外研版四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)全冊(cè)教案教學(xué)設(shè)計(jì)含教學(xué)反思

1、外研版四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)全冊(cè)教案教學(xué)設(shè)計(jì)含教學(xué)反思Module 1Unit 1Go straight on.本課時(shí)是第一模塊的第一單元內(nèi)容(教材第24頁(yè))。本單元主要是學(xué)習(xí)問(wèn)路和指路的常用表達(dá)。本單元通過(guò)“Excuse me”開(kāi)啟問(wèn)路的會(huì)話，將學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)境中。本單元的核心句型是“Excuse me.Where is.，please？”和go straight on、turn left、turn right這些簡(jiǎn)單的指路用語(yǔ)。知識(shí)目標(biāo)1聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：left，right，live，street，supermarket，beside，cinema；2聽(tīng)、說(shuō)單詞：straight，No.(

2、number的縮寫(xiě))；3聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀短語(yǔ)：go straight on，excuse me，turn left，turn right，next to，so much；4聽(tīng)懂、認(rèn)讀句子“Excuse me.Wheres No.2 Park Street，please？Thank you so much！”并運(yùn)用；5全體學(xué)生能夠運(yùn)用“Excuse me.Where is.，please？”詢(xún)問(wèn)路線，并能使用“Go straight on./Turn right./Turn left”簡(jiǎn)單地指路。能力目標(biāo)1能夠朗讀課文，并模仿錄音的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)；2能夠借助圖片，抓住關(guān)鍵信息，聽(tīng)懂錄音內(nèi)容；3能夠運(yùn)用所

3、學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行禮貌地問(wèn)路與指路。情感目標(biāo)1使用“Excuse me”禮貌地引起別人的注意，培養(yǎng)學(xué)生懂禮貌的行為習(xí)慣；2通過(guò)學(xué)習(xí)“Go straight on.Turn left.Turn right”等為他人指路的表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人的品質(zhì)；3通過(guò)一系列的游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)1掌握新單詞：left，right，live，street，supermarket，beside，cinema；2掌握并運(yùn)用重點(diǎn)短語(yǔ)：go straight on，excuse me，turn left，turn right，next to，so much；3運(yùn)用句型“Where is.？Go stra

4、ight on./Turn left./Turn right.”進(jìn)行熟練的問(wèn)答。游戲教學(xué)與信息技術(shù)相融合：四年級(jí)的學(xué)生思維活躍，樂(lè)于表現(xiàn)，所以教師可以通過(guò)游戲及角色扮演的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂(lè)，營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)氣氛。這樣也有利于教師將新的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)自然地教授給學(xué)生。教學(xué)難點(diǎn)1“Excuse me”和“Turn left/right”的正確使用；2在實(shí)際生活中準(zhǔn)確、流暢地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)路和指路的對(duì)話。情景教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，無(wú)限地激活學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極有效的語(yǔ)言輸出，也有利于學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)語(yǔ)言的輸出，從而使整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿靈感和智慧。多媒體課件、單詞卡片。Step

5、 1：Warmup1GreetingT：Hello！Boys and girls！Good morning/afternoon!Ss：Hello！Mr./Miss.！Good morning/afternoon!T：How are you?Ss：Im fine，thank you. And you?T：Im fine too.Im happy today. Are you happy?Ss：Yes!2ActivityT：Lets have a dance.教師讓學(xué)生全體起立，將凳子挪到課桌下，然后播放多媒體課件中提前準(zhǔn)備好的音頻：兔子舞音頻，學(xué)生跟著音樂(lè)和老師的步調(diào)一起跳。上課前的熱身運(yùn)動(dòng)，邊

6、唱邊跳符合小學(xué)生的年齡特征，吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生引入說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境中，既穩(wěn)定了學(xué)生的興趣，也活躍了課堂的氣氛。Step 2：Presentation1Activity 1教材意圖本部分是針對(duì)where句型和使用介詞描述簡(jiǎn)單的位置關(guān)系而設(shè)計(jì)的跟讀活動(dòng)。教學(xué)建議(1)教師讓學(xué)生看圖猜測(cè)圖中的人物在干什么。(2)播放聽(tīng)力錄音，讓學(xué)生初步感知對(duì)話的節(jié)奏和內(nèi)容。(3)教師將對(duì)話中出現(xiàn)的新單詞left和right寫(xiě)在黑板上，然后通過(guò)回憶剛才歌曲中出現(xiàn)的歌詞“Left，left.Right，right.”和動(dòng)作提示學(xué)生這兩個(gè)新單詞的詞義。(4)再次播放聽(tīng)力錄音，并讓學(xué)生跟讀，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。(5)學(xué)生

7、了解和熟讀對(duì)話后，教師可以邀請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演。一人蒙著眼睛，另一人站在他/她的左邊、右邊或后面，然后通過(guò)問(wèn)答的形式完成表演。2Activity 2教材意圖本部分學(xué)習(xí)使用“Excuse me.Wheres.，please？”禮貌地問(wèn)路，并用“Go straight on./Turn right./Turn left”指路，以及情境語(yǔ)“Thank you so much！”及其答語(yǔ)“Youre welcome！”教材通過(guò)埃米和薩姆為走失的小狗尋找主人這一故事，讓學(xué)生感知上述句型的語(yǔ)義及其使用情景。教學(xué)建議(1)引導(dǎo)學(xué)生借助本活動(dòng)的圖畫(huà)感知課文內(nèi)容。(2)播放課文錄音，讓學(xué)生看著圖畫(huà)，邊聽(tīng)邊模仿發(fā)

8、音，初步跟讀課文。(3)教師向?qū)W生說(shuō)明課文情景，引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題，引出新的知識(shí)點(diǎn)。教師展示小狗豆豆的單詞卡片，與學(xué)生交流。T：Whats this?Ss：A dog.T：Yes，its a dog. Its Doudou.It is sad.Do you know why it isnt happy?Ss：Its lost.教師利用單詞卡片學(xué)習(xí)新單詞lost。T：This dog is lost. It cant find home. Lets help it.Where does Doudou live?Ss：It lives at No.2 Park Street.教師利用單詞卡片學(xué)習(xí)新單

9、詞live、No.，提醒學(xué)生注意區(qū)分No.與no。教師走到任意一位學(xué)生面前，與之交流。T：Excuse me.Wheres No.2 Park Street，please？Do you know?S：No.T：Lets ask the old man together.Ss：Excuse me.Wheres No.2 Park Street，please?教師在多媒體課件上展示一幅根據(jù)本課內(nèi)容繪制的地圖。通過(guò)卡片學(xué)習(xí)地圖上展示的地點(diǎn)名詞及圖形標(biāo)識(shí)(Go straight on.Turn left.Turn right.)。(4)教師再次播放課文錄音，讓學(xué)生逐圖逐句跟讀課文。(5)通過(guò)情境對(duì)話活

10、動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)句“Excuse me.Wheres.，please？”和“Thank you so much！Youre welcome！”示例如下：Excuse me.Where is the library，please?Go straight on and turn right.Thank you so much!Youre welcome!(6)第三次播放課文錄音，學(xué)生跟讀課文，注意模仿錄音的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。(7)讓學(xué)生分組、分男女跟讀課文，并分角色朗讀課文。3Activity 3教材意圖本部分重點(diǎn)學(xué)習(xí)“Go straight on.Turn left.Turn right”這三個(gè)指路時(shí)

11、的表達(dá)。教學(xué)建議(1)讓學(xué)生看圖上的標(biāo)識(shí)了解圖片的內(nèi)容。(2)采取TRP活動(dòng)進(jìn)行全班練習(xí)、小組練習(xí)、兩人練習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)“Go straight on.Turn left.Turn right”等重點(diǎn)句子。(3)播放兔子舞音樂(lè)，讓學(xué)生分組上講臺(tái)根據(jù)歌詞向前、向左、向右跳，跳錯(cuò)了的同學(xué)被淘汰，堅(jiān)持到最后的一位是勝利者。Step 3：Practise教師在多媒體課件上展示活動(dòng)4中的三幅地圖，并準(zhǔn)備了三張分別寫(xiě)著Supermarket、School和Zoo的卡片。老師將同學(xué)們分成兩人一組。B同學(xué)則從三張卡片中隨機(jī)抽出一張卡片。B同學(xué)向A同學(xué)詢(xún)問(wèn)卡片上的地點(diǎn)在哪里。A同學(xué)根據(jù)聽(tīng)到的地點(diǎn)選定好地圖

12、，然后為B同學(xué)指路?？纯茨慕M表達(dá)得既準(zhǔn)確又流暢。示例如下：B：Excuse me.Wheres the supermarket，please?A：Go straight on and turn right.You can see the supermarket on your left.B：Thank you so much!A：Youre welcome!Step 4：Consolidation and extension1教師播放主課文的對(duì)話音頻，組織學(xué)生跟讀，引導(dǎo)學(xué)生禮貌地問(wèn)路、指路，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的品質(zhì)。2準(zhǔn)備一只玩具狗，脖子上掛一張卡片，學(xué)生分角色扮演薩姆、埃米、老爺爺和狗主人，可

13、以先結(jié)對(duì)練習(xí)，然后向全班同學(xué)展示。3“盲人摸象”游戲：將教室課桌拉開(kāi)留出一片空地，教師將學(xué)生分成6人一組，其中一人用紅領(lǐng)巾蒙上眼睛，一位同學(xué)發(fā)出指令，另外4位同學(xué)則分別站在空地的任一處。老師問(wèn)發(fā)指令的同學(xué)“Excuse me.Where is.，please？”發(fā)指令的同學(xué)則用“Go straight on.Turn right.Turn left”指路，蒙上眼睛的同學(xué)則根據(jù)指令尋找老師要找的同學(xué)。4學(xué)校要開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)，學(xué)生繪制一張學(xué)校的地圖，回家告訴父母進(jìn)學(xué)校后如何才能找到自己所在的班級(jí)。Unit 1Go straight on.單詞：left，right，live，street，superm

14、arket，beside，cinema短語(yǔ)：go straight onexcuse meturn leftturn rightnext to so much句型：1.Excuse me.Wheres the.，please?Go straight on./Turn left./Turn right.2Thank you so much!Youre welcome！在本課時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)大家耳熟能詳?shù)母枨鸂I(yíng)造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生迅速地融入到課堂中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。該歌曲的歌詞為本課時(shí)的重要知識(shí)點(diǎn)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做了鋪墊。整個(gè)教學(xué)過(guò)程以學(xué)生的活動(dòng)為主，教師引領(lǐng)學(xué)生一步一步地

15、探索新的內(nèi)容，循序漸進(jìn)地吸收新的知識(shí)。復(fù)習(xí)本課時(shí)的單詞、短語(yǔ)時(shí)，教師可以利用卡片和TRP活動(dòng)形式，讓學(xué)生邊說(shuō)邊做，這樣不僅達(dá)到了讓學(xué)生操練的目的，而且也活躍了課堂氛圍。然后以小組合作的形式，利用媒體手段，通過(guò)做游戲的方式，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，讓學(xué)生有效地掌握本課時(shí)的重點(diǎn)知識(shí)。小學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)，反應(yīng)靈敏，模仿性強(qiáng)，生動(dòng)具體形象的實(shí)物，容易引起學(xué)生的興趣，所以要充分利用卡片、圖片、歌曲、游戲等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生興趣，達(dá)到事半功倍的效果。Unit 2Its at the station.本課時(shí)是第一模塊的第二單元內(nèi)容(教材第57頁(yè))。本單元主要是圍繞方位展開(kāi)“問(wèn)路、指路”的話

16、題，重點(diǎn)學(xué)習(xí)四個(gè)介詞up、down、near、at，讓學(xué)生能夠用介詞描述建筑物的位置，并用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，為他人指路。知識(shí)目標(biāo)1聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：train，near，house；2聽(tīng)、說(shuō)單詞：station，hill；3正確理解介詞up、down、near、at所表達(dá)的方位；4熟練運(yùn)用“Where is.？”詢(xún)問(wèn)某物的位置，并用“Its介詞短語(yǔ)”進(jìn)行回答，描述出某物的位置。能力目標(biāo)1能夠聽(tīng)懂老師發(fā)出的指令，并迅速地做出反應(yīng)；2能夠根據(jù)提供的信息，完成新知識(shí)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練；3能夠朗讀課文，模仿錄音的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)；4能夠運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流。情感目標(biāo)1培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人的道德品質(zhì)；2讓學(xué)生體驗(yàn)

17、英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)與自信，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)1掌握新單詞：station，train，hill，near，house；2學(xué)會(huì)描述路線的功能句子“Where is the train？Its up/down the hill./Its near the house./Its at the station.”并運(yùn)用。采用直觀教學(xué)法，借助單詞卡片學(xué)習(xí)新單詞。通過(guò)教師的講解、引導(dǎo)，學(xué)生跟讀，并以小組為單位反復(fù)操練描述路線的功能句型。教學(xué)難點(diǎn)靈活運(yùn)用方位介詞up、down、near、at描述物品位置。借助實(shí)物展示，從不同的站位角度描述物品所處位置。創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生融入真實(shí)的環(huán)境，用所學(xué)句型反復(fù)操練。

18、多媒體課件、單詞卡片、黑板刷。Step 1：Warmup1Greeting2ActivityT：Lets dance with the song.教師讓學(xué)生站起來(lái)，把椅子挪到桌子下，教師自己則順手把椅子放在門(mén)后，然后播放兔子舞音頻。(舞蹈結(jié)束)T：Sit down please.Oh，wheres my chair?Ss：Its behind the door.通過(guò)跳舞復(fù)習(xí)上一個(gè)單元的重點(diǎn)內(nèi)容，引起學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，然后復(fù)習(xí)方位介詞behind，為導(dǎo)入新課做準(zhǔn)備。Step 2：Presentation1Activity 1教材意圖本部分的重點(diǎn)是復(fù)習(xí)where疑問(wèn)句和方位介詞behind

19、。教學(xué)建議(1)自然地從Warmup過(guò)渡到此部分，讓學(xué)生看第一幅圖，問(wèn)“Where is Sam？”。(2)借助教室中的實(shí)物，隨意對(duì)學(xué)生提問(wèn)，反復(fù)操練該對(duì)話。2Activity 2教材意圖本部分學(xué)習(xí)的重要句型是：Wheres.？Its介詞短語(yǔ)教材通過(guò)埃米不斷詢(xún)問(wèn)湯姆玩具火車(chē)的位置，湯姆一一作答的對(duì)話，讓學(xué)生感知上述句型的語(yǔ)義及其語(yǔ)用情景。教學(xué)建議(1)教師讓學(xué)生先觀察活動(dòng)中的四幅圖片，看看都有些什么。然后讓學(xué)生重點(diǎn)觀察火車(chē)的位置。(2)播放聽(tīng)力錄音，讓學(xué)生看圖，理解課文的語(yǔ)境，并跟讀課文。(3)通過(guò)問(wèn)答的形式，教師引導(dǎo)學(xué)生一起分析課文情景。教師根據(jù)課文內(nèi)容，用簡(jiǎn)筆畫(huà)在黑板上畫(huà)一條鐵軌，一座小山

20、、一座房子和一座車(chē)站的簡(jiǎn)易圖形，讓學(xué)生猜測(cè)自己畫(huà)的是什么(引出新單詞：hill，house，station)。同時(shí)借助單詞卡片，要求學(xué)生朗讀這些單詞。T：Whats this？(舉起小山的卡片)Ss：Its a hill.T：Whats this？(舉起房子的卡片)Ss：Its a house.T：And whats this？(舉起火車(chē)站的卡片)Ss：Its a station.T：OK，very good.Whats this？(舉起黑板刷)Ss：Its a blackboard brush.T：No！Now it becomes a train. Lets go by train.教師拿

21、著黑板刷假扮火車(chē)，從火車(chē)站出發(fā)，準(zhǔn)備上山。T：Wheres the train？(教師做火車(chē)上山的動(dòng)作)Ss：Its up the hill.T：OK.Now，wheres the train？(教師做火車(chē)下山的動(dòng)作)Ss：Its down the train.火車(chē)?yán)^續(xù)前行，向一座房子駛?cè)?。T：Wheres the train？(教師拖著火車(chē)?yán)@過(guò)房子)Ss：Its near the house.T：Wu.Wheres the train？(教師慢慢地將火車(chē)停下來(lái))Ss：Its at the station.T：OK.Lets get off the train.(4)再次播放錄音，讓學(xué)生逐圖逐

22、句地跟讀，邊聽(tīng)邊模仿發(fā)音。(5)讓學(xué)生先自由朗讀，然后分組、分男女進(jìn)行角色朗讀。(6)游戲展示：教師組織四個(gè)學(xué)生一組，站成火車(chē)的隊(duì)列，從講臺(tái)下出發(fā)，要上講臺(tái)時(shí)，第一位學(xué)生說(shuō)“The train is up the hill”四位學(xué)生就依次站上講臺(tái)，到下講臺(tái)時(shí)，第二位學(xué)生說(shuō)“The train is down the hill”四位學(xué)生就依次下講臺(tái)，火車(chē)?yán)^續(xù)向前，當(dāng)?shù)谌煌瑢W(xué)說(shuō)“The train is near the park”四位同學(xué)側(cè)頭看向同一個(gè)位置，當(dāng)?shù)谒奈煌瑢W(xué)說(shuō)“The train is at the station”四位同學(xué)則停下?？纯茨慕M的四位同學(xué)表演得最好。Step 3：Con

23、solidation and extension1Activity 3(1)教師帶領(lǐng)學(xué)生觀察圖片，通過(guò)問(wèn)答的方式幫助學(xué)生理解圖片的含義。T：Look at the picture AWhat can you see?Ss：A bus.T：Wheres the bus?Ss：Its down the hill.(2)教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀語(yǔ)句，找到句中的關(guān)鍵詞，完成連線。(3)全班同學(xué)一起核對(duì)答案。(4)復(fù)習(xí)鞏固介詞的用法：教師將學(xué)習(xí)過(guò)的地點(diǎn)介詞進(jìn)行歸納，讓學(xué)生兩人一組，練習(xí)句型“Where is.？Its介詞短語(yǔ)”。比如：一位同學(xué)將手中的鋼筆放進(jìn)書(shū)包里，然后問(wèn)另一位同學(xué)鋼筆在哪里，回答者如實(shí)作答即可

24、。示例：Where is the pen?Its in the schoolbag.2Activity 4(1)教師讓學(xué)生觀察插圖內(nèi)容，并描述其內(nèi)容。(2)教師向?qū)W生講解韻詩(shī)的內(nèi)容：這是一隊(duì)正在行軍的士兵所喊的口號(hào)。(3)播放錄音，讓學(xué)生先聽(tīng)，感受韻詩(shī)的節(jié)奏；然后再逐句播放朗讀韻詩(shī)的錄音，并讓學(xué)生跟著錄音朗讀。(4)讓學(xué)生自己反復(fù)練習(xí)，找找語(yǔ)感。(5)將學(xué)生分成45人一組，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)韻詩(shī)的內(nèi)容編排相應(yīng)的動(dòng)作，然后跟著錄音朗讀韻詩(shī)、做動(dòng)作。最后請(qǐng)部分小組展示成果。3Activity 5教師引導(dǎo)學(xué)生觀察活動(dòng)5的圖片，理解游戲規(guī)則。首先大家一起將教室里的課桌不規(guī)則地?cái)[放，形成一個(gè)迷宮。然后教師將學(xué)

25、生分成兩人一組，一人說(shuō)指令，另一人蒙住眼睛。游戲開(kāi)始時(shí)，教師將禮物隨機(jī)放在任一位置(蒙著眼睛的學(xué)生不知道禮物在哪里)，蒙著眼睛的學(xué)生跟著指令尋找禮物。在最短時(shí)間內(nèi)找到禮物的小組獲勝。在游戲過(guò)程中，教師需要隨時(shí)提醒學(xué)生注意安全，以免學(xué)生因磕碰桌子或摔倒而受傷。指令詞：Go straight on.Turn right.Turn left.4Activity 6通過(guò)游戲的方式完成活動(dòng)6的任務(wù)。教師將學(xué)生分成兩人一組，讓他們充分發(fā)揮想象，制作有創(chuàng)意的地圖，在地圖上標(biāo)出學(xué)校、公園、動(dòng)物園、車(chē)站、電影院、超市等的位置。然后讓學(xué)生用各自繪制的地圖進(jìn)行問(wèn)路、指路練習(xí)，看看誰(shuí)的地圖既詳細(xì)又新穎。最后請(qǐng)部分小組

26、進(jìn)行展示，語(yǔ)言表達(dá)流利、制作的地圖美觀易懂的小組獲勝。示例：Where is the supermarket?Go straight on and turn left.OK.Thank you so much!Youre welcome.Unit 2Its at the station.單詞：train，near，house介詞短語(yǔ)：up the hill，down the hill，near the house，at the station句型：Wheres.?Its介詞短語(yǔ).在本課時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師采用的是情景教學(xué)法，通過(guò)音樂(lè)和游戲的方式，為學(xué)生營(yíng)造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)

27、的積極性。熱身游戲不僅復(fù)習(xí)了上一課時(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容，還在游戲結(jié)束時(shí)，自然地導(dǎo)入了本課時(shí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)是方位介詞的靈活運(yùn)用，這也是本課時(shí)的一個(gè)難點(diǎn)。學(xué)生在辨析方位時(shí)，需要借助相關(guān)的建筑物來(lái)明確位置，所以教師采用單詞卡片的方式學(xué)習(xí)新的地點(diǎn)名詞。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，同時(shí)接觸的介詞較多時(shí)，難以區(qū)分它們表達(dá)的含義，因此教師利用了簡(jiǎn)筆畫(huà)板書(shū)向?qū)W生展示了它們的用法，一目了然，便于學(xué)生記憶。此外，教師還充分利用了教室中現(xiàn)有的資源開(kāi)展了各種有趣的游戲，將新舊知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，不斷地鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)。在接下來(lái)的教學(xué)中，教師可以設(shè)置一些讓全班同學(xué)都可以參與的游戲，這樣能更好地調(diào)動(dòng)性格偏內(nèi)向的學(xué)生的積極性。Modul

28、e 2Unit 1Shes reading a book.本課時(shí)是第二模塊的第一單元內(nèi)容(教材第810頁(yè))。本單元主要是學(xué)習(xí)談?wù)搱D片上正在發(fā)生的事情，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并描述圖片上正在發(fā)生的事情。知識(shí)目標(biāo)1聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：read，these，picture，take；2聽(tīng)、說(shuō)單詞：running；3聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀短語(yǔ)：take pictures；4聽(tīng)懂、認(rèn)讀句子“This is my friend Maomao. Shes reading a book. Hes taking pictures”并運(yùn)用；5能夠運(yùn)用句型“He/She is doing./ Im doing.”來(lái)描述他人或自己

29、正在做的事情。能力目標(biāo)1能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀表示動(dòng)作正在發(fā)生的動(dòng)詞短語(yǔ)并學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用；2能夠?qū)π戮湫驮诼?tīng)覺(jué)上有所感知，并借助圖片，抓住關(guān)鍵信息，聽(tīng)懂錄音內(nèi)容；3能夠運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)結(jié)構(gòu)說(shuō)明圖片中正在進(jìn)行的活動(dòng)；4能夠通過(guò)歸納現(xiàn)在分詞的結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)動(dòng)詞變ing形式的規(guī)律。情感目標(biāo)1鼓勵(lì)學(xué)生敢于開(kāi)口，表達(dá)中不怕出錯(cuò)誤；2配對(duì)練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生之間的相互了解，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。教學(xué)重點(diǎn)1熟練掌握單詞及短語(yǔ)：read，running，these，picture，take，take pictures；2運(yùn)用句型“He/She is.”談?wù)搱D片上正在發(fā)生的事情。借助單詞卡片教讀單詞，加深學(xué)生對(duì)單詞的印象；

30、再借助錄音，糾正學(xué)生的發(fā)音。借助不同的圖片，讓學(xué)生用句型“He/She is.”描述圖片上的人物正在做的事情，反復(fù)操練達(dá)到能靈活運(yùn)用為止。教學(xué)難點(diǎn)掌握動(dòng)詞變ing形式的規(guī)律。通過(guò)讀書(shū)、照片、聽(tīng)音樂(lè)等的圖片引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出短語(yǔ)，并把這些短語(yǔ)都?xì)w納到一起，然后引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)動(dòng)詞變ing形式的規(guī)律。教師準(zhǔn)備：多媒體課件、彩色粉筆、單詞卡片、照片。學(xué)生準(zhǔn)備：含有動(dòng)作的照片。Step 1：Warmup1Greeting2Free talkT：Do you like Saturdays and Sundays?Ss：Yes.T：What do you do on weekends?S1：I pla

31、y basketball.S2：I watch TV.S3：I read books.教師將同學(xué)們說(shuō)的活動(dòng)短語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。通過(guò)自由談話的模式，用大家都喜歡的周末話題，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约旱南埠?，?fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的動(dòng)詞短語(yǔ)，自然過(guò)渡到活動(dòng)1的學(xué)習(xí)。Step 2：Presentation1Activity 1教材意圖本部分通過(guò)展示照片的方式，分享自己或他人喜歡的活動(dòng)，學(xué)習(xí)like doing sth.結(jié)構(gòu)。教學(xué)建議(1)教師讓學(xué)生觀察玲玲分享的照片中的人物在干什么，提醒學(xué)生注意每張照片中對(duì)應(yīng)的人物(包括性別和人數(shù))。(2)播放聽(tīng)力錄音，先讓學(xué)生小聲跟讀兩遍，感受錄音的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。(3)讓學(xué)生逐句跟讀，錄音

32、讀完一句話，教師就按下暫停，讓學(xué)生跟讀，同時(shí)也讓學(xué)生找到所朗讀句子的對(duì)應(yīng)圖片，加深對(duì)該表達(dá)的印象。(4)繼續(xù)播放聽(tīng)力錄音，并讓學(xué)生跟讀，鼓勵(lì)學(xué)生模仿錄音的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，直到能讀出所有語(yǔ)句。(5)展示圖片中出現(xiàn)的活動(dòng)的卡片，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)running這個(gè)新單詞。注意糾正學(xué)生的發(fā)音，提示學(xué)生注意該單詞的書(shū)寫(xiě)。2Activity 2教材意圖本部分學(xué)習(xí)使用“This is.”介紹某人，然后用“He/She is動(dòng)詞ing(其他)”描述他人正在做某事。教學(xué)建議(1)讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)，認(rèn)真閱讀課文，并要求學(xué)生用鉛筆把文中出現(xiàn)的動(dòng)詞ing形式圈起來(lái)。(2)教師通過(guò)提問(wèn)的方式幫助學(xué)生弄清楚故事的內(nèi)容和情節(jié)：薩

33、姆正在展示自己擁有的照片，其中有毛毛看書(shū)的照片、小偉照相的照片、埃米看電視的照片、湯姆玩火車(chē)玩具的照片。示例：T：Sam has got some pictures of his friends and family.Who are they?Ss：Maomao，Xiaowei，Amy，Tom.T：What is Maomao doing?Ss：She is reading a book.(3)播放聽(tīng)力錄音，讓學(xué)生反復(fù)跟讀，注意錄音的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。(4)教師展示事先準(zhǔn)備好的照片(看書(shū)、拍照、玩玩具、看電視)，然后引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題，引出新的知識(shí)點(diǎn)。教師展示一張男老師看書(shū)的照片。T：This is

34、Mr Zhang.What is he doing?Ss：He is reading a book.T：OK.教師將“He is reading a book”這個(gè)句子寫(xiě)在課堂開(kāi)始時(shí)寫(xiě)在黑板上的短語(yǔ)的對(duì)應(yīng)位置，并板書(shū)生詞read，然后教讀。教師繼續(xù)展示一張女老師拍照的照片。T：This is Miss Liu.What is she doing?Ss：She is taking pictures.T：OK.教師將“She is taking pictures”這個(gè)句子寫(xiě)在課堂開(kāi)始時(shí)寫(xiě)在黑板上的短語(yǔ)的對(duì)應(yīng)位置，并板書(shū)生詞take和picture，然后教讀。教師可以用這種方式多板書(shū)幾個(gè)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的

35、句子。如：I am playing with my toy.We are watching TV.(5)教師用彩色的粉筆將黑板上句中對(duì)應(yīng)的短語(yǔ)圈出來(lái)，然后再對(duì)比之前的短語(yǔ)，畫(huà)出不同的地方，接著讓學(xué)生試著發(fā)現(xiàn)動(dòng)詞變成ing形式的規(guī)律。通過(guò)發(fā)現(xiàn)異同，直觀地向?qū)W生展示動(dòng)詞變成ing形式的規(guī)律，以及現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的結(jié)構(gòu)和運(yùn)用。但是此處只呈現(xiàn)語(yǔ)句，不教授語(yǔ)法，教師還可以用其他彩色筆將助動(dòng)詞“be”及其主語(yǔ)突顯出來(lái)，學(xué)生只需要感受他們之間的不同即可。(6)講解了新知識(shí)后，教師再次播放課文錄音，讓學(xué)生逐圖逐句跟讀課文，進(jìn)一步體會(huì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)在語(yǔ)境中的運(yùn)用。(7)讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的照片，兩個(gè)人一組，通過(guò)互問(wèn)互

36、答的形式，練習(xí)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述照片中正在發(fā)生的事情。示例：A：Who is this？B：Its me.A：What are you doing? B：I am reading a book.示例：A：Who is this? B：He is my brother.A：What is he doing? B：He is playing basketball.(8)教師邀請(qǐng)部分學(xué)生，兩人一組，上臺(tái)展示。上講臺(tái)后，兩位同學(xué)互換手中的照片，然后分別介紹手上照片中的人物，并描述照片中正在發(fā)生的事情。示例：This is Wang Lei.He is watching TV.3Activity 3教材意

37、圖本部分是針對(duì)復(fù)習(xí)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)句型“Hes.”和“Shes.”描述他人正在做某事而設(shè)計(jì)的聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)。教學(xué)建議(1)讓學(xué)生觀察圖片，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)出圖片中的人物正在進(jìn)行的活動(dòng)。T：What can you see in the first picture?Ss：A boy，trees，照相機(jī)(沒(méi)學(xué)過(guò)的單詞，允許學(xué)生用中文表達(dá))T：So what is the boy doing?Ss：He is taking pictures.T：Good！Whats the girl doing in the second picture?Ss：She is reading a book.(2)播放聽(tīng)力錄音，

38、讓學(xué)生反復(fù)跟讀，并模仿錄音的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。(3)教師讓學(xué)生自由朗讀、分組朗讀、全班同學(xué)分男女生朗讀。(4)教師邀請(qǐng)部分學(xué)生，兩人一組(一名男生和一名女生)上臺(tái)表演，看看誰(shuí)的動(dòng)作更標(biāo)準(zhǔn)，誰(shuí)的表達(dá)更流暢。示例：Boy：(作拍照動(dòng)作)Girl：Hes taking pictures.Girl：(手拿一本書(shū)，假裝閱讀)Boy：Shes reading a book.Step 3：Practise(1)教師讓學(xué)生觀察活動(dòng)4中四只大熊貓正在做的事情，明確活動(dòng)的要求。(2)將學(xué)生分成四人一組，每組準(zhǔn)備四張分別寫(xiě)著Panpan、Fangfang、Weiwei、Yuanyuan四個(gè)名字的名片對(duì)折或者放在小盒子里，

39、每人隨機(jī)抽取一張名片，然后描述這只大熊貓正在做的事情。如：Panpan is taking pictures. Fangfang is reading a book. Weiwei is playing with his toy car. Yuanyuan is watching TV.注意大熊貓的性別(頭戴小花的熊貓用she描述，沒(méi)戴小花的熊貓用he描述)。(3)教師隨意走到某個(gè)同學(xué)面前，讓該同學(xué)隨機(jī)從教師準(zhǔn)備的盒子中抽取一張名片，然后描述出該大熊貓正在做的事情。比比看，誰(shuí)的反應(yīng)最快，誰(shuí)的表達(dá)最流暢。Step 4：Consolidation and extension1教師將教材中的圖畫(huà)剪輯

40、成一個(gè)一個(gè)畫(huà)面，通過(guò)多媒體課件播放，讓學(xué)生在不看教材的情況下，復(fù)述圖畫(huà)中正在發(fā)生的事情。2針對(duì)活動(dòng)1，教師可以將文中的like單詞挖空，讓學(xué)生用like的正確形式完成句子，觀察like在不同主語(yǔ)的后面時(shí)使用的不同的形式。3“你比我猜”游戲：(1)教師事先準(zhǔn)備好帶有動(dòng)詞短語(yǔ)的卡片，放在一個(gè)盒子里。(2)教師將學(xué)生分成兩人一組，上講臺(tái)表演。(3)學(xué)生A從盒子里隨機(jī)抽取出一張卡片，然后展示給除了學(xué)生B以外的所有人看。(4)學(xué)生A表演卡片上的指定動(dòng)作，學(xué)生B用“He/She is.”向全班同學(xué)描述，如果描述正確了，同學(xué)們就說(shuō)yes，游戲結(jié)束；如果描述錯(cuò)誤，同學(xué)們就說(shuō)no，學(xué)生A和學(xué)生B繼續(xù)表演，直到正

41、確為止。(5)用時(shí)最少的小組獲勝。4放學(xué)后，教師可以讓學(xué)生注意觀察一下，自己到家時(shí)，家人正在做的事情，然后把它們記錄下來(lái)，下堂課上課時(shí)與同學(xué)們分享。Unit 1Shes reading a book.單詞：read，running，these，picture，take短語(yǔ)：(1)read a bookHe is reading a book.(2)take picturesShe is taking pictures.(3)watch TVThey are watching TV.句型：1.This is.2He/She is動(dòng)詞ing形式.1在本課時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)自由交談的方式談?wù)撊?/p>

42、常生活，拉近了與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生以放松的心情進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在教師的鼓勵(lì)下，學(xué)生們表現(xiàn)積極，同學(xué)之間加強(qiáng)合作，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)目標(biāo)也得以順利完成。2反復(fù)讓學(xué)生跟讀、模仿課文錄音，增強(qiáng)語(yǔ)感。3教師展示照片、模仿動(dòng)作，直觀地向?qū)W生講解本課時(shí)的重點(diǎn)單詞和短語(yǔ)，然后通過(guò)反復(fù)朗讀、表演等方式操練，強(qiáng)化新內(nèi)容。4現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)結(jié)構(gòu)是本課時(shí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，教師運(yùn)用彩色筆在黑板上將抽象而枯燥的知識(shí)點(diǎn)直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生一看就能明白本課時(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容。接著教師組織各種有趣的游戲讓學(xué)生在真實(shí)的情景中運(yùn)用該知識(shí)點(diǎn)。5另外，形近的現(xiàn)在分詞在讀音上容易混淆，比如taking與talking，教師需要在教學(xué)過(guò)程中不斷

43、地糾正學(xué)生的發(fā)音。Unit 2What are you doing？本課時(shí)是第二模塊的第二單元內(nèi)容(教材第1113頁(yè))。本單元繼續(xù)學(xué)習(xí)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)描述正在發(fā)生的事情，同時(shí)用“What are you doing？”詢(xún)問(wèn)對(duì)方正在做什么，或用“What is he/she doing？”詢(xún)問(wèn)他人正在做什么。知識(shí)目標(biāo)1聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：children，listen，talk，China；2聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀短語(yǔ)：listen to，talk to；3學(xué)會(huì)使用“What are you doing？”詢(xún)問(wèn)對(duì)方正在做什么，并用“I am.”表述自己正在做的事情；4學(xué)會(huì)使用“Whats he/she d

44、oing？”詢(xún)問(wèn)他人正在做什么，并用“He/She is.”作答。能力目標(biāo)1能夠理解動(dòng)詞短語(yǔ)表達(dá)的含義以及動(dòng)詞ing形式表示正在發(fā)生或正在進(jìn)行的動(dòng)作；2能夠運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)句詢(xún)問(wèn)對(duì)方正在做的事情，并作出回答；3能夠朗讀課文，模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)；4能夠在創(chuàng)設(shè)的情景中運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流。情感目標(biāo)1引導(dǎo)學(xué)生在課堂上大膽說(shuō)英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心；2養(yǎng)成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極地參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，與他人和睦相處。教學(xué)重點(diǎn)1掌握新學(xué)的詞匯：children(child的復(fù)數(shù)形式)，China，listen to，talk to；2掌握詢(xún)問(wèn)對(duì)方或他人正在做什么的句型“What are you doing？

45、/What is he/she doing？”以及如何描述正在進(jìn)行的動(dòng)作的句型“I am”“She/He is.”。借助單詞卡片學(xué)習(xí)新的詞匯，通過(guò)表演的方式反復(fù)操練詢(xún)問(wèn)對(duì)方或他人正在做某事的功能句型。教學(xué)難點(diǎn)1動(dòng)詞ing形式的變化規(guī)則；2能夠靈活運(yùn)用“What are you doing？”和“Whats he/she doing？”詢(xún)問(wèn)對(duì)方或他人正在做某事；3運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)句型“主語(yǔ)be動(dòng)詞動(dòng)詞ing形式”描述某人正在做某事時(shí)，be動(dòng)詞要隨著主語(yǔ)的變化而變化。 將學(xué)過(guò)的動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)歸納在一起，探尋動(dòng)詞ing形式的變化規(guī)則，并通過(guò)收集本模塊學(xué)過(guò)的相關(guān)句子發(fā)現(xiàn)be動(dòng)詞的變化規(guī)律，然后采用游戲的

46、方式反復(fù)操練。動(dòng)作圖片、多媒體課件、自制圖片頭飾。Step 1：Warmup1Greeting 2ActivityT：Look at these pictures.Who want to try to do the actions？(鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參加)T：OK. S1(一名男生)，you have a try.(S1上臺(tái)，從教師手中拿過(guò)“看書(shū)”的圖片)S1：(拿起教師的書(shū)，假裝閱讀)T：What is he doing?Ss：He is reading a book.T：Yes，good job.(邀請(qǐng)全班同學(xué)為上臺(tái)表演的同學(xué)鼓掌)T：S2(一名女生)，please have a try.(S

47、2上臺(tái)，從教師手中拿過(guò)“拍照”的圖片)S2：(用手作拍照的動(dòng)作)T：What is she doing?Ss：She is taking pictures.T：You are clever.Thank you.(和全班同學(xué)一起鼓掌)通過(guò)課前的動(dòng)作模仿，引起學(xué)生的注意力，活躍課堂氛圍，復(fù)習(xí)上一單元的“She/He is.”句型；并為接下來(lái)的what句型的學(xué)習(xí)做鋪墊。Step 2：Presentation1Activity 1教材意圖本部分主要是復(fù)習(xí)上一單元中現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的表達(dá)。教學(xué)建議(1)教師讓學(xué)生觀察活動(dòng)1中埃米分享的四張圖片，重點(diǎn)觀察圖片上的人物性別及其人數(shù)。(2)教師引導(dǎo)學(xué)生描述圖片上的內(nèi)

48、容。(3)教師播放錄音，讓學(xué)生跟讀，注意模仿錄音的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。(4)教師將活動(dòng)1中的四張圖片在多媒體課件上展示出來(lái)，讓學(xué)生關(guān)上書(shū)，復(fù)述圖片內(nèi)容。2Activity 2教材意圖本部分學(xué)習(xí)用“What are you doing？”詢(xún)問(wèn)對(duì)方正在干什么，并用“Im.”表述自身正在做的事情；使用“Whats人名doing？”詢(xún)問(wèn)對(duì)話外的人正在干什么，并作答。教學(xué)建議(1)教師導(dǎo)入話題：What are Amys family doing now？Lets go and have a look.向?qū)W生介紹第一幅圖是爸爸和媽媽?zhuān)竺嫒鶊D是孩子們正在做的事情，讓學(xué)生觀察圖片，猜測(cè)圖中的人物都在干什么。通過(guò)

49、課文背景的介紹將學(xué)生代入語(yǔ)境，激發(fā)學(xué)生想了解文本情景的欲望。(2)讓學(xué)生自己試著讀課文，在讀的過(guò)程中，用筆勾畫(huà)出短語(yǔ)listen to music、talk to my friend、read a book。學(xué)生找出本文中的短語(yǔ)后，教師問(wèn)一問(wèn)為什么動(dòng)詞的后面有ing。如果學(xué)生回答出來(lái)了，教師就再次強(qiáng)調(diào)這是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法，如果學(xué)生回答不出來(lái)，教師對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法再次進(jìn)行講解。(3)先播放一遍課文錄音，學(xué)生根據(jù)圖片的內(nèi)容只是聽(tīng)，不讀。再次播放課文錄音，讓學(xué)生逐圖逐句地反復(fù)跟讀，模仿錄音，注意ing的發(fā)音。遵循先聽(tīng)后說(shuō)的原則，結(jié)合課文圖片，讓學(xué)生在情境中感知和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)和說(shuō)的能力。(4)

50、教師借助多媒體課件，通過(guò)問(wèn)答、合作等方式朗讀、理解課文。T：Amys family are very busy now. Ms Smart is washing dishes. Mr Smart is cooking meals.What are their children doing？Lets ask one by one.課件播放第一幅圖片，教師提問(wèn)：What are you doing，children?音樂(lè)響起，課件播放第二幅圖片，是薩姆聽(tīng)見(jiàn)了，教師讓全班的男生扮演薩姆一起回答。Ss：Im listening to music!課件播放第三幅圖片，是埃米聽(tīng)見(jiàn)了，教師讓全班的女生扮演埃

51、米一起回答。Ss：Im talking to my friends!教師暫停播放課件，故意營(yíng)造出一種安靜的氛圍，等待湯姆回答，2秒鐘后，教師提問(wèn)：Whats Tom doing?課件播放第四幅圖片，教師讓男生和女生一起回答。Ss：Oh，hes reading a book about China!教師看著圖片說(shuō)：“噢，湯姆的書(shū)拿反了?！盨s：Ha ha.利用多媒體課件有層次、有變化地播放課文對(duì)話，檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文的理解能力。在情景中，讓學(xué)生感悟、模仿和運(yùn)用新語(yǔ)言。(5)教師將課文中出現(xiàn)的新詞匯寫(xiě)在黑板上，教師采用多種形式(領(lǐng)讀、齊讀、指名讀、大小聲讀等)教讀，然后通過(guò)舉例的方式鞏固操練新知識(shí)。(

52、6)讓學(xué)生自由朗讀，然后分角色朗讀，接著教師通過(guò)抽簽的方式抽出五位同學(xué)，上臺(tái)展示角色扮演。Step 3：Consolidation and extension1Activity 3(1)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察活動(dòng)3的圖片，理解題干的要求。(2)教師讓學(xué)生說(shuō)出圖片中的人物，并描述每張活動(dòng)圖片的內(nèi)容。(3)播放錄音，讓學(xué)生完整地聽(tīng)一遍，整體感知內(nèi)容，不做題。(4)第二次播放錄音，讓學(xué)生帶有目的地聽(tīng)，聽(tīng)完每個(gè)小題之后，根據(jù)聽(tīng)到的內(nèi)容，將人物圖片和活動(dòng)圖片連線。(5)第三次播放錄音，聽(tīng)完每個(gè)小題后，教師按下暫停，分析所聽(tīng)內(nèi)容，與全班學(xué)生一起核對(duì)答案。2Activity 4(1)讓學(xué)生觀察活動(dòng)4的呈現(xiàn)形式、文

53、字內(nèi)容和插圖，明確這是一首與活動(dòng)有關(guān)的歌曲。(2)播放錄音，讓學(xué)生整體感知歌曲的節(jié)奏。(3)讓學(xué)生朗讀歌詞，理解歌詞的內(nèi)容。(4)第二次播放錄音，逐句停頓，讓學(xué)生逐句跟唱。重復(fù)該步驟，直到大多數(shù)學(xué)生都能演唱該歌曲。(5)第三次完整地播放錄音，讓學(xué)生跟著錄音一邊演唱一邊做動(dòng)作。(6)邀請(qǐng)幾名同學(xué)上臺(tái)，跟著伴奏，邊唱邊跳?？纯凑l(shuí)的肢體語(yǔ)言表達(dá)得更準(zhǔn)確，動(dòng)作更協(xié)調(diào)、更靈活。3Activity 5(1)告知學(xué)生該活動(dòng)的目的是讓學(xué)生操練句型：What are you doing？I am.(2)讓學(xué)生觀察圖片，描述每張圖片的活動(dòng)內(nèi)容。(3)將學(xué)生分為兩人一組，自由練習(xí)對(duì)話(教師提醒學(xué)生注意使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)

54、)。(4)請(qǐng)部分學(xué)生上臺(tái)表演：教師將動(dòng)作圖片裝在一個(gè)盒子里，上臺(tái)的兩名同學(xué)分別從盒子中各抽取一張進(jìn)行話題操練?？纯凑l(shuí)表演得更生動(dòng)形象，誰(shuí)表達(dá)得更清晰流暢。示例：A：What are you doing?B：I am swimming.(表演抽取到的圖片上的游泳動(dòng)作) What are you doing?A：I am watching TV.(表演抽取到的圖片上的看電視動(dòng)作)4Activity 6(1)讓學(xué)生觀察活動(dòng)圖片，明確活動(dòng)的內(nèi)容與目的：通過(guò)打電話的形式，詢(xún)問(wèn)你的朋友正在做什么。(2)現(xiàn)場(chǎng)讓學(xué)生們制作一張“調(diào)查表”：姓名一欄寫(xiě)出五位學(xué)生的姓名；活動(dòng)欄可以盡量寫(xiě)出學(xué)過(guò)的活動(dòng)短語(yǔ)或單詞。(3

55、)教師隨機(jī)請(qǐng)一位同學(xué)帶著他/她的調(diào)查表上講臺(tái)，面向黑板，背對(duì)全班同學(xué)，然后請(qǐng)他/她調(diào)查表上的五位同學(xué)站起來(lái)，每人想一個(gè)動(dòng)作。(4)講臺(tái)上的同學(xué)提問(wèn)“，what are you doing now？”，被點(diǎn)名的學(xué)生用“Im.”作答，并做出相應(yīng)的動(dòng)作。(5)講臺(tái)上的同學(xué)依次向調(diào)查表上的五位同學(xué)提問(wèn)，完成調(diào)查。Unit 2What are you doing?單詞：children(child的復(fù)數(shù)形式)，listen，talk，read，China短語(yǔ)：listen tolistening to musictalk totalking to my friendsread a bookreading

56、 a book句型：1.What are you doing？Im.2.What is Tom doing？Hes.1本課時(shí)繼續(xù)學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)，屬于重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生掌握起來(lái)也有一定的難度，教師可以采用對(duì)比、歸納等方式學(xué)習(xí)掌握動(dòng)詞ing形式的變化規(guī)則。2由于本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是反復(fù)操練現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的表達(dá)，內(nèi)容相對(duì)單一且枯燥，部分學(xué)生會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容有所厭倦。教師則需要通過(guò)采用不同的游戲來(lái)保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激情，同時(shí)以達(dá)到對(duì)本模塊知識(shí)點(diǎn)的熟練掌握，完成教學(xué)目標(biāo)。3通過(guò)了一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生與學(xué)生之間的差距也越來(lái)越明顯，教師在教學(xué)的過(guò)程中，需要兼顧考慮學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生的情緒，有所傾向性地進(jìn)行教

57、學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。Module 3Unit 1What are they doing？本課時(shí)是第三模塊的第一單元內(nèi)容(教材第1416頁(yè))。本單元繼續(xù)學(xué)習(xí)上一模塊接觸到的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，學(xué)會(huì)用人稱(chēng)代詞they引導(dǎo)的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句型談?wù)撊藗冊(cè)诠珗@中的活動(dòng)，然后通過(guò)模仿活動(dòng)進(jìn)一步鞏固使用“What are they doing？They are.”來(lái)描述多個(gè)人或物正在發(fā)生的行為或動(dòng)作。知識(shí)目標(biāo)1聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：kid，can，see，interesting，people，boat，men，between，drink，clock，hungry；2聽(tīng)、說(shuō)單詞：thing，row，chess；3聽(tīng)

58、、說(shuō)、認(rèn)讀短語(yǔ)：get on，lots of，dragon boat，play chess，soya milk；4運(yùn)用“Lets.”來(lái)提出建議，用“Me too”來(lái)表達(dá)自己與他人情況一樣；5運(yùn)用句型“What are they doing？They are.”問(wèn)答多個(gè)人或物正在做的事情。能力目標(biāo)1能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀描述正在發(fā)生的動(dòng)作相關(guān)的動(dòng)詞短語(yǔ)并學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用；2能夠借助圖片、肢體語(yǔ)言等，抓住關(guān)鍵信息，聽(tīng)懂錄音材料；3能夠通過(guò)感知文本、回答問(wèn)題、朗讀課文等方式理解課文含義，正確、流利地朗讀課文；4能夠感知英語(yǔ)詞匯中漢語(yǔ)借詞的讀音；5能夠大膽地參與本模塊的角色扮演，用英語(yǔ)進(jìn)行交流。情感

59、目標(biāo)1樂(lè)于感知并積極嘗試使用英語(yǔ)；2培養(yǎng)學(xué)生善于觀察日常活動(dòng)的習(xí)慣，遇到問(wèn)題時(shí)，虛心向人請(qǐng)教的態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)1掌握本課時(shí)的動(dòng)詞短語(yǔ)：doing taijiquan，rowing a dragon boat，playing chess，drinking soya milk；2運(yùn)用句型“What are they doing？They are.”問(wèn)答公園中的人們正在做的事情。通過(guò)圖片展示和模仿動(dòng)作講解本單元的動(dòng)詞短語(yǔ)，學(xué)生跟讀并模仿動(dòng)作，突破重點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的含義，能在具體的語(yǔ)境中正確、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用所學(xué)知識(shí)與他人進(jìn)行交流。創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，合理設(shè)計(jì)游戲，采用各種激勵(lì)方式，如獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)

60、價(jià)等引導(dǎo)學(xué)生積極參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，在教師營(yíng)造的情景中大膽地使用英語(yǔ)交流，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，以提高語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。多媒體課件、單詞卡片、一支激光筆。Step 1：Warmup1GreetingT：Hello！Boys and girls！Good morning/afternoon!Ss：Hello！Mr/Miss.！Good morning/afternoon!T：Lets sing a song and then act.教師播放上一模塊學(xué)過(guò)的歌曲ARE YOU DOING IT TOO？并要求學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作。復(fù)習(xí)鞏固學(xué)習(xí)過(guò)的動(dòng)詞短語(yǔ)和句型；活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，將學(xué)生的注