雷雨教學設計（教案）

1、教學設計（教案）模板基本信息學 科語文年 級二教學形式講讀教 師王浩單 位鄯善縣育才學校課題名稱18 雷 雨學情分析讓學生和老師都在輕松的氛圍中進行的，充分體現(xiàn)新課程的理念，學生成為主體，老師成為主導，平等的與學生進行對話交流，啟發(fā)學生愛觀察周圍事物的欲望，老師結合低年級的特點，敢想，敢說平常觀察過的東西，從而為學新知識作鋪墊。教學目標知識目標 1指導學生會認 4 個生字，會寫 12 個字；準確流利地朗讀課文。能力目標2指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，讀懂每句每段的意思，知道雷雨前、中、后的自然景象。情感態(tài)度與價值觀 3通過圖文結合，培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力。教學過程第

2、一課時一、聯(lián)系生活，揭示課題夏天的午后，常常會出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象，你能說說雷雨時的景象嗎？（老師肯定學生的體驗后，揭示課題，引發(fā)學生對探究課文內容的興趣。）二、初讀課文，識字學詞1默讀課文，要求讀準字音，讀通課文。教師巡視，有重點地對讀書有困難的學生進行個別指導。2認讀詞語卡片。（黑沉沉、亂擺、迎面撲來、彩虹、蜘蛛、蟬、越來越響、垂、壓）3生字組詞，要求學生從課文中找到帶有生字的詞語和句子。（1）壓壓下來；滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。（2）亂亂擺；忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。（3）垂垂下來；一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了。（4）虹彩虹；一條彩虹掛在天空。4識記字形，聯(lián)系自己的生活和閱讀實踐鞏固識字。

3、出示生字，讓學生觀察這些字的特點，然后用不同的方法識字。如，用動作記“壓”“垂”；用聯(lián)想法記“亂”；（聯(lián)系自己觀察的情景，想象狂風中小樹亂擺的樣子從而記住“亂”字。）用換偏旁識字法記“虹”。5同桌相互聽讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識字，學習新詞。6寫字指導。（1）觀察字形，交流發(fā)現(xiàn)。如：“壓、逃”都是半包圍結構的字，“逃”是走之旁，“越”是走字旁；“垂”字中間寬，上下兩頭窄。（2）示范講解。“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上；蟲字旁的“扁口”上寬下窄；“蜘”字中的蟲字旁要寫得瘦長；“垂”字上邊的撇要寫得短而平，下面的橫逐漸加長，最后一橫又要縮短。

4、（3）讓學生先把每個字臨寫一遍，對照總結之后，再臨寫一遍，爭取第二遍比第一遍寫得好。三、朗讀感悟，理清文脈1指名分段朗讀課文。2老師引讀。（雷雨前：滿天的烏云樹上的葉子忽然一陣大風嘩，嘩，嘩，雨下起來了雨停了）3讓學生找一找，課文哪幾個段落寫雷雨前的景象，哪幾個段落寫雷雨時的景象，哪幾個段落寫雷雨后的景象，分別在書上做記號。4指導學生用不同的語調分別讀好這三個部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。5分組朗讀，老師隨機指導。四、布置作業(yè)1“詞語串串燒”。越來越亮 越下越大 越（ ）越（ ）一動不動 一聲不響 一（ ）不（ ）2完成課后“讀讀抄抄”練習。五、板書設計18 雷雨雷雨前 雷雨中 雷雨后壓

5、逃越垂彩第二課時一、復習檢查1看課件演示或圖片，寫出本課的生字。（壓、網、虹、雷）2邊看錄像邊回顧這篇課文主要寫了什么？然后指名回答。（板書：前、中、后）二、圖文結合，理解課文內容1學習第一至第三自然段。（1）學習第一自然段。自讀第一自然段，用“”畫出作者描寫了哪些景物？用“”標出這些景物怎么樣？指名回答。（板書：云黑） 比較句子，說說哪句寫得好？為什么？樹上的葉子不動，蟬不叫。樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。指導朗讀。（范讀、指名讀、齊讀）（2）學習第二、三自然段?？凑n件，想想課文哪幾個自然段寫這時的天氣變化？自讀第二自然段，思考：這段主要寫什么？（板書：風大）引導學生從文中找出說明風大的

6、語句。（運用演示法）蜘蛛怎樣從樹上下來，幫助學生理解作者為什么用“垂”字。指導讀第二自然段。男生讀第三自然段。思考：這段寫的是什么內容？（板書：電閃 雷響）比較句子“閃電亮，雷聲響”“閃電越來越亮，雷聲越來越響”，說一說這兩個句子有什么不同?！伴W電越來越亮，雷聲越來越響”，這兩個句子的順序能不能顛倒？為什么？ （3）齊讀第一、二、三自然段，邊讀邊想象雷雨前的景象。2學習第四、五、六自然段。（1）看課件（雷雨中的景象）。（2）自讀第四、五、六自然段，然后告訴同桌，通過朗讀你知道了什么？（3）指名回答，再指導朗讀。板書：雨急 雨密 雨（大?。?）指導學生用“漸漸”練習說話。把句子補充完整：春天，

7、天氣漸漸 。 漸漸長大了。 漸漸 。學生用“漸漸”練習說話。（5）齊讀第四、五、六自然段，邊讀邊想這三個自然段主要寫了什么？3學習第七、八自然段。（1）看課件（雨后的美景）。（2）自讀第七自然段，然后告訴同學們，你讀懂了哪些詞句？（板書：空氣清新）（3）指導用高興的語氣讀第七自然段。（4）邊看圖邊輕聲讀第八自然段，然后告訴同學們，通過朗讀，你都知道了什么？（板書：彩虹掛）（5）采用把句子補充完整的方法，幫助學生理解“掛”字。我把 掛在 。墻上掛著 。 掛在 。（6）指導朗讀第八自然段。（7）創(chuàng)設情境，伴樂朗讀第七、八自然段。（8）指名口述第七、八自然段主要寫的是什么內容。三、對比朗讀男生讀第一、二、三自然段，女生讀第七、八自然段，讓學生再次感受雷雨前、后的不同景象。四、自讀你喜歡的句子，談談你為什么喜歡？、板書設計18 雷 雨葉不動枝亂擺雷雨前（圖）：烏云壓下來刮大風電閃雷鳴蟬不叫蜘蛛逃雷雨中（圖）：下起來越下越大漸漸小了天亮了空氣清新雷雨后（圖）： 雨停了彩虹蟬蜘蛛青蛙作業(yè)或預習布置作業(yè)1“你一言我一語”（補充句子）。（1）雷聲小了，（雨聲也小了）。（2）池塘里的水滿了，（青蛙也叫起來了）。（3）（ ）