擬寫提綱匯總課件

1、擬寫提綱列議論文提綱的方法一、引論。用什么方法提出中心論點（肯定判斷句）二、本論。用三種方法（并列、遞進、對比）之一將中心論點分解為幾個分論點，理清分論點之間的關系，將各個分論點按一定順序置于各段之首，為每一個分論點找出論據，論據要兼顧事實道理、正面反面、古今中外。論證要揭示論據與論點之間的必然聯系。三。結論。用什么方法作出結論，注意點題、扣題。議論文談意氣提綱一、引論（1）用類比法提出中心論點： 英雄創(chuàng)業(yè)靠的是舍我其誰、勇戰(zhàn)萬方的勇氣二、本論（27）分三層論證中心論點 第一層（2-3）分論點1：舍我其誰的意氣使人奮起 論據：李賀、陳勝、孟子豪言壯語 第二層（4-5）分論點2：獻身理想的意氣使

2、人勇敢 論據：布魯諾、哥倫布、紅軍的事例 第三層（6-7）分論點3：勇于探索的意氣使人發(fā)揮潛力 論據：楊、李、吳、王三、結論（8）用比喻歸納全文，激勵人們 ：讓我們遠航。 并列式結構列記敘文提綱注意事項一、要交待六要素：時間、地點、人物、原因、經過、結果二、以敘事為主的記敘文，中心事件一般分為四階段：開端發(fā)展高潮結局三、以寫人為主的記敘文，主要靠事件表現人物性格，對人物要作多側面描寫：語言、行為、外貌、心理、細節(jié)，也可作環(huán)境烘托。四、敘述的角度可選擇你我他，順序可選擇順倒插，線索可選擇人情物。五、抒情可選擇借景、托物，也可直抒。六、議論一般借他人之口說出，或以感受形式說出，要少而精，畫龍點睛。

3、記敘文昭君的選擇提綱一（1-2）開端。用外貌描寫與環(huán)境描寫點出昭君之愁二（3-7）發(fā)展。用“飛蛾撲燈，急救飛蛾”的這一虛擬的細節(jié)描寫表現聽到和親消息后的昭君之盼三（8-11）高潮和結局。用心理描寫表現經過深思熟慮之后的昭君之笑，為了民族和解和個人自由她毅然選擇了和親之路。四（12-13）個人感受。引用詩句反扣“心靈的選擇”：只要用心選擇， 就可譜寫美麗的生命之歌。貫穿全文的線索：昭君的心路歷程 列散文提綱應注意的事項一、注意“形散神不散”的特點“形散”指取材廣泛，結構多樣，手法靈活，語言多姿多彩“神不散”指中心思想貫穿全篇，線索連綴各部分。二、定抒情意象三、定抒情點和抒情筆調四、定意義段和行文

4、線索五、定各意義段采用什么修辭手法散文我想握住你的手提綱一（1）。開門見山地表明本文的抒情意象民工，為下文張本。二（2-8）。寫出民工的可愛可敬之處，表明為什么“想握住”的客觀原因。 第一層（2-4）民工創(chuàng)造了城市奇跡業(yè)績 第二層（5-7）民工生活得自在豪邁風采 第三層（8）民工群象反映了我國的時代本色歷史地位三（9-11）。寫自己跟民工的天然聯系和感情發(fā)展，表明“想握住”的主觀原因 第一層（9）我樂意與民工交朋友 第二層（10-11）我本質上也是一個民工四（12）總結全文，照應開頭：本是同根，何分彼此。 貫穿全文的線索：對民工的感情深化過程 遞進式遞進式議論文寫作結構模式總分式 一、寫作步驟

5、： “總分總”式，這是總分式的完整式。這類文章往往在序論部分首先提出中心論點，而在本論部分將中心論點分成幾個基本上是橫向展開的分論點，一一進行論證，最后在結論部分加以歸納、總結和必要的引申。簡言之，即是“提出論點用論據證實論點做出結論”。閱讀下面材料，自選角度，寫一篇文章，題目自擬，字數800字左右。有一個農村女學生以優(yōu)異成績考上了一所名牌大學，但因交不起學費而苦惱。一家生產健腦口服液的企業(yè)愿出萬元資助，條件是讓這個學生為他們在電視上做廣告，說是因服了他們生產的補腦液才思敏捷，考出了好成績。這個學生斷然拒絕，因為她家庭貧困，從未喝過什么補腦液。 采用總分總式的結構方式，從材料中抓住“我從來沒有

6、喝過！”這一關鍵句子，引出所要論述的話題誠實，從幾個不同的方面去詮釋誠實的涵義。首先，誠實是做人的根本，這是最寶貴的財富；其次，誠實又是處事的原則；誠實也是求知的唯一的途徑。最后，總結“只有用誠實才能換得友誼，贏得成功，獲得知識，誠實就是財富！寫作訓練根據下面材料，自選角度，自擬題目，聯系實際，寫一篇文章。有個洋人要做西服，他拿西服樣子給中國裁縫，幾天后新西服做好了。西洋人一看，中國裁縫仿造得惟妙惟肖。但翻到后面，突然發(fā)現挖去一塊，又補了一塊。西洋人感到奇怪，問道：“為什么要這樣做?”裁縫說：“我是完全照你的樣式做的呀！”西洋人聽了恍然大悟，原來舊西服后面有個補丁。要求：結合材料寫一篇結構為總

7、分式的議論文，字數800字左右。議論文寫作結構模式并列式一、并列式模式結構（一）：分論點并列式寫作步驟：1、首先提出一個論證總題卻不確定論點2、在本論部分圍繞總題列出幾個平行的具體論點，分別予以論證，從各個方面闡釋總題，做出結論具體要求：1、選擇的分論點從數量上說，至少是三個方面或更多的方面。2、分論點1+分論點2+分論點3+=中心論點。各分論點之間處于同等地位，但不能重復，不能相互包括，也不能相互交叉。3、要避免從同一角度選擇論據；從同一角度選擇論據，就缺乏廣度，導致論據復沓單調，論證也就顯得以偏概全、蒼白無力；而從不同角度選擇論據，既豐富全面，使論證廣泛展開，又典型精練使文章嚴謹有力。4、

8、并列式議論文特別要注意的是避免給人有泛泛而談的感覺，要注意點題。二、并列式模式結構（二）：分論據并列式寫作基本要求： 主體部分是橫向展開的，各層次之間是并列關系。在論證過程中，為了充分擺事實，講道理，把幾個論據并列起來，這幾個論據之間的關系是平行的。例一題目：談骨氣中心論點：中國人是有骨氣的。并列論據：（1）齊人不食嗟來之食；（2）聞一多拍案而起，橫眉怒對國民黨的手槍，寧可倒下，也不屈服；（3）文天祥面對威逼利誘，寧死不屈。例二：題目：專心致志是成功的秘訣。中心論點：專心致志是成功的秘訣。并列論據：（1）、波蘭詩人密茨凱維支一次在旅館里向肖邦學習演奏，突然發(fā)生火警，人們奪路而逃。大火撲滅后，人

9、們重返室里，一個仍在演奏，一個仍在凝神傾聽，他們對剛才的一切一無所知。（2）、物理學家安培一天傍晚在街上散步，忽然想到一個題目，他掏出粉筆，在前面的“黑板”上演算起來?！昂诎濉眲悠饋恚妥冯S著演算，直到追不上了，才發(fā)現“黑板”是馬車車廂的背面。（3）、陳毅元帥某次在親戚家做客，大家閑談時，他躲到主人書房里讀書。主人捧來糍粑和砂糖給他吃，他用糍粑沾墨吃，直到大家發(fā)現他滿嘴是墨時，他才恍然大悟。作文訓練：題目：1、生命的價值(分論點并列式)。2、逸豫可以亡身(分論據并列式)。要求：1、任選其中一個題目，完成作文。2、文體：議論文。3、結構模式：并列式。4、800字左右。議論文寫作結構模式對照式對

10、照式的基本結構：1、在序論部分提出中心論點2、在本論部分從正反兩方面提出分論點或擺去正反兩方面的論據，加以論證，最后進行結論。它的特點是兩種看法或論據之間為一正一反的關系，或通過正反對比明辨事非，或通過正反襯比突出其中一個方面的正確性。這種結構方式能起到對比鮮明、突出深化觀點的作用一、基本結構（一）：正反對比：先從正面論述，再從反面論述（或順序相反）。例一：題目：有感于五十年前的今天中心論點：不團結就要被欺侮。正面：內耗慘重，一盤散沙，致使泱泱大國慘糟日寇蹂躪。反面：全民族空前團結，打敗了侵略者，使我們的民族獲得了新生?？偨Y：只要我們能夠精誠團結，就永遠不會受人家欺侮。例二：題目：苦難是一種財

11、富中心論點：苦難是一種財富。正面：人需要苦難，需要苦難的磨練。（勾踐臥薪嘗膽）反面：溫室的幼苗是經不起風吹雨打的。（可以聯系現實生活材料）總結：苦難能磨練出堅強的毅力的超人的勇氣 二、基本結構（二）：破立結合：先論證正面的觀點，再批駁反面的觀點。例：題目：知足常樂中心論點：知足常樂。1、知足常樂這句話常受世人錯誤的非議，現在我要為它昭雪了。（先正面論述）2、駁“不知足常樂”：“不知足”者在物質和精神成功之后，享受的是一時之樂而非“常樂”。（反駁）3、界定“知足者”的內涵：“知足”不是無所追求，“知足”是忘我，忘我則“常樂”。（辨證分析肯定“知足常樂”）5、雖然能做到“知足常樂”的人并不多，但“

12、知足常樂”的確是至理名言。（總結）作文訓練一、題目：節(jié)儉是一種美德二、話題：我國已經加入世貿組織。我們既要懂得拼搏與競爭，又要學會交流與合作。這無論對個人還是對國家，都是一個新的課題。請以“合作”為話題寫一篇800字左右議論文（題目自擬）。要求：任選上面其中一題進行作文，文體必須是對照式的議論文。議論文寫作結構模式層進式層進式的基本結構：文章各層次之間是層層深入，步步推進的，前后順序有嚴格要求，不能隨意改動。一、基本結構（一）：論述了“為什么”后，進一步指出“怎么樣”。例：談克制中心論點：要克制。（1）為什么要克制？在廣泛的人際關系中，隨時保持克制的態(tài)度能夠創(chuàng)造和諧的氣氛，順利進行交往，有效解決問題。當人們發(fā)生利害沖突時，克制?？梢燥@出其獨特的魅力。（2）怎樣做到“克制”？沉默，是克制的妙法。二、基本結構（二）：由此及彼，由近及遠，由易到難，由特殊到一般（或由一般到特殊）。例：十九年的啟示（1）晉文公逃亡奔波十九年，磨練了意志，開闊了視野，增長了政治才干，成為五霸之一。西漢蘇武出使匈奴被扣，在北海牧羊十九年，備極煎熬仍然手持漢節(jié)。司馬光花了十九年的時間才寫成資治通鑒。歸納：崎嶇本是征人路，懷志無須怕磨難。（2）在建設四化的管理征途中，艱難困苦在所難免，有志者應不怕磨難。作文