小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)模式(下午)

1、阜南縣第一初級(jí)中學(xué) 丁振云“學(xué)習(xí)錢沒了，不學(xué)習(xí)前途沒了；改變過去的你沒了；不改變未來的你沒了；富不學(xué)習(xí)富不長(zhǎng)、窮不學(xué)習(xí)窮不盡。學(xué)習(xí)與不學(xué)習(xí)的人，每天看來沒有任何區(qū)別；每月看來差異也是微乎其微；每年看來差距雖然明顯，但好像也沒什么了不起的；但在每五年來看的時(shí)候，那就是觀念的巨大分別。等到了十年再看的時(shí)候，也許就是一種人生對(duì)另一種人生不可企及的鴻溝” 來自培訓(xùn)學(xué)員的呼聲： 年年要培訓(xùn)，這樣的培訓(xùn)有什么意義呢？ 構(gòu)成“專業(yè)”的八大要素：完整的知識(shí)系統(tǒng)長(zhǎng)期的培養(yǎng)訓(xùn)練嚴(yán)格的資格證書較大的自主權(quán)力不斷的在職進(jìn)修健全的專業(yè)組織良好的職業(yè)道德較高的社會(huì)地位。生活社會(huì)、天地萬物，都是豐富的課程資源。最好的教育是

2、孩子們自己的教育，最好的教育效果是在情境感受中產(chǎn)生。孩子們的成長(zhǎng)過程就是他們受教育的過程?！敖虒W(xué)生三年要為學(xué)生三十年著想，教學(xué)生六年要為學(xué)生終生奠基”，機(jī)械教條、生硬灌輸，永遠(yuǎn)不能震撼學(xué)生的心靈，永遠(yuǎn)不能在他們成長(zhǎng)的心路歷程上留下痕跡，只有被靈魂接受的東西才能成為教育的瑰寶。我們的課程觀 故事匯1. 一只烏鴉在飛行的途中碰到回家的鴿子。鴿子問：你要飛到哪？烏鴉說：其實(shí)我不想走，但大家都嫌我的叫聲不好，所以我想離開。鴿子告訴烏鴉：別白費(fèi)力氣了！如果你不改變聲音，飛到哪都不會(huì)受歡迎的?！揪辰缢季S】如果你希望一切，都能變得更加美好，就從改變自己開始。2 .一戶人家有三個(gè)兒子，他們從小生活在父母無休止

3、的爭(zhēng)吵當(dāng)中，他們的媽媽經(jīng)常遍體鱗傷。老大想：媽媽太可憐了！我以后要對(duì)老婆好點(diǎn)。老二想：結(jié)婚太沒有意思，我長(zhǎng)大了一定不結(jié)婚！老三想：原來，老公是可以這樣打老婆的?。　揪辰缢季S】即使環(huán)境相同，思維方式不同也會(huì)影響人生的不同。3. 有個(gè)老人愛清靜，可附近常有小孩玩，吵得他要命，于是他把小孩召集過來，說：我這很冷清，謝謝你們讓這更熱鬧，說完每人發(fā)三顆糖。孩子們很開心，天天來玩。幾天后，每人只給2顆，再后來給1顆，最后就不給了。孩子們生氣說：以后再也不來這給你熱鬧了。老人清靜了?！揪辰缢季S】抓住人性的弱點(diǎn)，無事不成。4. 有人問農(nóng)夫：“種了麥子了嗎？”農(nóng)夫：“沒，我擔(dān)心天不下雨?！蹦侨擞謫枺骸澳悄惴N棉花

4、沒？”農(nóng)夫：“沒，我擔(dān)心蟲子吃了棉花?！蹦侨嗽賳枺骸澳悄惴N了什么？”農(nóng)夫：“什么也沒種，我要確保安全?！薄揪辰缢季S】一個(gè)不愿付出、不愿冒風(fēng)險(xiǎn)的人，一事無成對(duì)他來說是再自然不過的事。人因夢(mèng)想而偉大，更因行動(dòng)而成功、因?qū)W習(xí)而改變！快樂的做一名小學(xué)教師 都說童言無忌，那是因?yàn)閮和穆收妗⒖蓯?，讓人忍俊不禁；都說童心爛漫，那是因?yàn)閮和男闹谐錆M了奇思妙想，所以童年是最具有詩意的歲月。天天和兒童在一起談心、讀書、學(xué)習(xí)，學(xué)著用兒童的眼光看世界，和他們同喜同悲、同苦同樂，一起成長(zhǎng)，真是一件幸福無比的事情！我常想：腳踏實(shí)地當(dāng)好一名小學(xué)教師是真實(shí)的、是快樂的、是幸福的、是永恒的對(duì)工作心懷感激心懷對(duì)工作的感激之情

5、，多花一些時(shí)間，想想自己還有哪些需要提高和進(jìn)步的地方，看看自己的工作是否已經(jīng)做得很完美了。如果你每天能帶著一顆感恩的心而不是挑剔的眼光去工作，相信工作時(shí)的心情自然是愉快而積極的，工作的結(jié)果也將大不相同。帶著一種從容坦然、喜悅的感恩心情工作吧，你會(huì)獲取最大的成功的。教育沒有“保值期”，更沒有“售后服務(wù)”，所以，要求教師在每一個(gè)教育環(huán)節(jié)，盡量不要留下遺憾。做到這一點(diǎn)，教師要終生努力，不斷探索。 一個(gè)教師，如果你沒有一句話真誠(chéng)地打動(dòng)你的學(xué)生，如果你沒有一節(jié)課深深地吸引你的學(xué)生，如果你沒有一個(gè)美好的故事珍藏在學(xué)生心里，那么你的形象將在學(xué)生美好的記憶中消失。 經(jīng)典侃侃一伙劫匪在搶劫銀行時(shí)說了一句至理名言

6、： “通通不許動(dòng)，錢是國(guó)家的，命是自己的！”大家都一聲不吭躺倒。【這叫觀念轉(zhuǎn)化，改變?cè)泄潭ㄋ季S方式】 劫匪望了一眼穿著裙子躺在桌上呈大字形的出納小姐，說：“請(qǐng)你躺文明些！這是劫財(cái)，又不是劫色！” 【這叫堅(jiān)持職業(yè)操守，不該干的不干】 搶劫成功回去后，其中一個(gè)新來的劫匪（碩士學(xué)歷）說，“老大，我們趕快數(shù)一下?lián)屃硕嗌佟蹦抢辖俜耍ㄐW(xué)學(xué)歷）說：“你傻?。窟@么多錢，你要數(shù)到什么時(shí)候啊？今天晚上看新聞不就知道了嗎?！?【這就叫工作經(jīng)驗(yàn)，這年頭工作經(jīng)驗(yàn)比學(xué)歷更重要】 劫匪走后，行長(zhǎng)說，趕緊報(bào)案！主任剛要走，行長(zhǎng)急忙說：“ 等等！把我們上次私自挪用的那五百萬也加上去！” 【這叫危機(jī)預(yù)案，化不利為有利】 主任

7、說：“要是劫匪每個(gè)月都來搶一回就好了”?！竟ぷ骱芸菰?，快樂最重要】 第二天新聞聯(lián)播報(bào)道銀行被搶了一億，可劫匪數(shù)來數(shù)去只有兩千萬。 老大罵道：“媽的，老子拼了一條命才搶了兩千萬，銀行行長(zhǎng)動(dòng)動(dòng)手指頭就賺了八千萬，看來這年頭還是要. 第二天新聞聯(lián)播報(bào)道銀行被搶了一億，可劫匪數(shù)來數(shù)去只有兩千萬。 老大罵道：“媽的，老子拼了一條命才搶了兩千萬，銀行行長(zhǎng)動(dòng)動(dòng)手指頭就賺了八千萬，看來這年頭還是要讀書啊！” 【知識(shí)可以轉(zhuǎn)化金錢的明證】 銀行行長(zhǎng)看到新聞聯(lián)播后激動(dòng)滴對(duì)主任說：“媽的，你小子可以，膽兒夠肥啊.” 主任笑而不語，如卸重負(fù)暗自慶幸：“媽的，終于通過劫匪把買中石油股票的窟窿補(bǔ)上了?！?【說明要抓住機(jī)會(huì)順

8、勢(shì)而為，且要敢于冒險(xiǎn)】 課堂沒有彩排，永遠(yuǎn)現(xiàn)場(chǎng)直播。不管講得成功還是失敗，過去了就沒法改變，能改變的只有我們對(duì)下節(jié)課的精心準(zhǔn)備與設(shè)計(jì)。精彩不曾預(yù)約，美麗水到渠成。 然而在現(xiàn)實(shí)中，數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)卻并未得到足夠的重視，一些課堂的低效也常根源于教學(xué)設(shè)計(jì)的低效。意識(shí)的喚醒 課堂教學(xué)是深化素質(zhì)教育，實(shí)施課程改革的主渠道。因此，新課程改革的各種矛盾都聚焦于課堂教學(xué)之中。在教學(xué)實(shí)踐中，廣大教師缺乏的不是教育理念或一般理論，也不是某些教學(xué)技能，缺乏的是如何把課程理念、課程標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為有效教學(xué)行為的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力。如： （1）新課改理念與教師教學(xué)行為脫節(jié)的問題 （2）實(shí)施課程改革與抓教學(xué)質(zhì)量“兩張皮”的問題 （3

9、）如何在新課程理念下改變“教材中心、課堂中心、教師中心”的舊的教育模式，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的問題習(xí)慣 （4）三維教學(xué)目標(biāo)在課堂教學(xué)中如何整合的問題 （5）追求課堂教學(xué)形式的花哨，機(jī)械實(shí)踐新的課程理念，不重視教學(xué)的實(shí)效，形成新的“少、慢、差、鬧”的問題。 新課程實(shí)施對(duì)教師提出了更高的專業(yè)要求。需要教師從教材的“忠實(shí)執(zhí)行者”轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程教學(xué)的“創(chuàng)造性設(shè)計(jì)者”和“反思性實(shí)踐者”。 創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)和實(shí)施課堂教學(xué)的能力已成為教師專業(yè)素養(yǎng)的最為重要的方面。在國(guó)外，“課程教學(xué)設(shè)計(jì)”是作為教師教育的一個(gè)重要內(nèi)容來加以考慮的。序數(shù)調(diào)查內(nèi)容選 項(xiàng)ABC1我為什么要寫教案為給學(xué)校檢查為自己如何教為學(xué)生如何學(xué)2我的教案是怎

10、么來的將優(yōu)秀的搬過來摘抄選編自己設(shè)計(jì)3我的教案內(nèi)容是什么本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)本節(jié)內(nèi)容教法本節(jié)內(nèi)容學(xué)法現(xiàn)場(chǎng)小調(diào)查 以新課程改革的理念談?wù)勛约簭恼{(diào)查結(jié)果中發(fā)現(xiàn)的問題：當(dāng)前教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的問題應(yīng)付檢查缺乏先進(jìn)教育理念重“教”輕“學(xué)”教學(xué)內(nèi)容傳輸形式與手段有效性差不注意因材施教 確立新課程課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本的操作性理念： 為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)依次由三個(gè)基本問題組成: 1“我的學(xué)生要到哪里去？”（學(xué)習(xí)目標(biāo)的制訂） 2“他們?nèi)绾稳サ侥抢?？?（學(xué)習(xí)者起始狀態(tài)的分 析、教學(xué)內(nèi)容的分析 與組織、教學(xué)方法與 教學(xué)媒介的選擇） 3“我怎么判斷他們已到達(dá)了那里？” （即教學(xué)的評(píng)價(jià)） 傳統(tǒng)課堂的價(jià)值目標(biāo)是知識(shí)和

11、技能，是知識(shí)立意的課堂。傳統(tǒng)課堂的學(xué)習(xí)過程也僅僅圍繞知識(shí)和技能展開。傳統(tǒng)課堂忽視教育最根本的宗旨人性的培養(yǎng)。 傳統(tǒng)課堂扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性、獨(dú)立性和民主意識(shí)。 傳統(tǒng)課堂的價(jià)值取向其結(jié)果是：學(xué)生的脖子上長(zhǎng)著老師的腦袋；學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)、心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律完全被忽視。在“教什么”、“怎樣教”、“教得怎么樣”等問題上，我經(jīng)過了從“適應(yīng)課堂”到“駕馭課堂”再到“享受課堂”的轉(zhuǎn)變。案例分析-溫家寶總理在35中調(diào)研評(píng)課 這堂課老師講的是“教室”，就是要建一座好的“教室”應(yīng)具備哪些條件。學(xué)生紛紛回答，幾乎我想到的他們都談到了，從窗戶到門，從隔音到節(jié)材。最后，老師把它概括為四個(gè)方面，叫做你想研究什么問題

12、研究“教室”：怎么開展研究研究“教室”的方方面面：和誰一起研究老師和同學(xué)：怎樣表達(dá)研究成果把學(xué)生的經(jīng)歷、實(shí)踐和參與結(jié)合在一起。但我坐在課堂上就在想，非常重要的一點(diǎn)學(xué)生們卻沒想到，就教室而言，建筑安全應(yīng)是第一位的。學(xué)生沒想到，教師也沒想到。經(jīng)濟(jì)適用都想到了，但是安全沒想到，也就是說學(xué)生沒有想到防震知識(shí)，這算個(gè)缺點(diǎn)吧？這堂課講得還是不錯(cuò)的，比如教室的設(shè)備甚至深入到多媒體，投影、攝影頭，節(jié)能深入到節(jié)能材料，深入到經(jīng)濟(jì)上的性價(jià)比。還有一點(diǎn)，就是教師提問時(shí)，一個(gè)學(xué)生說我喜歡巖石，想研究巖石，這個(gè)也可能不知道老師備課的內(nèi)容是要講“教室”，但是老師很快把他的問題扭過去了，因?yàn)檫@堂課不是這個(gè)主題。這里反映出一

13、個(gè)問題，就是教這堂課要求老師的知識(shí)非常淵博，學(xué)生愛好涉及的是大自然，老師講的是“教室”，而對(duì)學(xué)生好奇的大自然應(yīng)該給予積極回應(yīng)。對(duì)學(xué)生的回答，老師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，問他看過多少種巖石，知道名字嗎？老師就可以講巖石的分類：沉積巖、巖漿巖、火山巖，啟發(fā)學(xué)生熱愛巖石，從而熱愛地質(zhì)。我不是讓老師把原來備課的思路改變，而是因?yàn)閷W(xué)生想聽的是大自然，老師要講小空間，用簡(jiǎn)練的語言和方式回答大自然的問題是必要的，而且并不困難。【真正的教室在窗外】人生旅途上用到的大部分知識(shí)是課本上沒有教過的，只不過一般人被傳統(tǒng)的觀念所束縛，認(rèn)為學(xué)習(xí)就是要在教室里一板一眼地上課，沒有勇氣反抗。真正的學(xué)習(xí)是不拘任何形式的。課本的知識(shí)很有限，

14、可以隨時(shí)學(xué)；但是課本之外的東西卻可遇而不可求。21世紀(jì)教育研究院：真正的教室在窗外！真正的教育是把世界當(dāng)教科書，而不是把教科書當(dāng)世界。因此，真正的教室在窗外，在校外，在自然?？床灰婏L(fēng)景的房間動(dòng)態(tài)建構(gòu)的特點(diǎn) 學(xué)習(xí)不應(yīng)是外部強(qiáng)加和灌輸?shù)模步^不是簡(jiǎn)單的信息提取和積累。學(xué)習(xí)是學(xué)生在特定的環(huán)境中，根據(jù)自己已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比和重組后建構(gòu)新感念、形成新的方法的過程。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中需要發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，通過教師創(chuàng)設(shè)情境、提供支架和層層鋪墊，體驗(yàn)和參與學(xué)習(xí)過程，整合新舊知識(shí)，舉一反三，提升概念，進(jìn)入有感要發(fā)，有話要說，有情要傳，有意要表的課堂生成狀態(tài)。 在課堂上，教師要特別注意提供

15、給學(xué)生足夠的語言支持和幫助，從而使學(xué)生有能力用英語進(jìn)行表達(dá)，從而有感會(huì)發(fā)，有話會(huì)說，有情會(huì)傳，有意會(huì)表。即時(shí)性生成對(duì)教師智慧的挑戰(zhàn)當(dāng)學(xué)生精神不振時(shí)，你能否使他們振作？當(dāng)學(xué)生過度興奮時(shí)，你能否使他們歸于平靜？當(dāng)學(xué)生茫無頭緒時(shí)，你能否給以啟迪？當(dāng)學(xué)生沒有信心時(shí)，你能否喚起他們的力量？你能否從學(xué)生的眼睛里讀出愿望？你能否聽出學(xué)生回答中的創(chuàng)造？你能否察覺出學(xué)生細(xì)微的進(jìn)步和變化？你能否讓學(xué)生自己明白錯(cuò)誤？你能否用不同的語言方式讓學(xué)生感受關(guān)注？你能否使學(xué)生覺得你的精神脈搏與他們一起歡跳？你能否讓學(xué)生的爭(zhēng)論擦出思維的火花？你能否使學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)合作，感受和諧的歡愉、發(fā)現(xiàn)的驚喜？.教師教學(xué)常規(guī)問題與對(duì)策教師

16、走進(jìn)課堂的技巧與方法教師上課前要做好上課準(zhǔn)備，站在教室門口，并督促學(xué)生做好上課準(zhǔn)備。怎樣督促學(xué)生做好上課前的準(zhǔn)備呢？教師可提醒學(xué)生上什么課，讓學(xué)生做好準(zhǔn)備，也可讓學(xué)生唱支歌，但最好不要學(xué)生此時(shí)預(yù)習(xí)課文。 教師教學(xué)常規(guī)問題與對(duì)策上課鈴響后，如果教室還未安靜下來，教師可在門口稍等片刻，或在門口走動(dòng)走動(dòng)，或探進(jìn)頭去看看學(xué)生，引起學(xué)生注意，待教室安靜后，再進(jìn)教室。這樣做的好處是有利于學(xué)生養(yǎng)成上課前做好準(zhǔn)備的習(xí)慣。教師教學(xué)常規(guī)問題與對(duì)策教師進(jìn)課堂時(shí)要做到精神飽滿，帶著微笑進(jìn)課堂。教師如果登上講臺(tái)，發(fā)現(xiàn)有個(gè)別學(xué)生在動(dòng)，教師可不還禮，也不講話，只用目光注視個(gè)別學(xué)生，待其安靜下來方可還禮讓坐。教師教學(xué)常規(guī)問題與對(duì)策教師進(jìn)課堂還要注意自己穿著，做到樸實(shí)大方，與個(gè)性特征和