兒童文學(xué)基本含義課件

1、兒童文學(xué)基本含義兒童文學(xué)基本含義兒童文學(xué)基本含義 親近文學(xué) 一個(gè)希望優(yōu)秀的人，是應(yīng)該親近文學(xué)的。閱讀那些經(jīng)典和杰作，在故事和語(yǔ)言間得到和世俗不一樣的氣息，優(yōu)雅的心情和感覺(jué)在這同時(shí)也就滋生出來(lái)；還有很多的智慧和見(jiàn)解，是你在受教育的課堂上和別的書(shū)里難以如此生動(dòng)和有趣地看見(jiàn)的。慢慢的，這閱讀就使你有了格調(diào)，有了不平庸的眼睛。其實(shí)誰(shuí)不知道，十有八九你是不可能成為一個(gè)文學(xué)家的，而是當(dāng)了電腦工程師、建筑設(shè)計(jì)師文學(xué)是撫摸所有人的靈魂的，如果真有一種“靈魂”的東西的話。 親近文學(xué) 一個(gè)希望優(yōu)秀的人，是應(yīng)該親近文學(xué)的。閱讀那些經(jīng)典和杰作，在故事和語(yǔ)言間得到和世俗不一樣的氣息，優(yōu)雅的心情和感覺(jué)在這同時(shí)也就滋生出來(lái)

2、；還有很多的智慧和見(jiàn)解，是你在受教育的課堂上和別的書(shū)里難以如此生動(dòng)和有趣地看見(jiàn)的。慢慢的，這閱讀就使你有了格調(diào)，有了不平庸的眼睛。其實(shí)誰(shuí)不知道，十有八九你是不可能成為一個(gè)文學(xué)家的，而是當(dāng)了電腦工程師、建筑設(shè)計(jì)師文學(xué)是撫摸所有人的靈魂的，如果真有一種“靈魂”的東西的話。 有一個(gè)孩子向前走去（美）惠特曼有一個(gè)孩子每天向前走去他看見(jiàn)最初的東西他就變成那東西那東西就變成了他的一部分 親近文學(xué) 童年時(shí)一定要聆聽(tīng)和閱讀的。有故事的白天，有故事的夜晚，是把童話種入生命。它是一粒種子，后來(lái)長(zhǎng)成一棵樹(shù)。生命的素質(zhì)是在根里的，生命的素質(zhì)也掛在樹(shù)梢。有童話的樹(shù)四季都有顏色，自己總是詩(shī)意地?fù)u曳。 親近文學(xué) 閱讀可以把

3、一些優(yōu)秀和高貴的東西擱在他們的精神里帶到很久以后的感覺(jué)中和路途上。 點(diǎn)燈的人（英）斯蒂文森茶點(diǎn)快準(zhǔn)備好了，太陽(yáng)已經(jīng)西落；這時(shí)候可以在窗口見(jiàn)到李利走過(guò)身旁；每晚，吃茶點(diǎn)的時(shí)候，你還沒(méi)就座，李利拿著提燈和梯子走來(lái)了把街燈點(diǎn)亮，湯姆愿意當(dāng)駕駛員，瑪麗亞想航海，我爸爸是個(gè)銀行家，他可以非常有錢(qián)；可是，等我長(zhǎng)大了讓我挑選職業(yè)，李利呵，我愿意跟你去巡夜，把一盞盞街燈點(diǎn)燃！只要門(mén)前有街燈，我們就很幸福，李利點(diǎn)亮了許多盞，又點(diǎn)亮一盞在我家門(mén)口；你手拿提燈和梯子，別忙著走路，李利啊，今晚瞧一眼這個(gè)孩子，向他點(diǎn)點(diǎn)頭 。一、“兒童文學(xué)”釋義（一）、關(guān)于“兒童文學(xué)”概念的不同觀點(diǎn)：1、“兒童本位論”認(rèn)為兒童文學(xué)是用兒

4、童本位組成的文學(xué)，其藝術(shù)構(gòu)成都必須以兒童本位心理特征為依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。一、“兒童文學(xué)”釋義 往昔的歐人對(duì)孩子的誤解，是以為成人的預(yù)備；中國(guó)人的誤解，是以為縮小的成人。直到近來(lái)，經(jīng)過(guò)許多學(xué)者的研究，才知道孩子的世界，與成人不同；倘不先得理解，一味蠻做，便大礙于孩子的發(fā)達(dá)。所以一切設(shè)施，都應(yīng)該以兒童為本位?！?魯迅我們現(xiàn)在怎樣做父親一、“兒童文學(xué)”釋義 “兒童的世界是一個(gè)具有他們個(gè)人興趣的人的世界”。 杜威一、“兒童文學(xué)”釋義 “兒童文學(xué)只是兒童本位的，此外更沒(méi)有什么標(biāo)準(zhǔn)” 周作人兒童的書(shū) “兒童文學(xué)是兒童的便是以兒童為本位，兒童所喜看所能看的文學(xué)” 鄭振鐸兒童文學(xué)的教授法一、“兒童文學(xué)”釋義 如何看

5、待“兒童本位論”？ 積極意義 它發(fā)現(xiàn)并強(qiáng)調(diào)了兒童作為生命主體的獨(dú)特的 心理世界和精神需求特征，為中國(guó)兒童文學(xué) 的現(xiàn)代自覺(jué)提供了觀念上的巨大推動(dòng)力。一、“兒童文學(xué)”釋義 局限 它強(qiáng)調(diào)了兒童讀者的特殊性，卻相對(duì)忽視 了成人作者的主體性地位；它重視了兒童世 界的獨(dú)立性，卻相對(duì)忽視了兒童生活與整個(gè) 社會(huì)生活之間所存在的千絲萬(wàn)縷的必然聯(lián)系。一、“兒童文學(xué)”釋義 2、“專(zhuān)為論”認(rèn)為“兒童文學(xué)是指專(zhuān)為兒童 創(chuàng)作的文學(xué)作品”。 如何看待專(zhuān)為論 積極意義 “專(zhuān)為論”從創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和服務(wù)對(duì)象的角度來(lái)界 定兒童文學(xué)，符合現(xiàn)代兒童文學(xué)創(chuàng)作的一般 情況。一、“兒童文學(xué)”釋義 局限 觀點(diǎn)本身缺乏嚴(yán)密性： 第一，進(jìn)入世界兒童文

6、學(xué)寶庫(kù)的許多作品， 當(dāng)初并非是專(zhuān)為兒童讀者創(chuàng)作的。 第二，只強(qiáng)調(diào)為兒童創(chuàng)作文學(xué)作品的動(dòng)機(jī)和 愿望，未強(qiáng)調(diào)作家對(duì)兒童特點(diǎn)應(yīng)有的了解和 對(duì)兒童文學(xué)的藝術(shù)規(guī)律的駕馭能力。一、“兒童文學(xué)”釋義 3、“工具論”認(rèn)為兒童文學(xué)教育兒童的工具 “優(yōu)良的少年兒童讀物是 向少年兒童進(jìn)行共產(chǎn)主義 教育的有力工具” 人民日?qǐng)?bào)）1955年一、“兒童文學(xué)”釋義兒童文學(xué)是教育兒童的文學(xué) 魯兵教育兒童的文學(xué)兒童文學(xué)”釋義 如何看待“工具論”？ 肯定并強(qiáng)調(diào)了兒童文學(xué)的教育價(jià)值功能， 但忽略了兒童文學(xué)的審美作用。兒童文學(xué)”釋義 “解放兒童”的文學(xué) 從兒童自身的原初生命欲求出發(fā)去解放和 發(fā)展兒童。 朱自強(qiáng) 兒童文學(xué)就是在自然的情況

7、下兒童最最喜愛(ài)的文學(xué) 作品，因?yàn)樗钭罘蟽和男睦硖攸c(diǎn)，最最符合 兒童的審美需要。作家的作用是發(fā)揮具體地、實(shí)際 地展開(kāi)兒童心靈的作用。 王富仁一、“兒童文學(xué)”釋義 歸納上述觀點(diǎn)共性： 各種觀點(diǎn)都聯(lián)系“兒童”來(lái)談?wù)搩和膶W(xué)，充分地注意到了兒童”這一群體在兒童文學(xué)活動(dòng)中的重要存在。 結(jié)論：離開(kāi)了“兒童”，就無(wú)法說(shuō)清“兒童文學(xué)”這個(gè)概念。（二）“兒童文學(xué)”概念的基本內(nèi)含： 兒童文學(xué)是為兒童創(chuàng)作的各類(lèi)文學(xué)作品的總稱。 兒童文學(xué)是具有獨(dú)特藝術(shù)個(gè)性和審美價(jià)值的語(yǔ) 言藝術(shù)。 兒童文學(xué)是適合于兒童接受并為他們所喜聞樂(lè) 見(jiàn)的文學(xué)作品。 兒童文學(xué)對(duì)兒童具有審美、認(rèn)識(shí)、娛樂(lè)、教育 等多種功能和價(jià)值。一、“兒童文學(xué)

8、”釋義一、“兒童文學(xué)”釋義 結(jié)論： 兒童文學(xué)是專(zhuān)為兒童提供和創(chuàng)作并適合他們閱讀的、具有獨(dú)特藝術(shù)性和豐富價(jià)值的各類(lèi)文學(xué)作品的總稱。二、兒童文學(xué)的范圍 1、兩種意義的兒童文學(xué) 民間文學(xué) 古典意義 兩種意義的兒童文學(xué) 文人（成人）文學(xué) 現(xiàn)代意義 二、兒童文學(xué)的范圍古典意義上的兒童文學(xué)的范圍（以中國(guó)為例）： 民間口頭文學(xué)作品 注重故事性、具有一定文學(xué) 色彩的蒙養(yǎng)讀物二、兒童文學(xué)的范圍經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)編纂的所謂 “陶冶性情”的成人文 學(xué)作品。 古典文學(xué)中適合兒童特點(diǎn)為兒童讀者所選擇和接受的作品二、兒童文學(xué)的范圍現(xiàn)代意義的兒童文學(xué)：作家在現(xiàn)代自覺(jué)的兒童文學(xué)觀念的指導(dǎo)或影響下創(chuàng)作的供兒童閱讀的作品。二、兒童文學(xué)的范圍 2、“兒童讀物”與“兒童文學(xué)” 廣義：包括了兒童文學(xué)讀物兒童讀物 狹義：除兒童文學(xué)讀物以外的各類(lèi) 適合兒童閱讀的出版物。二、兒童文學(xué)的范圍“兒童讀物”與“兒童文學(xué)”的聯(lián)系與區(qū)別：共性：成年人為兒童精神生命的健康成長(zhǎng)而創(chuàng)作、改編、出版的精神產(chǎn)品。 區(qū)別：兩者性質(zhì)不同。兒童文學(xué)的文學(xué)性是一種有機(jī)的、整體性的審美構(gòu)成，而不只是傳達(dá)知識(shí)內(nèi)容的形象化手段。兒童讀物并不具備獨(dú)立的、完整的藝術(shù)品格和審美價(jià)值。結(jié)論：