教師事業(yè)單位編制考試題庫(一)

1、教師事業(yè)單位編制考試題庫(一)一、單項(xiàng)選擇題 1.反映孔子教育思想的文獻(xiàn)是（B） A.學(xué)記B.論語C.禮記D.中庸 2.古希臘哲學(xué)家柏拉圖的代表作是（A） A.理想國B.政治學(xué)C.論演說家的教育D.民主主義與教育3.在人類歷史上，最早出現(xiàn)專門論述教育問題的著作是（A）A.學(xué)記B.大教學(xué)論C.論演說家的培養(yǎng)D.普通教育學(xué) 4.外國最早的教育著作是（C） A.學(xué)記B.大教學(xué)論C.論演說家的培養(yǎng)D.普通教育學(xué) 5.論演說家的培養(yǎng)一書的作者是（C） A.蘇格拉底B.赫爾巴特C.昆體良D.亞里士多德 6.“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”出自（A） A.學(xué)記B.論語C.禮記D.中庸 7.近代最早的一部教育

2、學(xué)著作是（D） A.理想國B.論演說家的教育C.普通教育學(xué)D.大教學(xué)論 8.提出并論證了班級授課制的教育家是（B） A.赫爾巴特B.夸美紐斯C.洛克D.裴斯泰洛齊 9.法國杰出的啟蒙思想家盧梭的代表作是（B） A.教育漫話B.愛彌爾C.大教學(xué)論D.民主主義與教育 10.系統(tǒng)地闡述自然主義教育思想的教育家是（C） A.洛克B.赫爾巴特C.盧梭D.夸美紐斯11.先后4次在哥尼斯堡大學(xué)講授教育學(xué)的人是（D）A.赫爾巴特B.夸美紐斯C. 杜威D.康德 12.標(biāo)志著教育學(xué)已經(jīng)成為一門獨(dú)立的學(xué)科的教育學(xué)著作是（D ）A.大教學(xué)論B.民主主義與教育C.愛彌爾D. 普通教育學(xué) 13.提出“教育的最高目的是道德

3、”的教育家是（A） A.赫爾巴特B.夸美紐斯C.杜威D.康德 14.提出“明了、聯(lián)合、系統(tǒng)、方法”為教學(xué)的四個步驟的教育家是（B） A.洛克B.赫爾巴特C.盧梭D.夸美紐斯 15.提出要尊重兒童的天性和身心發(fā)展的年齡特征的教育家是（C）A.洛克B.夸美紐斯C.盧梭D.杜威 16.提出一切知識都應(yīng)以感覺為開端的教育家是（A） A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.康德D.盧梭 17.提出教育的任務(wù)是教導(dǎo)人們怎樣生活的思想家是（D）A.杜威B.盧梭C. 赫爾巴特D.斯賓塞 18.英國資產(chǎn)階級思想家、社會學(xué)家斯賓塞的代表作是（B） A.民主主義與教育B.教育論C.愛彌爾D.普通教育學(xué) 19.首先提出“實(shí)驗(yàn)教育

4、學(xué)”這個術(shù)語的教育家是（A） A.梅伊曼B.斯賓塞C.拉伊D.杜威 20.完成了對實(shí)驗(yàn)教育學(xué)的系統(tǒng)論述的教育家是（C）A.梅伊曼B.斯賓塞C.拉伊D.杜威 21.美國的實(shí)用主義教育家杜威的代表作是（D） A.大教學(xué)論B.普通教育學(xué)C.論演說家的教育D.民本主義與教育22.提出了“教育即生活”的教育思想的教育家是（A）A.杜威B.盧梭C.赫爾巴特D.夸美紐斯 23.以下哪一項(xiàng)不是傳統(tǒng)教育所強(qiáng)調(diào)的（B） A.教師中心B.學(xué)生中心C.書本中心D.課堂中心 24.美國實(shí)用主義教育家杜威關(guān)于學(xué)生在教學(xué)中的地位的主張稱為（C） A.白板說B.做中學(xué)C.兒童中心主義D.實(shí)質(zhì)教育派 25.以下哪一種觀點(diǎn)是杜威

5、的主張（B） A.教師中心B.兒童中心C.課堂中心D.書本中心 26.下列不屬于杜威的教育思想的是（B） A.“從做中學(xué)”B.“生活即教育”C.“學(xué)校即社會”D.“教育即生長” 27.1939年，首位以馬克思主義為指導(dǎo)，主編教育學(xué)的教育家是（A）A.凱洛夫B.贊可夫C.布魯納D.維果斯基 28.我國第一本試圖用馬克思主義的觀點(diǎn)論述教育的著作是（A）A.新教育大綱B.教育史ABCC.教育學(xué)D.教育過程 29.提出教育目標(biāo)的分類系統(tǒng)的心理學(xué)家是（A）A.布盧姆B.布魯納C.凱洛夫D.贊可夫 30.提倡發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的教育心理學(xué)家是（B） A.布盧姆B.布魯納C.凱洛夫D.贊可夫 31.蘇聯(lián)心理學(xué)家、教育

6、家贊可夫的代表作是（B） A.教育過程B.教學(xué)與發(fā)展C.教學(xué)過程最優(yōu)化D.教育學(xué)32.將現(xiàn)代系統(tǒng)論的方法引進(jìn)教學(xué)論研究的蘇聯(lián)教育家是（B）A.馬卡連柯B.巴班斯基C.凱洛夫D.贊可夫 33.通過考察事物發(fā)生和發(fā)展的過程以弄清它的實(shí)質(zhì)和發(fā)展規(guī)律的研究方法是（A） A.歷史法B.調(diào)查法C.實(shí)驗(yàn)法D.統(tǒng)計(jì)法 34.對一個事件或一個學(xué)生進(jìn)行調(diào)查的研究方法是（D） A.全面調(diào)查B.重點(diǎn)調(diào)查C.抽樣調(diào)查D.個案調(diào)查 35.有目的有計(jì)劃地對事物或現(xiàn)象進(jìn)行感知的研究方法是（C）A.談話B.問卷C.觀察D.查閱學(xué)生作業(yè)和教育文件資料 36.教育歸根到底產(chǎn)生于（D）A.本能B.無意識摹仿C.社會交往D.生產(chǎn)勞動3

7、7.最早將“教”“育”二字用在一起的思想家是（B）A.孔子B.孟子C.墨子D.荀子 38.認(rèn)為人本性善，教育的意義在于“存心養(yǎng)性”的思想家是（C）A.孔子B.墨子C.孟子D.荀子 39.認(rèn)為人本性惡，教育的作用在于“化性起偽”的思想家是（A）A.荀子B.墨子C.孟子D.孔子 40.認(rèn)為“教育的目的在于發(fā)展人的一切天賦力量和能力”的教育家是（D） A.夸美紐斯B.康德C.盧梭D.裴斯泰洛齊 41.據(jù)可查證的資料，人類最早的學(xué)校出現(xiàn)在（B）A.希臘B.埃及C.斯巴達(dá)D.雅典42.我國的學(xué)校產(chǎn)生于（A） A.商代B.夏朝C.西周D.東漢43.已經(jīng)出現(xiàn)名叫“庠”、“序”、“?！钡氖┙虣C(jī)構(gòu)的是（B）A.

8、商代B.夏朝C.西周D.東漢 44.1870年英國頒布的教育法令是（C） A.普通教育法B.費(fèi)里法案C.初等教育法D.小學(xué)校令45.聯(lián)合國歷史上的第一個關(guān)于兒童權(quán)利的國際性條約是（D）A.世界人權(quán)宣言B.兒童的生存、保護(hù)和發(fā)展世界宣言 C.德里宣言D.兒童權(quán)利宣言46.人的身心發(fā)展是指（A）A.身體和心理的發(fā) 展B.個性的品德的形成C.體重和身高的增 加D.技能和技巧的提高 47.下列不屬于心理的發(fā)展的是（B） A.感覺B.神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育C.知覺D.性格48.下列屬于身體的發(fā)展的是（C） A.注意B.記憶C.心臟的發(fā)育D.思維 49.提出“最近發(fā)展區(qū)”理論的心理學(xué)家是（D）A.皮亞杰B.格塞爾

9、C.贊科夫D.維果茨基 50.認(rèn)為“只有當(dāng)教學(xué)走在發(fā)展前面的時(shí)候，這才是好的教學(xué)”的心理學(xué)家是（C） A.皮亞杰B.格塞爾C.贊科夫D.維果茨基51.認(rèn)為“智力的本質(zhì)也是一種適應(yīng)”的心理學(xué)家是（A）A.皮亞杰B.格塞爾C.贊科夫D.維果茨基 52.形成守恒概念，出現(xiàn)了零散的可逆運(yùn)算的認(rèn)知發(fā)展階段是（C）A.感知運(yùn)動時(shí)期B.前運(yùn)算時(shí)期C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段 53.一個生來失明的孩子不可能培養(yǎng)他成為一個畫家，說明了下列哪種因素對人發(fā)展的影響（A） A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.個體的主觀能動性 54.“近朱者赤，近墨者黑”這句話反映了下列哪種因素對人發(fā)展的影響（B） A.遺傳B.環(huán)境C.教

10、育D.個體的主觀能動性 55.“干越夷貉之子，生而同聲，長而異俗，教使之然也。”這句話反映了下列哪種因素對人發(fā)展的影響（C） A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.個體的主觀能動性 56.個體身心發(fā)展的順序性決定教育、教學(xué)工作應(yīng)（D）A.有針對性B.因材施教C.抓住成熟期D.循序漸進(jìn) 57.“拔苗助長”、“凌節(jié)而施”違背了人的身心發(fā)展的（B）A.階段性B.順序性C.不均衡性D.個別差異性 58.在教育教學(xué)中采用“一刀切”、“一鍋煮”違背了人的身心發(fā)展的（D） A.順序性B.階段性C.互補(bǔ)性D.個別差異性 59.“因材施教”體現(xiàn)了人的身心發(fā)展的（A）A.個別差異性B.不均衡性C.階段性D.順序性 60.“

11、一兩的遺傳勝過一噸的教育”反映的是（B） A.環(huán)境決定論B.遺傳決定論C.教育萬能論D.二因素論61.促進(jìn)個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素是（C）A.遺傳素質(zhì)B.環(huán)境C.個體主觀能動性D.教育 62.在影響人的身心發(fā)展的諸因素中，起主導(dǎo)作用的是（C）A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.個體的主觀能動性 63.能夠?yàn)槿说纳硇陌l(fā)展提供生理前提的因素是（B）A.成熟B.遺傳素質(zhì)C.環(huán)境D.教育64.人的身心發(fā)展的動力是（D） A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.個體的主觀能動性 65.對人的發(fā)展起著決定性的作用的是（A） A.社會實(shí)踐B.遺傳C.教育D.成熟 66.“一把鑰匙開一把鎖”遵循了人的發(fā)展的（D）A.階段性B.不平衡性C.順序性D.個別差異性67.決定教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模和速度的是（D） A.科學(xué)技術(shù)B.政治經(jīng)濟(jì)制度C.文化D.生產(chǎn)力68.勞動力再生產(chǎn)的重要手段是（A） A.教育B.文化C.科學(xué)技術(shù)D.政治經(jīng)濟(jì)制度 69.決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是（C） A.生產(chǎn)力B.科學(xué)技術(shù)C.政治制度D.文化70.文化從一個社會文化共同體傳輸?shù)搅硪粋€社會文化共同體指的是（B） A.文化傳遞B.文化傳播C.文化交流D.文化更新71.不同民族的教育具有不同的傳統(tǒng)和特點(diǎn)說明了教育的（D）A.生產(chǎn)性B.階級性C.民族性D.歷史繼承性*溫馨提醒*以下紅