王明莉論文答辯PPT11

1、畢業(yè)(b y)論文答辯共二十五頁 論文題目(tm)貴州省中小學(xué)教師信息技術(shù)能力調(diào)查與研究 以銅仁地區(qū)為例 學(xué) 校：銅仁學(xué)院 系 別：教育科學(xué)系 專 業(yè)：教育技術(shù)學(xué) 姓 名：王明莉 學(xué) 號：2010051124 指導(dǎo)老師：張鈞老師 共二十五頁一調(diào)查背景與意義(yy)二信息素養(yǎng)概述三問卷調(diào)查概況四數(shù)據(jù)調(diào)查分析五銅仁市中小學(xué)教師及大四師范生信息技術(shù)能力現(xiàn)狀解決策略及方法研究局限參考文獻提綱(tgng)概括:共二十五頁一課題的背景與意義 現(xiàn)代教育要普及信息化教育，著重培養(yǎng)創(chuàng)新人才，以實現(xiàn)現(xiàn)代教育現(xiàn)代化，在實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的前提條件是，提高中小學(xué)教師的信息技術(shù)能力和意識，特別(tbi)是中小學(xué)教師信息技術(shù)

2、能力。本課題以問卷調(diào)查的方式來對銅仁地區(qū)中小學(xué)教師信息技術(shù)能力的研究，分析，總結(jié)概況具有重要意義。共二十五頁二、信息(xnx)素養(yǎng)概述信息素養(yǎng)包括（1）、信息意識，指個人具有信息需求的意念，對信息價值的敏感性，有尋求信息的興趣，具有利用信息為個人和社會發(fā)展服務(wù)的愿望。（2）、信息能力，指能夠有效地獲取、加工利用信息的能力，包括操縱信息工具的能力、檢索獲取信息的能力、加工提煉信息的能力、整合創(chuàng)建信息的能力、交流傳播信息的能力等。（3）、信息倫理，指個人在信息活動中的道德情操那個合法、合情、合理地利用信息解決個人和社會所關(guān)心的問題，是信息產(chǎn)生合理的價值。共二十五頁三、問卷調(diào)查概況(gikung)1

3、、走訪學(xué)校時間學(xué)校2013.9.15實驗小學(xué)2013.9.17銅仁附中2013.9.20南長城小學(xué)2013.9.25銅仁三中2013.10.9銅仁學(xué)院（大四師范生）共二十五頁初步設(shè)計了銅仁中小學(xué)教師信息技術(shù)能力調(diào)查與研究問卷調(diào)查表。問卷調(diào)查表共有26個題，設(shè)計題型有單選題和多選題，主要從五個方面來設(shè)計問卷調(diào)查表。1、從中小學(xué)教師對待信息技術(shù)的意識（判斷對信息技術(shù)的態(tài)度，問卷表15題）2、對常用教學(xué)軟硬件基本技能掌握程度（判斷對信息技術(shù)的基本使用情況調(diào)查表611題）3、對常用檢索(jin su)工具掌握程度（判斷對信息技術(shù)軟件的使用情況1214題）4、對信息技術(shù)培訓(xùn)的情況及期望（判斷對信息技術(shù)就

4、培訓(xùn)內(nèi)容或再提升的方向1517題）5、對信息資源存在的問題（渴望信息資源的豐富及完善1826題）。1、問卷設(shè)計(shj)情況共二十五頁2、問卷發(fā)放(ffng)情況共二十五頁此次調(diào)查以貴州省銅仁地區(qū)5所中小學(xué)的認(rèn)可教師為主要研究對象，分別走訪了銅仁實驗小學(xué)，銅仁學(xué)院附屬中學(xué)，南長城小學(xué)，銅仁三中，銅仁學(xué)院（大四師范生），共發(fā)放了120份問卷，收回115份，回收比例達到97%，在調(diào)查的過程中由于個人事宜，有效問卷是112份，有用比例為97%。本次調(diào)查針對即將面臨教師崗位的大四在讀師范學(xué)生進行調(diào)查，本次調(diào)查以隨機抽取調(diào)查的方式，針對于該群體當(dāng)面發(fā)放問卷、并親自驗收填寫過程，以確保數(shù)據(jù)的真實可靠性，在

5、針對一部分人群還咨詢了一些相關(guān)的問題，這樣更有利此次調(diào)查所做的不足和改進的地方。發(fā)放的問卷調(diào)查表中，銅仁地區(qū)正在(zhngzi)就職的教師占75%，大四師范生占25%。共二十五頁四、數(shù)據(jù)調(diào)查(dio ch)分析（1）、銅仁地區(qū)中小學(xué)教師應(yīng)用信息技術(shù)的意識(y sh)銅仁地區(qū)中小學(xué)教師對信息技術(shù)的態(tài)度為表：研究對象等級（人數(shù)）不重視不怎么重視一般重視非常重視教師18%16%42%26%大四師范生3%24%24%48%表1教師使用多媒體上課的動機如表研究對象個人意向為參加公開課和優(yōu)質(zhì)課等個人意愿教學(xué)需求教師3%17%80%師范生26%10%63%共二十五頁認(rèn)為信息技術(shù)對提高教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化教學(xué)過程(

6、guchng)起到作用的情況如表：研究對象作用程度（人數(shù)）沒有用有點用較有用很有用教師014%28%59%師范生3%17%50%32%認(rèn)為應(yīng)用(yngyng)信息技術(shù)后教學(xué)效果情況如表：研究對象教學(xué)效果（人數(shù)）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與自主學(xué)習(xí)能力提高教學(xué)效率應(yīng)用與否沒有多大區(qū)別有負(fù)面影響教師45%67%7%17%師范生68%71%8%8%共二十五頁認(rèn)為教師最需要(xyo)的教學(xué)資源情況如表：研究對象教學(xué)資源的需要（人數(shù)）優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計案例教學(xué)理論著作典型示范課例教學(xué)課件教師50%10%17%23%師范生55%3%18%30% 綜上表，銅仁地區(qū)中小學(xué)教師和大四師范生對信息技術(shù)的意識(y sh)。大部分教

7、師認(rèn)為信息技術(shù)重要，使用效果對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和激發(fā)學(xué)生的興趣都有很大作用，大部分教師對待信息技術(shù)教學(xué)資源很有需要，對待信息技術(shù)用于教學(xué)需求的比例也比較高，總而言之，銅仁地區(qū)教師對信心技術(shù)的意識(y sh)比較高。這樣，對于現(xiàn)代信息化教學(xué)的推進有很大作用，信息意識也是作為信息素養(yǎng)的構(gòu)成具有很大的作用，也是見證銅仁市區(qū)中小學(xué)教師和大四師范生的信息素養(yǎng)共二十五頁（2）、中小學(xué)教師(jiosh)及大四師范生對計算機基本技能掌握情況（問卷表610題）： 銅仁地區(qū)中小學(xué)教師對計算機基本掌握情況如表：內(nèi)容等級（人數(shù)）不會（%）會一點（%）一般（%）熟練（%）計算機基本操作007822多媒體教學(xué)課件制作與應(yīng)用

8、水平008515網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的應(yīng)用能力0157411多媒體設(shè)備應(yīng)用能力046927計算機的基本維護與管理能力8423812共二十五頁銅仁地區(qū)大四師范生對計算機基本(jbn)掌握情況如表：內(nèi)容等級（人數(shù)）不會（%）會一點（%）一般（%）熟練（%）計算機基本操作0137116多媒體教學(xué)課件制作與應(yīng)用水平313768網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的應(yīng)用能力534555多媒體設(shè)備應(yīng)用能力324668計算機的基本維護與管理能力1132515 如上表所示，銅仁地區(qū)中小學(xué)教師對計算機基本技能掌握大部分是一般掌握程度，而熟練掌握的占據(jù)少數(shù)，對計算機的基本維護與管理(gunl)能力，有42%的人會一點，38%的人一般掌握，很少有

9、部分教師熟練掌握。大四師范生對計算機基本掌握情況大部分屬于一般程度，熟練掌握占很少部分。共二十五頁（3）、中小學(xué)教師及大四師范生對信息技術(shù)輔助工具使用情況(qngkung)： 1、中小學(xué)教師及大四師范生對教學(xué)輔助工具的使用情況如表8（問卷表第12題） ：輔助工具研究對象（人數(shù)）教師（%）大四師范生（%）Word9689Excel6966Power Point（ppt）8876E-Mail6256搜索引擎 如：谷歌，百度6574Web Log（博客）1934論壇2324從表可以看出(kn ch)教師和大四師范生對于Word、Excel、PowerPoint、E-Mail、搜索引擎 如：谷歌，百度

10、檢索工具的使用人數(shù)占大部分，教師和大四師范生使用Word人數(shù)分分別占96%、89%。對Excel使用人數(shù)占69%、66%，相對于Word相對少一些，對PowerPoint使用人數(shù)占88%、76%、使用人數(shù)多，Web Log（博客）、論壇使用與教學(xué)相對較少。共二十五頁2、中小學(xué)教師及大四師范生對教學(xué)檢索工具(gngj)的使用情況如表9（問卷表第13題）：檢索工具研究對象（人數(shù)）教師（%）大四師范生（%）互聯(lián)網(wǎng)9692網(wǎng)絡(luò)論壇2721新聞組1921圖書館檢索工具1947電子百科3555科技期刊檢索1221QQ工具3158廣播無線電視513報紙、圖書、書刊4653收音機45 由表可知(k zh)，銅

11、仁地區(qū)中小學(xué)教師使用檢索工具頻率最多的是互聯(lián)網(wǎng)、占96%，還有使用電子百科，報紙、圖書、書刊的較多。大四師范生使用檢索工具頻率最高的是互聯(lián)網(wǎng)，占92%，其次是QQ工具、電子百科、廣播無線電視、圖書館檢索工具。共二十五頁（4）、中小學(xué)教師對信息技術(shù)能力培訓(xùn)及再提升意向 教師和師范生參與(cny)的培訓(xùn)機構(gòu) 據(jù)調(diào)查報告數(shù)據(jù)(shj)搜集顯示，銅仁地區(qū)中小學(xué)教師所參加的培訓(xùn)最多的是校內(nèi)培訓(xùn)，占81%；參加國家組織的占56%；參加省市組織的占56%。大四師范生參加最多的是校內(nèi)培訓(xùn)站68%。銅仁地區(qū)63%中小學(xué)教師希望培訓(xùn)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用，56%的教師希望培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計與教學(xué)策略，44%的教師希望培訓(xùn)教學(xué)

12、媒體選擇、開發(fā)與應(yīng)用。共二十五頁 銅仁地區(qū)中小學(xué)教師及師范生對培訓(xùn)(pixn)的內(nèi)容大四師范生則希望(xwng)培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計與教學(xué)策略、教學(xué)媒體選擇、開發(fā)與應(yīng)用，現(xiàn)代教育思想、教育觀念，計算機網(wǎng)絡(luò)基本知識與操作，多媒體技術(shù)及教學(xué)設(shè)備維護，分別占比例為：58%、68%、34%、39%、49%。對于信息化教學(xué)培訓(xùn)中存在的問題，30%的教師認(rèn)為培訓(xùn)內(nèi)容重理論實踐輕，33%認(rèn)為培訓(xùn)流于形式輕知識技能，還有其他對于培訓(xùn)所存在問題的看法，22%認(rèn)為培訓(xùn)時間太短，22%認(rèn)為培訓(xùn)管理不到位。大四師范生則有53%認(rèn)為培訓(xùn)時間太短，50%認(rèn)為培訓(xùn)流于形式輕知識技能，61%認(rèn)為培訓(xùn)內(nèi)容重理論實踐輕，39%認(rèn)為培訓(xùn)管

13、理不到位。共二十五頁（5）、對信息技術(shù)教學(xué)資源的使用及獲取所存在的問題。 （1）銅仁地區(qū)44%中小學(xué)教師認(rèn)為在使用課件中存在課件數(shù)量不足，26%的教師則認(rèn)為課件質(zhì)量不高及與教材不配套。61%的大四師范生認(rèn)為課件質(zhì)量不高，34%的認(rèn)為課件數(shù)量不足及不適合課堂教學(xué)使用。（2）63%影響信息技術(shù)課程整合的原因主要是信息化教學(xué)資源不夠，37%的教師認(rèn)為學(xué)生不適應(yīng)，影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績。68%的大四師范生學(xué)校信息化教學(xué)環(huán)境建設(shè)不夠，47%認(rèn)為你學(xué)生不適應(yīng)，影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績，45%認(rèn)為教師信息素養(yǎng)低難以有效整合教學(xué)。（3）48%的教師認(rèn)為在信息化教學(xué)建設(shè)中存在資金短缺，軟硬件資源匱乏；41%認(rèn)為缺乏信息化教學(xué)

14、氛圍。52%大四師范生認(rèn)為教師信息技術(shù)水平不高、缺乏信息化教學(xué)氛圍，45%認(rèn)為教學(xué)觀念局限，認(rèn)識不足。（4）59%的教師認(rèn)為在教學(xué)中難以應(yīng)用信息技術(shù)的原因是缺乏教學(xué)軟件和素材，52%認(rèn)為工作忙或升學(xué)壓力，沒時間(shjin)精力，41%認(rèn)為設(shè)備條件差。71%的大四師范生則認(rèn)為缺乏教學(xué)軟件和素材，61%認(rèn)為設(shè)備條件差。共二十五頁五、銅仁市中小學(xué)教師及大四師范生信息技 術(shù)能力(nngl)現(xiàn)狀 對信息技術(shù)的意識還比較高，對計算機基本技能掌握情況大致屬于一般掌握技能，熟練程度還不是很高，對信息技術(shù)工具使用情況，大致信息工具使用頻率較高，對信息技術(shù)能力培訓(xùn)及再提升意向迫切，這對于信息技術(shù)能力的的提升塑造

15、再升趨勢，對信息技術(shù)教學(xué)資源的使用及獲取所存在(cnzi)的問題，對于中小學(xué)教師及準(zhǔn)教師存在的問題普遍性較高，解決問題的方式就一致。總而言之，銅仁地區(qū)中小學(xué)教師及準(zhǔn)教師信息技術(shù)能力處于中上水平，對于現(xiàn)代化教育的教學(xué)需求是可以滿足的，從教師的培訓(xùn)意愿及所參與過的培訓(xùn)情況，教師的信息技術(shù)水平會得到提升，也會越來越符合現(xiàn)代教育發(fā)展的需求。共二十五頁六、解決策略及方法（1）、培訓(xùn)目標(biāo)的確立 就中小學(xué)階段針對教師信息技術(shù)能力的要求，不僅需要教師內(nèi)在對信息技術(shù)的需求，還需要教師外在對信息技術(shù)的實現(xiàn)，也就是實踐的考察，就兩個大體目標(biāo)出發(fā)針對性的進行培訓(xùn)。（2）、培訓(xùn)內(nèi)容的改善 在課件數(shù)量方面，盡量將內(nèi)容和數(shù)

16、量增加，將課件質(zhì)量提高，改善學(xué)校信息化教學(xué)氛圍，整體提高教師技術(shù)能力水平，針對學(xué)生的發(fā)展方向，建立一個符合學(xué)生全方位發(fā)展的信息技術(shù)系統(tǒng)體系，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在資金方面可以多注入資金重視信息技術(shù)教育，改善軟硬件資源，在教學(xué)內(nèi)容上增加素材的引用。（3）、理論聯(lián)系實際、實踐 信息技術(shù)是在理論基礎(chǔ)上進行實踐考察的一項專業(yè)領(lǐng)域技能，不能重理論，輕實踐，也不能一味注重實踐操作而忘了基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，將兩者建立橋梁(qioling)，使兩者更加緊密的體現(xiàn)在教師專業(yè)領(lǐng)域。共二十五頁七、研究局限 對于本次研究就個人而言，本人個人認(rèn)知水平有限，視野還不是很寬限，所能想到的研究方向還不是很完善，就本次所作的研

17、究和分析，更期望在此經(jīng)驗上做出改善，力求更加寬泛的分析問題。就個人而言，還有外界因素的局限： （1）、就調(diào)查范圍而言，只是限于銅仁市區(qū)五所中學(xué)和小學(xué)，還有銅仁學(xué)院大四師范生，隨機抽取，就問題的擴散區(qū)域還可能不到位，期望在以后的研究中將(zhngjing)范圍在加大研究范圍。 （2）、就調(diào)查統(tǒng)計而言，在做出百分比數(shù)據(jù)中，大多采用四舍五入，所以數(shù)據(jù)準(zhǔn)確精度不高，這是需要做出改進的方面。 （3）、就問卷設(shè)計而言，從教師信息素養(yǎng)要求和信息技術(shù)能力出發(fā)，制作的銅仁中小學(xué)教師信息技術(shù)能力調(diào)查與研究問卷調(diào)查表，可能還不能更全面就中小學(xué)信息技術(shù)能力的調(diào)查更全面的揭示問題的代表性，更待進一步驗證。共二十五頁八、

18、參考文獻【1】葉金霞.中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與實踐研究M，北京：高等教育出版社，2006.【2】葉金霞，中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與實踐研究M，北京：高等教育出版社，2006.【3】.沈宏偉.教師的信息素養(yǎng) J.江蘇教育(jioy)，20021【4】周敦.中小學(xué)信息技術(shù)教材教法M , 北京：人民郵電出版社2013.【5】.于紫云.中小學(xué)教師信息技術(shù)能力培養(yǎng)的探究J.教育，2005（11）.【6】.葉金霞，中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與實踐研究M，北京：高等教育出版社，2006.【7】.榮曼聲.中小學(xué)教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)立交自主模式的探究J.電化教育研究，2008（5）.【8】.劉楊.新課程理念下的校本培訓(xùn)研究D.東北師范大學(xué)，2006.共二十五頁 謝謝(xi xie)! 愿老師開心每一天共二十五頁內(nèi)容摘要畢業(yè)論文答辯。以銅仁地區(qū)為例。2、對常用教學(xué)(jio xu)軟硬件基本技能掌握程度（判斷對信息技術(shù)的基