我的第一本書(課件)

1、我的第一(dy)本書牛 漢共二十四頁牛漢，生于1923年10月，山西省人?？谷諔?zhàn)爭期間在陜甘地區(qū)讀中學(xué)、大學(xué)。1940年發(fā)表作品，主要寫詩，近十年寫作散文。已出版詩集十余本，散文集七本，詩話集兩本。此外還參與主編中國現(xiàn)當(dāng)代詩選數(shù)部，臺灣編印了牛漢散文精選。從事文學(xué)(wnxu)編輯工作半個多世紀(jì)，曾主編新文學(xué)(wnxu)史料二十年，現(xiàn)為中國作協(xié)全國名譽委員，中國詩歌協(xié)會副會長。 共二十四頁教學(xué)目標(biāo) 1、理解、積累“幽默、凄慘、奧秘，翻來覆去”等詞語。 2、理解作者對生活的那一份詩意的感悟。 3、培養(yǎng)學(xué)生(xu sheng)對生活的體驗?zāi)芰?，學(xué)會思考人生。 共二十四頁幽默(yu m):有趣或可笑而

2、意義深長.凄慘(q cn):凄涼悲慘.奧秘(o m):奧妙神秘.翻來覆去(fn li f q)(fn f):一次又一次;多次 重復(fù).溫厚(wn hu):溫和寬厚.共二十四頁你能復(fù)述(fsh)課文內(nèi)容嗎？要求：A、交代清楚時間(shjin)、地點、人物、故事發(fā)生的過程。B、讀音準(zhǔn)確，口齒清楚，聲音洪亮。C、語言簡練生動，表達(dá)自然流暢。共二十四頁課文(kwn)中哪些內(nèi)容你比 較感興趣？能說 說理由嗎？共二十四頁整體感知，思考:1、60年前小學(xué)一年級的一本“只有下半部分,沒有封面,沒有頭尾”的國語課本為何令作者永志不忘(yng zh b wng),并專門著文紀(jì)念?2、文題“我的第一本書”僅僅指那本課

3、本嗎?還可以作怎樣的理解?3、作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的?共二十四頁 1、60年前小學(xué)一年級的一本“只有下半部分,沒有(mi yu)封面,沒有(mi yu)頭尾”的國語課本為何令作者永志不忘,以致專門著文紀(jì)念?思考(sko) 因為當(dāng)中蘊涵著父子之間、同學(xué)之間的濃濃的真摯情意父子情同學(xué)情.共二十四頁2、文題“我的第一本書”僅僅(jnjn)指那本課本嗎?還可以作怎樣的理解? “我的第一本書”不僅僅指那半本課本，也指“我”人生的第一課。這人生的第一課，蘊含著艱辛，人間(rnjin)溫情，同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂趣。共二十四頁3、作者是懷著怎樣的一種感情追憶(zhuy)他的“第一本書”

4、的? 作者是懷著沉重的心情，敬重、珍愛、感激的復(fù)雜感情追憶“第一本書”的。因為那本書里深藏著苦難的生活和惡劣的學(xué)習(xí)條件與環(huán)境，同時也映照著那個時代人們不幸的命運，以及在那種荒寒(hun hn)背景下特別可貴的一點樂趣和溫情。共二十四頁品析文中的重要(zhngyo)語句共二十四頁 1、“我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感到一點生命最初的快樂和夢幻(mnghun)。”(作者對童年的感覺是怎樣的?聯(lián)系下文看,“生命最初的快樂和夢幻”是什么?)共二十四頁 作者對童年的感覺是辛酸的,“童年沒有幽默”,寫其童年生活艱苦和沉重,不僅自己家的生活是窘困的,幾乎所有同學(xué)都在生存的底線上掙扎. 但是,畢竟是童

5、年,無論生活多么艱苦,也抹不去與生俱來的童年的好奇、天真和淘氣,能和小伙伴、小動物(dngw)在一起,回到大自然中間,有人間真情，就是快樂的,而且童年時代只要玩起來,什么困苦都會忘.這就是生命最初的快樂.共二十四頁 2、如何理解“這就是我的第一本書。對于元貞來說，是他一生(yshng)惟一的一本書”?體會(thu)書的珍貴，讀書機(jī)會的珍貴。 3、“我真應(yīng)當(dāng)為它寫一本比它還厚的書，它值得我用崇敬的心靈去贊美”。表達(dá)作者怎樣的感情? 我的第一本書對“我”影響之大，作者要回報它。 共二十四頁 4、我的第一本書實在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本(wng b

6、n)。(怎樣理解“枉讀了這幾十年的書”，“枉寫了這幾十年詩”?“人不能忘本”的“本”在這里指什么?)共二十四頁 “枉”字可以理解為:白白地,無價值地,無意義地。作者的第一本書,既是求知的第一本書,更是人生的第一本書,如果這第一本書不寫出來,那么這幾十年的讀書和寫書(詩)就失去了意義,變得毫無價值了.因為你忘記了知識(zh shi)的源頭和人生的起點,你忘記了過去,即忘本了。 “人不能忘本”,巧妙地運用了雙關(guān)的修辭手法,“本”這里指那第一本國語教材,也指人生成長歷程中最初的最有價值的奠基性的東西。共二十四頁 拓展： 沒有課本的喬元貞卻考了第一名，父親也認(rèn)為他比“我”有出息，作者在文章的結(jié)尾處還特

7、意補敘了喬元貞的一生的“出息”：“他一輩子挎著籃子在附近幾個村子里叫賣紙煙(zhyn)、花生、火柴等小東西?！边@算得什么“出息”呢?作者為什么要作這樣的交代? 共二十四頁沒有課本的喬元貞考了第一名，說明(shumng)他是個聰明好學(xué)的孩子，父親以他教師的經(jīng)驗感覺得出，這樣的孩子是能成器的。這樣一個聰明好學(xué)的孩子在最需要學(xué)習(xí)的時候失學(xué)了，人生成長的第一個階梯就這樣永遠(yuǎn)失去了，再加上當(dāng)?shù)氐奈幕⒔?jīng)濟(jì)的極度貧困和落后，一輩子只能在生存的底線上掙扎。課文補述喬元貞的命運這一情節(jié)引發(fā)我們更深入地思考生活與人生的命題，更深刻地理解“知識改變命運”的現(xiàn)實說法。 共二十四頁拓展訓(xùn)練可選：1、學(xué)生說說自己讀“第

8、一本書”的經(jīng)歷、體會，互相交流。 2、說說你對文中父親、我、喬元貞、“弄不成”、二黃毛的看法。3、“我”把“父親補全的裝訂好的課本(kbn)”送給元貞的時候，兩人會有怎樣的對話？請你想象一下，然后揣摩人物的心理，對一段話。 共二十四頁小結(jié)： 本文是詩人牛漢的一篇隨筆。作者通過對他的第一(dy)本書的追敘，折射出20世紀(jì)初中國農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂趣。共二十四頁作業(yè) 離別(lbi)、送別在文學(xué)描寫上是一個永恒的話題，古往今來，描寫離愁、別緒的名篇佳作無以計數(shù)，請你寫出三個寫離別(lbi)、送別的詩句。 共二十四頁 根 我是根，一生一世在地下默默地生長，向下(xin xi)

9、，向下(xin xi)我相信地心有一個太陽聽不見枝頭鳥鳴，感覺不到柔軟的微風(fēng)，但是我坦然并不覺得委屈煩悶。開花的季節(jié)，我跟枝葉同樣幸福沉甸甸的果實，注滿了我的全部心血。共二十四頁牛漢(1923- )，又名牛汀，遠(yuǎn)祖系蒙古族，出生于山西定襄縣，“七月”詩派的重要成員。40年代初開始發(fā)表詩作。1944年后在西安從事編輯工作。1950年以后曾先后在空軍衛(wèi)生報和人民出版社任職。1955年作為“胡風(fēng)分子”入獄一年，不久又作為“右派”被嚴(yán)加管制?！拔母铩逼陂g下放湖北咸寧干校?！拔母铩焙髲?fù)出，曾出任中國雜志副主編。出版有詩集溫泉、海上蝴蝶、沉默的懸崖等，以及詩論集學(xué)詩手記。牛漢一生坎坷，“經(jīng)歷過戰(zhàn)爭、流亡(

10、liwng)、饑餓，以及幾次的被囚禁，從事過種地、拉平板車、殺豬、宰牛等繁重的勞動”，的確稱得上是一種“痛苦而豐富的人生”，他的詩就是這種生命痛感的真實記錄。如果說他的早期詩作在傳達(dá)這種痛感時還顯得過于激烈和外露的話，那么經(jīng)過煉獄般生活磨難后的詩風(fēng)則變得深沉和凝重了。寫于70年代初的那組動植物詩，如悼念一棵楓樹、麂子，不要朝這里奔跑、華南虎等，作品中雖有難以抑制的不平、悲憤與沉痛，但詩人不再以宣泄的方式一吐為快，而是將源于生命的沉痛和至死不移的人格追求，寓于有相似遭遇的動物和植物身上，以一種象征性形象或意境來表現(xiàn)。這種借意象抒情言志的詩風(fēng)一直延續(xù)到80年代，不過隨著年齡的增長，他的詩則在沉痛的

11、人生感慨上平添了一種尋求生命歸宿的蒼涼與悲壯。 牛漢這類詠物詩，往往將自己的主觀精神和人生感受突入客觀對象里，在主體與客體的猝然相遇、渾然一體中提煉詩意和理趣。但這種“七月”遺風(fēng)，在詩人已屆花甲之時被突破和超越。他不再用他早巳稔熟的物我一體的感悟方式，而是進(jìn)入一種自由無羈的、輻射式的夢幻寫作狀態(tài)。夢游、發(fā)生在胸腔內(nèi)的奇跡、空曠在遠(yuǎn)方、三危山下一片夢境等寫于80年代中后期及90年代的詩篇就是這種超越的成果。共二十四頁內(nèi)容摘要我的第一本書。1、理解、積累“幽默、凄慘、奧秘，翻來覆去”等詞語。A、交代清楚時間、地點、人物、故事發(fā)生的過程。4、我的第一本書實在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。(怎樣理解“枉讀了這幾十年的書”，“枉寫了這幾十年詩”。“人不能忘