部編版-習(xí)作：故事新編-ppt完美版1課件

1、語文人教部編版四年級（下冊）2020年春部編版_習(xí)作：故事新編_ppt課件實(shí)用1部編版_習(xí)作：故事新編_ppt課件實(shí)用1習(xí)作：故事新編1第1課時1.有效利用已經(jīng)學(xué)過的課文，試圖開辟語文教材在作文領(lǐng)域的多種使用途徑。2.以一個全新的視角，對童話故事中的情節(jié)、人物予以加工、演繹，進(jìn)行再創(chuàng)作，生發(fā)出具備時代意義的新的故事。(重點(diǎn))學(xué)習(xí)目標(biāo) 龜兔賽跑 你一定知道下面的故事吧？狐假虎威坐井觀天狐貍與烏鴉習(xí)作 故事新編如果讓你重新編一個龜兔賽跑的故事，你會怎么編呢?烏龜和兔子都贏了。 先設(shè)想一下故事的結(jié)局：烏龜和兔子都沒能贏。兔子贏了。烏龜又贏了。 假如我們選“烏龜又贏了”這個結(jié)局，可以想象新的故事情節(jié)，

2、如：河流擋道 撞上樹樁 掉進(jìn)陷阱(路遇不測)跑反方向 這回比誰跑得慢(急中出錯)路過一片蘿卜地，看到了水靈靈的蘿卜（遇到誘惑）新增了一段下坡路，烏龜頭一縮迅速滾下(賽程變化)借助滑板 利用寶葫蘆(借助工具)怎樣理解故事新編呢？故事新編貴在于“新”。 它既不是對原著故事的簡單概括，也不是為原著寫續(xù)篇，而是在原來的主題、人物、情節(jié)基礎(chǔ)上，賦予新的思想內(nèi)容，注入現(xiàn)代人的思想理念。 故事新編包括哪些內(nèi)容呢？語言新環(huán)境新人物新主題新通俗來講就是舊瓶裝新酒。1.一定要熟悉“故事”，這是寫好“故事新編”的前提。習(xí)作指導(dǎo)2.一定要“新編”，這是寫好“故事新編”的關(guān)鍵。新編，即寫出新意，或者編寫出新的情節(jié)，或者

3、表達(dá)出新的旨意。3.要展開合理的想象，如心理、細(xì)節(jié)等，但又不能天馬行空；要挖掘出新意，絕不能泥古不化；最好能和現(xiàn)實(shí)發(fā)生“關(guān)系”，能帶點(diǎn)“刺”。故事新編方法技巧改寫:保留原作品的主要情節(jié)，根據(jù)原作品，運(yùn)用現(xiàn)代意識對其加以改造、生發(fā)，重新編述出一個故事，賦予其新的內(nèi)容和新的意義，給人耳目一新的感覺。歷史是現(xiàn)實(shí)的鏡子，故事新編正是讓讀者在現(xiàn)實(shí)社會與歷史的對照中，有所聯(lián)想，有所感悟。仿寫:保留原作品的情節(jié)、人物的性格特點(diǎn)、形象特征、甚至語言也可以套用，只是對人物的身份和背景略加改變，或巧妙融入現(xiàn)代生活的素材，使文章別具意味。續(xù)寫:續(xù)寫必須認(rèn)真研讀原著，準(zhǔn)確把握原著所敘述的故事、全面理解原著所描寫的人物

4、形象，抓住原“故事”中人物的言行、性格特點(diǎn)以及語言風(fēng)格，大膽地展開想像，新編出來的故事應(yīng)與“故事中人物的言行、性格以及語言風(fēng)格相吻合,合乎生活的真實(shí)與發(fā)展的邏輯，要做到前后一貫，避免矛盾。新編故事主題新 環(huán)境新立意新1.【審題訓(xùn)練】選一選，填一填，明確本次習(xí)作的任務(wù)。（1）審清題目：這次習(xí)作要求我們寫的是（ ）。A.續(xù)寫故事 B.故事改編 C.故事新編 D.縮寫故事（2）審清內(nèi)容：習(xí)作可以寫（ ）等內(nèi)容。（多選）A.新編龜兔賽跑 B.新編狐假虎威 C.新編坐井觀天 D.新編狐貍與烏鴉CABC（3）審清重點(diǎn)：對于本次習(xí)作的重點(diǎn)，下列說法錯誤的一項(xiàng)是（ ）。A.要介紹清楚故事的起因 B.對于新編故

5、事的內(nèi)容要做詳細(xì)介紹C.重點(diǎn)寫新添加的故事情節(jié) D.要詳細(xì)寫新編故事的結(jié)局D1.【審題訓(xùn)練】選一選，填一填，明確本次習(xí)作的任務(wù)。2.【選材訓(xùn)練】下面的素材，哪些可以寫進(jìn)所給的題目中呢？在合適的材料后打“”。題目：新編龜兔賽跑（1）比賽當(dāng)中兔子不慎掉進(jìn)陷阱 （ ）（2）途經(jīng)一片蘿卜地，兔子看見水靈靈的蘿卜，沒能經(jīng)得住誘惑 （ ）（3）新增了一段下坡路，兔子一縮頭迅速滾了下去 （ ）3.【佳段賞析】讀讀下面的片斷，借簽寫法。 東郭先生把書從袋里倒出來，對狼說: “你藏到這個布袋里，千萬別出聲。”狼連忙鉆進(jìn)袋子里， 一動不動。東郭先生把袋口扎得緊緊的。過了一會兒兩個獵人拿著獵槍氣喘吁吁地追了過來。其

6、中的一個獵人問:“先生，您見過一只狼嗎?”東郭先生順手一指說:“朝那邊跑了?！?獵人信以為真，立刻追了過去。東郭先生見獵人走遠(yuǎn)了，便背起裝著狼的口袋向野生動物園走去。賞析：小作者聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，添加動物園的情節(jié)，對東郭先生和狼的故事進(jìn)行新編。構(gòu)思巧妙，既合乎原作情節(jié)，又加入了現(xiàn)代意識。提要：完成本單元習(xí)作，可參考下面幾點(diǎn)建議。 （1）原故事，為基礎(chǔ) （2）編故事，有新意 （3）添情節(jié)，合邏輯感謝觀看1、創(chuàng)設(shè)情境，身心愉快，其樂融融。教學(xué)中，設(shè)計了正，反兩方辯論的形式，突破了理解中的困難，增強(qiáng)協(xié)作意識，學(xué)生學(xué)得輕松，又讓學(xué)生在實(shí)踐過程中，提高語言文字的表達(dá)能力，加強(qiáng)了對課文的理解，又使學(xué)生的個性得到發(fā)展。2、重視知識能力的遷移。如在引導(dǎo)學(xué)生用多種形式理解語文知識的基礎(chǔ)上，還進(jìn)行了思想教育和情感陶冶，達(dá)到了“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的境界，并要學(xué)生回家把自己對“烏塔”的見解寫在日記上。總之，在整個教學(xué)過程中，學(xué)生處于入景，入情，情景交融之中，想像馳騁，學(xué)得愉快，氣氛活躍，學(xué)生的潛能得到開發(fā)。教師思考：任何事情都要辯論地看，尤其是這篇課文所反映的思想內(nèi)容，它會引起不同類型的人的思想碰