從“武漢城市圈分析”一題看高考的一些變化

1、 從“武漢城市圈分析”一題看高考能力考查的變化摘要高考命題的變化趨勢，是從“知識立意”逐步過渡到“能力立意，”而且朝著能力這個維度遞進的形式、角度、深度都在不斷演變。本文選取2008年上海高考綜合分析題中，具有典型代表性的“有關(guān)武漢城市圈分析”一題，進行解析思考，嘗試提出一些對今后地理教學(xué)和教師專業(yè)化成長的有益啟示。一、高考能力考查的一些新變化2008上海高考地理卷遵循“穩(wěn)中求變”的一貫原則，選擇題與綜合分析題的比例與往年一致，選擇題為專題組題形式。但有將近20%分值的題目出現(xiàn)鮮明的變化。尤其突出表現(xiàn)為：運用學(xué)生相對陌生的新材料、新情境、新的地圖表達形式，甚至還首次引入了經(jīng)濟地理的計算公式，來

2、綜合考查學(xué)生地理閱讀學(xué)習(xí)、提取有效信息的能力，以及比較、分析、計算、解釋、評價、建議等地理綜合思維的能力。最具有典型代表性的綜合分析（十二）“有關(guān)武漢城市圈分析”一題，組合運用了文字、3張統(tǒng)計表格、2幅地圖，2個數(shù)學(xué)公式，咋一看仿佛是一篇專業(yè)地理文章的“閱讀理解”考試，很容易被這種篇幅“龐大”、混雜眾多素材的敘述題目嚇唬住，尤其是那些平時閱讀和審題習(xí)慣較差的中等偏下的學(xué)生，平時總是跳躍性地選擇閱讀，只根據(jù)提問去搜索答案，難以從整體上去理解、把握材料中的有效信息。其實考生只需有足夠的耐心，花費必要的時間，按照敘述內(nèi)容、順著題目的思路進行認(rèn)真閱讀，從題目本身豐富的地理材料中就可以提煉出有用的信息，

3、得到啟發(fā)后再聯(lián)系熟悉的知識進行冷靜思考，就能針對性地作答，看似難度很大的問題，解答也可以相對變得輕松。二、有關(guān)“武漢城市圈分析”一題的解析（十二）分析有關(guān)武漢城市圈的圖表資料，回答問題。（20分）2007年12月14日，以武漢為核心、以100千米為半徑的武漢城市圈被國家發(fā)展和改革圖1武漢城市圈示意圖委員會批準(zhǔn)為改革實驗區(qū)。38武漢城市圈位于平原，長江與其最大的支流在武漢匯合。在城市圈內(nèi)有兩條南北鐵路大動脈，分別是京廣線與線。解析：閱讀地圖，區(qū)域地理相關(guān)知識的直接識記與再現(xiàn)答案：江漢（長江中下游）；漢江；京九39.表l數(shù)據(jù)顯示，農(nóng)業(yè)比重最大的城市是市。第二產(chǎn)業(yè)比重最高的是黃石市，該地附近的礦資源

4、較為豐富，鋼鐵等工業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)較好；圈內(nèi)城市主要工業(yè)部門中最普遍的是工業(yè)，這與該城市圈位于我國重要的基地有關(guān)。解析：三大產(chǎn)業(yè)的概念，農(nóng)業(yè)為第一產(chǎn)業(yè)，從表格數(shù)據(jù)判斷農(nóng)業(yè)比重最大的城市；主要工業(yè)部門，6個城市有5個包括紡織，是最普遍的工業(yè)部門；江漢平原兼為商品糧、商品棉基地。答案：黃岡；鐵；紡織；商品棉表1武漢城市圈部分城市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與主要工業(yè)部門（2006年）城市第一、第二、第三產(chǎn)業(yè)比重主要工業(yè)部門武漢4.9：45.5：49.6冶金、機械、化工、建材、食品、紡織鄂州16.2：47.3：36.5冶金、服裝、食品黃石8.9:51.3：39.8冶金、機械、建材、化工、紡織、醫(yī)藥黃岡33.2：33.9：32

5、.9建材、紡織、機械咸寧26.3：38.5：35.2紡織、機械、建材、運輸仙桃23.5：42.2：34.3紡織、輕工、食品、醫(yī)藥、化工、40讀表2，對黃岡與黃石兩市的經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r作出對比評價。解析：題干中的“對比評價”是關(guān)鍵詞，對比需要比較兩個城市，評價則需要說出高下優(yōu)劣。“經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r”的含義包括哪些？表格下的“注”是打開思路的鑰匙！看似陌生情境下的陌生問題，切莫自亂方寸，答案往往就在材料隱含的信息中切記！答案：黃岡的城市經(jīng)濟發(fā)展能力比黃石強，黃石的經(jīng)濟整體水平比黃岡強，黃岡的市場化程度比黃石強表2武漢城市圈部S分城市統(tǒng)計數(shù)據(jù)（2006年）武漢鄂州黃石黃岡咸寧仙桃固定資產(chǎn)投資額（億元）132

6、5.972.05138.05192.89103.862.49國內(nèi)生產(chǎn)總值（億元）2590.00168.33406.47391.19234.65162.50地方財政收入（億元）178.606.4615.3315.358.712.80非農(nóng)業(yè)人口數(shù)量（萬人）543.4048.3090.0027.5030.2032.50社會消費品零售總額（億元）1293.3371.56148.27184.4788.0170.32注：固定資產(chǎn)投資額代表城市經(jīng)濟發(fā)展能力；國內(nèi)生產(chǎn)總值、地方財政收入、非農(nóng)業(yè)人口數(shù)量代表城市經(jīng)濟整體水平；社會消費品零售總額代表市場化程度。41.經(jīng)濟地理統(tǒng)計中，通常用E值表示區(qū)域內(nèi)城市經(jīng)濟聯(lián)系

7、度（見表3）,并將E值轉(zhuǎn)換為等級值C,以便用圖解直觀表示不同城市的經(jīng)濟聯(lián)系等級。城市經(jīng)濟聯(lián)系度E與城市經(jīng)濟聯(lián)系等級值C的轉(zhuǎn)換公式如下：10C=KE,（K表3中Emax=63.2）Emax根據(jù)表3中仙桃與武漢的E值，計算兩市的經(jīng)濟聯(lián)系等級值C為，并根據(jù)下頁圖2中的圖例，在兩市間畫出相應(yīng)的線段。解析：看似抽象的公式，K是常數(shù)，Emax的數(shù)學(xué)含義，況且還直接給出了數(shù)值，逐個代入即可，13.8*10/63.2。對照所給的圖例畫連線，千萬別遺漏做！答案：2.18；用實線在仙桃和武漢間畫出較弱等級連線表3武漢城市圈部分城市城市經(jīng)濟聯(lián)系度（E）（2006年）武漢鄂州黃石黃岡咸寧仙桃武漢一35.433.743

8、.818.113.8鄂州35.4一22.063.21.30.4黃石33.722.0一18.22.40.6黃岡43.863.218.2一1.30.4咸寧18.11.32.41.3一0.7仙桃13.80.40.60.40.7一圖例C值為5級:較弱潛江咸寧較強強弱（W2）較弱（2,一般（4,較強（6,強（&WW4)W6)W8)10)圖2武漢城市圈城市經(jīng)濟聯(lián)系等級圖.區(qū)域內(nèi)城市經(jīng)濟聯(lián)系度E值與諸要素的數(shù)量關(guān)系為EPDPjDj其中，Pi、Pj代表i、j兩城帀的非農(nóng)業(yè)人口，Di、Dj代表i、j兩城帀的國內(nèi)生產(chǎn)總值，r為兩城市實際最短交通距離。根據(jù)這一公式，可知經(jīng)濟聯(lián)系度與城市的成正比，與成反比。解析：一個

9、似乎更抽象的公式，人文地理中的引力模型。公式中的分子類似于幾何平均數(shù)，或者直接用文字把代數(shù)公式轉(zhuǎn)述出來。答案：非農(nóng)業(yè)人口和國內(nèi)生產(chǎn)總值；城市間距離的平方圖2可示：武漢與周圍八個城市經(jīng)濟聯(lián)系的空間特征主要表現(xiàn)為，從武漢孝感一線開始，沿順時針方向，城市聯(lián)系等級呈的趨勢；武漢以外的八個城市經(jīng)濟聯(lián)系的空間特征表現(xiàn)為，東部三城市之間的聯(lián)系等級為“較弱”與，其他城市之間的聯(lián)系等級為。解析：看圖敘述，要求是“武漢與周圍八個城市”并且是按“順時針”的順序，武漢與黃岡聯(lián)系較強，與鄂州、黃石聯(lián)系一般，與咸寧聯(lián)系較弱，與其他城市聯(lián)系弱，呈下降遞減趨勢。仔細看圖，東部三城市是哪三個？其他城市是哪些？答案：逐漸下降；強

10、；弱結(jié)合本題的圖表資料，提出你對加強武漢城市圈內(nèi)部聯(lián)系的建議。解析：提出合理化建議，對語言表達能力也要求較高，有難度，大概是本大題中最難的部分。以上圖表資料，對“城市圈內(nèi)部（即城市之間）聯(lián)系”的理解最有幫助的是經(jīng)濟聯(lián)系度E值的公式，起碼有三個方面的因素：經(jīng)濟、人口、距離，距離可以是相對的空間距離，交通通訊可以相對縮小空間距離。思路可以逐步變得開放：發(fā)展城市經(jīng)濟（主要是第二、第三產(chǎn)業(yè)）；促進城市化，城市化包括哪些方面？擴大城市用地規(guī)模，提高城市人口（非農(nóng)業(yè)人口）數(shù)量；加強道路設(shè)施建設(shè)，看地圖得到啟發(fā)，可以是公路、橋梁、鐵路的建設(shè)，還有加強完善通訊建設(shè)；加強科技、文化、人才交流等等。與城市發(fā)展有關(guān)

11、的問題，多少能說出一些。答案：為加強武漢城市圈聯(lián)系、推進相關(guān)城市的城市化進程，要提高城市非農(nóng)業(yè)人口數(shù)量；同時，在保持原有第二產(chǎn)業(yè)傳統(tǒng)工業(yè)部門優(yōu)勢外，需要注意發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，提高GDP；另外需要注意避免城市產(chǎn)業(yè)雷同化，發(fā)揮互補優(yōu)勢；加快城市間高速路網(wǎng)建設(shè)，加強城市間的經(jīng)濟交往。三、對今后地理教學(xué)和教師專業(yè)化成長的啟示1、高考命題的變化趨勢，是從“知識立意”逐步過渡到“能力立意，”而且朝著能力這個維度遞進的同時，形式、角度、深度都在不斷演變。運用教材之外的相對陌生材料形成新情境，對考生地理思維能力、綜合素養(yǎng)的甄別是十分有效的，這類試題無疑有著較高的區(qū)分度，尤其符合選拔功能性質(zhì)的考試要求。2、遠離

12、教材的，甚至是一些學(xué)科最新研究成果、研究方法的素材，是否明顯超出課程標(biāo)準(zhǔn)，甚至是嚴(yán)重脫離了基礎(chǔ)教育的實際？基礎(chǔ)教育不再基礎(chǔ)了？知識在不斷發(fā)展，學(xué)習(xí)能力的遷移，就應(yīng)該具有閱讀、理解、分析新知識、新問題的能力。網(wǎng)絡(luò)信息以及類似中國國家地理之類的專業(yè)刊物，乃至每天發(fā)生的一些突出事件，都會使我們接觸某一學(xué)科方面的未知、陌生的知識材料的體驗機會變得越來越普遍，所謂終身學(xué)習(xí)和個人可持續(xù)發(fā)展的能力，今后的學(xué)習(xí)乃至日常生活都會是一種經(jīng)常性的需要。當(dāng)然，對于高考來說，這樣的考查形式還是應(yīng)該有一個適當(dāng)比例控制的問題。3、人文地理的內(nèi)容牽涉聯(lián)系廣、綜合性強，卻是地理教學(xué)中一個薄弱環(huán)節(jié)。教師普遍存在重自然輕人文的現(xiàn)象

13、，因人文地理的內(nèi)容難以把握，導(dǎo)致平時的教學(xué)中重視程度不夠；又因為文地理內(nèi)容的組題難度大，在一般的考試命題設(shè)計中往往總體上比例偏低，學(xué)生得到的有效訓(xùn)練比較少。但一些角度新穎的內(nèi)容和素材，還是非常有思考價值的，而且人文地理有許多地方廣泛使用數(shù)理模型、統(tǒng)計與計量的方法，學(xué)科的學(xué)習(xí)、研究方法也是一個很好的考查角度，是教學(xué)三維目標(biāo)和元認(rèn)知的合理落實與體現(xiàn)。4、這樣一個鮮明的信號，對地理教學(xué)和教師專業(yè)化提出了新的要求。吃透課程標(biāo)準(zhǔn)，立足教材卻不能局限于教材，日常教學(xué)中的適當(dāng)拓展聯(lián)系是必要的，篩選引進一些新知識新材料進行針對性的能力訓(xùn)練也是必需的。教師要加強學(xué)科專業(yè)知識的學(xué)習(xí)意識和自覺性，提高加工、整理、開發(fā)課程資源的能力。那種把個人的學(xué)科知識停滯在最后的學(xué)歷教育階段，然后在漫長教學(xué)生涯中以飽學(xué)之士般的自我反芻，卻無一點吸收新鮮養(yǎng)分的迫切需要，在陳舊破敗的