部編版課件《雷雨》ppt課件4

1、雷雨曹禺三維目標(biāo)過程與方法： 了解封建階級和資產(chǎn)階級兩重特點(diǎn)的周樸園在家庭和社會中的罪惡。情感態(tài)度價(jià)值觀:知識與能力 、了解戲劇知識,作家曹禺及雷雨的相關(guān)劇情。 2、理清周、魯兩家人物之間的關(guān)系，并列出圖表。 教學(xué)重難點(diǎn)：人物形象的分析 是重點(diǎn)；周樸園對侍萍的感情的分析是難點(diǎn) 。 1、通過朗讀找出戲劇的沖突，分析沖突的焦點(diǎn)。 2、反復(fù) 朗讀進(jìn)入角色鑒賞劇中人物個性化的語言。課前檢測正音：繁漪 ( ) 驚愕（ ） 汗涔涔（ )諦聽（） 縝密（ ) 半晌 （ ） 多音字伺候（ ） 間不容發(fā)（ )伺機(jī)（ ) 間離 （ )骨朵兒（ ） 混水摸魚（ ）骨氣 （ ） 混沌 （ )ycndzhnshngcs

2、ggjinjinhnhn曹禺“中國的莎士比亞”1933年畢業(yè)前夕，年僅23歲的曹禺，即完成了處女作雷雨。繼而又發(fā)表了日出（1936）、原野（1937）。他的三部曲，猶如一道道的豐碑，矗立在中國的劇壇上，從而決定了曹禺在中國話劇發(fā)展上，特別是話劇文學(xué)上的奠基地位。代表作：戲劇知識： 戲劇是由演員扮演角色，在舞臺上當(dāng)眾表演故事情節(jié)的一種藝術(shù)。在西方，戲劇，即指話劇。在中國，戲劇是戲曲、話劇、歌劇等的總稱，也常專指話劇。 是一種綜合的舞臺藝術(shù)。它是借助文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺形象，揭示社會矛盾，反映社會生活的。此處實(shí)指劇本，是一種文學(xué)體裁。戲劇離不開戲劇沖突，它表現(xiàn)在人物性格的沖突上

3、，具體表現(xiàn)為一系列的動作。戲劇戲劇分類按結(jié)構(gòu)按語言表現(xiàn)形式按題材按年代獨(dú)幕劇、多幕劇話劇、歌劇 舞劇悲劇、喜劇、正劇現(xiàn)代劇、歷史劇、童話劇 故事寫某礦董事長周樸園，年輕時(shí)遺棄了為他已生二子的婢女侍萍,長子周萍留在周家,侍萍攜次子投河遇救，離鄉(xiāng)遠(yuǎn)走。周誤以為她已死。后周家亦北遷，與侍萍再嫁的魯家共居一地，互不相知。魯家父女皆在周家為仆，次子大海在礦上做工，周妻繁漪與長子周萍有私情，后知周萍愛魯女四鳳，繁漪欲遣去四鳳乃召來侍萍，兩家關(guān)系始被揭開。周萍與四鳳知為異父同母兄妹，雙雙自殺。繁漪之子周沖為救護(hù)四鳳也觸電身亡。大海為罷工代表在周家受辱被毆，逃奔而去。侍萍與繁漪不堪重壓,一呆一瘋,只剩下周樸園

4、煢煢孑立、形影相吊。作者在這常見的始亂終棄和亂倫的社會現(xiàn)象中，開掘出具有時(shí)代特點(diǎn)的社會悲劇。他在劇中寫了尖銳的思想沖突和階級壓迫與斗爭，但主要是描寫新舊交替時(shí)期3個不同階層、不同性格的女性,以不同的方式對命運(yùn)所做的抗?fàn)幒退齻冏呦驓绲谋瘎〗Y(jié)局。雷雨劇情一出動人的戲，一部具有偉大性質(zhì)的長劇整體感知第一場戲：周樸園同魯侍萍的再次相見第一層：周樸園認(rèn)出侍萍的經(jīng)過。第二層：周樸園認(rèn)出侍萍后的態(tài)度。第二場戲： 周樸園與魯大海、侍萍與周萍相見雷雨（節(jié)選）結(jié)構(gòu) 矛盾焦點(diǎn)周樸園與魯侍萍的矛盾焦點(diǎn) 三十年生死恩怨 （愛情的糾葛） 周樸園與魯大海的矛盾焦點(diǎn) 罷工與反罷工的尖銳矛盾 （階級斗爭）雷雨主要人物關(guān)系表

5、繁 漪（35） 周 沖（17） 周樸園（55） 周 萍（28） 魯侍萍 （47） 魯大海（27） 四 鳳（18） 魯 貴 （48）夫妻主仆+情人夫妻（繼）父子主仆+情人主仆（繼）母子+情人戲劇沖突 思考：本場戲有那幾對矛盾沖突？出場人物間有著怎樣的關(guān)系？這種關(guān)系背后隱藏著怎樣的社會矛盾？周樸園魯大海周 萍魯侍萍父子關(guān)系兄弟關(guān)系母子關(guān)系主仆情人資本家女傭工人少爺下層百姓剝削階級戲劇沖突 的分類:人物與人物之間 的沖突；人物與環(huán)境之間 的沖突；人物內(nèi)心的各種動機(jī)之間的 沖突。第一場戲這場戲是圍繞怎樣的中心展開矛盾沖突的？這場沖突中最引人入勝的“戲”在哪里？ 是圍繞周樸園與魯侍萍三十年的舊怨與新恨展

6、開矛盾沖突的。通過歷史的愛情糾葛揭露了一個封建地主少爺丑惡的靈魂，揭露了封建大家庭的罪惡。最精彩的“戲”在前半場，周樸園與魯侍萍從相遇到相認(rèn)前的矛盾沖突波瀾迭起。合作探究（1）相遇訴舊怨關(guān)窗姓魯無錫口音！熟知舊事？姓魯修墓她沒有死？！四鳳的媽熟知舊襯衣？！侍萍，是你？奇怪疑慮慌張?bào)@懼魯侍萍：周樸園：怨恨，內(nèi)心復(fù)雜周樸園的心理變化過程你，你貴姓？（抬起頭來）你姓什么？（忽然立起）你是誰？ （徐徐立起）哦，你，你，你是 哦，侍萍?。ǖ吐暎┦悄?？你來干什么？誰指使你來的？ 似曾相識，感到奇怪，內(nèi)心仍很平靜感到意外，疑惑 更疑惑，有不祥之感，有點(diǎn)慌心中釋然，有些不知所措不愿也不敢承認(rèn)這是真實(shí)的。惱怒，

7、害怕（2）相認(rèn)生新恨手段言行周樸園認(rèn)出侍萍后的情態(tài)厲聲責(zé)問用緩和的語調(diào)穩(wěn)住你來干什么？誰指使你來的？你可以冷靜點(diǎn)。你我都是有子女的人了。用感情軟化你的生日，每年我都記得。關(guān)窗戶的習(xí)慣，我都保留著。想用金錢收買打發(fā)好！痛痛快快的！你現(xiàn)在要多少錢吧！并開出支票。周樸園 自私 虛偽 殘酷 奸詐的資本家。魯侍萍勤勞、善良、受苦、有尊嚴(yán)、不甘心而又不得不屈服于命運(yùn)的下層勞動人民。1欣賞第二場劇情；2鑒賞感悟：周樸園對魯侍萍的感情。3總結(jié)重點(diǎn)知識。精讀課文 加深理解第二場戲這場戲是圍繞怎樣的中心展開矛盾沖突的？ 圍繞周樸園與魯大海罷工與反罷工的尖銳矛盾展開沖突。 通過現(xiàn)實(shí)的階級斗爭揭露周樸園一家血腥的發(fā)家

8、史。 分析：周樸園面對自己的兒子，依然擺出資本家對待工人的冷酷面孔和傲慢的態(tài)度。他明知故問魯大海“叫什么名字”“有什么事”，繼而教訓(xùn)他“只憑意氣是不能交涉事情的”，嘲笑他是“傻小子”，諷刺他“沒有經(jīng)驗(yàn)只憑胡喊是不行的”，最后惡狠狠地向魯大海宣布：“你現(xiàn)在沒有資格跟我說話，礦上已經(jīng)把你開除了。由此可見，周樸園與魯大海的沖突，是兩個階級之間的斗爭，從而揭露了周樸園反動的階級本性。 課文第二場中周樸園已經(jīng)知道了魯大海是他的親生兒子，那么他對魯大海是什么態(tài)度呢？從他的態(tài)度，你能看出什么問題？ 歸納周樸園的性格特點(diǎn) 周樸園是一個由封建地主轉(zhuǎn)化而成的資本家，兩種不同的性格集于一身。 課文節(jié)選這部分重點(diǎn)刻畫

9、了他冷酷、殘忍和奸詐。作家本人談雷雨： 周樸園這個人可以說是壞到家了，壞到連自己都不認(rèn)為自己是壞人的程度。接觸了西方資本主義文明發(fā)家史帶著野蠻的盤剝能夠主宰他人的的命運(yùn)自己走向毀滅的深淵懷念侍萍的情感中有真實(shí)的成分再見侍萍軟硬兼施威逼利誘矛盾復(fù)雜的性格特征具有濃郁的封建意識在社會上成就卓著真實(shí) 魯大海被周樸園宣布開除后，又是怎樣同周樸園斗爭的？ 分析：魯大海已經(jīng)清楚地認(rèn)識到周樸園為了賺錢什么都能干得出來的階級本性，在憤怒痛斥周樸園用金錢收買工人敗類平息罷工斗爭的同時(shí)，無情地揭露了周樸園的血淋淋的發(fā)家史：在哈爾濱包修江橋時(shí)，故意叫江橋出險(xiǎn)，淹死2200名小工，每個小工的性命他扣 300塊錢。之后

10、，又頑強(qiáng)地跟周樸園的打手們“還手”對打，痛罵周家的人是一群強(qiáng)盜。分析魯大海形象 1 作為新生工人階級中的一分子，罷工工人的領(lǐng)導(dǎo)者之一，魯大海與老奸巨滑的周樸園相比較，確乎顯得幼稚而又缺乏斗爭經(jīng)驗(yàn)；但是，他有著可貴的堅(jiān)定的階級立場，不屈的斗爭精神和對資本家清醒而又深刻的認(rèn)識。這些，都會給人們留下深刻而又清晰的認(rèn)識。同周樸園談判的失敗，使我們嘆惜大海之幼稚；揭露周樸園唆使礦警殺害工人，用金錢收買工賊破壞罷工斗爭時(shí)，讓我們看到了大海在這場斗爭中顯示出的力量。 通過魯大海與周樸園的斗爭，你看出了什么問題？寄托了作者怎樣的理想？ 2 魯大海的出現(xiàn)，使我們透過故事情節(jié)的陰郁氛圍，看到了一絲希望和些許亮色。

11、正如曹禺先生所說，魯大海這樣一個工人形象，“當(dāng)然寫得很不像樣子，很不成熟，但我是同情這個人，甚至佩服這個人的?！庇纱丝梢姡髡邔ψ髌分新韵訂伪〉聂敶蠛＿@個形象賦予了很大的熱情，寄寓了自己的社會理想，對人們有著相當(dāng)重要的激勵意義。拓展感悟：自由討論，表述觀點(diǎn)。1三十年中，周樸園對魯侍萍的懷念中都做了哪些事情？2魯侍萍的出現(xiàn)使周樸園的 態(tài)度發(fā)生了哪些變化？3那么，周樸園對魯侍萍到底有沒有感情？我們?nèi)绾慰创@種感情？ 1 多次向人打聽，特地派人到無錫打聽 侍萍的下落 2打聽墳?zāi)顾?，想把她的墳?zāi)剐抟恍?3 一直保留著侍萍喜歡的家俱 4一直保留著總是關(guān)著窗戶的習(xí)慣 5 一直記著侍萍的生日 6 一直保留

12、著侍萍繡了花的襯衣如何理解？夫妻相見不相認(rèn)卻相恨，父子相見不相親卻相斗母子相見不相親卻相怨，兄弟相見不相識卻相仇 雷雨以20年代初的中國社會為背景，通過一個帶有濃厚封建色彩的資產(chǎn)階級家庭內(nèi)部的尖銳矛盾沖突，以及周、魯兩家復(fù)雜的矛盾糾葛，生動地展現(xiàn)了具有典型意義的剝削階級家庭的罪惡歷史，對舊社會人吃人的現(xiàn)象，對資產(chǎn)階級家庭沒落、腐朽、污濁的內(nèi)幕作了深刻而又細(xì)致的揭露。從這個家庭的崩潰，看到殖民地半封建社會的罪惡與黑暗以及它必然滅亡的歷史。主題歸納 “雷雨”這一標(biāo)題的象征意義是什么？ 分析：從一方面看，雷雨整個故事的背景、情節(jié)都和雷雨有關(guān)，故事的高潮、悲劇的發(fā)生都集中在雷雨交加的狂風(fēng)暴雨之夜?？梢?/p>

13、這樣說，“雷雨”是整個作品的自然環(huán)境；另一方面，作者又交代了作品的社會環(huán)境，以象征的手法告訴人們，在中國這個半殖民地半封建的沉悶抑郁的空氣里，一場改變現(xiàn)實(shí)的大雷雨即將來臨。作者正是通過一個封建、資產(chǎn)階級家庭內(nèi)錯綜復(fù)雜的矛盾，深刻地揭示了封建大家庭的罪惡和工人與資本家之間的矛盾沖突，反映了正在醞釀大雷雨般大變動的20年代的中國社會現(xiàn)實(shí)。解答：表示故事的背景與環(huán)境氣氛； 預(yù)示情節(jié)的發(fā)展，暗示情節(jié)的高潮； 象征在半殖民地半封建社會沉悶的空氣里， 一場暴風(fēng)驟雨式的斗爭即將到來。 必要的舞臺說明 比如課文開頭對故事時(shí)間和舞臺氣氛的說明，課文當(dāng)中對有關(guān)人物動作、神態(tài)的說明，等等，不僅有助于人物形象的塑造，

14、而且能夠推動情節(jié)的發(fā)展，深刻地表現(xiàn)主題。課文開頭一段“舞臺說明”的作用是什么？ 分析：這段“舞臺說明”交代了故事發(fā)生的時(shí)間和舞臺氣氛。這種氣氛同劇情緊密配合，烘托了人物的煩躁、郁悶不安的情緒，預(yù)示著一場雷雨的到來。不僅為完整地塑造人物服務(wù)，而且感染了讀者或觀眾，也隨之產(chǎn)生一種壓抑感。 這一點(diǎn)跟小說中環(huán)境描寫的作用是相同的，如小說藥的環(huán)境描寫。戲劇人物語言的主要特點(diǎn)1、 豐富的潛臺詞2、 高度個性化3、 富于動作性 （1）豐富的潛臺詞 潛臺詞即是言中有言，意中有意，弦外有音。它實(shí)際上是語言的多意現(xiàn)象?！皾摗?，是隱藏的意思，即語言的表層意思之內(nèi)還有含有別的不愿說或不便說的意思。潛臺詞不僅充分體現(xiàn)了

15、語言的魅力，而且通過它還可以窺見人物豐富的內(nèi)心世界。 例：水生嫂：“你總是很積極的?！毕旅娴娜宋镎Z言有潛臺詞，情形是當(dāng)事人不便說：周樸園 （汗涔涔地）哦。 魯侍萍 她不是小姐，她是無錫周公館梅媽的女兒，她叫侍萍。 周樸園 （抬起頭來）你姓什么？ 魯侍萍 我姓魯，老爺。 “你姓什么？”的言外之意就是：你怎么知道的這么多？魯侍萍（大哭）這真是一群強(qiáng)盜！（走至周萍 面前）你是萍憑什么打我的兒子？周 萍 你是誰？魯侍萍 我是你的你打的這個人的媽。 這兩句話飽含了復(fù)雜的感情，她想看一看大兒子周萍，但周萍打自己親弟弟魯大海的舉動又使她憤慨，感到了階級對立的尖銳，所以叫了一聲“你是萍”，又馬上以諧音字掩飾：

16、“憑憑什么打我的兒子？”當(dāng)周萍問她是誰時(shí)，她想說“我是你的媽”，但看到自己眼前的兒子已經(jīng)成了資本家的強(qiáng)盜和幫兇，又馬上轉(zhuǎn)口：“我是你的你打的這個人的媽”，充分表現(xiàn)出她當(dāng)時(shí)痛苦、憤恨、失望而又無可奈何的心情。 所謂人物語言個性化，就是什么樣的人說什么樣的話；語言成為人物個性、性格、心理的聲音外化。即不需經(jīng)過修飾，本質(zhì)而又本能，非他莫屬，這就是高度個性化。 雷雨中，不同的人物語言各有不同，而且隨著劇情的不斷發(fā)展和各自情感的不斷變化而不斷變化。如周樸園簡短的語句、盛氣凌人的語言，魯侍萍時(shí)而和緩的語氣、時(shí)而沖動的語調(diào)，魯大海直截了當(dāng)?shù)恼Z言 ，等等，都是與人物各自的身份相符合。而周樸園與魯侍萍見面后相認(rèn)

17、的一段，更突出地反映了他們在特定情境下的各自不同的心理。 （2）人物語言個性化如：周樸園 （忽然嚴(yán)厲地）你來干什么？ 魯侍萍 不是我要來的。 周樸園 誰指使你來的？ 魯侍萍 （悲憤）命，不公平的命指使我來的！ 剛才還是一個溫情脈脈，儼然在感情中不能自拔的性情中人，但立即就撕破了多情的面紗，露出了冷酷的本質(zhì)；因?yàn)橐灾軜銏@之心度之，侍萍活著這一事實(shí)本身潛伏著暴露他的罪惡歷史、毀壞他的名譽(yù)和家庭的危險(xiǎn)，何況侍萍已到了周家，正怒不可遏地控訴他呢！懷念帶來的欣慰，畢竟遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上切身利益的分量，而且侍萍蒼老而倔強(qiáng)的真實(shí)形象，一下子破壞了他心目中那個高貴優(yōu)雅、聰明溫順的情人形象的完美性。他平生唯一的寄托土崩

18、瓦解了，他惱火，他仇恨。于是他又一次斬情絕愛，想用錢來打發(fā)侍萍離開。這個轉(zhuǎn)變完全是人的本質(zhì)使然，是語言無法掩飾得了。如：周樸園 那么，我們就這樣解決了。我叫他 下來，你看一看他，以后魯家的人 永遠(yuǎn)不許再到周家來。魯侍萍 我希望這一生不要再見你。周樸園 （由內(nèi)衣取出支票，簽好）很好， 這是一張五千塊錢的支票，你可以先拿 去用。算是彌補(bǔ)我一點(diǎn)罪過。 侍萍接過支票；把它撕了。周樸園 侍萍。魯侍萍 我這些年的苦不是你拿錢算得清的。（3）富有動作性的語言 戲劇語言的動作性（或稱動作語言、情節(jié)語言），是指人物的語言流向（人物語言間的交流和交鋒）起著推動或暗示故事情節(jié)發(fā)展的作用。它不是靜止的，它是人物性格在

19、情節(jié)發(fā)展中內(nèi)在力的體現(xiàn)。 課文中，人物的臺詞富有強(qiáng)烈的動作性，不僅展示出人物豐富的內(nèi)心世界，而且能夠引起他們的外部動作。 課文中人物的動作語言有時(shí)也帶有作者很強(qiáng)的主觀動機(jī)，讓讀者很明顯的感覺到“人為”的痕跡。1、 魯侍萍 我前幾天還見著她！ （ 暗示周樸園，使情節(jié)繼續(xù) ）2、 魯侍萍 老爺，您想見一見她么？ （ 推動情節(jié)發(fā)展 ） 3、 周樸園 哦，很遠(yuǎn)了，提起來大家都忘了。 魯侍萍 說不定，也許記得的。 ( 推動；幾乎是提醒周樸園 )4、 魯侍萍 我倒認(rèn)識一個姑娘姓梅的。 ( 推動；幾乎要明說了 ) 周樸園 哦？你說說看。 魯侍萍固然很想見到她的兒子，因此帶著幻想對周樸園不斷的提醒，暗示，這些

20、當(dāng)然合情合理。但她這些每每在情節(jié)快要中斷時(shí)候的語言，卻不單是她的心思的合情合理所能解釋得了的，而最重要的，是恰好的起到了暗示和推動情節(jié)發(fā)展的作用。5、 魯侍萍 哦，老爺沒有事了？ ( 暗示 ) 周樸園 （指窗）窗戶誰叫打開的？ ( 直接推動 ；節(jié)外生枝？ )6、 魯侍萍 老爺，沒有事了？ （ 暗示 ） 周樸園 啊，你順便去告訴四鳳，叫她把我樟木箱子里那件舊雨衣拿出來，順便把那箱子里的幾件舊襯衫也撿出來。 （直接推動 ；多么重要的襯衫?。?如果沒有接下去的魯侍萍開窗戶的動作，沒有她對襯衫的件數(shù)和繡有“梅”字的了解，試問情節(jié)如何發(fā)展下去？周樸園的語言就是典型的動作語言。其作用，從某種角度看，僅僅在

21、于推動情節(jié)而已。而這一點(diǎn)正是作者的高明之處，也是一個劇作者必備的基本功。 又如第二幕的結(jié)尾，繁漪與周萍的對話：繁 漪 （冷笑）小心，小心！你不要把一個女人逼得太狠心了，她是什么事都做的出來的。周 萍 我已經(jīng)準(zhǔn)備好了。繁 漪 好，你去吧！小心，現(xiàn)在（望窗外，自語，暗示著惡兆地）風(fēng)暴就要來了！ 暗示了情節(jié)的發(fā)展（后來她確實(shí)把什么都抖出來了）。 推動了情節(jié)的發(fā)展（周萍對繁漪的背叛使矛盾激化）。 暗示了情節(jié)的發(fā)展、人物的命運(yùn)；一語雙關(guān)。在矛盾沖突中，抓住人物個性化的語言、行動，揣摩人物心理，把握人物的性格特點(diǎn)，理解主題。從語言體會人物自身矛盾沖突。總結(jié)： 補(bǔ)充資料：眾人眼中的繁漪 我會流著眼淚哀悼這個

22、可憐的女人，我會原諒她。雖然她做了所謂罪大惡極的事情拋棄了神圣母親的天職。（曹禺語） 繁漪，你是迅急的雷雨，打破了這個封建古老專制家庭的死寂，你是閃亮的刃首，刺破了漠漠長空的黑暗，你是耀亮蒼穹的閃電，旋即消逝于天際，卻早已照亮專制與罪惡合織的黑暗。 蘩漪并不是造成周萍和四鳳及周沖悲劇的罪魁，因?yàn)樗瑯硬恍摇?“魔鬼”繁漪的兩次人生選擇最充分地燃燒著這種生命力的激情火焰。倍受周樸園壓抑束縛的繁漪所作出的第一次選擇是大膽地投入與周萍的不倫之戀。在這場戀情中，她即將枯死的靈魂在變態(tài)的情欲中得到滋養(yǎng)，道德倫理桎梏的沖破與強(qiáng)烈生命欲望的滿足使她開始重新呼吸生氣。不幸的是周萍狠心的遺棄抽掉了繁漪唯一的精神依托。恰如見過陽光的人再也不愿回到暗室，繁漪絕望地作出了第二次選擇她要不顧一切地報(bào)復(fù)。正如一道劃過暗夜長空的閃電只在一瞬間扯開黑幕一樣，繁漪在自我毀滅中顯示了生命抗?fàn)幍挠職馀c力量。誠然，繁漪決非真善美的化身，然而對于命運(yùn)大膽無畏的挑戰(zhàn)張揚(yáng)著個體生命存在的價(jià)值。 把繁漪說得如何富有革命性乃至這樣的人可以成為共產(chǎn)黨員怕只是一廂情愿。（王蒙）1課文線索清晰，說明有序，教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生先梳理線索，再質(zhì)疑問難，在交流中理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、花卉，有的學(xué)