第七章第一節(jié)面向海洋的開發(fā)地區(qū)--珠江三角洲

1、第七章 認(rèn)識省內(nèi)區(qū)域第一節(jié) 面向海洋的開發(fā)地區(qū)-珠江三角洲 教學(xué)設(shè)計【課標(biāo)要求】運(yùn)用地圖說出區(qū)域的位置，并對區(qū)域地理位置做出簡要的評價；運(yùn)用有關(guān)資料，分析說明外向型經(jīng)濟(jì)對區(qū)域發(fā)展的促進(jìn)作用；舉例說出區(qū)際聯(lián)系對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義；運(yùn)用地圖資料，描述區(qū)域人口、城市的分布特點?！窘滩姆治觥堪四昙壪聝灾饕獜娜珖秶鷥?nèi)選取不同尺度的區(qū)域，通過認(rèn)識所學(xué)區(qū)域的自然地理和人文地理的主要特征，掌握學(xué)習(xí)地理區(qū)域的一般方法。珠江三角洲地區(qū)作為我國改革開放起步最早、經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)造奇跡最多的前沿地帶，是我國一個富有特色的地理區(qū)域，因此教材選取該區(qū)域作為認(rèn)識省內(nèi)區(qū)域的典型案例。本節(jié)課以珠江三角洲區(qū)域發(fā)展為主線，了解其區(qū)位、

2、人文、政策因素發(fā)展的有利條件、外向型經(jīng)濟(jì)的主要特征、城鎮(zhèn)發(fā)展的必然結(jié)果，條理清晰、層次分明?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1、通過讀圖說明珠江三角洲地理位置的重要性和優(yōu)越性；閱讀圖表，歸納珠江三角洲外向型經(jīng)濟(jì)的特點，并能結(jié)合案例分析說明其形成原因；運(yùn)用資料分析珠江三角洲城鎮(zhèn)發(fā)展的特點及原因；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對地理圖表信息的分析、歸納能力2、在區(qū)域發(fā)展中，揚(yáng)長避短、因地制宜，樹立區(qū)域可持續(xù)發(fā)展觀念；通過分析評價珠江三角洲地區(qū)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對生態(tài)環(huán)境的影響，認(rèn)識環(huán)境保護(hù)對區(qū)域經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的重要意義。【教學(xué)重難點及確立依據(jù)】八年級學(xué)生已經(jīng)初步具備了收集資料、讀圖分析的能力，但綜合性分析地理問題、歸納總結(jié)的能力尚有欠缺

3、，現(xiàn)結(jié)合學(xué)生實際確定：教學(xué)重點：珠江三角洲地理位置的重要性；外向型經(jīng)濟(jì)的特點；城鎮(zhèn)發(fā)展的影響。教學(xué)難點：珠江三角洲的優(yōu)勢、外向型經(jīng)濟(jì)?！驹O(shè)計思路】在改革開放三十周年之際，有關(guān)珠江三角洲地區(qū)的信息、資料經(jīng)常見諸新聞、報紙、網(wǎng)絡(luò)等媒體，學(xué)生可以廣泛地收集資料，儲備知識。通過對“特別行政區(qū)-香港和澳門”的學(xué)習(xí)，學(xué)生對區(qū)際聯(lián)系有了一定的認(rèn)識，也掌握了學(xué)習(xí)區(qū)域地理的一般方法和規(guī)律。為了培養(yǎng)學(xué)生對身邊地理事物、現(xiàn)象、問題的觀察分析能力，使學(xué)生的地理綜合能力得到提升，體現(xiàn)新課程的理念，筆者將教材內(nèi)容整合為三個學(xué)生活動，讓每一個學(xué)生動手、動口、動腦，真正成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主體?！窘谭▽W(xué)法】教學(xué)策略學(xué)生主體

4、性策略：在教學(xué)中采用小組合作探究的方法，有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，培養(yǎng)協(xié)作能力。角色體驗性策略：創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在角色扮演中掌握知識，獲取情感體驗和能力提升。分散漸次性策略：將教學(xué)重難點分散成不同梯度處理，有利于掌握重點，突破難點。感性到理性策略：在教學(xué)中從感性認(rèn)識入手，激發(fā)理性思考，使學(xué)生的認(rèn)識逐步深入，產(chǎn)生飛躍。學(xué)法指導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生收集新聞等資料，并加以整理、歸納、運(yùn)用，學(xué)習(xí)“生活中的地理”；指導(dǎo)學(xué)生充分利用社會資源，拓展學(xué)習(xí)空間，構(gòu)建“開放式的地理課堂”；指導(dǎo)學(xué)生從多角度綜合分析解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的“地理頭腦”；指導(dǎo)學(xué)生在小組探究中獲取知識，為培養(yǎng)學(xué)生“終身學(xué)習(xí)的能力”

5、奠定基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)過程】教學(xué)流程教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課改革開放三十年來中國的經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，一曲春天的故事也唱響了大江南北，請欣賞歌曲春天的故事。播放課件：珠江三角洲欣賞課件，分析歌詞。為什么說1979年是一個“春天”？這位“老人”指的是誰？南海邊的這個“圈” 所指的區(qū)域是哪？以學(xué)生熟悉的圖片、歌曲導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。知識競答，引出課題教師過渡你印象中的珠江三角洲是什么樣的？作為對外開放的前沿陣地，珠江三角洲具有哪些優(yōu)勢？ 學(xué)生思考，先說說自己的想法，如經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、發(fā)展速度等 引發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)入“對外改革開放前沿”的學(xué)習(xí)中對外開放的前沿請學(xué)生分組結(jié)合教材、地圖冊和，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

6、多媒體呈現(xiàn)：1、展示與珠江三角洲有關(guān)的地圖，引導(dǎo)學(xué)生分析珠江三角洲的地理位置及其有效性。2、閱讀材料、圖片，了解華人華僑對祖國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的貢獻(xiàn)，讓學(xué)生從人文因素進(jìn)行分析討論。3、閱讀材料，了解我國改革開放的歷程，分析珠江三角洲的政策優(yōu)勢。閱讀教材圖7.2“珠江三角洲地區(qū)吸引的外資占全國的比例”，分析珠江三角洲吸引外資的情況。 學(xué)生閱讀地圖，小組內(nèi)分析、歸納，選一個小組派代表向大家介紹，其他同學(xué)做點評、補(bǔ)充。學(xué)生閱讀課本資料和圖片，分析華人華僑為什么大多選擇珠江三角洲地區(qū)來投資。理解改革開放由點到線、面，形成一個多層次的開發(fā)體系。通過讀圖分析，理解珠江三角洲是我國利用外資數(shù)量大增長最快的地區(qū)。進(jìn)一

7、步理解珠江三角洲的區(qū)位、人文和政策優(yōu)勢珠江三角洲的優(yōu)勢是一個重難點，在此筆者用了分散漸次性策略，將該知識點分散成位置優(yōu)勢、人文因素、政策支持三個方面，以小組合作的形式，有利于學(xué)生充分的討論、探究，突破難點，掌握重點。 通過學(xué)習(xí)華人華僑對祖國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的貢獻(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情教師過渡作為開放的最前沿，珠江三角洲發(fā)展的是什么樣的經(jīng)濟(jì)呢？其特點是什么？學(xué)生思考承前啟后，引入外向型經(jīng)濟(jì)的學(xué)習(xí)外向型經(jīng)濟(jì)外向型經(jīng)濟(jì)的學(xué)習(xí)，采用課本劇的形式。課本劇簡介：兩位外商到香港采購服裝、玩具、銷售經(jīng)理介紹香港主要負(fù)責(zé)承接訂單、設(shè)計樣品，生產(chǎn)長設(shè)在深圳。外商隨同經(jīng)理到深圳參觀，外貿(mào)局長、廠長介紹了珠江三角洲

8、外向型經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、珠三角與港澳的“前店后廠”的合作模式，最后賓主雙方在愉快的范圍中達(dá)成協(xié)議。請同學(xué)們說說外向型經(jīng)濟(jì)和“前店后廠”合作模式的相關(guān)知識，教師歸納總結(jié)。課件展示：“珠江三角洲和全國人均GDP增長曲線圖”。分析外向型經(jīng)濟(jì)對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的帶動作用。思考題：世界金融危機(jī)對珠江三角洲有哪些影響？珠江三角洲該如何面對？讓學(xué)生帶著問題觀看：1、珠江三角洲屬于什么樣的經(jīng)濟(jì)類型？其特點是什么？2、珠江三角洲與港澳的合作模式是什么？他們各扮演什么角色？為什么？學(xué)生帶著問題觀看課本劇，就會有意識、有目的的地思考，學(xué)會的效率會更高。欣賞完課本劇后，由學(xué)生回答問題，讓課本劇在扮演者來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。 創(chuàng)

9、設(shè)學(xué)習(xí)情境，通過課本劇這一表演形式，將枯燥的知識轉(zhuǎn)變?yōu)樾∑繁硌荩浞终{(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使這個枯燥的知識變得通俗易懂，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中思考問題，掌握知識。有利于學(xué)生對難點知識的掌握 最后注重結(jié)合時事熱點問題（如世界金融危機(jī)），對教材知識進(jìn)行拓展。教師過渡外向型經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，不僅帶動了區(qū)域經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，也帶動了珠江三角洲城鎮(zhèn)化的快速發(fā)展學(xué)生思考承前啟后，引入城鎮(zhèn)發(fā)展的學(xué)習(xí)城鎮(zhèn)的發(fā)展請學(xué)生快速閱讀課文第55頁，然后根據(jù)因果關(guān)系將填入框圖中。 促進(jìn)促進(jìn)服務(wù)業(yè)的發(fā)展加工制造業(yè)的發(fā)展吸引數(shù)百萬的外來勞動力提供大量的就業(yè)機(jī)會形成獨特的土地利用景觀大量的農(nóng)業(yè)用地被改為非農(nóng)業(yè)用地 課件展示：“獨特

10、的土地利用景觀”“珠江三角洲城鎮(zhèn)變化圖”。 城鎮(zhèn)化的快速發(fā)展會帶來哪些不利影響？ 課件展示：交通擁擠、環(huán)境污染、占用耕地等圖片。 針對城鎮(zhèn)化發(fā)展帶來的不利影響，請學(xué)生說說自己的想法、建議。通過快速學(xué)習(xí)閱讀，使學(xué)生知道外向型經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。帶動了服務(wù)業(yè)的發(fā)展，提高了大量的就業(yè)機(jī)會，大量的農(nóng)業(yè)用地，形成獨特的土地利用景觀，城鎮(zhèn)規(guī)模迅速擴(kuò)大。說說城鎮(zhèn)化規(guī)模迅速擴(kuò)大帶來的不同影響。并談?wù)勛约旱南敕?。學(xué)生在談自己的想法時，教師應(yīng)及時抓住學(xué)生思維中的閃光點，對有創(chuàng)意的想法要及時鼓勵、表揚(yáng)。 對于城鎮(zhèn)化發(fā)展帶來的問題，學(xué)生都有一定的認(rèn)識和體會。在此活動中，讓學(xué)生從不同的角度思考問題，通過思維的碰撞，一方面培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力，另一方面培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識，樹立可持