班級管理目標與措施

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 班級管理目標與措施 做好班級管理工作，教師要對學生有所要求，要給學生制定好學習目標，采取有效的教學措施，提高學生的學習方法和效率，促使學生提高學習勞績。下面就由我為大家推舉班級管理目標與措施的范文，接待閱讀。 班級管理目標與措施篇1 班級是學校工作的基層單位，又是教導培養(yǎng)人的“前沿陣地”。在這個集體中，學生一方面采納來自老師們各種各樣的有籌劃的教導和培養(yǎng)，同時，又在與同學們的共同生活中受到各種各 樣的熏陶和感染。因此，寄宿制性質的班級就是孩子們在學校生活的最根本環(huán)境，是他們成長不成或缺的“小社會”。 班主任是班級的主要負責人，其工作意義之大，責任之重，工作

2、之辛苦，已經是不言而喻了，終究每個學生的內心都是一個豐富的“小世界”。要想管理好班級，創(chuàng)造優(yōu)秀的班集體，著實不輕易，它需要的不僅僅是高度的責任心，更需要工作的方法、藝術和聰慧。 重用班務日志 班務日志是班級常規(guī)管理記錄本，用不好會流于形式，利用得好那么是班主任的好幫手。我的做法是重用班務日志，這首先要對值日班出息行培訓，報告他們如何重用班務日志，如何記錄，如何反應，如何匯報等，其次是經常檢查班務日志的記錄處境，重點是要聽值日班長在每天小班課上的總結，對于班級的常規(guī)管理、考核，班務日志都將細致記錄，每天的反應那么是通過班干部宣布，這樣，對學生的教導就不只是班主任的事情了，班干部就有責任做好這項工

3、作，這樣有利于提升學生自主管理才能。 妙用隨筆對話 當前的中學生，普遍是“生理成熟前傾，心理成熟前傾”，因此，做班級工作，最重要的是實時地了解學生的生理和心理特點，以便同學生舉行有效的心與心的交流，做他們的知心摯友，這樣才能“對癥下藥”，而學生也只有親近老師，相信老師，才會樂于采納老師的教導，就是古語所說“親其師，信其道”。那么怎樣才能讓學生對班主任打開心扉，把一些心里的“機要”報告班主任呢?我的做法是寫隨筆(小作文)，要求每周寫兩篇，內容是寫關于自己所遇到的學習、生活、人際關系，家庭、心理等方面的疑難困惑，我在批改隨筆的過程，就可以和學生談心，或是解疑，或是激勵，或是提出建議假設是關于班級里

4、的共性問題，我會在班委會中議論，尋求解決問題的最好方法。我認為利用隨筆本和學生對話有好多好處，譬如可以切實地了解學生的思想動向，以便因材施教，實時引導;可以把一些隱性問題殲滅在萌芽狀態(tài);可以促進同學之間的團結，加深師生的感情;可以“對癥下藥”的轉化問題學生;可以聽聽學生的心聲，便于調整自己的教導方法，從而和學生達成一種難得的默契。 巧排學生座位 學生座位一般是按照學生的大小個頭來排，我認為座位的排列也可以“作點文章”。譬如可以按學習小組排列，為激發(fā)同學們學習熱心，我把班級學生按學習勞績均分成三個小組，每組兩排，中間兩排為“擂主”，其他兩組為挑戰(zhàn)組，每次考試以后，各組之間會統(tǒng)計分數(shù)，比個上下，假

5、設挑戰(zhàn)組勝，他們將排到班級的中間兩排作為擂主。這種方法利于同學之間的競爭，也利于團隊意識的培養(yǎng)與合作。座位的排列也可以按照班級德育積分考核排列，每周公布一次常規(guī)考核的分數(shù)，假設排在班級后五名的同學，他們的座位將單獨成列，這既是對他們的鞭策，也是讓全體學生重視常規(guī)考核的好手段。自從實行這個手段之后，同學們更加關切自己的考核分數(shù)，自然就是對行為模范的有效約束。 表揚代替批評 班主任的工作千頭萬緒，對學生的教導絲毫不能懈怠，好的教導方法自然會收到良好的效果，反之，班主任也會被學生氣得夠受。作為班主任，每天都會看到學生做得不盡人意的地方，假設一味地批評、指責，時間久了，學生就會不以為然，這樣就沒有收到

6、良好的教導效果。我的做法是用表揚代替批評，譬如，察覺片面學生沒有做好課前打定，我不是去批評他們，而是去表揚那些做的好的同學，這時，受到表揚的同學會更好，沒有被表揚的同學就是沒有做好打定的，他們自然連忙整理備品，急速做好課前打定。再譬如，課堂上我們經常會察覺個別學生的違紀現(xiàn)象(隨意講話或是開小差)，我會實時表揚那些好的同學，看看某某做的多好，又專注又自覺，這是你就會察覺方才有違紀表現(xiàn)的同學立刻改正，這樣的做法，既不影響教導效果，又可以營造一種和諧的育人空氣。這種表揚稱作反襯性表揚。這種表揚可以制止引起師生間的對立心緒，也可以在不直接刺激一些同學自尊心的處境下啟迪他們的自己熟悉錯誤，扶助他們向表現(xiàn)

7、好的學生學習。這種寓間接批評和直接表揚于一身的施教方法，有二者兼得之效，且輕易被各種類型的學生所采納。任小艾就是擅長使用“反襯性表揚”的優(yōu)秀班主任。一次，她從學生的日記中得知，在體育課上好多男生罵人，罵得很難聽。任老師沒有急于批評這一大批罵人的男生，她深入同學做調查、了解處境。經了解，在這次體育課上有9位男生沒罵人，任老師就在班會上表揚了這9位講文明懂禮貌不罵人的同學。這樣一次反襯性表揚，弘揚了正氣，表揚了好的同學，同時也間接地批評了罵人的同學。那些罵人的同學自知有錯，一個個低著頭，感到自愧，自覺熟悉了錯誤。這次反襯性表揚既斷定了正確的做法，又含蓄地批評了錯誤的行為，收到了“一箭雙雕”之效。

8、衛(wèi)生重在檢查 班級的環(huán)境衛(wèi)生是班級的門面，也是良好育人空氣的表達，更是培養(yǎng)學生良好衛(wèi)生習慣的重要途徑。作為班主任，斷定會合理安置值日生值日，也會定期大掃除，但班級所表現(xiàn)的衛(wèi)生狀況卻大有不同。我班的衛(wèi)生狀況一向良好，究其理由，我認為衛(wèi)生重在檢查，我的做法是：班級全體的事務都承包到個人，“人人有事做，事事有人做”。衛(wèi)生委員上午、下午各檢查一次，要有明確的記錄、考核，還要實時促使提升，否那么將要罰做一天，扣除相應的考核積分。班主任將隨時檢查，察覺問題立刻整改，有了檢查、反應和落實，班級衛(wèi)生處境自然良好。譬如，衛(wèi)生大掃除，每人所承包的任務務必經衛(wèi)生委員驗收，合格后面可離開，否那么，會受到嚴肅的處置(采

9、納班主任的批評教導，補做值日，雙倍扣除德育積分)。對衛(wèi)生委員的工作也要經常檢查、指點。班級衛(wèi)生面貌就會表現(xiàn)一貫良好。 “一幫一式”管理 班級中的后進生一向都是班主任工作的難點，能否有效的對這片面學生舉行教導轉化，我嘗試了各種手段，但其收效不是很大，“轉差”是我工作中的一大難題。但是，我認為，假設能抓住機遇，因勢利導，方法得當，必定會事半功倍，效果可喜。最近我采用班級管理“一幫一式”的方法，效果不錯，為我減輕了一些負擔。我是這樣做的：首先召開班干部鼓動會，講領會要求，然后由班干部一至二人承包班級里的后進生一人，對其學習、紀律賦予特殊的扶助。這種一幫一式的教導將和班干部考核掛鉤，后進同學轉變的大小

10、是評價班委工作的一項重要指標。學生教導學生也是教導的一種手段，關鍵是要調動班干部的積極性，讓他們主動承受一片面責任，這樣既可減輕班主任的負擔，也會收到確定的教導效果。 做好班級管理工作，需要更新觀念，需要以新的思維對教導的內容、方法、手段、途徑等舉行探索與創(chuàng)新，總之，怎樣培養(yǎng)優(yōu)秀的班集體，怎樣合理地運用制度和紀律舉行管理，怎樣組織好課內外教導活動，優(yōu)化教導環(huán)境，做好個別學生的教導，怎樣爭取家長的支持與合作等等。這些將是我今后工作中需要不斷探討和研究的永久話題，我當虛心求教同仁，不斷提升實踐才能，爭取做一名優(yōu)秀的班主任。 班級管理目標與措施篇2 為了創(chuàng)造一個文明班級，給每位同學創(chuàng)造一個良好的學習

11、環(huán)境，針對本班的實際處境，制定本管理方案： 一 班級分四個方面舉行評比：學習，紀律，道德，衛(wèi)生。 學習，紀律和道德以個人舉行總評比，每周評比一次，被扣最多分的同學應擦一天的黑板或為班級做件好事，假設被扣4分以上或被學?？鄯值?，應在班會上做公開檢討;被扣最少分的同學舉行確定的小賞賜。副班長在周末舉行匯總。 每個月以組為單位對學習，紀律，道德，和衛(wèi)生舉行評比，扣分最多的一組替扣分最少的一組掃一次教室，一個月允許每周每人平均被扣5分，假設被扣5分以上的組，應再替掃一次衛(wèi)生區(qū)，并且組長要在班會上做公開檢討。班長在周末舉行匯總。 期末舉行個人總評比：學習+紀律+道德+衛(wèi)生。對表現(xiàn)最好的10名同學舉行賞賜

12、，表現(xiàn)最差的同學做公開檢討。班長在周末舉行匯總。 二 學習方面(學習委員負責，各科代表合作) 1 、作業(yè)應獨立完成，不抄襲別人的作業(yè)，應在科任老師規(guī)定的時間內完成并上交給科代表。沒按時間完成的扣1分，不交的扣2分，特殊處境沒交的免扣。 2、 上課受到科任老師表揚的或小測驗優(yōu)秀的加1分;校級或縣級考試中，勞績優(yōu)秀的，加2分，單科或總分年段第一名的，加3分。 三 紀律方面(副班長和紀律班長負責，其他同學監(jiān)視) 1 、早讀，上課，午休，兩操，晚自修及各種集會和活動遲到，早退的扣1分，曠課的扣2分，請假的扣1分，特殊處境的免扣。 2 、沒有佩帶胸卡或佩帶不模范，穿奇裝怪服，男生留長發(fā)，女生燙發(fā)或染發(fā)，

13、佩帶首飾的，扣2分。 3 、課間休息，午休，晚自修追趕打鬧，大聲怪叫的，或做一些無益的活動的(如打球，下棋等)，扣2分。 4 、三分鐘預備鈴后，還在教室外逗留的，扣2分。 5、 晨讀和早讀應專心背誦課文和記憶英語單詞，做作業(yè)的扣1分，做小動作或其他一些無益的事的，扣2分。 6、 上課應專心聽講，專心做好筆記，積極回復老師的問題，不應睡覺，不做小動作，不議論課外內容，否那么扣2分。 7、 晚自修應專心復習功課和做作業(yè)，不應講話，做小動作，盡量不談論，保持教室的寧靜，否那么扣2分。 8、在校期間，進嬉戲機廳，打康樂球，進網(wǎng)吧的，扣2分。 9、 破壞班級和學校公共財產的，扣2分，并賠償。 10 、寄

14、宿生應按時休息，遵守學校有關寄宿生的管理規(guī)定，否那么扣2分。 11、 考試作弊的扣2分。 12、 受到學校處分的，扣分以學校的扣分為準。 13 不履行值日生職責的，扣2分。 四 道德方面(宣傳委員負責，同學監(jiān)視) 1 、不給其他同學和老師取不好聽的外號，否那么扣1分。 2、 不謾罵同學和老師，不講粗話，否那么扣2分。 3 、不頂撞老師，老師的批評應樂于采納，否那么扣2分。 4 、同學之間應彼此扶助，彼此學習，彼此關切。其他同學在學習等方面苦求扶助的，或者扶助你，不樂于采納而拒絕的，扣1分。 5、 為班級和學校做好事的，可適當加1分。 五 衛(wèi)生方面(勞動委員負責，值日生合作) 1、 輪到清潔教室

15、和衛(wèi)生區(qū)的同學，應專心清潔，作到少扣分或不扣分(以學校評比分為準)。 2 、每個值日組長應促使各成員不要在教室里和校園內亂扔紙張和其他雜物，不要在教室內吃零食，不亂刻桌椅，不亂畫墻壁，不亂丟粉筆，不亂吐痰，保持教室明凈，否那么該組扣1分。 3 、黑板沒擦的，該組扣2分。 4 、輪到值日的應隨時查看班級的衛(wèi)生狀況，發(fā)生上面(亂扔紙張)的處境，應實時指點同學，叫他們中斷上述行為，要作到時時在崗，否那么扣2分。 注： 1 、如有疏漏的地方，根據(jù)概括處境概括分析，由班主任直接解決。 2 、情節(jié)嚴重的，多扣2分;表現(xiàn)優(yōu)秀的，多加1分。 3 、各個方面人員在工作時采納其他同學的監(jiān)視，確定要講原那么、公正無

16、私心，有責任心，寬容大量，秉公辦事。不能講情面感情用事，更不能營私舞弊，檢查存有私心，假設有同學檢舉，如經核實撤消職務，今后班級工作不再委以重任，并重扣評比分。 班級管理目標與措施篇3 特級教師魏書生教書體驗令人驚疑：他承擔測驗中學校長與書記兼任兩個班的班主任，承受兩個班的語文教學，一年平均外出開會達4個月之久，卻從不請人代上一節(jié)課，他學期之初即舉行期未考試，一學期教材他用30多課時就講完了;他不批作業(yè)，但他的學生在升學勞績卻能比重點中學平均高7. 8分面對這一切，人們不禁要問：魏書生究意依靠什么獲得教學的告成? 在我們專心研究了魏書生一系列教學閱歷后，我們不難察覺這樣一個事實，那就是：高效率

17、的班級管理，是魏書生教學告成的一個不容忽略的重要因素。我們甚至可以這樣說，魏書生的教學離不開管理，沒有他告成的班級管理就沒有他今天的教學奇跡，那么魏書生是怎樣舉行管理并以此服務于教學的呢?我們又能從中得到一些什么有益的啟示呢? 一、競賽機制 競賽機制是魏書生班級管理工作的明顯特點之一。有一次，學習委員收書費，他要一個一個收，魏書生說，我沒有讓你這樣收，你可以用手表啊。學習委員很聰明，連忙拿著手表說，同學們留神了，各小組組長請站在你們小組的左側，下面我們要開展收書費比賽，各就各位，預備開頭。書費很快收起來了?？梢韵胍?，在魏書生的班級管理工作中，小組分得很細，工作講求競賽。這樣，既活躍了教室的氣氛

18、，又提高了工作效率。 二、代謝機制 魏書生直接參與指導管理活動，但魏書生班級管理的主體是學生。他設立了值周班長(自報，輪值兩周)，值日班長(按學號輪值)，這些同學與常務班長，團支書，班委會成員一起，各有不同的職責，共同地負責班級各種事務的處理。同時他要求學生照章辦事，責任明確。“人人有事做，事事有人做”，凡事皆有章可循。這里的臨時常務班長制，就是所謂的代謝機制， 班長象人體內的血液一樣，不斷的循環(huán)，常換常新，具有強大的生命力。 三、協(xié)調機制 魏書生首先留神到了教學管理與班級管理的協(xié)調，通過完善兩條渠道，提高了管理的實效在管理的方式方法上，魏書生除留神直接參與管理外，他始終把管理的重點放在啟發(fā)學

19、生舉行自我管理、引導學生相互管理上。另外，他讓學生辦班級日報，溝通了同學間的聯(lián)系。促進了班集體的班風創(chuàng)辦，并采取了多種措施鞏固學生的向心力和凝結力，這些為學生的進展進步供給了一個良好的外部環(huán)境。他管理留神整體規(guī)劃，分層管理。內外協(xié)調，有序運轉。由此可以想到，魏書生的“協(xié)調小組”在班委的“執(zhí)法”過程中，起著重要的催化劑的作用，極大地提高了班委的活力。 四、督導機制 魏書生大大強化了規(guī)劃、決策過程中的學生民主參與。魏書生的管理目標系統(tǒng)地反映在他們師生共同制定的“班規(guī)班法”中，涉及的范圍很廣，有思想教導、有學習檢查、有紀律監(jiān)視、有多種體育磨練、衛(wèi)生保健，做到事事有人管，人人有事管;內容涵蓋了學生德、智、體、美、勞及學生在校生活的各個方面。他通過引導學生自主參與制訂班規(guī)班法，既使學生的意志與愿望以及管理潛能通過合理渠道得到了充分的得志與發(fā)揮，又大大緊密拉近了師生關系;同時由于學生有為自己的目標負責的傾向，所以它輕易使學生對自己的行為產生巨大的自我約束能量，真可謂一舉多得。 在魏書生的班級中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時而動，權力彼此制約，而教師那么處在一個駕馭、服務的位置上。如此管