人教版4年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-第一單元-4 繁星 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、4 繁星一、課前解析關(guān)注作者：本文作者巴金。（1904年11月25日2005年10月17日），本名李堯棠，中國(guó)當(dāng)代作家。1929年，第一次以“巴金”的筆名在小說(shuō)月報(bào)發(fā)表長(zhǎng)篇小說(shuō)滅亡， 1998年3月，當(dāng)選為第九屆全國(guó)政協(xié)副主席。2003年11月，被國(guó)務(wù)院授予“人民作家”榮譽(yù)稱號(hào)。2005年10月17日，因病在上海逝世。關(guān)注文本：繁星一文，以時(shí)間為線索，講述了“從前”“三年前”“如今”三個(gè)不同時(shí)段在三個(gè)不同地方觀賞繁星的情景與感受。“從前”我在家鄉(xiāng)庭院納涼時(shí)看天上密密麻麻的星星。“三年前”我在南京住所的菜園看繁星，覺(jué)得光明無(wú)處不在?！叭缃瘛蔽以诤Ｉ峡捶毙牵X(jué)得自己像小孩睡在母親的懷里。時(shí)間在變，

2、地點(diǎn)在變，我對(duì)繁星的喜愛(ài)卻從不曾改變。關(guān)注結(jié)構(gòu)：圍繞觀看繁星的三個(gè)不同的時(shí)間段，作者為我們呈現(xiàn)了三幅不同的畫(huà)面。第一幅圖體現(xiàn)“密密麻麻”，第二幅圖體現(xiàn)畫(huà)面寂靜，第三幅圖體現(xiàn)動(dòng)感。關(guān)注插圖：課文插圖體現(xiàn)了第三幅畫(huà)面，為學(xué)生想象畫(huà)面提供了幫助。二、教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“昧、墜”等3個(gè)生字。2.有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文的描述想想繁星滿天的畫(huà)面。3.能說(shuō)出自己看夜晚繁星的感受。三、教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文的描述想想繁星滿天的畫(huà)面。四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件五、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程： 一、介紹作者，引入新課(出示課件2)教師引導(dǎo)：今天這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)一篇著名作家巴金先生的文章。巴金

3、曾在1981年擔(dān)任中國(guó)作協(xié)主席。他的代表作家春秋在文學(xué)史上具有很高的地位。年輕的時(shí)候他曾去法國(guó)留學(xué)，在途中寫(xiě)下了海上雜行，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇繁星就是其中的一篇。二、出示學(xué)習(xí)任務(wù)，自學(xué)文章1.出示學(xué)習(xí)任務(wù)教師提問(wèn)：這篇文章不長(zhǎng)，作為一篇略讀課文來(lái)說(shuō)，大家根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為，這篇文章的學(xué)習(xí)，我們要從哪幾方面進(jìn)行呢？ 預(yù)設(shè)1：這篇文章是一篇略讀課文，沒(méi)有要求會(huì)寫(xiě)的生字，但是有三個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字。所以我們要在學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)，會(huì)認(rèn)這三個(gè)字。教師提問(wèn)：這對(duì)于大家來(lái)說(shuō)難嗎？我相信你們已經(jīng)掌握了一些識(shí)字方法，一定能自己完成這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。預(yù)設(shè)2：學(xué)習(xí)一篇文章，一定要把這篇文章讀正確、都流利。教師小結(jié)：

4、你說(shuō)的很對(duì)，這是學(xué)習(xí)文章的首要前提。只有都正確了，才能為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。教師引導(dǎo)：誰(shuí)還記得，這個(gè)單元我們的學(xué)習(xí)重點(diǎn)要學(xué)習(xí)什么呢？不妨翻開(kāi)這個(gè)單元的首頁(yè)，來(lái)回憶一下。預(yù)設(shè)3：我們要在文章里學(xué)習(xí)邊讀邊想像，感受自然之美。教師：是啊，前幾篇文章的學(xué)習(xí)，我們一直在文字里穿行，在想象中去感受自然的美。這篇文章的學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)依然是重點(diǎn)。請(qǐng)大家借助以往的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)自讀、四人小組分享、感情朗讀等多種方式，完成這個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)。通過(guò)大家一起的歸納梳理，我們來(lái)看這節(jié)課我們要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)：（出示課件3）（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)置，直指本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，從三個(gè)方面引領(lǐng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。）出示學(xué)習(xí)任務(wù)：（1）

5、把文章讀正確、都流利。（2）認(rèn)識(shí)“昧、墜、懷”三個(gè)生字。（3）邊讀邊想像滿天繁星的畫(huà)面。學(xué)習(xí)要求：（出示課件4）（1）自讀課文，完成第1、2 個(gè)要求。（2）再讀課文，通過(guò)感情朗讀，完成第3個(gè)要求。（3）小組學(xué)習(xí)，交流分享。2.學(xué)生自學(xué)三、全班交流教師：在小組中，大家的交流很有效，我能看到很多同學(xué)都高質(zhì)量完成了第1、2個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。下面我們一起來(lái)分享第3個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。誰(shuí)愿意先來(lái)？預(yù)設(shè)1：巴金能在不同時(shí)候看到繁星，他的筆下繁星那么美?？上覀儸F(xiàn)在不能抬頭就看見(jiàn)滿天繁星，只能去發(fā)揮想象了。教師提問(wèn)：那你曾經(jīng)看到過(guò)繁星嗎？ 預(yù)設(shè)1：看到過(guò)。我和爸爸媽媽有一年春天住在農(nóng)家院，晚上出來(lái)出廁所的時(shí)候，院子里可亮

6、呢，抬起頭，看見(jiàn)那么多星星。原來(lái)星星也能照亮夜晚。教師提問(wèn)：夜晚，滿天星星像什么？預(yù)設(shè)1：像一顆顆寶石。教師追問(wèn)：在作者的筆下，這些繁星像什么呢？預(yù)設(shè)2：像螢火蟲(chóng)。教師提問(wèn)：你愿意讀一讀相關(guān)的句子嗎？（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)問(wèn)題的設(shè)計(jì)層層深入，由學(xué)生生活入手，進(jìn)行生活經(jīng)驗(yàn)的調(diào)動(dòng)，從而幫助學(xué)生順利進(jìn)入文本的學(xué)習(xí)，展開(kāi)有效的想象。） 學(xué)生朗讀：漸漸地我的的眼睛模糊了，我好像看見(jiàn)無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)在我的周圍飛舞。師：愿意把你想象到的畫(huà)面和大家分享嗎？預(yù)設(shè)2：像螢火蟲(chóng)的繁星，就不是固定不動(dòng)的了。它們?cè)谔焐巷w啊飛，忽明忽暗，閃閃爍爍。我想，可能因?yàn)樽髡甙徒鹗窃诖系木壒拾伞＝處熜〗Y(jié)：你說(shuō)的有道理。繁星不是靜止不動(dòng)了，在這一部分的描寫(xiě)中，繁星具有了動(dòng)態(tài)的美感。預(yù)設(shè)3：我喜歡第2自然段。夜晚寂靜，顯得星星格外明亮。教師提問(wèn)：你愿意讀讀這一個(gè)自然段嗎？生感情朗讀。教師追問(wèn)：聽(tīng)著她的朗讀，同學(xué)們，你們的眼前出現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面呢？ 預(yù)設(shè)4：天上有很多星星，可是它們一點(diǎn)也不孤單，它們用自己微弱的光照亮了這個(gè)寂靜的夜晚。菜園里的菜和星星們作伴，在星光下，悄悄長(zhǎng)大。教師總結(jié)：如今看到繁星，對(duì)我們來(lái)說(shuō)好像有那么一點(diǎn)點(diǎn)奢侈。謝謝巴金先生的文章，讓我們?cè)谧掷镄虚g，依靠想象，再一次感受到這些閃閃爍爍的、可愛(ài)的、明亮