談?wù)劸拍昙墯v史新教材的一點(diǎn)感受（轉(zhuǎn)）

1、談?wù)劸拍昙墯v史新教材的一點(diǎn)感受（轉(zhuǎn)）引子：有一位住在三中對面的英語教師，她是我多年的好朋友，收有幾個學(xué)生補(bǔ)習(xí)英語。一個星期天早上，我有點(diǎn)小事到她家，她對我說：三中的幾個學(xué)生學(xué)英語休息時(shí)，大發(fā)感慨地議論三中老師，其中有個學(xué)生說：“長這么大，從幼兒園、小學(xué)到中學(xué)，十多年來第一次遇到這么好的老師，能懂得我們的心，能啟發(fā)我們的學(xué)習(xí)積極性?！蹦俏慌笥颜f她打聽后知道姓陸，教歷史的，那就是你陸警，你能和主科老師“搶”到學(xué)生的心，真了不起，當(dāng)時(shí)，我聽到這個消息時(shí)，的確很感動，因?yàn)槟艿玫綄W(xué)生的贊揚(yáng)肯定，就是對我這個教“副科”老師的最高獎賞。 你知道我是怎么“俘虜”學(xué)生的嗎？就是對新教材用新理念、新思維，對學(xué)生用

2、平等的眼光，以誠相待，做學(xué)生的良師益友。其實(shí)，面對新教材和素質(zhì)越來越高的學(xué)生，我做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，為了贏得更多學(xué)生的信賴和贊譽(yù)，我始終仔細(xì)地、反復(fù)地琢磨教材、冥思苦想一些好方法，嘗試用新的教學(xué)方式處理新的或者舊的教材，精心設(shè)計(jì)每一堂歷史課的教學(xué)，在體驗(yàn)新版教材過程中，我有一點(diǎn)收獲和感受，想與大家一起分享。 一、新教材新觀點(diǎn) 今年的新教材與去年比，最大的不同之處是：新教材采用了許多新的觀點(diǎn)，如：世界近代史的開端，舊教材以1640年英國資產(chǎn)階級作為開始的標(biāo)志，而新教材的觀點(diǎn)則是1500年前后說，1500年前后，世界范圍內(nèi)發(fā)生了幾件大事：反映新興資產(chǎn)階級思想的文藝復(fù)興運(yùn)動，新航路的開辟以及它所帶來的商業(yè)

3、革命，宗教改革運(yùn)動，等等，這一觀點(diǎn)比較客觀地反映了當(dāng)時(shí)歷史發(fā)展的情況。 另外，在新教材的每一篇課文里，針對某一問題，會給出不同的觀點(diǎn)，如：小男孩的觀點(diǎn)、小女孩的觀點(diǎn)、老教授的觀點(diǎn)等，問學(xué)生同意誰的觀點(diǎn)。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，就要更多地思考的問題，學(xué)會判斷觀點(diǎn)的正確與否，并且要有自己正確的觀點(diǎn)。這時(shí)我深深體會到專家的主張：我們教學(xué)生學(xué)習(xí)歷史，不是要學(xué)生能背多少知識點(diǎn)，而是要學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)歷史的方法、看待問題的態(tài)度、具有人文主義的精神，等等，這就是新課標(biāo)所指的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)目標(biāo)。 新教材的歷史觀點(diǎn)變化非常明顯，既反映了當(dāng)今教育改革的精神，又適應(yīng)了社會發(fā)展的需要。我用新教材和舊教材一一對比發(fā)現(xiàn)

4、，陳舊的歷史觀點(diǎn)多被刪除，代之以人性化的觀點(diǎn)，這更符合當(dāng)今發(fā)展的需要。過去的舊教材，觀點(diǎn)陳舊，因?yàn)?949年新中國成立時(shí)，各方面受前蘇聯(lián)的影響較大，中學(xué)教育也是這樣。1978年改革開放后，學(xué)校教育恢復(fù)了正常。通過高考，我于1988年走上工作崗位，擔(dān)任了中學(xué)歷史教師，當(dāng)時(shí)我發(fā)現(xiàn)，所教的歷史書和我中學(xué)時(shí)代所學(xué)的歷史書沒什么兩樣?，F(xiàn)在有專家提出：我國的教育教學(xué)只依靠教材，教材落后于研究，教學(xué)中的某些史實(shí)已明顯落后，仍在使用此觀點(diǎn)。隨著教改的深入，專家們一針見血地指出：“中學(xué)的歷史教材在內(nèi)容上繁、難、偏、舊，過于注重書本知識；結(jié)構(gòu)上學(xué)術(shù)化、細(xì)化，外在的表現(xiàn)是：知識多，以“點(diǎn)”的形式分散出現(xiàn)，螺旋式上升

5、，難取舍?！彪y怪，在我從教的20年時(shí)間里，經(jīng)常聽到學(xué)生感慨地說：老師，我們喜歡聽歷史故事，不喜歡上枯燥的歷史課。孩子們普遍感到了他們所學(xué)的東西離現(xiàn)實(shí)生活有一定的距離，實(shí)用性不大。 今天，不管是人教版、北師大版、華東師大版還是世紀(jì)版，新教材都特別強(qiáng)調(diào)歷史知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系， “新教材是以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為中心，強(qiáng)調(diào)基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)?！?我們?nèi)凶鳛槭〖墝?shí)驗(yàn)校，本屆九年級正面臨中考改革，第一次中考改革，決定文綜（政治、歷史）實(shí)行開卷考試，將會出現(xiàn)開放性的試題，這有助于發(fā)揮學(xué)生的靈活性，也有助于學(xué)生創(chuàng)造性的思維，在這里，不再需要“背功”，更無須必備的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，獲得何種等第的分?jǐn)?shù)，就要看學(xué)生搜集

6、材料和運(yùn)用材料的功夫以及有無獨(dú)特而又言之有理的觀點(diǎn)。 二、新教材以主題的方式把歷史呈現(xiàn)給大家 九年級世界歷史上冊共有八個單元的主題，圍繞主題的學(xué)習(xí)，時(shí)間和空間跨度大，要求的面廣，它忽略許多小知識點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)人文精神的教育，而舊教材則過多強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識點(diǎn)，大點(diǎn)下面有小點(diǎn)，小點(diǎn)下面有a、b、c、d，強(qiáng)調(diào)課文，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，考試就是考課本，背課本。過去學(xué)校在評價(jià)一位老師的優(yōu)質(zhì)課時(shí)，也往往是以這位老師是否把書上的內(nèi)容都講到了，是否板書了“大點(diǎn)小點(diǎn)”，是否在講課時(shí)有連貫性，是否做到“復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課小結(jié)練習(xí)鞏固”這一“無懈可擊”的傳統(tǒng)模式。 我有一個學(xué)生曾這樣說過：學(xué)歷史就是講事件的原因、過程、結(jié)果三大塊，有點(diǎn)像“老

7、八股”格式，而且，學(xué)校各科老師都強(qiáng)調(diào)自己學(xué)科重要，學(xué)生很早就有了“主科”、“副科”的等級觀念。我們的學(xué)生缺少知識遷移的能力，所學(xué)到的知識缺乏學(xué)科整合性?，F(xiàn)在，新教材已經(jīng)“突破了各專業(yè)各學(xué)科體系之間的嚴(yán)格界線，通過主題形式整合多學(xué)科的知識，使學(xué)生進(jìn)入有多學(xué)科背景下的廣闊的人文學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行體驗(yàn)和探究性的學(xué)習(xí)?！本拍昙壍氖澜鐨v史新教材已突破了原有的固定格式，采取以主題的方式把歷史知識呈現(xiàn)給大家。這就意味著：老師和學(xué)生都要轉(zhuǎn)變和更新觀念。 我們知道新課程改革的關(guān)鍵是教師，改革的核心是教材，如果教師的綜合素質(zhì)不提高，教材不改變，仍然是考教材，背教材，服從于教材，那么，教育改革將流于形式?？墒?，時(shí)至今日

8、，我們學(xué)校仍有教師不能很好地理解新課程的精神，有的老師寧愿抱著舊的觀念和老的方法，要么把新課程與舊課程割裂開來，要么希望有現(xiàn)成的模式，照著樣子去做。要么就走形式，當(dāng)上面領(lǐng)導(dǎo)要檢查新課程改革時(shí)，就采取兩手抓：一手抓背功，大量反復(fù)地練習(xí)重點(diǎn)，不怕考不好；一手抓教改，應(yīng)付應(yīng)付，過過形式并不難。我認(rèn)為，真要再這樣下去的話，我們將不能適應(yīng)當(dāng)今信息化時(shí)代瞬息萬變的發(fā)展需求。 最近我又看了一遍流行很廣的一本小冊子誰動了我的奶酪，感悟較深，它給我們揭示了一個簡單的道理：要隨時(shí)注意外界變化，積極尋找機(jī)會，同時(shí)，要富有創(chuàng)新精神，為成功創(chuàng)造條件。我聯(lián)想到自己任教的學(xué)校，三中是都勻市重點(diǎn)中學(xué)，自1996年中考打了翻身

9、仗以來，學(xué)校的社會聲望日益提高。小學(xué)升初中，許多家長和學(xué)生都以進(jìn)三中為榮。三中的老師在感到自豪的同時(shí)，所承受的壓力也是不言而喻的。因?yàn)?，社會對學(xué)校的評價(jià)越高，對教師的期望值也就越高。在教育改革向縱深發(fā)展的今天，社會變化大，速度快，競爭尤其激烈。以小升初為例，各類學(xué)校自主招生，吸納生源可謂八仙過海，各顯神通。都勻一中、二中是省屬重點(diǎn)中學(xué)，知名度高，是三中強(qiáng)有力的對手；附中、四中、民中、六中后來居上，在競爭中不甘示弱；興華、津達(dá)、中山等9所私立學(xué)校，使出渾身解數(shù)，對三中的招生構(gòu)成威脅，三中稍有閃失，就會在競爭中處于不利地位。以初升高為例，三中要與一、二中相抗衡，必然要提高教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，并且要

10、隨時(shí)注意周圍環(huán)境的變化，積極尋找發(fā)展的機(jī)會，同時(shí)，有決策權(quán)的領(lǐng)導(dǎo)要有遠(yuǎn)見卓識和創(chuàng)新精神，為我們的成功創(chuàng)造條件。 今年，三中的九年級是第一屆使用人教版新教材，面對新教材，少數(shù)教師缺少創(chuàng)新思維，觀念雖有所轉(zhuǎn)變，但對新課改的認(rèn)識還有一定局限。大家都已經(jīng)習(xí)慣了舊的教學(xué)模式，傳統(tǒng)的模式用起來順手，如果要打破常規(guī)去探索新的方式，不僅有難度也冒險(xiǎn)，因?yàn)樘剿餍碌姆绞叫枰獣r(shí)間。如果教師的教學(xué)方式是注重能力發(fā)展，而能力的形成比知識的掌握慢得多，時(shí)間不到，顯不出老師的“好”，社會在評價(jià)老師時(shí)，比較喜歡抓成績立竿見影的老師，他們寧愿抓眼下的東西，只要孩子分?jǐn)?shù)高就行。在小學(xué)，“不少老師用記憶取代一切學(xué)習(xí)方法，可以取得高

11、分，用大量的重復(fù)練習(xí)也可以得高分。然而，大量的機(jī)械記憶和相同習(xí)題的反復(fù)練習(xí)會損害孩子的思維能力，也可能降低孩子的學(xué)習(xí)興趣”這就是為什么有的孩子剛上幼兒園或小學(xué)低年級時(shí)，幾乎都是高高興興上學(xué)堂，可到后來卻越學(xué)越不愿學(xué)，有的孩子學(xué)習(xí)到一定階段后，學(xué)習(xí)成績便上不去了，正如賽跑，開始跑在前頭的并不算本領(lǐng)，最后跑在前面的人才是冠軍，能培養(yǎng)出冠軍的教練才是好教練，老師也是這樣。所以，教新教材的老師要特別注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，尤其是思維能力、獨(dú)立性、自主性學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)，這些能力對其高層次的學(xué)習(xí)，以至終身學(xué)習(xí)都很重要。當(dāng)然，這樣新教材對老師的要求就提高了，它不僅要求老師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更要求老師要有創(chuàng)新

12、的意識，新教材的使用呼喚有創(chuàng)新精神的老師。 三、新教材的課后練習(xí)，大多要求學(xué)生查找相關(guān)資料 我們學(xué)生家庭擁有電腦的情況較少，學(xué)生收集資料的渠道有限，這是目前我們面臨的比較大的困難。然而，開卷考試要求學(xué)生的閱讀面要廣， 而且“現(xiàn)在，高考關(guān)注的已不再是知識的多少，而是側(cè)重對學(xué)生跨學(xué)科綜合能力、生活閱歷等的考查，靠死記硬背得分的題會很少?！?怎樣指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)？怎樣培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手能力？我嘗試著在九年級開展了一些課外活動，如在各班以羅密歐與朱麗葉為內(nèi)容進(jìn)行課本劇表演，由科代表做導(dǎo)演，挑選演員，分派角色，收集資料等，同學(xué)們爭先恐后，練習(xí)臺詞，珍惜表演機(jī)會；又如圍繞哥倫布發(fā)現(xiàn)“新大陸”舉行新聞發(fā)布會

13、，同學(xué)們所做的道具品種豐富，形象逼真，有些同學(xué)采用電話連線的方式，對“哥倫布”進(jìn)行電話訪談，繪聲繪色，很有意思，有的同學(xué)就地取材，用文具盒作照相機(jī)，用本子當(dāng)話筒，等等，同學(xué)們對形式多樣的課外活動，喜聞樂見，積極參與。 面對新教材，也有一些困惑，如：教改到底怎么改？評價(jià)體系不改變的話，社會、家長、學(xué)校仍舊以分?jǐn)?shù)論英雄，誰敢昌險(xiǎn)搞教改？歷史究竟是以陳述的方式還是以問題的方式來進(jìn)行教學(xué)效果更佳？亦或二者兼而有之？怎樣才能找到更好的教學(xué)方法以達(dá)到促進(jìn)新的學(xué)習(xí)方式的變革？ 隨著信息時(shí)代的到來，知識進(jìn)入了爆炸時(shí)期，我認(rèn)為，作為一名歷史教師，我們現(xiàn)在的任務(wù)已不再是教學(xué)生能背大量的歷史知識，而是要讓學(xué)生明白：歷史是一面鏡子，我們學(xué)習(xí)它，是要了解歷史發(fā)展的客觀規(guī)律，積累生活經(jīng)驗(yàn)，形成自己看問題的歷史觀點(diǎn)。正確面對經(jīng)濟(jì)全球化、政治民主化、信息網(wǎng)絡(luò)化、學(xué)習(xí)社會化。 如何真正讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)