教師口語訓(xùn)練教程第3章幼兒教師口語交際訓(xùn)練課件

1、幼兒教師口語交際訓(xùn)練CHAPTER THREE口語交際能力是公民的必備能力。良好的口語交際能力是現(xiàn)代人必須具備的基本能力之一，是一個人文化素質(zhì)的綜合體現(xiàn)?？谡Z交際能力不是一般意義上的“口才”，它是一個人心理、思維及知識、經(jīng)驗(yàn)、審美等素質(zhì)的綜合反映。培養(yǎng)口語交際能力，不僅對每個社會個體至關(guān)重要，而且對促進(jìn)社會和諧進(jìn)步、實(shí)現(xiàn)人際溝通具有重要意義，更是合格教師必備的基本素質(zhì)。熟悉口語交際的基礎(chǔ)知識。掌握口語交際的表達(dá)技巧。掌握各種口語技能的訓(xùn)練方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)Contents目錄多感官參與的口語交際1肢體語言技巧及訓(xùn)練2口語交際的表達(dá)技巧3說話能力4聽話能力5不同形式的口語技能訓(xùn)練6一、多感官參與的口

2、語交際口語交際的特征和原則01口語交際中應(yīng)處理好的幾個關(guān)系02口語交際與語境03口語交際中常見的問題04一、多感官參與的口語交際1 口語交際的特征和原則1口語交際的特征1互動性2實(shí)踐性3綜合性4情感性一、多感官參與的口語交際1 口語交際的特征和原則2口語交際的原則合作原則質(zhì)量原則1數(shù)量原則2相關(guān)原則3提供的信息要真實(shí)。提供的信息能夠滿足需要，但又不多于需要。所說的話必須和話題有關(guān)。方式原則4要簡潔、有條理，避免模糊、歧義。一、多感官參與的口語交際1 口語交際的特征和原則2口語交際的原則禮貌原則得體準(zhǔn)則1慷慨準(zhǔn)則2贊譽(yù)準(zhǔn)則3少讓別人吃虧，多讓別人受益。少讓自己得益，多讓自己吃虧。少貶損別人，多贊

3、譽(yù)別人。謙遜準(zhǔn)則4少贊譽(yù)自己，多貶損自己。一致準(zhǔn)則5同情準(zhǔn)則6減少分歧，增加雙方的一致性。減少反感，增加雙方的同情。一、多感官參與的口語交際1 口語交際的特征和原則2口語交際的原則2提供選擇，即讓聽話人自己決定。1不要強(qiáng)加，即不要干預(yù)別人的事情。3友好相待，即雙方建立起一種平等的關(guān)系。美國社會語言學(xué)家萊考夫也提出了禮貌三原則：一、多感官參與的口語交際1 口語交際的特征和原則2口語交際的原則漢文化的四大禮貌原則貶己尊人原則1稱呼原則2文雅原則3指稱自己或與己相關(guān)的人與事物時要貶要謙。稱聽者或與聽者有關(guān)的人與事物時要抬要尊。用適當(dāng)稱呼主動跟對方打招呼，在相互稱呼時要遵循上下、貴賤、長幼有別的傳統(tǒng)來

4、體現(xiàn)人際交往中的社會關(guān)系。說者、聽者在諸多方面力求和諧一致，盡量滿足對方的欲望。當(dāng)不得不批評別人或發(fā)表不同意見時，往往是先褒后貶，即先把對方贊揚(yáng)一番，指出并肯定雙方的共同點(diǎn)，然后說出不贊成之處。求同原則4選用雅言，禁用穢語；多用婉言，少用直言。避免直接提及使人不愉快或難堪的事物。一、多感官參與的口語交際1 口語交際的特征和原則2口語交際的原則角色轉(zhuǎn)換原則角色轉(zhuǎn)換的概念1教師角色轉(zhuǎn)換2教師口語交際要因人而異3一、多感官參與的口語交際2 口語交際中應(yīng)處理好的幾個關(guān)系1處理好書面語言與口頭語言的關(guān)系口語交際的三點(diǎn)共識為了更好地表情達(dá)意，傳遞信息，要適當(dāng)使用肢體語言1在使用肢體語言時，要把握適時、適度

5、的原則2肢體語言僅僅起到輔助作用，不能代替語言的表述32處理好表述語言與肢體語言的關(guān)系一、多感官參與的口語交際2 口語交際中應(yīng)處理好的幾個關(guān)系3處理好書面語言與口頭語言的關(guān)系A(chǔ)思維與口語交際的關(guān)系極為密切B從思維到語言的轉(zhuǎn)化很重要一、多感官參與的口語交際2 口語交際中應(yīng)處理好的幾個關(guān)系4處理好傾聽和表達(dá)的關(guān)系A(chǔ)在交流對象講話時，要注視說話人的眼睛，全神貫注地聽，并且邊聽邊想，不打斷別人。這樣才聽得明白，才有話可交談。B在表達(dá)自己的意見時，要先理清思路，語言準(zhǔn)確生動，表達(dá)清楚明白。做到言之有“禮”，言之有“物”，言之有“序”，言之有“節(jié)”。言之有“禮”根據(jù)特定的情境采用恰當(dāng)?shù)皿w的用語。言之有“物

6、”有具體內(nèi)容，不講空話、套話或含糊不清的話。言之有“序”按一定的順序說，注意事物內(nèi)在的聯(lián)系及因果關(guān)系，力求意明句暢。言之有“物”有具體內(nèi)容，不講空話、套話或含糊不清的話。一、多感官參與的口語交際3 口語交際與語境1語境的概念2語境的作用3語境的具體應(yīng)用一、多感官參與的口語交際4 口語交際中常見的問題1無目的的自顧自說在有限的時間里，人們表達(dá)的信息量有限，而且聽眾接受時還會打折扣，因此明確每一次溝通的目的非常重要。無目的地自顧自說只會浪費(fèi)時間，交流不會有效果。2過多引入主觀情感很多時候，溝通失敗的原因不是想要表述的內(nèi)容對方不接受，而是傳達(dá)意思的方法引入了太多的主觀感情。3單向溝通口語交際是一個雙

7、向溝通的過程，但很多人以為話講出去，對方聽到就會懂，并會去做。其實(shí)把話說出去后，對方可能根本就沒聽到，或者聽到也沒有理解。4過于委婉很多人怕直言會讓對方尷尬，于是講話愛兜圈子，啰哩啰嗦半天，對方并沒有明白其真實(shí)含義。進(jìn)行口語交際時，過分直率或者過分委婉都不好，但大部分人的問題在于過分委婉，而不是過分直率。Contents目錄多感官參與的口語交際1肢體語言技巧及訓(xùn)練2口語交際的表達(dá)技巧3說話能力4聽話能力5不同形式的口語技能訓(xùn)練6二、肢體語言技巧及訓(xùn)練肢體語言的作用01眼神表情訓(xùn)練02手勢動作訓(xùn)練03表情和手勢配合訓(xùn)練04體態(tài)身姿訓(xùn)練05服飾風(fēng)度訓(xùn)練06二、肢體語言技巧及訓(xùn)練1 肢體語言的作用在

8、口語交際過程中，說話人的身姿體態(tài)、舉手投足、神情變化等始終伴隨其有聲語言，傳遞著各種信息。通過動態(tài)的、直觀的形象與有聲語言協(xié)調(diào)統(tǒng)一，同時作用于交際對象的視覺和聽覺，補(bǔ)充和強(qiáng)化了有聲語言的信息，使有聲語言的表現(xiàn)力和感染力得到升華。如果說“言為心聲”，肢體語言則是無言的心聲，即內(nèi)化于心而外現(xiàn)于形，是交際雙方心理狀態(tài)和情感的自然流露或有意識的表現(xiàn)。人們可以通過肢體語言表情達(dá)意，也可以通過肢體語言觀察、分析對方的內(nèi)心世界，以便雙方更好地交流、溝通。在口語交際過程中，肢體語言所表達(dá)的情感信息往往具有暗示作用。說話者或聽話者有意識地通過身姿、手勢、表情、目光等手段傳遞信息，可以調(diào)動或影響交際對象的情緒，啟

9、發(fā)或引導(dǎo)對方的思路，通過調(diào)節(jié)肢體語言輔助有聲語言來有效控制口語交際活動，可以化不利為有利，以達(dá)到口語交際的成功。二、肢體語言技巧及訓(xùn)練2 眼神表情訓(xùn)練眼神的內(nèi)涵有以下幾種：01正視表示莊重和誠懇。02環(huán)視是與聽眾交流。03斜視表示輕蔑。04點(diǎn)視具有針對性和示意性。05仰視表示崇敬或傲慢。06俯視表示關(guān)心或憂傷。07凝視表示專注。08漠視表示冷漠。09虛視可以消除緊張心理等。二、肢體語言技巧及訓(xùn)練3 手勢動作訓(xùn)練手勢表達(dá)的含義生動豐富，一般分為四種：主要用來表達(dá)說話者的情感用來指明要說的人、事物、方向等用來描摹具體的人或事物的形貌用來表達(dá)抽象概念情感手勢指示手勢象形手勢象征手勢二、肢體語言技巧及

10、訓(xùn)練3 手勢動作訓(xùn)練手勢一般可分為三個區(qū)域：多表現(xiàn)積極、振奮、肯定、張揚(yáng)等意義多表現(xiàn)坦誠、平靜、和氣等中性意義多表現(xiàn)憎惡、鄙視、壓抑、否定等貶義上區(qū)為肩部以上中區(qū)為肩部到腰部下區(qū)為腰部以下二、肢體語言技巧及訓(xùn)練3 手勢動作訓(xùn)練教師手勢的要求：1大小適度在社交場合，應(yīng)注意手勢的大小幅度。手勢的上界一般不應(yīng)超過對方的視線，下界不低于自己的胸區(qū)，左右擺的范圍不要太寬，應(yīng)在自己胸前或右方進(jìn)行。在課堂上，教師手勢動作幅度不宜過大，次數(shù)不宜過多，不宜重復(fù)。2自然親切教師在課堂上應(yīng)多用柔和的曲線手勢，少用生硬的直線手勢，以便于拉近師生間的心理距離。低年級學(xué)生的情緒比較容易受到感染，教師可以自然地抱抱他們、摸

11、摸他們，增加學(xué)生對教師的認(rèn)可度。3恰當(dāng)適時教師講課應(yīng)伴以恰當(dāng)?shù)?、?zhǔn)確無誤的手勢，以加強(qiáng)表達(dá)效果，并激發(fā)學(xué)生的聽課興趣。切忌不停地?fù)]舞或不禮貌，含有教訓(xùn)人的意味。不能胡亂地?cái)[動，也不要將手插入衣兜或按住講桌不動。手舞足蹈會令人感到輕浮不穩(wěn)重，過于死板又會使學(xué)生感到壓抑?？傊?，應(yīng)以適度為宜。4簡潔準(zhǔn)確手勢是教師最明顯、最豐富也是使用最頻繁的肢體語言之一。在講課時，手勢要適度舒展，既不要過分單調(diào)，也不要過分繁雜。一般來說，向上、向前、向內(nèi)的手勢表示失敗、悲傷、惋惜等。手勢應(yīng)該正確地表示感情，不能錯誤使用，顯得毫無修養(yǎng)。二、肢體語言技巧及訓(xùn)練4 表情和手勢配合訓(xùn)練1親切型2嚴(yán)肅型3生動型教師經(jīng)常會用到

12、的正確表情：二、肢體語言技巧及訓(xùn)練5 體態(tài)身姿訓(xùn)練1站姿2坐姿3走姿兩腳基本平行，間距與肩同寬，兩臂自然下垂，兩腳跟并攏，兩腳尖張開60，身體重心落于兩腿正中。兩腳一前一后，間距適中。自然式前進(jìn)式二、肢體語言技巧及訓(xùn)練6 服飾風(fēng)度訓(xùn)練1幼兒教師服飾顏色的選擇2幼兒教師服飾款式的選擇3對幼兒教師服飾搭配的要求Contents目錄多感官參與的口語交際1肢體語言技巧及訓(xùn)練2口語交際的表達(dá)技巧3說話能力4聽話能力5不同形式的口語技能訓(xùn)練6三、口語交際的表達(dá)技巧語音的特點(diǎn)及表達(dá)技巧01詞匯的特點(diǎn)及表達(dá)技巧02語法的特點(diǎn)及表達(dá)技巧03修辭方法的運(yùn)用技巧04三、口語交際的表達(dá)技巧1 語音的特點(diǎn)及表達(dá)技巧1高

13、元音多2一個漢字一個音節(jié)3聲調(diào)的高低升降三、口語交際的表達(dá)技巧2 詞匯的特點(diǎn)及表達(dá)技巧1基本義、引申義、比喻義2準(zhǔn)確與模糊3直白與委婉4抽象與形象5莊諧適度的幽默語速放慢，語調(diào)趨于平穩(wěn)；注重情緒交流；選詞審慎并適當(dāng)弱化用詞的分量。在獨(dú)白表達(dá)時，先迂回鋪墊，再表明看法；在對話時，先順承或肯定對方的某些表述，然后通過過渡引入自己要說的意思。不把話挑明，而是言在此而意在彼；或用商詢的語氣，不把話說得過于確定；或用“模糊語言”，語意的指向?qū)挿阂恍?，達(dá)到暗示的目的。三、口語交際的表達(dá)技巧3 語法的特點(diǎn)及表達(dá)技巧1語法定義2句子的語法單位3語法在口語運(yùn)用中的作用及表達(dá)技巧三、口語交際的表達(dá)技巧4 修辭方法

14、的運(yùn)用技巧1比喻比喻的作用使深奧的道理淺顯化，幫助人加深理解1使抽象的事物具體化，叫人便于接受2使概括的事物形象化，給人鮮明的印象3三、口語交際的表達(dá)技巧4 修辭方法的運(yùn)用技巧1明喻明喻的構(gòu)成方式是本體、喻體都出現(xiàn)，中間用“像、如、似、仿佛、猶如”等詞。2暗喻暗喻又叫隱喻，本體和喻體都出現(xiàn)，但用“是、變成、成為、等于”等比喻詞，這種比喻直接指出本體就是（或成為）喻體，突出了兩者的相似點(diǎn)。3借喻借喻不說出本體，或不在本句說出，而是借用喻體直接代替本體，比喻詞也不出現(xiàn)。比喻的三個分類：三、口語交際的表達(dá)技巧4 修辭方法的運(yùn)用技巧2比擬運(yùn)用比擬必須根據(jù)表達(dá)的需要，符合人或事物的特征，做到貼切自然。1

15、2要注意比喻，特別是其中的借喻和比擬的區(qū)別。擬物用表現(xiàn)人的特征的詞語描述事物。讓人和事物說話，或直接把事物變成人，跟人一樣說話、行動，具有人的感情。2擬人1三、口語交際的表達(dá)技巧4 修辭方法的運(yùn)用技巧3夸張擴(kuò)大夸張1縮小夸張2超前夸張3運(yùn)用夸張的注意事項(xiàng) 夸張不是浮夸，必須合乎情理，不能脫離生活的基礎(chǔ)和依據(jù)1 夸張應(yīng)和事實(shí)保有距離，否則就分不清是在陳述事實(shí)還是在運(yùn)用夸張2 要注意應(yīng)用的場合。嚴(yán)肅的總結(jié)報(bào)告類的應(yīng)用文不宜使夸張修辭3Contents目錄多感官參與的口語交際1肢體語言技巧及訓(xùn)練2口語交際的表達(dá)技巧3說話能力4聽話能力5不同形式的口語技能訓(xùn)練6四、說話能力獨(dú)白體說話技巧01會話體說話

16、技巧02描述技巧03復(fù)述技巧04四、說話能力1 獨(dú)白體說話技巧1評述類評述類型12評述的三個基本要求評述解說的具體劃分解說的三個基本要求2解說1平實(shí)性解說、形象性解說和諧趣性解說1解說詳略、規(guī)模簡約性解說和詳細(xì)性解說2解說語言風(fēng)格3解說內(nèi)容實(shí)物解說、程序解說和事理解說1 內(nèi)容要真實(shí)、準(zhǔn)確解說是向人們闡明事理、傳授知識，必須實(shí)事求是，還要求做到準(zhǔn)確無誤，不得違背事實(shí)，任意夸大。2 條理要清晰、明白解說必須根據(jù)事物本身的條理與特征以及人們認(rèn)識事物的特點(diǎn)與規(guī)律安排順序，盡量做到層次分明、條理清晰。3 語言要簡潔、通俗解說的語言要準(zhǔn)確精當(dāng)，簡潔明了，抓住要害。解說的語言還要做到深入淺出，通俗易懂，能夠

17、化抽象為具體，化深奧為通俗。01先述后評02先評后述03邊述邊評1 態(tài)度公允，內(nèi)容真實(shí)評與述要一致，評的態(tài)度要公正，意見要公允、中肯，不可有偏見，不能主觀片面；述要實(shí)事求是，準(zhǔn)確客觀，不可夸大其詞，修飾無度。2 觀點(diǎn)明確，理由充分評和述的關(guān)系，也就是觀點(diǎn)和材料的關(guān)系。有了觀點(diǎn)，理由應(yīng)當(dāng)充分，不能泛泛而談，言之無據(jù)。3 邏輯嚴(yán)密，語言精當(dāng)評述講究論證，論證要邏輯嚴(yán)密，條理分明，概念明確，推論合理。在語言運(yùn)用方面，用詞精當(dāng)準(zhǔn)確，通俗流暢。評要做到要言不煩，述要做到簡練概括。四、說話能力1 獨(dú)白體說話技巧2即興發(fā)言即興發(fā)言鍛煉人的以下能力：1思維能力不管是應(yīng)邀還是自愿，說話者都要在極短的時間內(nèi)進(jìn)行快

18、速思維，思考出符合特定場合主題的內(nèi)容。2應(yīng)變能力有時說話者會遇到很棘手的話題，難以回答，這就要求說話者充分發(fā)揮隨機(jī)應(yīng)變的能力，快速應(yīng)對。3組織能力有了短暫的思考，得到的內(nèi)容還有可能是凌亂的、不合時宜的，還應(yīng)該對語言和思路進(jìn)行組織、整理、調(diào)配，不然說出之后可能造成覆水難收的后果。4表達(dá)能力經(jīng)過上述的一系列活動，說話人通過有聲語言恰當(dāng)、得體地表達(dá)出來，展現(xiàn)自如的表達(dá)能力。四、說話能力1 獨(dú)白體說話技巧即興發(fā)言中應(yīng)注意的問題：借用情境，捕捉話題1思路清晰，言之有序2簡潔流暢，具體生動3從容不迫，自然大方4四、說話能力1 獨(dú)白體說話技巧3演講1從演講內(nèi)容看政治演講、教育演講、經(jīng)濟(jì)演講、軍事演講、宗教演

19、講等。2從演講目的看學(xué)術(shù)性演講、說服性演講、鼓動性演講、娛樂性演講、憑吊性演講等3從演講場合看大會演講、法庭演講、課堂演講、宴會演講、街頭演講、巡回演講、廣播電視演講等演講的類型：四、說話能力1 獨(dú)白體說話技巧演講的方式：1有準(zhǔn)備的演講2即興演講1讀稿演講官方公開場合或其他重要集會上，一般運(yùn)用讀稿演講的方式，事前寫好演講稿，會上照本宣讀，以示莊重，并且保證了演講的嚴(yán)密性和正確性。2離稿演講事前寫好演講稿，會上不看講稿，在原稿的基礎(chǔ)上即興發(fā)揮，自如地演講。這是效果最好的一種演講方式。3列綱演講事前列出詳細(xì)的或簡單的提綱，把中心內(nèi)容、結(jié)構(gòu)層次、主要事實(shí)或數(shù)據(jù)列出來。這種方式很實(shí)用，在一般的場合都可

20、以使用。四、說話能力1 獨(dú)白體說話技巧演講的構(gòu)思、撰稿：1擬題技巧2立意技巧3選材技巧4結(jié)構(gòu)技巧5語言技巧開頭要吸引聽眾的注意力1主體要中心突出2結(jié)尾要給聽眾留下深刻印象3把演講的內(nèi)容進(jìn)行歸納作為結(jié)尾部分的，稱為歸納式結(jié)尾。將演講的重點(diǎn)、難點(diǎn)和精華之所在，進(jìn)行畫龍點(diǎn)睛式的概括，給聽眾以完整、清晰的印象，稱為點(diǎn)睛式結(jié)尾。根據(jù)演講的基調(diào)、潛在的內(nèi)容讓聽眾做進(jìn)一步的思考、暢想，從而結(jié)束演講，稱為暢想式結(jié)尾。把演講的內(nèi)容延伸到其他方面，稱為延伸式結(jié)尾。語音技巧1肢體語言技巧2控制會場的技巧31設(shè)置懸念在必要的地方設(shè)置懸念，吸引聽眾注意力，讓聽眾跟著演講者的思路走。2調(diào)節(jié)氣氛當(dāng)聽眾疲勞，注意力分散的時候

21、，演講者可以引用有趣的事情調(diào)節(jié)氣氛，并能從不同側(cè)面闡述問題。3因勢利導(dǎo)突然發(fā)生意外情況，甚至出了亂子，演講者要及時把聽眾的注意力拉回來。4故弄玄虛采用某些故弄玄虛的做法，讓聽眾驚愕、等待，演講者就可以把聽眾引導(dǎo)到演講話題上來。5詼諧揶揄以幽默的語言讓大家會心一笑，放松整個現(xiàn)場的氣氛。四、說話能力1 獨(dú)白體說話技巧4講故事講故事應(yīng)該做到以下3 個方面:恰當(dāng)?shù)剡x擇故事1熟悉故事2對原文進(jìn)行再創(chuàng)作3思想感情積極健康，具有“真、善、美”的內(nèi)涵，對幼兒的成長有益。情節(jié)要有趣，形象要生動，能吸引幼兒的注意力。敘事方式和表現(xiàn)手法符合幼兒的思維特點(diǎn)。語言要淺顯、生動，朗朗上口，適合幼兒語言接受的特點(diǎn)和水平。四

22、、說話能力1 獨(dú)白體說話技巧情節(jié)的再創(chuàng)作01形象的再創(chuàng)作02語言的再創(chuàng)作03對角色進(jìn)行聲音處理04“無巧不成書”，巧妙的情節(jié)設(shè)置才能牢牢地吸引聽眾。在講故事時，應(yīng)對情節(jié)的發(fā)展做精心安排，使之呈現(xiàn)一波三折、起伏跌宕之勢，力求做到奇特和情理的高度統(tǒng)一，既出乎意料又在情理之中。曲折完整連貫、有頭有尾，是對故事的基本要求。講述者在對故事進(jìn)行再創(chuàng)作時要注意尊重故事情節(jié)的完整性。情節(jié)的推進(jìn)演變過程必須交代清楚，其中包括前因后果和發(fā)展過程，即發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局等?？紤]幼兒的理解能力，應(yīng)圍繞一條故事主線，敘述完整、脈絡(luò)分明。完整講述者調(diào)動聲調(diào)、語氣、表情、體態(tài)語等豐富手段完成對形象的再創(chuàng)作，使形象飽滿立體

23、、活靈活現(xiàn)，使聽者如見其人，如聞其聲。鮮活立體其一指故事中的人物要有自己獨(dú)特的個性特征，帶有不可復(fù)制性。其二指故事中的人物形象會打上講述者鮮明的個性烙印。同一個故事，因生活年代、地域環(huán)境、文化修養(yǎng)、性格身份等的區(qū)別，不同的講述者會有不同的把握和理解，處理方式也會各異。個性突出四、說話能力2 會話體說話技巧1交際語交際語的特點(diǎn):1及時性口語交際一開始，思想就必須緊緊跟上，要求交際者思維敏捷，反應(yīng)靈活，表達(dá)迅速。內(nèi)部語言的思維和外部語言的口語幾乎是同步的，做到“心到口到”。2突發(fā)性口語交際的發(fā)生并不是事先預(yù)約好的，它有著很強(qiáng)的突發(fā)性?；蚴请p方都沒有準(zhǔn)備；或是一方?jīng)]有準(zhǔn)備。3特定性交際語有其環(huán)境因素

24、的特定性，總是在一定的交際環(huán)境中進(jìn)行。交際語要切合題旨和情境，合乎說話人的身份和交際對象才能做到得體。4綜合性交際語的運(yùn)用是一種綜合性的語言表達(dá)藝術(shù)，主要取決于兩個方面：一是語言知識的掌握和運(yùn)用能力；二是社會文化知識的掌握和運(yùn)用能力。四、說話能力2 會話體說話技巧交際語體類別社交應(yīng)酬語體1交流溝通語體21接待2拜訪3應(yīng)聘1交談2談心3勸導(dǎo)1時機(jī)的選擇交談沒有固定的時間和地點(diǎn)，隨時隨地都可能發(fā)生，這就要把握好時機(jī)，該談則談，不錯過時機(jī)；該收則收，不拖泥帶水。2話題的選擇交談總要有一定的話題，應(yīng)尋找雙方均感興趣的話題，由交談的一方引出，另一方銜接上，形成順暢的交談過程。如果有一方對話題不感興趣，可

25、以轉(zhuǎn)換話題。3方法的選擇展開交談之后，如何談得有成效，方法很重要?；痉椒ㄊ悄托膬A聽，積極反饋；多說良言，不講惡語。4肢體語言的選擇交談的雙方都應(yīng)注意自己的身體姿勢，以肢體語言輔助交談，處理好坐姿、站姿、手勢和目光等體態(tài)語言的運(yùn)用。四、說話能力2 會話體說話技巧2辯論辯論的特點(diǎn):1觀點(diǎn)的對立性辯論各方的觀點(diǎn)是截然對立的，至少是有明顯分歧的。沒有對立便沒有辯論。2論證的嚴(yán)密性辯論較一般的闡述邏輯更嚴(yán)密，論述更周全。否則，說理不周露出破綻，就很容易陷入困境，遭到失敗。3表達(dá)的現(xiàn)場性辯論比其他口語表達(dá)形式具有更強(qiáng)的現(xiàn)場性，如果任何一方不注意洞察、應(yīng)對辯論現(xiàn)場的風(fēng)云變幻，便不能把握辯機(jī)，取得勝利。4思

26、維的敏捷性辯論中的場面和情況都是不可預(yù)期的，及時明察對方的策略，并迅速組織反擊就尤為重要。因此，要做辯場的勝者，必須磨煉自己的智慧，訓(xùn)練思維的機(jī)敏性。四、說話能力2 會話體說話技巧辯論的技巧:邏輯技巧1語言技巧2應(yīng)變技巧3體態(tài)與風(fēng)度41例證法舉出事實(shí)來論證自己的論點(diǎn)或反對對方的論點(diǎn)，即“事實(shí)勝于雄辯”。2類比法根據(jù)兩種事物在某些特征上的相似，得出他們在其他特征上也可能相似的結(jié)論，來論證自己觀點(diǎn)的正確或駁斥對方論點(diǎn)的錯誤。3歸納法由許多個別事實(shí)歸納出一般道理的方法，在辯論中，適當(dāng)應(yīng)用歸納法論證，可以使自己的論題更有根據(jù)，反駁對方的論題也會更加有力。4歸謬法為了反駁某個論題，先假設(shè)這個論題是正確的

27、，然后由它推出明顯的荒謬結(jié)論，從而證明這個論題是錯誤的。5揭露矛盾法一個錯誤論題，或者與客觀實(shí)際相矛盾，或者自相矛盾。只要揭露矛盾之處，使對方無法自圓其說，這個論題就被駁倒了。冷靜聽辯，善于捕捉現(xiàn)場情況。在辯論中，只有冷靜專注地聽辯，才能透過紛繁的語言表述抓住對方觀點(diǎn)、材料或論證中的疏漏和不足，并進(jìn)行相應(yīng)的反駁。思維敏捷，靈活應(yīng)對，選擇適當(dāng)策略進(jìn)行反擊。辯論者思維要敏捷，能迅速地理解，判斷，并做出陳述與反駁。同時，思路要開闊、靈活，能多角度、多側(cè)面地去考慮問題并迅速地選定應(yīng)對的策略。四、說話能力2 會話體說話技巧3戲劇對白對白語言的個性化1對白語言的交流感2對白語言中的潛臺詞3四、說話能力3

28、描述技巧1描述角度直接描述又叫正面描述，是對描述對象進(jìn)行直接的描述。這種描述是說話人把觀察、感受到的情況直截了當(dāng)?shù)卣f出來。它是描述中最基本的方法。間接描述又叫側(cè)面描述，是通過對有聯(lián)系的其他人、其他事、其他物、其他景的描述，或者是別人評價，來達(dá)到描述所述對象的目的，這種方法也叫烘托。直接描述間接描述四、說話能力3 描述技巧2描述詳略對描述對象的突出方面進(jìn)行精細(xì)、周密的描述。這種描述，說話者往往傾其全力，調(diào)動各種技巧和手段，給接收者以極其鮮明、生動的印象。不講求周密、精細(xì)，較少調(diào)動技巧、手段，不修飾或少修飾，只是簡單、質(zhì)樸地予以勾勒，給接收者一個大體輪廓。細(xì)致描述簡要描述四、說話能力3 描述技巧3

29、描述的基本要求1目的明確在描述時必須明確目的，緊緊圍繞交際的中心，為交際的目的和主旨服務(wù)。2自然貼切描述要自然貼切。描述時免不了會融合說話人的感情因素，但這種因素應(yīng)該是自然的、貼切的，應(yīng)當(dāng)符合描述對象的基本狀況，否則會影響交際的效果，甚至適得其反。3突出重點(diǎn)為了幫助接受者更好地認(rèn)識、理解描述對象，就必須抓住對象最突出的特點(diǎn)來描述，泛泛而談，人云亦云難以獲得理想的交際效果。四、說話能力4 復(fù)述技巧1詳細(xì)復(fù)述順著原材料的思路逐段復(fù)述內(nèi)容1關(guān)鍵語句基本保持原狀2體現(xiàn)原材料內(nèi)容層次3四、說話能力4 復(fù)述技巧2概要復(fù)述把握整體，抓住中心，陳述主要內(nèi)容1對主要內(nèi)容進(jìn)行概括、歸納2語言簡明連貫，要言不煩3四

30、、說話能力4 復(fù)述技巧3擴(kuò)展復(fù)述根據(jù)原有材料做合理想象或理性延伸1根據(jù)原材料的中心思想確定擴(kuò)展的重點(diǎn)2根據(jù)表達(dá)的需要運(yùn)用各種表達(dá)手法3擴(kuò)展復(fù)述的要領(lǐng):四、說話能力4 復(fù)述技巧擴(kuò)展復(fù)述的具體方法:2對說明性材料做擴(kuò)展復(fù)述，可以使所述內(nèi)容更具體、更詳盡。1對敘述性材料做擴(kuò)展復(fù)述，要通過合理想象補(bǔ)充細(xì)節(jié)，使講述的內(nèi)容更生動、更充實(shí)、更完整。3對議論性材料做擴(kuò)展復(fù)述，可以增加理性論證的層次，補(bǔ)充論據(jù)材料，做更深入的剖析。四、說話能力4 復(fù)述技巧復(fù)述的三點(diǎn)基本要求:2條理清楚，線索分明，前后連貫。1準(zhǔn)確地表達(dá)原材料的中心、重點(diǎn)，不能改變原意或丟掉重點(diǎn)。3把書面語轉(zhuǎn)換成口頭語，語言流暢，有表現(xiàn)力。Cont

31、ents目錄多感官參與的口語交際1肢體語言技巧及訓(xùn)練2口語交際的表達(dá)技巧3說話能力4聽話能力5不同形式的口語技能訓(xùn)練6五、聽話能力聽話的要求01聽記訓(xùn)練02聽辨訓(xùn)練03聽話組合訓(xùn)練04五、聽話能力1 聽話的要求1心理方面的要求1寬容2耐心3支持2思維方面的要求3質(zhì)量方面的要求1集中只有思維集中，才能準(zhǔn)確、及時地捕捉對方的話語信息，并迅速對信息進(jìn)行篩選，刪繁就簡，把握核心內(nèi)容，抓住要點(diǎn)，準(zhǔn)確地理解說話內(nèi)容。集中，是聽話對思維的基本要求。2靈活要善于認(rèn)同說話人的思維方式，適當(dāng)采用常規(guī)思維方式、發(fā)散思維方式、逆向思維方式來準(zhǔn)確判斷聽話內(nèi)容的要點(diǎn)和真實(shí)意圖。3開闊從某種意義上說，任何一個人都是一座知識

32、的寶庫，他的話語就是這座知識寶庫的窗口。聽話的人只有思維開闊，才可以舉一反三，更多地了解到這座寶庫里的知識。開闊，是聽話對思維的最高要求。五、聽話能力2 聽記訓(xùn)練聽記訓(xùn)練的原因和概念聽記的技巧聽記訓(xùn)練的步驟五、聽話能力3 聽辨訓(xùn)練重音同音詞和近音詞教師在學(xué)生聽辨訓(xùn)練過程中的要求五、聽話能力4 聽話組合訓(xùn)練聽話組合訓(xùn)練是對不同的話語內(nèi)容邊聽邊進(jìn)行歸類組合并且做出評價的聽話技能訓(xùn)練。Contents目錄多感官參與的口語交際1肢體語言技巧及訓(xùn)練2口語交際的表達(dá)技巧3說話能力4聽話能力5不同形式的口語技能訓(xùn)練6六、不同形式的口語技能訓(xùn)練朗讀訓(xùn)練01念兒歌訓(xùn)練02詩朗誦訓(xùn)練03散文朗讀訓(xùn)練04戲劇臺詞訓(xùn)

33、練05命題演講訓(xùn)練06即興演講訓(xùn)練07六、不同形式的口語技能訓(xùn)練1 朗讀訓(xùn)練朗讀的注意事項(xiàng)：2要用準(zhǔn)確、流利的普通話確切地表達(dá)作品的內(nèi)容，朗讀時做到不丟字，不添字，不改字，不錯讀字音，要讀得連貫自然。1要準(zhǔn)確把握文章的基調(diào)。3朗讀時要做到心中有人，區(qū)別對待朗讀對象，注意與聽眾進(jìn)行情感交流。六、不同形式的口語技能訓(xùn)練1 朗讀訓(xùn)練1語調(diào)訓(xùn)練1平直調(diào)語勢平直舒緩，沒有明顯的高低升降變化的調(diào)子。多用于陳述句，用來說明意見，敘述事實(shí)。2高升調(diào)語勢先低后高，句末音節(jié)語音明顯上升。多用于疑問句，或表示憤怒、警告、號召等語氣。3降抑調(diào)語勢先高后低，逐漸降低，句末說得低而短促。多用于感嘆句和一部分祈使句。4曲折

34、調(diào)句子語勢有“低高低”的曲折變化。六、不同形式的口語技能訓(xùn)練1 朗讀訓(xùn)練2頓連訓(xùn)練1語法頓歇語法頓歇是句子中一般的頓歇，反映句子結(jié)構(gòu)中的語法關(guān)系。在一般情況下，頓歇時間的長短是：句號、問號、嘆號分號、冒號逗號頓號。2結(jié)構(gòu)頓歇結(jié)構(gòu)頓歇是由文章的層次結(jié)構(gòu)決定的，是為了表示文章的層次、段落等所做的停頓。頓歇時間的長短應(yīng)根據(jù)具體的語言環(huán)境而定。在一般情況下，頓歇時間的長短是：段落層次句子。3強(qiáng)調(diào)頓歇強(qiáng)調(diào)頓歇是句子中特殊的間歇，是為了強(qiáng)調(diào)某事物，突出某個語意或某種感情，或者為了加強(qiáng)語氣，而在不是語法頓歇的地方做適當(dāng)頓歇，或在語法頓歇的基礎(chǔ)上變動頓歇時間，這樣的頓歇可以稱為強(qiáng)調(diào)頓歇，也可稱為邏輯頓歇或感情

35、頓歇。頓歇的運(yùn)用：六、不同形式的口語技能訓(xùn)練1 朗讀訓(xùn)練運(yùn)用頓連的注意事項(xiàng)：2朗讀時必須根據(jù)作品內(nèi)容安排頓連，頓歇必須服從于表達(dá)文章思想感情的需要，不能為技巧而技巧，不能破壞語意的完整。1朗讀時頓歇絕不是思想感情的中斷和空白，而應(yīng)該是朗讀者思想感情的繼續(xù)和延伸，做到聲斷意連。3作品中的標(biāo)點(diǎn)符號是朗讀者進(jìn)行頓連的重要參考，但朗讀的實(shí)踐證明，有時不能完全受標(biāo)點(diǎn)符號的制約。在一定的語境中，應(yīng)大膽突破標(biāo)點(diǎn)符號的束縛，讓有聲語言的頓連取而代之，從而克服朗讀中呆板念字的弊病。六、不同形式的口語技能訓(xùn)練1 朗讀訓(xùn)練3重音訓(xùn)練1語法重音2強(qiáng)調(diào)重音運(yùn)用重音的注意事項(xiàng)：2重音不是“加重聲音”的簡稱。突出重音的方法

36、多種多樣，可以重復(fù)、重讀，例如，“快到中午了，太陽曬得好厲害！”，可以快中顯慢，也可以重中見輕，可以虛實(shí)結(jié)合，還可以高低相間等。1重音是為更好地表現(xiàn)作品的內(nèi)容服務(wù)，是表情達(dá)意的重要手段。朗讀時要根據(jù)不同語境及表達(dá)的需要，準(zhǔn)確確定重音。一般來說，一個獨(dú)立完整的句子有一個主要重音。3要處理好重音與非重音的關(guān)系。六、不同形式的口語技能訓(xùn)練1 朗讀訓(xùn)練4節(jié)奏訓(xùn)練2語速的處理不是絕對的，應(yīng)隨情感的變化而變化。一篇作品一般都有一個基本語速。1節(jié)奏是從整體把握來說的，因此，節(jié)奏不完全等于語速，但語速是構(gòu)成節(jié)奏的主要內(nèi)容。正確處理好語速是把握節(jié)奏的關(guān)鍵。一般來說，情緒平靜時用中速；情緒激昂、活潑、興奮、驚恐時

37、，語速稍快；情緒失望、沉郁時，語速稍慢；情緒哀傷時，語速更慢。3注意快與慢、長與短、輕與重、虛與實(shí)的回環(huán)交替運(yùn)用，以形成有聲語言的節(jié)奏美。六、不同形式的口語技能訓(xùn)練2 念兒歌訓(xùn)練1什么是“念兒歌”2念兒歌的方法和要求2念兒歌要注意兒歌的節(jié)奏變化，主要體現(xiàn)在節(jié)奏的快慢、頓連上。同時還要注意兒歌韻律的表現(xiàn)，主要體現(xiàn)為韻腳的歸音、輕重的變化、虛實(shí)的穿插等。念兒歌時只有恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用重音、頓連等基本表達(dá)方法，才能使兒歌念得生動、自然。1弄清兒歌節(jié)奏鮮明、音韻和諧的語言特點(diǎn)。念兒歌時要把握好兒歌的節(jié)奏，可以在念之前，理解兒歌的內(nèi)容，畫好音步，注出韻腳。3依據(jù)兒歌動作感強(qiáng)的特點(diǎn)，念兒歌時可配以動作，增強(qiáng)兒歌的

38、表現(xiàn)力。設(shè)計(jì)兒歌態(tài)勢語時，應(yīng)注意動作、手勢等的連貫、協(xié)調(diào)。六、不同形式的口語技能訓(xùn)練3 詩朗誦訓(xùn)練1幼兒詩的特點(diǎn)2幼兒詩誦讀的方法和要求2朗讀幼兒敘事詩要準(zhǔn)確把握人物性格，掌握敘事的層次，通過不同的語調(diào)、節(jié)奏等誦讀技巧，塑造不同的人物形象，表現(xiàn)情節(jié)中的童趣。1朗誦幼兒抒情詩時，要將自己的情感與作者所要表達(dá)的情感融為一體，并注意通過富有節(jié)奏感的詩的語言展現(xiàn)童心之純，生活之真，自然之美。六、不同形式的口語技能訓(xùn)練4 散文朗讀訓(xùn)練1幼兒散文的特點(diǎn)2幼兒散文朗讀的方法要求2朗讀幼兒散文時，既要讀出那富于音響和色彩的語言，更要字字含情，讓幼兒在欣賞中獲得美感，從而擴(kuò)大幼兒的視野，豐富幼兒的想象。1朗讀幼兒散文時要進(jìn)入童心童趣的意境，特別注意用幼兒的心靈去感受，使情感流露真切、自然。3為了更好地創(chuàng)設(shè)欣賞的情境，在朗讀幼兒散文時可以借助畫面、配樂等方式，讓幼兒先入境，繼而動情，收獲美感。六、不同形式的口語技能訓(xùn)練5 戲劇臺詞訓(xùn)練1幼兒戲劇語言的特點(diǎn)2如何說好臺詞六、不同形式的口語技能訓(xùn)練6 命題演講訓(xùn)練1擬稿演講稿的結(jié)構(gòu)演講稿的特點(diǎn)標(biāo)題1開頭2主體3結(jié)尾4語言生動，結(jié)構(gòu)精巧2