第三章-創(chuàng)造力的類型與影響因素(ppt可編輯修改)課件

1、第三章 創(chuàng)造力的類型與影響因素7/25/2022第1節(jié) 創(chuàng)造力的類型 第2節(jié) 創(chuàng)造力的影響因素7/25/2022教學內容：通過本章教學，使學生了解創(chuàng)造力的概念及其特征，創(chuàng)造力的類型；創(chuàng)造力的影響因素有哪些，通過學習，使其能更好地避免不利因素的影響，不斷挖掘自己的創(chuàng)造潛力。教學重點及難點： 1、創(chuàng)造力的概念及其特征 2、創(chuàng)造力的類型 3、影響創(chuàng)造力的因素教學方法:講授法、案例分析授課學時：87/25/2022第一節(jié) 創(chuàng)造力的類型一、創(chuàng)造力定義 所謂創(chuàng)造力（ Creativity ）是指每個正常人或群體在支持的環(huán)境下運用已知的信息，發(fā)現(xiàn)新問題，并對問題尋求答案，以及產生某種新穎而獨特（novel）

2、 、有社會價值或個人價值(appropriate)的物質或精神產品的能力。 簡言之，就是人們創(chuàng)造性解決問題的思維與實踐的能力。7/25/2022二、創(chuàng)造力特征（一）創(chuàng)造力是有特定功能的生產力 創(chuàng)造力是一種生產力，是人們征服、改造、保護自然的能力之一。 具體在個人層面上，展現(xiàn)于工作及日常生活的問題解決上；在社會層面，創(chuàng)造力會導致新科學發(fā)現(xiàn)、新藝術運動、新發(fā)明與新社會計劃。 人類史上每次生產力的進步無一不是創(chuàng)造力作用的結果。 石器時代青銅時代鐵器時代。7/25/2022（二）創(chuàng)造力人人皆有的一種能力 人腦是創(chuàng)造力的物質基礎，創(chuàng)造力思維、直覺、靈感都來自人腦；同時，從“新穎”的意義上說，凡是從事帶有

3、新意活動的人，都具有創(chuàng)造力。（三）創(chuàng)造力有高低之分 這是由個體間的創(chuàng)造潛能素質存在差異造成的。造成差異的因素可能是遺傳，也可能是受到后天其他條件的影響。7/25/2022一次數(shù)學課上，老師布置了四道家庭作業(yè)，要求第二天的早自修上交。放學后，小王同學吃了晚飯就開始做數(shù)學作業(yè)。第一題，非常簡單，5分鐘就解決。第二題，稍難，但15分鐘后也就解決了。第三題，比較難，大概用了1個小時才搞定。但是，小王開始做第四題的時候，他怎么做都做不出來，用盡了各種辦法，但為了第二天就交作業(yè)的任務，小王繼續(xù)努力，繼續(xù)演算，最后終于算出來了。但此時，天已經蒙蒙亮了。早自修開始了，小王帶著睡眼惺忪的樣子跨進了教室，按時地交

4、了作業(yè)。 然后，老師批改作業(yè)。然后，分發(fā)作業(yè)。在小王的作業(yè)本上，你猜老師怎樣評語？ 案例：7/25/2022 一句話都沒有，只是做了幾個符號。對第一題，老師輕輕地打了一個；在第二題上，打的稍長；在第三題上，打上一個較長的；而在第四道題目上，打上了一個很長很長的。接著，老師宣布：今天是最激動人心的日子。昨天，我在布置作業(yè)的時候，一不小心把一道世界難題寫在了黑板上當成了同學們的家庭作業(yè)，結果被我們的小王同學給攻克了。如果，這位老師事先就告訴同學們這是世界難題，那么結果又會如何呢？7/25/2022三、創(chuàng)造力的構成 （一）知識 信息和知識是創(chuàng)造的基礎和原材料。沒有及時的、可靠的、全面的信息，不懂知識

5、，是不會產生創(chuàng)造成果的。很難想象，一個對光電知識一無所知的人能發(fā)明出新型的電燈來，一個對計算機一竅不通的人能開發(fā)出新的操作系統(tǒng)。不了解前人的成果、眼光狹窄、知識貧乏的人是不可能做出重大科學發(fā)現(xiàn)和技術發(fā)明的。知識的掌握，在很大程度上決定著認識能力、解決實際問題能力的速度和質量。 在創(chuàng)造力構成要素中，一般知識和經驗為創(chuàng)造提供了廣泛的背景，而包括專業(yè)知識、創(chuàng)造學知識、特殊領域知識的專門知識，則直接影響創(chuàng)造力層次的高低。7/25/2022（二）智能因素 智能因素包含三種能力，一是一般智能，如觀察力、注意力、記憶力、操作能力，它體現(xiàn)了人們檢索、處理以及綜合運用信息，對事物做間接、概括反映的能力；二是創(chuàng)造

6、性思維能力，主要指發(fā)散思維能力，如創(chuàng)造性的想象能力、邏輯加工能力、思維調控能力、直覺思維能力、推理能力、靈感思維及捕捉機遇的能力等，它體現(xiàn)出人們在進行創(chuàng)造性思維時的心理活動水平，是創(chuàng)造力的實質和核心；三是特殊智能，指在某種專業(yè)活動中表現(xiàn)出來的并保證某種專業(yè)活動獲得高效率的能力，如音樂能力、繪畫能力、體育能力等。特殊智能可視為某些一般智能專門化的發(fā)展。7/25/2022（三）非智力因素1、創(chuàng)造意識 指對與創(chuàng)造有關的信息及創(chuàng)造活動、方法、過程本身的綜合覺察與認識。也可以簡單地理解為創(chuàng)造的欲望，包括動機、興趣、好奇心、求知欲、探究性、主動性、對問題的敏感性等。培養(yǎng)創(chuàng)造意識，可以激發(fā)創(chuàng)造動機，產生創(chuàng)造

7、興趣，提高創(chuàng)造熱情，形成創(chuàng)造習慣，增強創(chuàng)造欲望。任何創(chuàng)造成果都是創(chuàng)造意識和創(chuàng)造方法的結合。從某種意義上說，一個人能做出創(chuàng)造性成就，創(chuàng)造意識要比創(chuàng)造方法更重要，尤其在創(chuàng)造的初期，因為創(chuàng)造意識能使人們自覺地關注問題，從而發(fā)現(xiàn)問題。想創(chuàng)造的欲望決定了創(chuàng)造過程的發(fā)動，任何一個人如果他不想去創(chuàng)造，縱然再有才能，也不可能成功。7/25/2022 2、創(chuàng)造精神因素 指創(chuàng)造過程中積極的、開放的心理狀態(tài)，包括懷疑精神、冒險精神、挑戰(zhàn)精神、獻身精神、使命感、責任感、事業(yè)心、自信心、熱情、勇氣、意志、毅力、恒心等。創(chuàng)造精神也可以簡單地說成是創(chuàng)造的膽略。在創(chuàng)造活動中，創(chuàng)造精神往往是成功的關鍵。 研究表明，智能因素是創(chuàng)

8、造活動的操作系統(tǒng)，非智力因素是創(chuàng)造活動的動力系統(tǒng)。非智力因素雖然不直接介入創(chuàng)造活動，但它以動機作用為核心對創(chuàng)造活動起著極其重要的作用。 7/25/2022 心理學的研究證實，人類的任何智慧行為，歸結起來都有兩種心理因素參與：一種是包括感知、記憶、思維、想象等的智力因素；一種是包括動機、興趣、意志、性格等的非智力因素。成才的過程正是智力因素與非智力因素相互影響，又以非智力因素起決定作用的過程。 7/25/2022 在教學工作中我們發(fā)現(xiàn)，學習成績優(yōu)秀的大多是那些智力中上而非智力因素較好的學生。因為智力因素在很大程度上由先天遺傳決定，智力的培養(yǎng)只能開發(fā)智力的潛能，并不能取得實質性的突破，智力超常的人

9、很少（大約2%），絕大多數(shù)人都是屬于智力正常范圍內的。而非智力因素則主要是后天“習得”的，是完全可以通過教育培養(yǎng)來改善提高的。非智力因素影響智力潛能發(fā)揮的心理因素，它們往往是決定一個學生學習成績好壞的主要因素。高考最適合什么人考？非智力因素良好的人！7/25/2022 在智慧活動中，人的智力因素如果要發(fā)揮到最大效能，必須有優(yōu)良的非智力因素積極參與，事實上，對于一個人來說，有幾分的勤奮，他的天資就發(fā)揮幾分。即使是有十分天資的人，也必須加以十分的努力，才能使其天資充分得到發(fā)展。一個人，如果連一分勤奮也沒有，他的天資再高也等于零，他注定不能成才。7/25/2022四、創(chuàng)造力的類型（一）A型創(chuàng)造力 所

10、產生的成果對整個人類社會和人類歷史是前所未有的，開創(chuàng)的是某一學科或技術領域的新時代。（二）B型創(chuàng)造力 這類創(chuàng)造力的成果對科技發(fā)展的影響沒有A型創(chuàng)造力大，可能是局部創(chuàng)新或對現(xiàn)有產品或理論的改良。（三）C型創(chuàng)造力 也叫“自我實現(xiàn)”創(chuàng)造力，這類創(chuàng)造力的成果對創(chuàng)造者來講是新的，但對整個人類社會，甚至是某一特定微觀環(huán)境來講也不是新的。7/25/2022第二節(jié) 創(chuàng)造力的影響因素Sternberg 7/25/2022一、智慧與創(chuàng)造力 與創(chuàng)造力有關的三種智能包括綜合能力(synthetic ability)、分析能力(analytic ability)與實用能力(practical ability)。(一)綜

11、合能力：引發(fā)想法 1、重新界定問題 指從一個完全不同的角度來看待同一問題或用不同的表達方式說明同一個重點，也就是用新眼光去看舊的問題。破除問題是線性過程觀念，問題解決是螺旋的。 2、頓悟(insight) 可以測量重新界定問題的能力，其是指看東西的新方法，是突然出現(xiàn)在心頭，一個令人感到高興與新驚奇的念頭。因此頓悟歷程可以用來解釋發(fā)現(xiàn)、處理新奇事物的能力。7/25/2022 頓悟可以分為三種(DavidsonSternberg,1984 )：（1）選擇登錄(selective encoding) 指人在解決問題時看到某項信息對解決該問題的相關性，該相關性有時一開始并不明顯。亦即把不相干信息從相關

12、信息中去除的分析能力。（2）選擇性比較(selective comparison) 知道過去的信息如何應用于現(xiàn)在的問題的能力，與模擬思考有關。是一個人能夠知道過去的事情與現(xiàn)在的情況有相似性、可以模擬的能力。（3）選擇性組合(selective combination) 能把各種關系不明的信息結合在一起的能力。7/25/2022(二)分析能力：基本問題解決(要知道哪一個想法是好的) Sternberg(1986) 認為分析能力體現(xiàn)在以下的步驟： 1.問題的認識與界定-承認問題的存在，并找出問題是什么。 2.問題信息的心理呈現(xiàn)(整體與全面)-指心理上如何看待問題。 3.解決問題的策略形成與資源調度

13、-指解決問題方案的可行性分析。 (1)發(fā)散性思考(divergent thinking)-從某一訊息中盡量得出不同的新想法 (2)收斂性思考(convergent thinking)-找出最恰當?shù)慕鉀Q方法。 4.控制與評估(分析與較正錯誤) 一個創(chuàng)造力的人是能夠具有這完整歷程的人，而在可行性分析的思考方式上能夠交互運用發(fā)散性與收斂性思考。7/25/2022(三)實用能力：使好主意落實 也就是宣揚、展現(xiàn)創(chuàng)造意念，使別人對你的想法有興趣的能力。 綜合上述，做為一個具有創(chuàng)造力的人基本上需具備三種智慧，即產生新想法的綜合智慧；認清問題、建構問題、調度資源以及評估想法價值的分析智慧；根據他人的批評，知道

14、如何宣揚，精進想法的實用智慧。7/25/2022二、知識與創(chuàng)造力 (一）知識與創(chuàng)造力的地基觀 知識和創(chuàng)造力之間的關系如同地基與大樓之間的關系，知識越豐富，創(chuàng)造力就會越高。一個人只有積累了足夠的知識才會有所創(chuàng)造。 （二）知識與創(chuàng)造力的張力觀 知識與創(chuàng)造力之間應保持適度的張力。一方面，知識是創(chuàng)造力的基礎；另一方面，豐富的知識經驗又會使人囿于常規(guī)，妨礙人的創(chuàng)造。因此，個體在一個領域里擁有中等程度知識水平時最有創(chuàng)造性，知識和創(chuàng)造力的關系是一種倒U型的關系。張力觀的核心在于，知識不是越多越好，太多的知識會限制個體的思維方式，從而阻礙其創(chuàng)造力的發(fā)揮。 7/25/2022（三）知識的組織方式與創(chuàng)造力 專家與

15、新手的差別不僅在于知識的數(shù)量，研究發(fā)現(xiàn)，專家與新手之間更重要的差異表現(xiàn)在他們對知識的組織方式上。而對知識的不同組織方式，將會影響個體的創(chuàng)造活動。7/25/2022(一) 正式知識(formal) 某一領域或某一職業(yè)上的知識，包括事實、原則、價值觀、對某一議題的意見、科技知識與一般典范。1、知識存量 Newell & Simon(1972)的研究發(fā)現(xiàn)儲存的知識對高層次的認知表現(xiàn)，包括創(chuàng)意表現(xiàn)都有幫助。除了知識存量之外，知識以一種可以使用的型態(tài)儲存才會有效。與創(chuàng)造力相關的知識分為正式知識和非正式知識兩種。7/25/20222.知識的儲存型態(tài) Mednick(1962)將知識儲存形式分為兩種： (1

16、)陡的階層安排(steep hierarchy) 各種相關知識的連結很緊密，要改變或移動原有的連結很困難。 (2)平的階層安排(flat hierarchy) 一種相關知識的連結比較弱，比較容易擴散得到不同信息，比較容易有創(chuàng)意。7/25/20223.知識的聯(lián)結型態(tài) Simonton(1988)認為知識之間連結的型態(tài)很重要： (1)分析型的知識基礎 知識項目之間以習慣性用法及語意上關聯(lián)來聯(lián)結。是一個追逐一個。(2)直覺型的知識基礎 知識項目之間以行為及情緒來聯(lián)結。 比較廣的知識聯(lián)結對創(chuàng)造力的啟發(fā)較為有利。正式知識雖有助于思考，但也會阻礙思緒發(fā)展，使我們無法從新的角度看事情。 Fink，Ward

17、& Smith(1992)就發(fā)現(xiàn)在問題解決時有所謂的固定效應出現(xiàn)，使人們無法擺脫解決問題的標準方法。專家老手在深層結構所受到的干擾遠大于生手。7/25/2022(二) 非正式知識(informal) 在某一領域聽來的有關該領域或該行業(yè)的知識，是沒人教，有時是說不出來的。7/25/2022案例 一個建筑公司的經理忽然收到一份購買兩只小白鼠的賬單，不由好生奇怪!原來這兩只老鼠是他的一個部下買的。他把那個部下叫來，問他為什么買兩只小白鼠？部下答道：上星期我們公司去修的那所房子，要安裝新電線。我們要把電線穿過一個10米長，但直徑只有2.5厘米的管道，而且管道是砌在磚石里，并且彎了四個彎。我們當中誰也想

18、不出怎么讓電線穿過去，最后我想了一個好主意。我到一個商店買了兩只小白鼠，一公一母。然后我們把一根電線綁在公鼠身上并把它放到管子的一端，另一名工作人員則把母鼠放到管子的另一端，逗它吱吱叫。公鼠聽到母鼠的叫聲，就沿著管子跑去救它。公鼠沿著管子跑，身后的那根線也被拖著跑。我把電線拴在線上，小公鼠就拉著線和電線跑過了整個管道。7/25/2022分析： 案例中的那個部下?lián)Q了一種思維方式，就使得他們的難題得到了巧妙的解決，他的這種思維就屬于創(chuàng)造性思維。所謂創(chuàng)造性思維就是重新組織已有的知識經驗，提出新的方案或程序，并創(chuàng)造出新的思維成果的思維活動。任何人都知道，那么小的管道，如果硬是拆開，建筑公司不知道要花費

19、多少力氣，浪費多少資金，怎樣也不可能只是買兩只小老鼠的價格。而部下的一個創(chuàng)造念頭，聯(lián)想到讓線綁住老鼠，讓老鼠穿過通道，帶過電線，就這樣解決了問題。這個創(chuàng)新的思維不是單憑知識的積累就能做得到的，它同時還需要人的童心參與，并善于發(fā)現(xiàn)事物的特征。如那個部下就還有著童心，他能夠在看到電線管道的大小時聯(lián)想到跟比管道口更小的小老鼠，并想到用兩只老鼠，一公一母，讓母老鼠為餌，引起公鼠的營救之心，再讓線綁住公鼠，讓公鼠拖著連著線的電線跑7/25/2022三、人格與創(chuàng)造力創(chuàng)造力與人格的關系是非常密切的。高創(chuàng)造力的人具有一些有利于其創(chuàng)造力發(fā)展和創(chuàng)造性地完成任務的人格特點，這些特點就構成了“創(chuàng)造性人格”。人格特質指

20、是一個相當穩(wěn)定的習性。 但是人會隨著時間和環(huán)境而改變，所以人的人格不是固定的，是人生下來所具有的習性與環(huán)境相互影響后，產生的一個比較穩(wěn)定的特質。7/25/2022 影響創(chuàng)造力的特質包括以下六個方面。（一）面對障礙時的堅持 障礙包括內在障礙與外在障礙其中內在障礙又分為以下兩種狀態(tài)： 1、心智困頓(mental block) 指困在一個看問題的方向里不能自拔。 2、內在的不變通性 指無法擺脫舊有的桎梏，沒有彈性、無法變通，黏者以往思想的型態(tài)的現(xiàn)象。7/25/2022（二）愿意冒合理的風險（三）愿意成長（四）對曖昧不明的容忍 指忍受不確定性和混亂的能力。在問題未清楚界定或解決方法未形成時常會出現(xiàn)模糊

21、不清的情況。創(chuàng)造潛能要發(fā)揮到高點必須要能容忍不確定性引發(fā)的不舒服與焦慮，直到產品達最佳的程度，或能力所能展現(xiàn)的最好程度為止。7/25/2022（五）接受新經驗 Costa & McCrae(1985)認為對自己內在自我與外在生存世界都感到好奇的人，愿意體驗別人不愿的經驗，人有六種開放的型態(tài)：幻想開放(openness to fantasy)、美學開放、感覺開放、行動開放、想法開放、價值開放。有創(chuàng)意的人可以利用不同的經驗作為靈感的來源。（六）對自己有信心 是指相信自己，并對自己的罪名有勇氣承擔。Donald MacKinnon(1970)從事多年創(chuàng)造力研究發(fā)現(xiàn)，勇氣是創(chuàng)意人的核心，該勇氣包括與別

22、人站在不同陣線，必要時可以對立的勇氣。7/25/2022巴倫經過20多年的研究得出了科學家共同的人格特質： 高度的自我力量和情緒的穩(wěn)定性 獨立自主的強烈需要 控制沖動的高水平（理智思考） 超常的智力 喜歡抽象思維 在人際關系中喜愛獨處 喜好次序和精確 對矛盾和障礙表現(xiàn)出極大的興趣等7/25/2022教育家評定的高創(chuàng)造力兒童的人格特征7/25/2022四、思考風格與創(chuàng)造力 個人的思考風格，受常規(guī)、家庭型態(tài)、社會語言型態(tài)、政治與經濟體制的影響，是一種社會化的結果，這也使得風格因文化不同而存有差異。 Sternberg將人們的思考風格表述為一個人組織其思考的外在表現(xiàn)形式，換句話說是一個人在使用其能力

23、上較偏好的方式。 因此，思考風格在他看來不是一種能力，是一個人選擇用哪種能力的方法，是一個要不要及如何應用各種能力的問題。7/25/2022 思考風格是創(chuàng)造力的基本因素。創(chuàng)造力需要一個適當?shù)乃伎硷L格來啟動一個人原本冬眠的能力。下面我們來認識一下思考風格及其與創(chuàng)造力之間的關系。7/25/2022（一）思考風格的特性1、思考風格不是能力。2、人們不見得在所有的工作及情境中都使用相同的思考風格。3、每一個思考風格的程度是有所不同的。4、思考風格一大部分是具社會性的，受環(huán)境影響而成。5、思考風格非一生不變的。6、思考風格是可以教的。7、思考風格沒有好壞之分。7/25/2022（二）思考風格與創(chuàng)造力表現(xiàn)

24、之間的關系1、心智自我管理功能(functions of mental self-government)（1）行政型(executive) 喜歡情況界定清楚，依指示或清晰步驟解決問題。（2）立法型(legislative) 喜歡計劃、以自己的方式做事，喜歡少結構化的工作或問題。（3）司法型(judicial) 喜歡分析、評估別人的工作，表達自己意見。 其中立法型是最有效的創(chuàng)意思考，但當缺乏知識時，立法型也不保證有創(chuàng)意。行政型的可能有創(chuàng)造的能力，也有足夠知識，但就是不愿意將能力用于創(chuàng)造力上，是屬于買高賣低型的人。而司法型是三種型中對創(chuàng)造力最重要的一種，因為其能評估創(chuàng)意工作中新點子好不好。因此，最

25、理想的創(chuàng)意人是能夠平衡立法與司法型思考的人。7/25/20222、心智自我管理形式(forms of mental self-government)（1）君主型(monarchic) 做完一件再做第二件，并全力以赴，不喜歡被打斷。（2）階層型(hierarchic) 工作前安排相關工作的優(yōu)先級，循序而下，注意重點。（3）寡頭型(oligarchic) 想辦法同時處理所有的事，有時無法決定優(yōu)先序，認為每一部分都很重要。（4）無政府型(anarchic) 沒有組織思想就開始行動，讓思緒飛揚，想到什么就說什么。 大多數(shù)有創(chuàng)意的人是階層型的人, 而富創(chuàng)意的人創(chuàng)作時常常是君主型的, 寡頭型的人不適合創(chuàng)造

26、力的工作, 無政府型則是好壞兼有, 雖然創(chuàng)意的思考需要擴散放射的思想, 但自我戒律/ 自我組織及自我控制也是必須的. 7/25/20223、心智自我管理層次(levels of mental self-government)（1）整體型(global) 喜歡強調宏大視野與整體情境，不喜歡需注意細瑣的事，做決定時不考慮細節(jié)。（2）局部型(local) 喜歡處理細節(jié)問題，細節(jié)都仔細完成才覺得滿意，會自細節(jié)中反復推敲。 一個理想的創(chuàng)意人應該是比較整體而非局部, 但大多數(shù)的創(chuàng)意工作都有一些細節(jié)要顧到, 因此若這二種人能合作效果會更大。 7/25/20224、心智自我管理導向(orientations

27、of mental self-government)（1）內在型(internal) 處理問題時喜歡獨處，避免與他人一起工作，寧可念書也不參與討論。（2）外在型(external) 喜歡和別人一起工作，談自己的想法，聽他人的想法。 一般而言, 內在及外在型的人在創(chuàng)意力上并無差別, 其只是創(chuàng)意呈現(xiàn)表達的方式不同而已. 外向型者和他人在一起最有創(chuàng)意, 而內向型者適在獨居下完成創(chuàng)意工作。 7/25/20225、心智自我管理趨向(ideologies of mental self-government)（1）自由派型(liberal) 喜歡新的方式做事，避免要依傳統(tǒng)做事的情境。（2）保守型(conse

28、rvative) 喜歡依過去正確的方式或程序做事。 保守型的人其遵循過去的心態(tài)會干擾其在生活中或工作中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)意的機會。 7/25/2022五、興趣、動機與創(chuàng)造力越來越多的研究者認識到，活動主體的個性因素在創(chuàng)造性活動中起著關鍵的作用，因此，個性因素一直是許多創(chuàng)造性研究者關心的問題。美國耶魯大學斯坦伯格教授認為，個性的一些方面在創(chuàng)造性活動中起著與認知功能的各個方面同樣重要的作用。他認為，個性中的興趣和動機是使人們從事創(chuàng)造性活動的驅力。其中，興趣源于對事物探究的好奇心，是個體從事創(chuàng)造性活動的源動力、內驅力，而基于外部獎勵的動機是外驅力。興趣和動機可以驅使創(chuàng)造性個體集中注意于所從事的作業(yè)，將其能力用于

29、感興趣的領域。 7/25/2022（一）內在動機 能從行為中獲得滿足，行為本身就是目的。（二）外在動機 行為是目的的手段。 美國社會心理學家阿瑪布麗(Amabile(1988)內在動機在創(chuàng)造力展現(xiàn)早期階段(問題形成、想法產生)很重要，外在動機在實作階段很重要，如設計產品的細節(jié)。 除內外在動機外, 其它動機也會影響創(chuàng)造力, 包括成就動機、自我實現(xiàn)、組織其工作與生活、新鮮刺激的需求等都有利于創(chuàng)造力的表現(xiàn)。 7/25/2022六、環(huán)境與創(chuàng)造力在對中西方教育進行比較時，我們不難發(fā)現(xiàn)一個十分明顯的現(xiàn)象：中國小學高年級學生的知識水平差不多可以和美國初中階段相當，在國際“奧賽”中，中國學生也屢屢折桂。然而我

30、們也不得不正視這樣的事實：西方學生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神明顯強于中國學生。另據對我國部分留學生調查，我國學生在外國學?？荚嚦煽冸m然不比外國學生差，但畢業(yè)后除少數(shù)人外，多數(shù)人的創(chuàng)新能力明顯不如外國學生。原因何在？一個重要的原因，在于我們長期忽視了培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。7/25/2022據中國青年報報道：一群中學生在國家重點實驗室提出了比一些博士、碩士提的“更有意思”的話題，使中國工程院院士劉德培大為感慨：“我國青少年并不缺少創(chuàng)造力，缺少的是一個培養(yǎng)創(chuàng)造力的環(huán)境?！绷己玫膭?chuàng)造力培養(yǎng)的社會環(huán)境是使學生創(chuàng)造力個性得以發(fā)展的一個重要因素。7/25/2022據有關資料介紹，在近期公布的全國青少年創(chuàng)造能

31、力培養(yǎng)系列社會調查中顯示，只有8.1%的青少年有機會參加創(chuàng)造比賽和科學討論會，6.6%的青少年有條件參加航空、航海、車輛模型及無線電測向競賽活動等，近4成青少年甚至沒有聽說過這樣的活動，社會為青少年提供的培養(yǎng)創(chuàng)造力的環(huán)境嚴重匱乏。7/25/2022在一些發(fā)達國家情況顯然不同日本在1904年就成立了日本發(fā)明協(xié)會。1947年以來該協(xié)會正式組織和發(fā)展日本的青少年發(fā)明創(chuàng)造活動。70年代以來開發(fā)青少年創(chuàng)造能力為宗旨的少男少女發(fā)明俱樂部，目前已達134個，參加每個俱樂部活動的青少年在數(shù)十人至上千人不等。此外，還舉辦過57屆全日本兒童學生發(fā)明創(chuàng)造展，4屆“世界青少年發(fā)明展”。在歐洲，每年都有“飛利浦”歐洲青

32、少年發(fā)明宣傳活動。英國皇家學會每年支持幫助50個學生開展發(fā)明活動。法國大約有幾十萬個分布在不同地區(qū)的發(fā)明俱樂部。在法國，一出家門口就能找到自己的興趣小組。老人、孩子一起制作航模等，創(chuàng)造力的培養(yǎng)已融入到他們的生活方式中。在美國，青少年中影響最大的是“全美西屋人才選拔賽”已經舉辦了40多屆，獲獎者不乏華人學生，當年摘取西屋獎的青少年有10多名獲得了諾貝爾獎，成為全球科技界的美談。7/25/2022 Sternberg認為以下的幾個環(huán)境變項對創(chuàng)造力的表現(xiàn)是有影響的。 （一）工作情境 充滿刺激的情境比貧乏的環(huán)境更鼓勵創(chuàng)造力。 （二）作業(yè)限制 規(guī)范和限制對創(chuàng)造力有利與否要視規(guī)范的本質為何，及受規(guī)范者的年

33、齡。 人在其不很熟悉的環(huán)境里最有創(chuàng)造力?；旧蟿?chuàng)造的自由會促進創(chuàng)造力。7/25/2022（三）評量 當評量被視為威脅時，會傷害創(chuàng)造力。而當評量成為一種基準時，人們會有較好的作品。而自我評量有助于及早發(fā)現(xiàn)毛病，修正偏差。早期的自我評量較晚期的自我評量對創(chuàng)意幫助較大。（四）競賽 低動機者、中低困難度的作業(yè)、激發(fā)程度低、較外向者適合以競賽來提高個人創(chuàng)意表現(xiàn)。7/25/2022（五）合作 Stein(1974)認為與六種團體的人進行內隱性的合作可以將創(chuàng)意實現(xiàn)。在取得合作時, 也要進行某些犧牲創(chuàng)造性的做法來取悅伙伴, 其間則須要權衡. 1、精神支持者(psychic group)2、創(chuàng)業(yè)者(entrep

34、reneur)3、總裁(executive)4、基金會(foundation)5、移轉代理人(transmission agents)6、社會大眾(public)7/25/2022（六）家庭氣氛 創(chuàng)意者多排行老大(Simonton,1984), 其主要是因為財力較豐富以及情緒上較關心之故. （七）角色模范 是否須要角色楷模來引撒創(chuàng)造力的表現(xiàn)是因人而異的，若有必要時, 應是鼓勵非模仿. （八）學校氣氛7/25/2022（九)組織機構氣氛-非中央集權管理 Amabile(1988)提出九個有利于創(chuàng)造力的工作環(huán)境變項。 1、工作的自由及可以自己控制進度； 2、好的領導管理-目標設定清楚，排除干擾發(fā)生且不嚴苛； 3、足夠的資源； 4、鼓勵新的想法； 5、不同部門的合作； 6、認識創(chuàng)意的作品； 7、足夠的思考時間； 8、挑戰(zhàn)性的問題； 9、急著把事情做完。 7/25/2022(十)社會環(huán)境