議論文之分析說理課件

1、議論文之分析說理第1頁，共27頁。學(xué)習(xí)目標(biāo)： 扣住論點，對事例進(jìn)行分析，使論說既有“據(jù)”，又有“理”。議論文之分析說理第2頁，共27頁。議論文的“理” 所謂“理”可分兩個層面。一是指“事理”和“情理”;另一個層面是指“哲理”。 我們只有把“常理”提升到“哲理”的層次，文章才會有厚度、有質(zhì)感。 “講道理”的實質(zhì)是指論證思維過程的展開。具體地說就是如何把論點和論據(jù)結(jié)合起來。 議論文之分析說理第3頁，共27頁。說理方法闡釋優(yōu)秀文段分析語段模式歸納議論文之分析說理第4頁，共27頁。議論文之分析說理 假設(shè)說理法第5頁，共27頁。 假設(shè)說理法 用假設(shè)性的語言，把事物之間的因果關(guān)系講出來，使得人們信服。 進(jìn)

2、行假設(shè)性的分析，如果所舉例子是正面的，那么就從反面來假設(shè)分析;如果所舉例子是反面的，就從正面來進(jìn)行假設(shè)。簡言之，正例反說，反例正說。 語段模式：觀點句+事例句+例后評論句+例后假設(shè)分析說理句+總結(jié)句 第6頁，共27頁。 假設(shè)說理法 在這類問題上出差錯，諸葛亮并非第一次。赤壁之戰(zhàn)后，他明知關(guān)羽與曹操有知遇之恩，曹操若經(jīng)華容道，關(guān)羽必然放他過去，但他在關(guān)羽一番慷慨陳詞，立下軍令狀之后，就“留這人情”，讓他移兵攔守。結(jié)果，關(guān)羽果然讓曹操逃之夭夭。/假如當(dāng)初諸葛亮“不留人情”，而是派其他可靠的將領(lǐng)去攔守華容道，那么，可能曹操會被擒拿;又假如從那次吸取教訓(xùn)，這一次秉公辦事，不管馬謖怎樣拍胸脯，下保證，不

3、合適的就不用，那么就有可能避免失街亭的悲劇。而事實恰恰相反，諸葛亮并未從第一次失策中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，而是在重蹈覆轍后，才“深恨自己之不明”，揮淚斬了馬謖?？墒沁@只能是明乎法而已了，對興復(fù)漢室，還于舊都的大業(yè)的實現(xiàn)，都無可奈何了。/可見，與其執(zhí)法如山在后，還不如任人唯賢在前。 總結(jié)句反面事例正面假設(shè)分析說理第7頁，共27頁。 假設(shè)說理法 英雄是堅守信念之人，是民族最堅實的脊梁，我們敬仰他們。 前有精忠報國的岳飛，后有即使被敵人砍下頭顱也絕不動搖信念的方志敏，也有浴血奮戰(zhàn)，舍生沙場，誓死守護(hù)國家的一代名將張自忠。他們堅守著心中的信念屹立于民族之巔，一身正氣，千秋凜然。/如果他們不堅守信念，哪來敵人的

4、丟盔棄甲，落荒而逃？如果他們不堅守信念，哪能走過昏暗迎來黎明？/他們心中有愛國的信念，并矢志不渝地堅定著信念，他們就是民族的脊梁，是我們敬仰的英雄。觀點句反面假設(shè)分析說理總結(jié)句正面事例例后總結(jié)句第8頁，共27頁。 假設(shè)說理法 小結(jié) 假設(shè)性的語言 事物之間的因果關(guān)系 正例反說，反例正說 語段模式：觀點句+事例句+例后評論句+例后假設(shè)分析說理句+總結(jié)句 第9頁，共27頁。議論文之分析說理同類歸納法第10頁，共27頁。同類歸納法 舉出兩個或兩個以上同類的例子，然后進(jìn)行分析論述時，找出它們的相同點，但這個相同點必須緊扣論點；或者舉出一個例子，然后在分析過程中聯(lián)系其他類似事例，進(jìn)行歸納總結(jié)，緊扣論點。

5、所舉之例應(yīng)為同類例子，并且在分析論述時要緊扣論點找出相同點。 語段模式：觀點句+事例句+例后歸納句+總結(jié)句第11頁，共27頁。 只有付出，才有收獲。 /左思為寫三都賦閉門謝客，數(shù)載耕耘。三九嚴(yán)冬，筆耕不輟；三伏酷暑，意興猶酣。多少白日，三餐忘食；多少夜晚，獨對孤燈。“衣帶漸寬終不悔”的執(zhí)著，換來了豐碩的成果，三都賦轟動全城，一時洛陽紙貴。英國物理學(xué)家法拉第，為了揭示電和磁的奧秘整整奮斗了十年，十年中，他不懈地努力，卻不斷地失敗；不斷地失敗，卻又不懈地努力。十年之后，他成為揭示電磁奧秘的第一人。/左思和法拉第，不同時代，不同國籍，不同的研究領(lǐng)域，而他們成功的道路卻是相同的付出，無悔地付出。/付出

6、心血和汗水，付出精力和智慧。同類歸納法觀點句同類事例句同類歸納說理句總結(jié)句第12頁，共27頁。 致敬英雄，致敬他們的人民情懷。 /雷鋒與劉傳建就是如此。雷鋒“好事做了一火車”，平凡中蘊含偉大。劉傳建，在“5.14”川航飛機(jī)9800米高空玻璃突然破碎脫落、飛機(jī)險些墜毀事件中，“自己當(dāng)時想的就是拼盡全力，用所學(xué)知識控制好飛機(jī)，不讓飛機(jī)掉下去，保證旅客安全，把飛機(jī)平安帶回地面”。 /這就是英雄，把每一項平凡工作做好就是不平凡；這就是英雄，把人民生命安危之責(zé)任扛在肩頭就是偉大。/普通人的心里注滿了人民情懷，時刻把人民的安危放在第一位，這樣的人就是我們每一個人都該敬重的英雄。同類歸納法觀點句事例句同類歸

7、納句總結(jié)句第13頁，共27頁。同類歸納法 小結(jié) 舉兩個或兩個以上同類的例子，分析論述時，找出它們的相同點，相同點必須緊扣論點。 或者舉出一個例子，在分析過程中聯(lián)系其他類似事例，進(jìn)行歸納總結(jié)，緊扣論點。 所舉之例應(yīng)為同類例子，并且在分析論述時要緊扣論點找出相同點。 語段模式：觀點句+事例句+例后歸納句+總結(jié)句第14頁，共27頁。議論文之分析說理正反對比法第15頁，共27頁。正反對比法 一種情況是舉一個正面的例子、一個反面的例子，然后，對這兩個例子還要進(jìn)一步從正反兩個方面進(jìn)行分析以證明論點。 另一種情況是舉一個例子，但這個例子里面含有正反兩種因素，這個例子舉完了，再從正反兩個方面來加以對照性分析以

8、證明論點。 注意由事例推及觀點，在舉例后輔以論理，一正一反，比較闡述。 語段模式：觀點句+正面事例+反面事例+事例后的對比分析+總結(jié)句第16頁，共27頁。正反對比法 俗話說：勤能補拙。/就拿我國明代的張溥來說吧，他小時候很“笨”，別人讀一會兒就能背下來的東西，他往往要讀幾十遍才能背下來。但是，他并沒有灰心，每拿到一篇文章，先認(rèn)真抄一遍，校正好，再大聲朗讀一遍，然后燒掉，接著再抄。這樣，一篇文章往往要抄六七遍。后來，他逐漸變得文思敏捷，出口成章。26歲寫下了名揚天下的五人墓碑記。 相反，仲永5歲就能賦詩，可謂天賦出眾。憑著聰明，他父親帶他四處作詩炫耀。仲永再也不思進(jìn)取，長大以后，他變得庸庸碌碌，

9、“泯然眾人矣”! 不難看出，張溥雖然很“笨”，但他肯勤學(xué)苦練，正是勤學(xué)苦練才使他的文思變得逐漸敏捷起來；而仲永雖然天賦出眾，但他后來不思進(jìn)取，終致庸庸碌碌，“泯然眾人矣”! /由此可見，盡管先天智力因素的差異不可否認(rèn)，但后天的勤奮則能彌補先天智力上的不足。觀點句正面事例反面事例，注意其轉(zhuǎn)述的簡潔及側(cè)重點分別對兩個事例作對比分析論證總結(jié)句第17頁，共27頁。正反對比法 致敬英雄，致敬他們正確的價值觀念。為什么一句“精忠報國”壯志凌云而不朽？為什么一副對聯(lián)“青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣”對比而鮮明？一個是岳飛，一個是秦檜，為何一個千古留名，一個遺臭萬年？就是人生的價值觀正確與否，愛國還是禍國，利

10、人還是利己？“壯志饑食胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”，寧可犧牲自己，也要誓死“還我河山”！禍福榮辱又何足道哉？這便是英雄的愛國情懷、正確的價值觀，我們向他致敬。觀點句正面事例反面事例緊扣觀點從正反兩面分析說理總結(jié)句第18頁，共27頁。正反對比法 小結(jié) 一個正面的例子、一個反面的例子，從正反兩個方面進(jìn)行分析以證明論點。 一個例子，里含有正反兩種因素，從正反兩個方面來加以對照性分析以證明論點。 注意由事例推及觀點，在舉例后輔以論理，一正一反，比較闡述。 語段模式：觀點句+正面事例+反面事例+事例后的對比分析+總結(jié)句第19頁，共27頁。議論文之分析說理敘議交融法第20頁，共27頁。敘議交融法 敘述交融法即

11、敘中有議，議在敘中的一種分析方法。在論證過程中，將論據(jù)的敘述融于排比的說理之中，一箭雙雕。做到語言簡潔有力，信息含量豐富，邏輯性強。 語段模式：觀點句+敘議句（兩個或兩個以上的事例句+分析句）+觀點句 第21頁，共27頁。敘議交融法 人才到處都有，問題在于是否有人去發(fā)現(xiàn)他們。/追溯歷史，要是蕭何不與韓信幾天幾夜地談話，他哪里知道韓信是天下無雙的奇才呢？要是左光斗不在大雪之夜微服出訪巧遇苦讀的史可法，他怎會發(fā)現(xiàn)史可法是可造之才呢？要是沒有伯樂深入馬群調(diào)查研究，人們又怎么能鑒別出日行千里的良馬呢？ 觀點句敘中有議，議在敘中論據(jù)的敘述融于排比兼反問的說理之中 第22頁，共27頁。敘議交融法 高尚的思

12、維造就永恒的幸福。縱觀古今，歷覽中外，楚之屈原，于“舉世混濁而我獨清，眾人皆醉而我獨醒”中不同流合污而投身汨羅江，死亡的雖然是血肉的身軀，而升華的卻是永恒的幸福。毛澤東在敵人的圍剿之下，最后毅然決定長征，一個高尚清晰的思維造就了新中國十幾億人的幸福。被下放的鄧小平走在鄉(xiāng)間的小路上，然而思維的火花卻在他的腦中飛揚改革開放，一個讓億萬中國人富起來的制度就這樣產(chǎn)生了。至此，我們不得不說，思維的方式?jīng)Q定了人類文明的幸福，幸福需要思維的解讀。 觀點句敘中有議，議在敘中論據(jù)的敘述融于排比的說理中 總結(jié)句第23頁，共27頁。敘議交融法 小結(jié) 敘中有議，議在敘中 語段模式：觀點句+敘議句（兩個或兩個以上的事例句+分析句）+觀點句 第24頁，共27頁。議論文之分析說理 總結(jié)說理的關(guān)鍵 分析論據(jù)，找準(zhǔn)論據(jù)和論點的契合點說理的方向 把握四個思考方向：