實施翻轉課堂的實踐與感悟課件

1、實施翻轉課堂的實踐與感悟 山東省昌樂一中 張福濤QQ:354916459 Email:clfutao163一、正確認識翻轉課堂翻轉課堂（Flipped Classroom）也稱顛倒課堂，就是通過對知識傳授和知識內化的顛倒安排，在課外實現(xiàn)在線教學并且將“作業(yè)”帶入課堂，以轉變傳統(tǒng)的教學模式。它的核心思想就是翻轉傳統(tǒng)的教學模式。 1.什么是翻轉課堂？2.什么是“微課”（Micro Course）？微課對學習者而言，可以有一個自定進度的學習，即按照自己的步驟、節(jié)奏學習，可以暫停、倒退、重播，有利于根據(jù)個人情況完成學習，夯實基礎，有利于預防學困生出現(xiàn)。微課是指時間在8分鐘以內，有明確的教學目標，內容短

2、小，集中說明一個內容的小視頻。短小精簡觀看方便教學信息清晰明確微課的特點個性化學習-學生利用數(shù)字化設備按照自己的節(jié)奏學習個性化指導-教師利用平臺反饋給予學生一對一指導人性化學習培養(yǎng)學習能力提高學習績效二、全面實施翻轉課堂(一)網(wǎng)絡學習研究2009年暑假，針對學生假期作業(yè)講評滯后、學生假期作業(yè)得不到及時反饋的現(xiàn)狀，我們嘗試利用QQ群組織假期作業(yè)在線檢查、講評、指導。從此，網(wǎng)絡教學開始進入我們的視野。7/27/20221.QQ群在線指導假期作業(yè)7/27/20222019年暑假開始，與山東省出版集團共同開發(fā)“陽光第二課堂”學習平臺（class.51duokui），通過網(wǎng)絡平臺對假期作業(yè)進行在線講評，

3、學生自家里通過網(wǎng)絡在線學習。作業(yè)講評既可提前錄制形成錄像，也可以直播。直播時教師可以根據(jù)需要給學生用文字和音視頻參與直播的權限，實現(xiàn)在線互動。學生根據(jù)自己的作業(yè)進度自主修改作業(yè)，開學后教師檢查學生修改作業(yè)的情況。2.數(shù)字化平臺假期學習在線指導7/27/20222019年暑假，根據(jù)學生需求，嘗試將50min的作業(yè)講解視頻改為5段10min的視頻，以增強課程內容的針對性，作業(yè)講評視頻具有了微課的性質。逐步將學法指導、初高中銜接、錯題回顧、單元復習等錄制成10min左右的視頻上傳至平臺供學生日常學習使用。3.數(shù)字化學習微課化、常態(tài)化能否借助數(shù)字化學習進行課堂教學改革？(二)微課與翻轉課堂初步研究查閱

4、有關文章1.多渠道主動學習閱讀有關博客金陵敘事 .sina/u/1804071430教育技術學自留地jiaojianli/胡鐵生的微課（程）研究網(wǎng) http:/.sina/u/1941326822東行記-我們在上海的故事 .sina/shnuli研究網(wǎng)易公開課借鑒暑假遠程培訓學習模式7/27/2022布魯姆掌握學習理論建構主義學習理論信息加工學習理論人本主義教學理論2.探究理論支撐以教學時間為標志的課堂教學效率分析-以達成課程目標和完成教學任務為共同前提模 式課 前課 后特點1無預習無作業(yè)無前無后（當堂完成）2無預習有作業(yè)無前有后3有預習（先學）無作業(yè)超前斷后4有預習（先學）有作業(yè)超前留后3.

5、借鑒已有經(jīng)驗2019年4月至2019年8月，與山東省出版集團共同開發(fā)網(wǎng)絡平臺“陽光微課”（vkt.51duokui/Home/Index/Index）。4.數(shù)學化學習平臺架構195.針對翻轉課堂的學案編寫2019年暑假開始，學校組織部分骨干教師，按照“研究學案模式編制學案目錄編寫學案初稿學案集中修改”的程序，將一學期各個年級的學案全部編寫完畢并形成資源。編寫期間，對高一、初一學案特別提出要求，實驗班要采取基于翻轉課堂的教學模式，為實施翻轉課堂做好充分準備。（三）實施過程及收獲2019年3月，學校決定實施翻轉課堂實驗。第1階段（2019.9-2019.7）：初一、高一各隨機選取2個班級，主要任務

6、是基于學校特點的翻轉課堂教學模式研究。第2階段（2019.9-2019.1）：初一、高一各增加4個實驗班級，主要任務開展基于學科特點的新授課翻轉課堂教學模式研究。第3階段（2019.2-2019.7）：初一、高一全面實驗，主要任務是開展基于學生學習過程的研究。第4階段（2019.9）：全校各個年級全面推進，主要任務是深化完善各學科各種課型，逐步架構基于微課的國家課程校本化體系。1.實施規(guī)劃校本培訓設備配備自主翻轉集體研究展示交流第一階段：取樣實驗，初步建立模式（2019.9.1-2019.11.17）2.實施過程校本培訓教研改革總結提升第二階段：逐步推進，開展學科研究（2019.11.18-2

7、019.1.15）第三階段：初具規(guī)模，開展學生學習過程研究（2019.1.17-2019.4.20）校本培訓學案改進微課提升優(yōu)化推進三、科學推進翻轉課堂翻轉課堂順利推進的原因學校教師的付出與支持 學生和家長的認可與配合，專家的引領和指導同行的交流與肯定山師大附中、淄博十一中、淄博中學、濱州北鎮(zhèn)中學、青州實驗中學、壽光現(xiàn)代中學、諸城一中、諸城繁華中學、諸城實驗中學、諸城龍城中學青島市黃島區(qū)弘文學校、濰坊市高新區(qū)鋼城現(xiàn)代學校、泰山學院附屬學校、諸城文化路小學文登市教研室、諸城市教研室來校交流的同行4月20日，初二、初三所有學科進入翻轉課堂實驗7月1日-10日， 高二所有學科進入翻轉課堂校本培訓，研

8、究高三一輪復習翻轉課堂基本模式 7月11日-8月20日，基于翻轉課堂的高三一輪復習學案編寫 9月1日，高三實施翻轉課堂后段推進規(guī)劃7/27/2022我們的期望通過翻轉課堂，減輕學生負擔，促進學生個性化成長。通過翻轉課堂，減輕教師負擔，推動教師專業(yè)化發(fā)展。信息技術已經(jīng)深入到社會的各個領域，正在對教育、生活、社會發(fā)展產生深遠的影響每個高中學校學生帶手機的比例是多少？能否真正做到不讓學生帶手機入校？能否改變思維，讓學生正確使用手機？能否讓學生將手機用于學習？我們是否了解微信的各種功能？能否利用微信進行學校宣傳、學生教育？案例：關于手機我們不能也不可能回避技術的發(fā)展帶給學校教學和管理的沖擊。我們應該成

9、為教師專業(yè)發(fā)展的引領者，而不是阻礙者。不關注高考，就沒有學校的今天；只關注高考，就沒有學校的明天。馬云很多人輸就輸在，對于新興事物第一看不見，第二看不起，第三看不懂，第四來不及。祝各位老師：科學奉獻，幸福生活身體健康，萬事如意實驗班級高一（39）班、高一（40）班初一（2）班、初一（12）班實驗學科高一：語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物、地理（政治、歷史）初一：語文、數(shù)學、英語、生物、地理（政治、歷史）實驗班級及科目手機支架+手機鐵架臺+手機攝像頭+掃描儀軟件攝像頭+錄制軟件錄屏軟件錄制課件2019年10月24-25日蘇州電教館金陵館長來校聽課、指導10月29日-30日，濰坊教育局劉海濤副局長到校聽課指導11月29日，濰坊教科院崔秀梅副院長來校聽課、指導12月23日-24日濰坊市教育局曹紅旗主任、葛立波科長來校聽課、調研并指導12月23日-25日，山東省教研室盧巍老師來校聽課、指導12月25日-26日，山東省教科所劉吉林副所長、張斌博士來校聽課、指導12月25日，濰坊市教科院劉智華副院長、尹玉柱科長、姜正偉科長來校聽課、指導3月5日-6日，山東省教研室張可柱科長、曲師大張祥沛教授等領導和專家來校調研3月6日，山東省