān)于符號的概念：1、表征洞察2、雙重表征3、表征特定性十六、幼兒的計數(shù)活動受五個原則支配：1）一一對應(yīng)原則 2）穩(wěn)定次序原則 3）基數(shù)原則 4）抽象原則 5）次序無關(guān)原則十七、情緒和感情對學(xué)前兒童成長具有重要的心理價值。第一，人類

10、嬰兒具有先天情緒反射，是今后情緒、感情發(fā)展的起點(diǎn)。第二，情緒是激活嬰兒心理活動的行為和驅(qū)力，是對個體本能需要的加強(qiáng)和放大，也是各種復(fù)雜社會行為 的信號。第三，情緒具有組織功能，能不斷的發(fā)動和組織人的探究行為，促進(jìn)或干擾認(rèn)知的發(fā)展。第四，情緒有人際交往功能。如社會性微笑是親子感情及至所有社會交往的媒介。十八、科爾伯格把兒童性別守恒的發(fā)展劃分為三個階段：1）性別標(biāo)志。2）性別固定。3）性別一致性十九、兒童語言的準(zhǔn)備：第一階段，簡單音節(jié)（03個月）第二階段，連續(xù)音節(jié)（48個月）第三階段，模仿音節(jié)（912個月）標(biāo)志著兒童說話已經(jīng)開始萌芽。跌 魅自考28052兒童發(fā)展考前復(fù)習(xí)資料二十、語法結(jié)構(gòu)的發(fā)展：研

11、究表明，26歲的兒童的語法結(jié)構(gòu)大致按照以下趨勢發(fā)展：1）從渾沌一體到逐步分化2）句子結(jié)構(gòu)從簡單到復(fù)雜3）句子結(jié)構(gòu)從不完整到完整4）句子長度由短到長21、為什么母親是嬰幼兒的“第一重要他人”首先，母親是嬰兒最重要的刺激源。其次，母親是嬰兒最豐富的影響源。最后，母親是嬰兒最重要的情感源。22、影響依戀安全性的因素:（一）穩(wěn)定的照看者，是兒童依戀形成的必要條件。（二）照看的質(zhì)量，首先照看的態(tài)度對依戀形成有重要影響；其次是照看的環(huán)境。（三）兒童的特點(diǎn)，難以照看型氣質(zhì)的兒童和敏感一退縮型兒童，其母親的撫養(yǎng)困難程度，顯著高于容易 照看型氣質(zhì)的兒童的母親，另外兒童的智力水平及生理缺陷對依戀的發(fā)展具有重要影響

12、。（四）家庭的因素，事業(yè)、婚姻失敗、經(jīng)濟(jì)困難和其他一些因素都會影響父母對兒童的照看質(zhì)量，從而破 壞兒童的依戀安全。嬰兒期同伴相互作用可以劃分為以下三個階段:1）客體中心階段2）簡單相互作用階段3）互補(bǔ)的相互作用階段豪斯將兒童的社會游戲劃分為五個不同的層次:層次一，平行游戲?qū)哟味?，共同關(guān)系焦點(diǎn)的平行游戲?qū)哟稳唵蔚纳鐣螒驅(qū)哟嗡?，共同意識的互補(bǔ)性和互惠的社會游戲?qū)哟挝?，互補(bǔ)和互惠的社會游戲兒童繪畫能力的發(fā)展：1）涂鴉期2）象征期3）定型期4）寫實(shí)期如何讀懂兒童畫1）作畫的順序2）形象的大小3）人物關(guān)系4）細(xì)部處理5）圖畫的色彩嬰兒游戲心理的發(fā)展趨勢1）游戲的類型以練習(xí)性游戲?yàn)橹?，并且主要表現(xiàn)為

13、感覺一動作游戲。2）游戲的認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷分化。3）游戲的社會成分不斷增加。幼兒游戲心理的發(fā)展趨勢1）游戲類型日益齊全，并且以象征性游戲?yàn)橹鲗?dǎo)。2）游戲的象征功能不斷豐富、完善。3）游戲的社會性成分日益多樣化。認(rèn)識過程包括感覺、知覺、記憶、想象和思維。個性是一個人的心里發(fā)展到一定程度后形成的。1879年德國心理學(xué)家特在萊比錫大學(xué)設(shè)立第一個心理實(shí)驗(yàn)室，標(biāo)志著科學(xué)心理學(xué)的誕生。人腦由高級神經(jīng)中樞和低級神經(jīng)中樞構(gòu)成。皮層是控制整個機(jī)體活動的最好管理者和調(diào)節(jié)者，最新資料表明由1000億個腦細(xì)胞分6層組成。枕葉一視覺顳葉一聽覺頂葉一軀體感覺額葉在人的心里活動中具有特殊的作用，控制著人的有目的、有意識的行為。

14、觀察法是科學(xué)研究最基本得方法。認(rèn)知指的是那些使頭腦中產(chǎn)生認(rèn)識的部處理過程和結(jié)果。認(rèn)知是人類最基本的心理過程。感覺和知覺是人類復(fù)雜心理活動的基礎(chǔ)，是一切信息加工的資料來源，是認(rèn)識活動的開端。6個月嬰兒的視覺功能在許多方面已接近成人。兒出生后2個月的嬰兒對鮮艷明亮的物體，尤其是對人臉容易產(chǎn)生視覺集中，表現(xiàn)出意味深長的偏 好。波長較長的暖色，如紅、橙、黃色，比波長較短的冷色，如藍(lán)、紫色，更容易引起嬰兒的喜愛，紅 色物體特別容易引起嬰兒興奮。兒童在識別顏色過程中，一般先認(rèn)識顏色，然后才學(xué)會標(biāo)志顏色的詞。5歲是兒童顏色命名和再認(rèn)能力發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。嬰兒對聲音的強(qiáng)度、頻率、持續(xù)時間及定時的差異具有一定的敏感

15、，最典型的反應(yīng)是低頻聲音對嬰 兒的安撫作用。胎兒對父親的聲音比對母親的聲音更容易接受。嬰兒的聽覺定位表現(xiàn)出令人費(fèi)解的U型發(fā)展。四個半月的嬰兒聽到自己的名字會轉(zhuǎn)過頭去。兒童的聽覺影響著語言的獲得、思維的發(fā)展和人際交往的開始。美國心理學(xué)家茨設(shè)計“注視箱”來研究嬰兒的視覺特點(diǎn)。茨的偏愛物測驗(yàn)。復(fù)雜程度越高的圖形，嬰兒注視的時間越長。嬰兒更傾向于中等復(fù)雜程度的視覺刺激物。美國心理學(xué)家吉布森和沃克1961年射界了視崖裝置。兒童方位知覺的發(fā)展順序：先上下，次前后，再左右。視覺恒常性包括亮度、大小和形狀恒常性。從容上記憶分為符號記憶和形象記憶。從對識記的態(tài)度上記憶分為無意識記憶和有意識記憶。感覺記憶、短時記

16、憶和長時記憶是記憶的三類模式。編碼是把輸入的信息轉(zhuǎn)入某一類記憶類型中去的過程。信息加工的認(rèn)知心理學(xué)還將記憶劃分為外顯記憶和隱記憶。嬰兒（尤其是6個月以前的嬰兒）的記憶主要屬于隱記憶，隱記憶發(fā)展速度較快，且具有穩(wěn)定性， 很少隨著年齡變化而變化?！癆B錯誤”：實(shí)驗(yàn)者當(dāng)著嬰兒的面，先將一物體首先藏在A處，嬰兒很順利的找到物體，然后實(shí)驗(yàn) 者當(dāng)面將物體藏于B處，研究發(fā)現(xiàn)，所有小雨12個月的嬰兒都到A處去尋找被藏的物體。無意識記的本質(zhì)仍然是一種理解性的記憶。從信息加工過程看記憶包括兩種信息提取方式：再認(rèn)和再現(xiàn)。根據(jù)個體再現(xiàn)時所提供提示線索的不同，分為線索再現(xiàn)和自由再現(xiàn)。處于開始部位和結(jié)尾部位的信息再現(xiàn)效果

17、比中間部位的好。這種現(xiàn)象稱首因效應(yīng)和近因效應(yīng)。自傳體記憶是嬰兒對發(fā)生在自己身上的具體事件的記憶?！爸薪樾匀睋p”是因?yàn)椴呗缘氖褂孟牧藘和欢ǖ男睦砣萘?，使用于記憶的容量收到影響的?故。提取策略的核心是對線索的利用。兒童的思維依賴于事物的具體形象、表象以及對表象的聯(lián)想而進(jìn)行的。在雙手運(yùn)動中，抓握動作的發(fā)展具有更為重要的意義。皮亞杰的兒童智慧發(fā)展理論，他創(chuàng)造了臨床法。從18個月到2歲這個時期發(fā)生了一次皮亞杰稱之為“哥白尼式的革命”，客體永久性是個重要概念概念是思維的基本單位。概念是一個有層次的系統(tǒng)，分為基本概念、上位概念和下位概念等。早期兒童已經(jīng)獲得數(shù)抽象能力和數(shù)推理原則。弗洛伊德認(rèn)為兒童的焦慮

18、主要是一種現(xiàn)實(shí)性焦慮。低水平的憤怒可能會被各種因素暫時抑制，但這種憤怒具有殘留效應(yīng)。嬰兒表情的社會化，集中表現(xiàn)在對成人尤其照看者表情的呼應(yīng)上。個性是指個體在物質(zhì)活動和交往活動中形成的具體有社會意義的穩(wěn)定的心里特征系統(tǒng)。（重要）個性傾向性系統(tǒng)包括需要與動機(jī)、興趣、志向、世界觀等要素，集中體現(xiàn)了個性的社會實(shí)質(zhì)。自我意識包括自我評價、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)控三個方面。個性心理特征系統(tǒng)包括氣質(zhì)、能力、性格等心理成分，其中性格是最核心的特征。個性特征：整體性、開放性、穩(wěn)定性、獨(dú)特性。氣質(zhì)是人心理活動動力方面比較穩(wěn)定的心里特征，表現(xiàn)為心理活動的速度，如言語速度，思維速度，強(qiáng)度，如情緒體驗(yàn)強(qiáng)度，穩(wěn)定性，如主要集中

19、的時間長短，指向性，如向，外向等方面的特點(diǎn)和差異 組合。古希臘醫(yī)生希波克拉底對氣質(zhì)類型的劃分：膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、抑郁質(zhì)、粘液質(zhì)。托馬斯將氣質(zhì)分為：容易照看型、難以照看型、緩慢發(fā)動型和混合型。美國發(fā)展心理學(xué)家卡根氣質(zhì)分類：行為抑制性和非抑制性。巴甫洛夫發(fā)現(xiàn)神經(jīng)系統(tǒng)具有強(qiáng)度、平衡性和靈活性三個基本特點(diǎn)。5歲幼兒對活動和職業(yè)的性別刻板現(xiàn)象已很牢固地建立起來了。性別角色，是社會對不同性別的人所產(chǎn)生的行為期望。兒童獲得性別守恒不僅與認(rèn)知水平的發(fā)展有關(guān)，也與他們對性別的知識有關(guān)。兒童語言的發(fā)展主要表現(xiàn)在語音、語法結(jié)構(gòu)、語義和表述四個方面的發(fā)展上。越在11.5歲時，一定詞的語音對嬰兒已經(jīng)具有概括性意義，說明嬰兒已經(jīng)開始掌握詞了。兒童理解語義包括詞義和句義兩個方面。接受性語言（理解）要早于產(chǎn)生性語言（表達(dá)）。2歲的孩子已經(jīng)具有對社會和背景線索的特殊的敏感性。兒童對大量的早期詞的理解和使用，與成人有很大程度的差異，表現(xiàn)為詞義的擴(kuò)和縮小兩個方面。兒童理解詞義是一個不斷分化的過程。自我中心語言共分為三個疇：重復(fù)（無意義字詞重復(fù)）、獨(dú)白、雙人或集體的獨(dú)白。社會化語言有四種：1）適應(yīng)性告知2）批評和嘲笑3）命令、請求和