創(chuàng)新育人模式突出辦學特色課件

1、第十九屆全國著名職業(yè)院校改革創(chuàng)新現(xiàn)場觀摩會創(chuàng)新育人模式 突出辦學特色全力服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展新鄉(xiāng)技師學院院長(教授、博士) 張 林學院榮譽學院榮譽學院榮譽一、創(chuàng)新育人模式，探索校企合作新途徑一、創(chuàng)新育人模式，探索校企合作新途徑一、創(chuàng)新育人模式，探索校企合作新途徑一是加強“校中廠”、“廠中?！苯ㄔO。富士康自動化技術（機器人方向）專班佰衡電柜仿真實訓中心日立亞電氣校中廠金龍公司廠中校一、創(chuàng)新育人模式，探索校企合作新途徑一是加強“校中廠”、“廠中校”建設。一、創(chuàng)新育人模式，探索校企合作新途徑一是加強“校中廠”、“廠中?！苯ㄔO。一、創(chuàng)新育人模式，探索校企合作新途徑一是加強“校中廠”、“廠中?！苯ㄔO。一、創(chuàng)

2、新育人模式，探索校企合作新途徑二是探索“雙元制”人才培養(yǎng)新模式。一、創(chuàng)新育人模式，探索校企合作新途徑二是探索“雙元制”人才培養(yǎng)新模式。一、創(chuàng)新育人模式，探索校企合作新途徑二是探索“雙元制”人才培養(yǎng)新模式。一、創(chuàng)新育人模式，探索校企合作新途徑二是探索“雙元制”人才培養(yǎng)新模式。一、創(chuàng)新育人模式，探索校企合作新途徑二是探索“雙元制”人才培養(yǎng)新模式。一、創(chuàng)新育人模式，探索校企合作新途徑三是校企合作共建研發(fā)機構。一、創(chuàng)新育人模式，探索校企合作新途徑三是校企合作共建研發(fā)機構。一、創(chuàng)新育人模式，探索校企合作新途徑三是校企合作共建研發(fā)機構。一、創(chuàng)新育人模式，探索校企合作新途徑三是校企合作共建研發(fā)機構。一、創(chuàng)新

3、育人模式，探索校企合作新途徑三是校企合作共建研發(fā)機構。二、深化實訓基地建設，突出技能教學核心地位 以突出技能教學為核心，學院不斷加大實訓能力建設，近5年來共投入5000余萬元，購置實訓設備2000多臺（套），實訓設備總值近億元，其中3D打印機、數(shù)控電火花成型機、五軸加工中心等設備處于國內外領先水平。二、深化實訓基地建設，突出技能教學核心地位二、深化實訓基地建設，突出技能教學核心地位二、深化實訓基地建設，突出技能教學核心地位二、深化實訓基地建設，突出技能教學核心地位二、深化實訓基地建設，突出技能教學核心地位二、深化實訓基地建設，突出技能教學核心地位二、深化實訓基地建設，突出技能教學核心地位二、深

4、化實訓基地建設，突出技能教學核心地位三、瞄準新鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)需求，提升服務區(qū)域經(jīng)濟能力三、瞄準新鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)需求，提升服務區(qū)域經(jīng)濟能力一是明確辦學定位，全力服務經(jīng)濟發(fā)展。“瞄準工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進程， 服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展”三、瞄準新鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)需求，提升服務區(qū)域經(jīng)濟能力一是明確辦學定位，全力服務經(jīng)濟發(fā)展。三、瞄準新鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)需求，提升服務區(qū)域經(jīng)濟能力二是對接社會需求，調整優(yōu)化學科（專業(yè)）設置。三、瞄準新鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)需求，提升服務區(qū)域經(jīng)濟能力二是對接社會需求，調整優(yōu)化學科（專業(yè)）設置。三、瞄準新鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)需求，提升服務區(qū)域經(jīng)濟能力二是對接社會需求，調整優(yōu)化學科（專業(yè)）設置。三、瞄準新鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)需求，提升服務區(qū)域經(jīng)濟能力二是對接社會需求，調

5、整優(yōu)化學科（專業(yè)）設置。三、瞄準新鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)需求，提升服務區(qū)域經(jīng)濟能力二是對接社會需求，調整優(yōu)化學科（專業(yè)）設置。三、瞄準新鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)需求，提升服務區(qū)域經(jīng)濟能力二是對接社會需求，調整優(yōu)化學科（專業(yè)）設置。三、瞄準新鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)需求，提升服務區(qū)域經(jīng)濟能力二是對接社會需求，調整優(yōu)化學科（專業(yè)）設置。三、瞄準新鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)需求，提升服務區(qū)域經(jīng)濟能力二是對接社會需求，調整優(yōu)化學科（專業(yè)）設置。三、瞄準新鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)需求，提升服務區(qū)域經(jīng)濟能力二是對接社會需求，調整優(yōu)化學科（專業(yè)）設置。三、瞄準新鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)需求，提升服務區(qū)域經(jīng)濟能力二是對接社會需求，調整優(yōu)化學科（專業(yè)）設置。三、瞄準新鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)需求，提升服務區(qū)域經(jīng)濟能力二是對接社會需求，

6、調整優(yōu)化學科（專業(yè)）設置。三、瞄準新鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)需求，提升服務區(qū)域經(jīng)濟能力二是對接社會需求，調整優(yōu)化學科（專業(yè)）設置。三、瞄準新鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)需求，提升服務區(qū)域經(jīng)濟能力二是對接社會需求，調整優(yōu)化學科（專業(yè)）設置。三、瞄準新鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)需求，提升服務區(qū)域經(jīng)濟能力二是對接社會需求，調整優(yōu)化學科（專業(yè)）設置。三、瞄準新鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)需求，提升服務區(qū)域經(jīng)濟能力二是對接社會需求，調整優(yōu)化學科（專業(yè)）設置。三、瞄準新鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)需求，提升服務區(qū)域經(jīng)濟能力二是對接社會需求，調整優(yōu)化學科（專業(yè)）設置。三、瞄準新鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)需求，提升服務區(qū)域經(jīng)濟能力二是對接社會需求，調整優(yōu)化學科（專業(yè)）設置。三、瞄準新鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)需求，提升服務區(qū)域經(jīng)濟能力二是對接社會需求

7、，調整優(yōu)化學科（專業(yè)）設置。三、瞄準新鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)需求，提升服務區(qū)域經(jīng)濟能力二是對接社會需求，調整優(yōu)化學科（專業(yè)）設置。四、加強集團化建設，實現(xiàn)資源共享和合作共贏四、加強集團化建設，實現(xiàn)資源共享和合作共贏河南省自動化技術技工教育集團四、加強集團化建設，實現(xiàn)資源共享和合作共贏新鄉(xiāng)市職業(yè)教育促進會四、加強集團化建設，實現(xiàn)資源共享和合作共贏一是吸納優(yōu)秀企業(yè)和職業(yè)院校加盟集團，擴大成員單位規(guī)模，并把發(fā)展的觸角延伸到東部發(fā)達地區(qū)。二是加強宣傳，積極擴大集團影響。三是加強集團內成員單位的聯(lián)系，規(guī)范集團管理。四是推進集團與院?！半p優(yōu)”戰(zhàn)略，依托學院師資優(yōu)勢和企業(yè)技術力量優(yōu)勢，提升校企合作質量。目前，我院各類職教、

8、成教在籍生已達2萬余人，形成了中高職銜接、職業(yè)教育與培訓協(xié)調發(fā)展的格局，服務能力進一步提高，成為地方職業(yè)院校服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的又一亮點。謝 謝！11醉翁亭記 1反復朗讀并背誦課文，培養(yǎng)文言語感。2結合注釋疏通文義，了解文本內容，掌握文本寫作思路。3把握文章的藝術特色，理解虛詞在文中的作用。4體會作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、導入新課范仲淹因參與改革被貶，于慶歷六年寫下岳陽樓記，寄托自己“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治理想。實際上，這次改革，受到貶謫的除了范仲淹和滕子京之外，還有范仲淹改革的另一位支持者北宋大文學家、史學家歐陽修。他于慶歷五年被貶謫到滁州，也就是今天的安徽省

9、滁州市。也是在此期間，歐陽修在滁州留下了不遜于岳陽樓記的千古名篇醉翁亭記。接下來就讓我們一起來學習這篇課文吧！【教學提示】結合前文教學，有利于學生把握本文寫作背景，進而加深學生對作品含義的理解。二、教學新課目標導學一：認識作者，了解作品背景作者簡介：歐陽修(10071072)，字永叔，自號醉翁，晚年又號“六一居士”。吉州永豐(今屬江西)人，因吉州原屬廬陵郡，因此他又以“廬陵歐陽修”自居。謚號文忠，世稱歐陽文忠公。北宋政治家、文學家、史學家，與韓愈、柳宗元、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏合稱“唐宋八大家”。后人又將其與韓愈、柳宗元和蘇軾合稱“千古文章四大家”。關于“醉翁”與“六一居士”：初謫滁山

10、，自號醉翁。既老而衰且病，將退休于潁水之上，則又更號六一居士?？陀袉栐唬骸傲缓沃^也？”居士曰：“吾家藏書一萬卷，集錄三代以來金石遺文一千卷，有琴一張，有棋一局，而常置酒一壺。”客曰：“是為五一爾，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之間，豈不為六一乎？”寫作背景：宋仁宗慶歷五年(1045年)，參知政事范仲淹等人遭讒離職，歐陽修上書替他們分辯，被貶到滁州做了兩年知州。到任以后，他內心抑郁，但還能發(fā)揮“寬簡而不擾”的作風，取得了某些政績。醉翁亭記就是在這個時期寫就的。目標導學二：朗讀文章，通文順字1初讀文章，結合工具書梳理文章字詞。2朗讀文章，劃分文章節(jié)奏，標出節(jié)奏劃分有疑難的語句。節(jié)奏劃分示

11、例環(huán)滁/皆山也。其/西南諸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，瑯琊也。山行/六七里，漸聞/水聲潺潺，而瀉出于/兩峰之間者，釀泉也。峰回/路轉，有亭/翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者/誰？山之僧/曰/智仙也。名之者/誰？太守/自謂也。太守與客來飲/于此，飲少/輒醉，而/年又最高，故/自號曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之間也。山水之樂，得之心/而寓之酒也。節(jié)奏劃分思考“山行/六七里”為什么不能劃分為“山/行六七里”？明確：“山行”意指“沿著山路走”，“山行”是個狀中短語，不能將其割裂?！巴?蔚然而深秀者”為什么不能劃分為“望之蔚然/而深秀者”？明確：“蔚然而深秀”是兩個并列的詞，不宜割

12、裂，“望之”是總起詞語，故應從其后斷句?！窘虒W提示】引導學生在反復朗讀的過程中劃分朗讀節(jié)奏，在劃分節(jié)奏的過程中感知文意。對于部分結構復雜的句子，教師可做適當?shù)闹v解引導。目標導學三：結合注釋，翻譯訓練1學生結合課下注釋和工具書自行疏通文義，并畫出不解之處?！窘虒W提示】節(jié)奏劃分與明確文意相輔相成，若能以節(jié)奏劃分引導學生明確文意最好；若學生理解有限，亦可在解讀文意后把握節(jié)奏劃分。2以四人小組為單位，組內互助解疑，并嘗試用“直譯”與“意譯”兩種方法譯讀文章。3教師選擇疑難句或值得翻譯的句子，請學生用兩種翻譯方法進行翻譯。翻譯示例：若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，

13、佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。直譯法：那太陽一出來，樹林里的霧氣散開，云霧聚攏，山谷就顯得昏暗了，朝則自暗而明，暮則自明而暗，或暗或明，變化不一，這是山間早晚的景色。野花開放，有一股清幽的香味，好的樹木枝葉繁茂，形成濃郁的綠蔭。天高氣爽，霜色潔白，泉水淺了，石底露出水面，這是山中四季的景色。意譯法：太陽升起，山林里霧氣開始消散，煙云聚攏，山谷又開始顯得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明變化的，就是山中的朝暮。春天野花綻開并散發(fā)出陣陣幽香，夏日佳樹繁茂并形成一片濃蔭，秋天風高氣爽，霜色潔白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季?！窘虒W提示】翻譯有直譯與意譯兩種

14、方式，直譯鍛煉學生用語的準確性，但可能會降低譯文的美感；意譯可加強譯文的美感，培養(yǎng)學生的翻譯興趣，但可能會降低譯文的準確性。因此，需兩種翻譯方式都做必要引導。全文直譯內容見我的積累本。目標導學四：解讀文段，把握文本內容1賞析第一段，說說本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此運用了怎樣的藝術手法。明確：首先以“環(huán)滁皆山也”五字領起，將滁州的地理環(huán)境一筆勾出，點出醉翁亭坐落在群山之中，并縱觀滁州全貌，鳥瞰群山環(huán)抱之景。接著作者將“鏡頭”全景移向局部，先寫“西南諸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南諸峰之中，視野集中到最佳處。再寫瑯琊山“蔚然而深秀”，點山“秀”，照應上文的“美”。又寫

15、釀泉，其名字透出了泉與酒的關系，好泉釀好酒，好酒叫人醉?！白砦掏ぁ钡拿直惆抵型赋?，然后引出“醉翁亭”來。作者利用空間變幻的手法，移步換景，由遠及近，為我們描繪了一幅幅山水特寫。2第二段主要寫了什么？它和第一段有什么聯(lián)系？明確：第二段利用時間推移，抓住朝暮及四季特點，描繪了對比鮮明的晦明變化圖及四季風光圖，寫出了其中的“樂亦無窮”。第二段是第一段“山水之樂”的具體化。3第三段同樣是寫“樂”，但卻是寫的游人之樂，作者是如何寫游人之樂的？明確：“滁人游”，前呼后應，扶老攜幼，自由自在，熱鬧非凡；“太守宴”，溪深魚肥，泉香酒洌，美味佳肴，應有盡有；“眾賓歡”，投壺下棋，觥籌交錯，說說笑笑，無拘無束。

16、如此勾畫了游人之樂。4作者為什么要在第三段寫游人之樂？明確：寫滁人之游，描繪出一幅太平祥和的百姓游樂圖。游樂場景映在太守的眼里，便多了一層政治清明的意味。太守在游人之樂中酒酣而醉，此醉是為山水之樂而醉，更是為能與百姓同樂而醉。體現(xiàn)太守與百姓關系融洽，“政通人和”才能有這樣的樂。5第四段主要寫了什么？明確：寫宴會散、眾人歸的情景。目標導學五：深入解讀，把握作者思想感情思考探究：作者以一個“樂”字貫穿全篇，卻有兩個句子別出深意，不單單是在寫樂，而是另有所指，表達出另外一種情緒，請你找出這兩個句子，說說這種情緒是什么。明確：醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。這種情緒是

17、作者遭貶謫后的抑郁，作者并未在文中袒露胸懷，只含蓄地說：“醉能同其樂，醒能述以文者，太守也?！贝司渑c醉翁亭的名稱、“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”前后呼應，并與“滁人游”“太守宴”“眾賓歡”“太守醉”連成一條抒情的線索，曲折地表達了作者內心復雜的思想感情。目標導學六：賞析文本，感受文本藝術特色1在把握作者復雜感情的基礎上朗讀文本。2反復朗讀，請同學說說本文讀來有哪些特點，為什么會有這些特點。(1)句法上大量運用駢偶句，并夾有散句，既整齊又富有變化，使文章越發(fā)顯得音調鏗鏘，形成一種駢散結合的獨特風格。如“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰”“朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也”。(2)文章多用

18、判斷句，層次極其分明，抒情淋漓盡致，“也”“而”的反復運用，形成回環(huán)往復的韻律，使讀者在誦讀中獲得美的享受。(3)文章寫景優(yōu)美，又多韻律，使人讀來不僅能感受到繪畫美，也能感受到韻律美。目標導學七：探索文本虛詞，把握文言現(xiàn)象虛詞“而”的用法用法文本舉例表并列1.蔚然而深秀者；2.溪深而魚肥；3.泉香而酒洌；4.起坐而喧嘩者表遞進1.而年又最高；2.得之心而寓之酒也表承接1.漸聞水聲潺潺，而瀉出于兩峰之間者；2.若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝；3.野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰；4.水落而石出者；5.臨溪而漁；6.太守歸而賓客從也；7.人知從太守游而樂表修飾1.朝而往，暮而歸；2.雜然而前陳者表轉折1.而不知人之樂；2.而不知太守之樂其樂也虛詞“之”的用法用法文本舉例表助詞“的”1.瀉出于兩峰之間者；2.醉翁之意不在酒；3.山水之樂；4.山間之朝暮也；5.宴酣之樂位于主謂之間，取消句子獨立性而不知太守之樂其樂也表代詞1.望之蔚然而深秀者；2.