統(tǒng)編本二年級(jí)上冊(cè)第八單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)教案

1、二上第八單元 單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)理念 語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提到：“第一學(xué)段學(xué)生要有主動(dòng)識(shí)字的愿望，應(yīng)養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣?！薄皩W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。鼓勵(lì)自主閱讀?！薄暗湍昙?jí)的復(fù)述教學(xué)，能復(fù)述故事大意和自己感興趣的情節(jié)。”本單元教學(xué)重點(diǎn)分別是：綜合運(yùn)用多種方法自主識(shí)字、自主閱讀；借助提示，復(fù)述課文；繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀。幾個(gè)語文要素看似獨(dú)立，其實(shí)在單元整體教學(xué)中，是存在著關(guān)系的。從自主識(shí)字到自主閱讀再到講故事（復(fù)述），是一個(gè)螺旋上升的過程，其中默讀作為一種自主閱讀的最好形式，貫穿在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中。本設(shè)計(jì)以“怎樣講好相處的故事”為主題，讓學(xué)生經(jīng)歷自主識(shí)字、自主閱讀、講好故事（復(fù)述）的學(xué)習(xí)過程。在整個(gè)過程中，進(jìn)一

2、步學(xué)習(xí)默讀，運(yùn)用默讀達(dá)成自主識(shí)字、自主閱讀。二、內(nèi)容簡介 本單元是二年級(jí)上冊(cè)的最后一個(gè)單元，具有獨(dú)特的“地位”。從教材呈現(xiàn)形式上來看，教材內(nèi)容承載著由注音向全文不注音過渡。兩篇全文不注音的課文，成為學(xué)生自主識(shí)字、自主閱讀、學(xué)習(xí)默讀最好的“用件”。從學(xué)生習(xí)得的學(xué)習(xí)方法來看，已經(jīng)具備了一定的識(shí)字方法和閱讀方法，初步接觸了默讀。根據(jù)以上分析確定如下內(nèi)容： 學(xué)習(xí)內(nèi)容：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)單元教材內(nèi)容進(jìn)行整合，把語文園地的內(nèi)容提前，與課文進(jìn)行整合；根據(jù)單元主題，進(jìn)行整本書閱讀，拓展對(duì)主題的認(rèn)識(shí)；根據(jù)狐假虎威和語文園地中成語的內(nèi)容，開展關(guān)于成語的語文實(shí)踐活動(dòng)。 語文要素：能夠綜合運(yùn)用多種方法自主識(shí)字，不認(rèn)識(shí)的

3、字能通過猜讀進(jìn)行識(shí)記；能夠根據(jù)閱讀需要選擇閱讀的形式（朗讀、默讀），進(jìn)行自主閱讀；能夠根據(jù)不同的提示講好故事；鞏固默讀的方法，并能將這一方法運(yùn)用到日常閱讀中，促進(jìn)學(xué)生閱讀理解。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）核心目標(biāo)： 能夠綜合運(yùn)用多種方法自主識(shí)字，不認(rèn)識(shí)的字能通過猜讀進(jìn)行識(shí)記；能夠根據(jù)閱讀需要選擇閱讀的形式（朗讀、默讀），進(jìn)行自主閱讀；能夠根據(jù)不同的提示講好故事。（二）常規(guī)目標(biāo)： 1.綜合運(yùn)用多種方法自主識(shí)字、自主閱讀，讀懂課文。能運(yùn)用形聲字的特點(diǎn)猜擬聲詞，并根據(jù)語境恰當(dāng)運(yùn)用。了解左右寬窄大致相等的字的書寫要求，養(yǎng)成減少修改次數(shù)的書寫習(xí)慣。積累含有動(dòng)物名稱的四字成語。 2.借助提示，復(fù)述課文。通過故事內(nèi)容

4、，感受應(yīng)該怎樣與人相處。 3.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，試著做到不出聲。 4.通過整本書閱讀，進(jìn)一步感受相處的主題，激發(fā)閱讀繪本的興趣。 5.在語文實(shí)踐交流活動(dòng)中，分類積累成語。四、總體構(gòu)想 1.從模塊角度設(shè)計(jì)，關(guān)聯(lián)課內(nèi)外。整個(gè)設(shè)計(jì)分為三大部分：教科書教學(xué)、整本書教學(xué)、語文實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)。每個(gè)模塊以“相處”為主題，相同的語文要素為訓(xùn)練點(diǎn)，把課內(nèi)外學(xué)習(xí)聯(lián)系起來。 2.從整體角度設(shè)計(jì)，整合單元各學(xué)習(xí)內(nèi)容。為了凸顯單元教學(xué)的整體性，把整個(gè)單元所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容根據(jù)單元主題和語文要素重新整合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程發(fā)現(xiàn)共性的東西。 3.從語文要素角度設(shè)計(jì)，整合推進(jìn)。默讀貫穿單元整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生經(jīng)歷從自主識(shí)字自主閱讀講好故

5、事的螺旋上升的學(xué)習(xí)過程。第一部分 教科書教學(xué)設(shè)計(jì)模塊一 閱讀鑒賞（3課時(shí)）學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)本單元63個(gè)生字（含園地中的10個(gè)字），讀準(zhǔn)2個(gè)多音字。 2.綜合運(yùn)用多種方法自主識(shí)字；能運(yùn)用形聲字的特點(diǎn)猜擬聲詞，并根據(jù)語境恰當(dāng)運(yùn)用。 3.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，試著做到不出聲。并能帶著問題思考。初步了解四篇課文分別講了什么。 4.正確、流利地朗讀四篇課文。學(xué)習(xí)過程第一課時(shí)一、整體觀察，找不同。 這是本學(xué)期最后一個(gè)單元。在這個(gè)單元，編寫人員好像出了點(diǎn)“小失誤”，你們快速看一看課文。你發(fā)現(xiàn)了什么？你覺得這是編寫人員的“小失誤”嗎？ 1.快速翻閱五篇文章（課文四篇+語文園地稱贊） 2.全班交流 3.聚焦發(fā)現(xiàn)：紙船

6、和風(fēng)箏風(fēng)娃娃兩篇無注音。二、猜讀識(shí)字。 （一）回顧識(shí)字方法：韻文識(shí)字、字理識(shí)字、事物歸類識(shí)字、生活識(shí)字、查字典識(shí)字 （二）學(xué)習(xí)不注拼音課文的識(shí)字方法猜讀 猜猜有趣的擬聲詞 （1）鏈接園地，學(xué)習(xí)方法。（課件出示：字詞句運(yùn)用） 學(xué)習(xí)方法：整體觀察發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)猜讀讀音對(duì)照拼音糾正讀音帶到詞語句子中朗讀 （2）回歸課文，運(yùn)用方法。（課件出示：風(fēng)娃娃“嗨呦，嗨呦”語句） 運(yùn)用方法，猜讀“嗨呦，嗨呦”。相機(jī)了解什么是“號(hào)子”。把擬聲詞帶到句子中讀一讀。再通過句子對(duì)比體會(huì)擬聲詞的生動(dòng)有趣。 （3）小結(jié)方法：我們?cè)趯W(xué)習(xí)無注音的課文時(shí)，可以根據(jù)形聲字的聲旁表音、形旁表意的特點(diǎn)，以及學(xué)過的其他的識(shí)字方法，通過猜一猜來

7、識(shí)字。除此之外，還可以運(yùn)用這個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)的查字典的方法來識(shí)字。三、在默讀中運(yùn)用猜讀識(shí)字等方法，自主閱讀紙船和風(fēng)箏、風(fēng)娃娃，完成課后題。 1.回顧上個(gè)單元默讀要求和方法。 2.默讀課文，運(yùn)用方法，思考交流。（課后猜讀題）四、選擇自己喜歡的閱讀形式（朗讀或者默讀），自主閱讀狐假虎威狐貍分奶酪并自主識(shí)字。第二、三課時(shí)一、活動(dòng)一：大眼睛，看仔細(xì)默讀課文，整體了解課文內(nèi)容 1.利用整體導(dǎo)學(xué)單，默讀思考：附1:四篇課文整體導(dǎo)學(xué)單 2.全班交流。二、活動(dòng)二：巧嘴巴，大聲讀朗讀課文，看看誰讀得既正確，又流利 1.回顧朗讀要求 2.自由朗讀 3.小伙伴讀 4.全班交流讀：相機(jī)指導(dǎo)長句和停頓，如：他想像媽媽一樣去幫

8、助人。 5.推薦評(píng)選朗讀好的學(xué)生模塊二 表達(dá)交流（3課時(shí)）學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.讀懂故事內(nèi)容，能借助詞語、對(duì)話、 提示等方法講好故事。 2.能分角色朗讀課文，對(duì)狐貍的說法作出判斷，初步表達(dá)自己的想法。理解成語“狐假虎威”的意思。 3.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，感受友誼帶來的快樂，對(duì)如何交朋友和維護(hù)友誼有所感悟。懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。學(xué)習(xí)過程板塊一：讀“狐貍的故事” 學(xué)習(xí)講故事一、活動(dòng)一：猜想講好故事的方法。 過兩天二年級(jí)要開展講故事大賽活動(dòng)，可以講故事，也可以表演故事，你會(huì)怎么講好故事呢？ （一）全班交流，初步構(gòu)思。 （二）關(guān)聯(lián)上節(jié)課導(dǎo)學(xué)單的內(nèi)容，觀察：通過上節(jié)課自主

9、閱讀的內(nèi)容，你發(fā)現(xiàn)可以用方法講故事嗎？二、活動(dòng)二：設(shè)計(jì)講故事方案 這個(gè)單元有兩篇關(guān)于狐貍的故事，要講好這兩個(gè)故事，運(yùn)用的方法有些不同。下面通過讀兩篇故事，我們一起為講好這兩個(gè)故事設(shè)計(jì)個(gè)方案。 （一）設(shè)計(jì)講故事方案。（在導(dǎo)學(xué)單的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)） 1.課件出示：（導(dǎo)學(xué)單第2、第3題） 觀察交流：怎么利用這個(gè)導(dǎo)學(xué)單設(shè)計(jì)講故事方案？ 2.預(yù)設(shè)：狐假虎威要關(guān)注描寫狐貍和老虎動(dòng)作和神態(tài)的詞語狐貍分奶酪要關(guān)注狐貍和小熊語言（二）讀好故事狐假虎威擺詞卡講故事 1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)：我們發(fā)現(xiàn)在狐假虎威這個(gè)故事里有許多描寫狐貍和老虎動(dòng)作和神態(tài)的詞語，我們擺擺這些詞卡，利用詞卡，試著講講故事。 2.詞卡分類：把詞卡按照狐貍、老

10、虎、百獸分成三類。 3.詞卡排序：把分好三類的詞卡按照故事的順序排排序。 4.出示表格： （1）整體看表格，初步說故事。 （2）聚焦重點(diǎn)段落，學(xué)講故事：通過想象詞卡的意思，讀好對(duì)話。 （3）文本補(bǔ)白，讀好對(duì)話：根據(jù)故事的內(nèi)容，想象狐貍在兩處“？”的地方會(huì)怎么說。 （4）整體看表格，想象動(dòng)作和神態(tài)講故事。 （5）分角色表演故事 5.交流小結(jié)：按角色分類、根據(jù)動(dòng)作神態(tài)的詞語想象來講故事。狐貍分奶酪想提示語講故事 1.方法遷移，發(fā)現(xiàn)不同：試著用狐假虎威的方法講故事發(fā)現(xiàn)不同。 2.觀察四次對(duì)話，想象他們分別會(huì)怎樣說。試著填填提示語。 3.分角色朗讀課文 4.分角色表演故事三、活動(dòng)三：話題討論 通過講故

11、事，你們認(rèn)識(shí)了這兩只狐貍。故事不同，你讀書的感受就不同，你想和這兩只狐貍或者大家分別說些什么嗎？ 1.說一說：以“我想對(duì)說： ?！边M(jìn)行口語交流表達(dá)。（關(guān)注角度：課文內(nèi)容、故事主題、成語意思） 2.討論：狐貍說，他分得很公平，誰也沒多吃一口，誰也沒少吃一口。你同意狐貍的說法嗎？如果你是小熊，會(huì)怎么做？板塊二：講講“它和它”的故事一、活動(dòng)一：學(xué)習(xí)默讀 講好紙船和風(fēng)箏的故事 （一）初次默讀，整體感知： 1.默讀第一至六自然段，找一找小熊和松鼠彼此祝福的話 2.默讀第七至十一自然段，想一想誰先提出和好的請(qǐng)求 （二）二次默讀，畫出文中感人的句子或段落，體會(huì)其中的情感。 朗讀指導(dǎo)：抓住文中松鼠和小熊的表現(xiàn)

12、和情緒始終一一對(duì)應(yīng)。在朗讀中體會(huì)情感 （三）三次默讀，關(guān)注重點(diǎn)語段，感悟、欣賞。 1.說一說：如果把第二、四自然段換成上面的句子，你覺得好嗎？為什么？（課后第三題） 2.填一填：如果給表格中松鼠和小熊的情感填詞，你填什么詞語？） 3.讀一讀：把你的情感帶入第二和四自然段讀一讀。二、活動(dòng)二：閱讀語文園地稱贊 （一）默讀，畫一畫1.用“ ”畫出小熊和松鼠彼此稱贊的話。2.用“”畫出稱贊分別給小熊和松鼠帶來什么？ （二）全班交流 （三）分角色講故事板塊三：講講“風(fēng)娃娃的故事”一、活動(dòng)一：活學(xué)活用，了解故事 我們?cè)趯W(xué)習(xí)前面幾個(gè)故事時(shí)，依據(jù)教材特點(diǎn)選用了不同的閱讀方式，有分角色朗讀、默讀。這節(jié)課你嘗試選

13、擇喜歡的閱讀方式，自主閱讀風(fēng)娃娃，并試著講講風(fēng)娃娃的故事。 （一）閱讀導(dǎo)學(xué)單，知曉自主閱讀要求附2:風(fēng)娃娃導(dǎo)學(xué)單 （二）自主閱讀，完成導(dǎo)學(xué)單。 （三）全班交流 交流內(nèi)容1：看提示想課文，講好故事。（聚焦課文二、三、五自然段） 1.想內(nèi)容：讀好風(fēng)娃娃的動(dòng)作和景物的前后變化 相機(jī)理解詞語，讀好課文。如“斷斷續(xù)續(xù)、使勁、無影無蹤” 2.講故事：能根據(jù)上圖提示講講這個(gè)故事 要求：故事情節(jié)與課文基本一致。（可以是其中一部分故事，也可以是根據(jù)提示講述完整的故事）；表達(dá)清楚；可以用自己的語言，或用課文中的詞句。 交流內(nèi)容2：讀好風(fēng)娃娃的想法和媽媽的話，明白道理。 1.體會(huì)情感，讀好課文：想象前后兩次風(fēng)娃娃和

14、風(fēng)媽媽的心情和語氣。 2.明白道理。理解媽媽的話。二、活動(dòng)二：拓展閱讀，給風(fēng)娃娃提建議 1.拓展閱讀，想一想：生活中風(fēng)還能做些什么？ 2.表達(dá)交流，進(jìn)一步理解風(fēng)媽媽的話。以“我想和風(fēng)娃娃說： ”進(jìn)行交流表達(dá)模塊三 梳理探究（2課時(shí)）學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.能夠在不同的語境中復(fù)現(xiàn)本單元生字，分類積累詞語。 2.了解左右寬窄大致相等的字的書寫要求，養(yǎng)成減少修改次數(shù)的書寫習(xí)慣。學(xué)習(xí)過程板塊一：識(shí)字“加油站”一、活動(dòng)一：“一字開花” （一）多變的“風(fēng)”（課件出示：風(fēng)娃娃課后第三題） 1.讀一讀： 2.說一說：你發(fā)現(xiàn)這些詞是怎么分類的？ 3.想一想：你還能說出哪些詞語？ （二）我會(huì)讀，我會(huì)記。（狐貍分奶酪課后第三

15、題）二、活動(dòng)二：動(dòng)物大派對(duì) 這個(gè)單元出現(xiàn)了很多關(guān)于動(dòng)物的字詞，它們以不同的形式出現(xiàn)，讓我們一起認(rèn)識(shí)一下，開一個(gè)動(dòng)物大派對(duì)。 （一）出示名牌：（學(xué)習(xí)語文園地識(shí)字加油站和課文中含有動(dòng)物的生字）（課件出示：狼、猩猩、海龜、白鶴、鴿子、羚羊、蚯蚓、螃蟹、蝴蝶、蠶、野豬、松鼠） （二）介紹姓名：（讀好字音） （三）介紹特點(diǎn)：（認(rèn)好字形）方法： 1.對(duì)于學(xué)生陌生的動(dòng)物可采用圖片或聯(lián)系生活實(shí)際幫助認(rèn)識(shí)。 2.12個(gè)生字中10個(gè)形聲字，蠶是會(huì)意字，鼠是象形字。結(jié)合構(gòu)字特點(diǎn)，自主識(shí)字。 （四）認(rèn)識(shí)朋友（字詞分類）：利用字詞卡片分類復(fù)現(xiàn)鞏固詞語 （可以從：活動(dòng)方式、飲食習(xí)慣、腿腳數(shù)量、構(gòu)字特點(diǎn)等分類）板塊二 書寫

16、“小醫(yī)院”一、活動(dòng)一：寫字“小處方： （一）學(xué)習(xí)語文園地書寫提示中的內(nèi)容 1.觀察4個(gè)漢字，發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：左右等寬，往“中線靠” 2.思考交流：如何才能減少修改次數(shù)，保持頁面整潔？ 3.書寫練習(xí)： 一看字的結(jié)構(gòu) 二看各部分位置 三看關(guān)鍵筆畫 4.遷移練習(xí)：課文中生字“扎”（二）寫好左窄右寬的字： 1.觀察本單元生字，圈畫出左窄右寬的字。 2.在發(fā)現(xiàn)共性的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)書寫：“神” “奶” “路” “秧” 3.寫好上下結(jié)構(gòu)的字，重點(diǎn)書寫：“食” “第” 4.寫好獨(dú)體字： “爪” “車”二、活動(dòng)二：收集錯(cuò)字“病歷卡” 1.找病因、說方法：神、抓、哭、折 2.記錄“病歷卡“：將本單元易錯(cuò)字和易混字記錄

17、在“病歷卡”上，并標(biāo)注重點(diǎn)筆畫。第二部分 讀整本書教學(xué)設(shè)計(jì)模塊一 閱讀鑒賞 煙導(dǎo)讀課（1課時(shí)）學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.在閱讀繪本的過程中，發(fā)展想象、推測、語言表達(dá)等方面的能力。 2.通過觀察畫面、想象文字，知道在相處時(shí)要學(xué)會(huì)理解和寬容。 3.運(yùn)用默讀的方法，了解重點(diǎn)段落的意思，產(chǎn)生進(jìn)一步閱讀繪本的興趣。學(xué)習(xí)過程一、活動(dòng)一：走近煙 這個(gè)單元的主題是：相處。我們從每個(gè)故事中都學(xué)到應(yīng)該怎樣相處。繪本煙講述了一個(gè)關(guān)于相處的故事，到底是關(guān)于誰和誰相處的故事呢？讓我們一起來了解繪本煙。 (一）介紹作者曹文軒 郁蓉 1.說一說：課件出示：作者簡介（略）你有了哪些了解？ 2.看一看：觀察插圖，發(fā)現(xiàn)圖畫特點(diǎn)。 繪畫方法：

18、繪畫作者運(yùn)用了中國傳統(tǒng)剪紙的繪畫方法。 顏色特點(diǎn)：各種各樣的藍(lán)色 （二）由封面展開想象，猜故事。（從題目和圖畫的角度觀察） 你覺得這個(gè)故事的主人公會(huì)是誰，他（或他們）做了什么，結(jié)果又會(huì)怎么樣呢？二、活動(dòng)二：走進(jìn)煙 根據(jù)封面大家對(duì)這個(gè)故事進(jìn)行了猜想，作者為什么要用煙來作為繪本的名字呢？讓我們從故事里去找找答案。 （一）猜想故事內(nèi)容： 1.默讀抽選的三幅插圖上的文字，按照你猜想的故事順序排排隊(duì)。 2.根據(jù)排好的三幅插圖猜猜故事內(nèi)容 （二）默讀重點(diǎn)段落感悟語言 1.默讀第二幅圖上的文字，圈畫不認(rèn)識(shí)的字，猜一猜。 2.說一說：你喜歡這段文字嗎？為什么？（關(guān)注：詞語的優(yōu)美、語言的生動(dòng)、有趣等） 3.猜一猜：通過這一段文字，你猜想，作者為什么用“煙”做題目？故事接下來會(huì)發(fā)生什么？ （三）展開想象猜想結(jié)尾 1.觀察第三幅圖，想象胖子和瘦子會(huì)怎么說？ 2.兩家到底其他人會(huì)怎么做？怎么說？ 3.如果你是作者，結(jié)尾怎么寫？三、布置課外閱讀要求： 1.填一填：通過閱讀繪本煙，我知道和人相處時(shí)要 。 2.根據(jù)本單元學(xué)到的講故事的方法，設(shè)計(jì)一個(gè)分角色講故事的