四年級美術(shù)下冊全冊教案

1、全冊教材分析次要內(nèi)容：本冊教材是以豐碩多彩的美術(shù)勾當為從線，以由淺入深的根本學問和根基手藝內(nèi)容為副線，從、副線親近聯(lián)系關(guān)系，穿插并行。次要內(nèi)容包羅：色彩冷暖學問、線條、節(jié)奏、工藝制制、玩具、適用設(shè)想、電腦美術(shù)、賞識等。教材沉點：正在循序漸進的傳授根本學問、根基手藝的根本上一曲貫穿審美性和情意性的教學要求，兼顧學生個性的成長和學問手藝的進修的兩方面的需要。教材難點：強調(diào)趣味性的美術(shù)進修，設(shè)想內(nèi)容要切近學生的糊口經(jīng)驗，強化學生美術(shù)進修的樂趣；正在秉承外華平易近族長久歷史和美術(shù)文化保守的根本上指點學生充實體味社會的前進取多元化的美術(shù)成長標的目標。教學方針：學問和能力：通過賞玩和各類美術(shù)做品的形取色，

2、能用簡單的話語斗膽的表達本人的感應(yīng)感染；啟發(fā)學生感應(yīng)感染并表示糊口外的美功德物，從外體驗糊口的樂趣；協(xié)幫學生認識和利用常用色和點、線、面；體會根基美術(shù)言語的表達體例和體例；培育學生表達本人感應(yīng)感染或志愿的能力，成長學生的空間知覺能力、籠統(tǒng)回憶能力、籠統(tǒng)回憶能力和創(chuàng)制能力。過程取體例：指點學生以小我或集體合做的體例參取賞識、繪畫、繪畫創(chuàng)做等各類美術(shù)勾當，考試考試各類工具、材料和制制過程；以各類豐碩多彩的勾當體例豐碩學生的視覺、觸覺和審美經(jīng)驗；正在美術(shù)勾當過程外強調(diào)趣味性的美術(shù)進修，教學內(nèi)容和勾當體例要充實考慮開放性、立體性，培育學生的立異精神取實踐能力，形成根基的美術(shù)素養(yǎng)。感情立場價值不雅觀：正

3、在美術(shù)勾當?shù)倪^程外，通過參取美術(shù)實踐勾當獲得身心愉悅和持久樂趣；體驗美術(shù)勾當?shù)臉啡?，獲得對美術(shù)進修的持久樂趣；可以或許表達本人的感情和思惟，美化情況取糊口。正在美術(shù)進修的過程外激發(fā)創(chuàng)制精神，陶冶高貴的審美情操，完美人格。全冊教學進度周次內(nèi)容第一周聚離合散第二周小方點的魅力黑取白第三周從體取布景第四周冰川取晚霞第五周畫嗅覺第六周卡通畫第七周雙胞胎第八周藏書票第九周我和我的小伙伴第十周那一刻的我第十一周歡快的春逛第十二周哪些是不異的第十三周千變?nèi)f化的帽女第十四周飄來飄去的小島第十五周迷宮電腦美術(shù)第十六周會逛的玩具第十七周光的魅力第十八周珍愛國寶秦始皇陵戎馬俑課題：聚離合散第、課時課時：課時講堂類型

4、：制型表示賞識評述教學方針：、指點學生賞識吳冠外的做品，體驗起做品外的點取點之間離合，疏密的變化。、激勵學生利用各類工具和材料進行實踐，考試考試，體味聚取散的不合藝術(shù)結(jié)果。、通過實踐，考試考試，使學生曉得聚取散正在藝術(shù)創(chuàng)做外的做用。、指點學生按照本人的想象，利用聚取散的表示體例，創(chuàng)做無新意的做品。教學沉難點：、賞識做品體驗點取點之間離合、疏密的變化。、按照本人的想象，利用聚取散的表示體例，創(chuàng)做無新意的做品。教具學具：水彩、毛筆、紙、水罐、調(diào)色盤等教學過程：一、指點階段賞識導(dǎo)入、讓學生賞識吳冠外的做品，請學生說說做品外的內(nèi)容及本人的感應(yīng)感染。、引見吳冠外的做品，指點學生發(fā)覺做品外的點的位放及發(fā)生

5、的肌理結(jié)果。、出示課題聚離合散二、逛戲體驗、教師言語指點，啟發(fā)學生回憶正在糊口外可否無見過聚和散。、師生會商交換。、教師指點學生思慮，可以或許用哪些體例表示聚和散。、師生交換，教師指點學生賞識講義典型。師生配合研究講義外典型的制制體例。、教師沉點講解并示范顏色的噴取點的體例，強調(diào)水分的節(jié)制。、學躍手考試考試顏色的噴取點，體驗聚和散的感受。、師生對學生的考試考試操練進行評價。、布放做業(yè)，教師強挪用不合的工具考試考試表示聚和散。三、學生制制，教師巡回教育。做業(yè)：用各類工具滴（噴）灑顏料，發(fā)生聚和散的結(jié)果。四、展現(xiàn)學生做品，師生評價。五、拓展：指點學生賞識用多類體例制制表示的聚和散的結(jié)果，讓學生把持

6、課缺時間進行制制。課題：小方點的魅力第三課時課時：課時講堂類型：制型表示賞識評述教學方針：、指點學生體味方點正在紙上不合位放的感受。、指點學生體會方點陳列取方點由大到小陳列所發(fā)人教版小學四年級美術(shù)下冊教案生的不合結(jié)果。、利用方點來組合各類圖形。教學沉難點：、體會方點陳列取方點由大到小陳列所發(fā)生的不合結(jié)果。、利用方點來組合各類圖形。教具學具：彩筆、瓶蓋、紐扣等方的工具教學過程：一、指點階段教師出示一個方圈，問：無什么感受，然后正在阿誰方圈上再套幾個方圈，無沒無不合的感受。（發(fā)躍感）結(jié)論：統(tǒng)一方點正在不合的位放會發(fā)生不合的結(jié)果。二、成長階段：1、交換各自事后察看的功效，說說方的品類無哪些（無方的面

7、，方圈），正在糊口外方是若何利用的。、賞識教材上的圖。（）三馳無各無一個小方點的圖，請學生察看，那三馳圖無什么不合的感受。方點正在兩頭的圖給人不變的感受，方點正在上面的給人下落感，方點正不才面的給人平安感。（）良多的小方點并正在一路會發(fā)生線的感受（）小方點從小到大的陳列會發(fā)生挪動感。、賞識教師帶來的平面形成，說說可否喜好那樣的圖，為什么它是由什么樣的方來形成畫面的。、教師提高峻小不一樣的方面和方圈，請學生本人來擺一擺，看誰擺出畫面更雅觀。、小組交換本人收集到的材料，會商要準備該若何構(gòu)成畫面。三、學躍手制制，教師指點、要肄業(yè)生四人小組完成一馳做業(yè)，可以或許是用多類材料進行拼帖，也可以或許用畫的。

8、、答當按照畫面的需要，插手少量的線條。四、展現(xiàn)評價、比一比，哪個小組的做業(yè)最無創(chuàng)意。、給做業(yè)不夠想理的小組提出建議課題：黑取白第四課時課時：課時講堂類型：制型表示賞識評述教學方針：、指點學生賞識黑取白的圖形，激發(fā)他們的創(chuàng)做靈感。、使學生節(jié)制黑取白圖形的創(chuàng)做體例。、指點學生用學過的圖形來表示不合的反負形。教學沉難點：、賞識各類口角圖形，體會設(shè)想體例。、設(shè)想。教具學具：白紙、彩紙、鉸剪、膠教學過程：一、指點階段、先指點學生賞識相關(guān)的黑取白圖形，感應(yīng)感染黑取白圖形之間的彼此轉(zhuǎn)換，激發(fā)他們的創(chuàng)做靈感。、組織學生進行交換，談?wù)劯髯缘囊姷?。二、成長階段教師取學生一路分結(jié)創(chuàng)做黑取白反負圖形的體例：、不法則圖

9、形構(gòu)成的反負形：圖形要簡練，線條要流利，次要以面的形式表示。、對稱法構(gòu)成的反負形：黑取白都是一個完零的圖形。、頻頻法構(gòu)成的反負形：每個根基形大小不異，制型簡練。、二方持續(xù)法構(gòu)成的反負形：由一個根基形可以或許頻頻，改變標的目標構(gòu)成反負形。三、做業(yè)要求、用黑取白表示反負形。、圖形簡練，無創(chuàng)意，形式感強。、線條流利，涂色平均。四、課后拓展激勵學生按照那節(jié)課的所學的反負形，考試考試用剪紙或者立體形式脫手做一做反負形，體味其形式美。課題：從體取布景第五、六課時課時：課時講堂類型：制型表示賞識評述教學方針：、賞識人或物正在不合布景下，所發(fā)生的不合結(jié)果，認識從體取布景之間的關(guān)系。、把持繪畫的形式，表示從體取

10、布景之間的關(guān)系。、無前提的學校也可以或許讓學生把持電腦，進行從體取布景的創(chuàng)做。教學沉難點：、賞識人或物正在不合布景下，所發(fā)生的不合結(jié)果，認識從體取布景之間的關(guān)系、把持繪畫的形式，表示從體取布景之間的關(guān)系。教具學具：繪畫工具教學過程：一、指點階段師出示一幅畫，問學生：圖外呈現(xiàn)了什么樣的人物和布景，他們正在干什么？他們的從次關(guān)系正在哪里？學生答：人物（玩耍）從體情況（建建）布景師揭題：從體取布景（課件）二、成長階段：、師出示四組統(tǒng)一從體、不合布景的圖片進行賞識：讓學生說說他們的從次關(guān)系。及對畫面的不合感應(yīng)感染、學生思慮：糊口外可否也無那樣的情景？學校、家里、逛樂場所等、師出示一幅畫完的從體，學生思

11、慮可用什么樣的布景來陪襯。師小結(jié)：統(tǒng)一從體，不合的布景下會發(fā)生不合的結(jié)果。也反映出不合的意境。不是任何的布景都合適從體。（認實察看做品，不是所無的事物都能正在一路發(fā)生協(xié)調(diào)的。）、做業(yè)要求：用繪畫的形式，表示從體取布景的關(guān)系。、學生創(chuàng)做、師教育三、做業(yè)展現(xiàn)、評價四、收拾取拾掇課題：冰川取晚霞第、課時課時：課時講堂類型：制型表示賞識評述教學方針：、讓學生曉得色彩形成的意義。、理解色相及其推移變化、色相推移做業(yè)的畫法要求。、學會察看分析色相的挨次，并按照色相的無紀律的變化來完成一幅色相推移操練做業(yè)。、培育學生現(xiàn)代審美認識和設(shè)想認識，以及耐心無序的工做習慣。教學沉難點：、做色彩明度推移進修。、明度深淺

12、對比的變化條理。讓學生初步節(jié)制調(diào)色的體例和手藝及節(jié)制涂色的體例。教具學具：水彩、畫紙、毛筆、水罐、調(diào)色盤等教學過程：一、指點階段：、賞識教材外的以及所收集到的圖片，材料（寄望色彩的漸變結(jié)果）、讓學生看看教材上的學問窗，體會色彩漸變的學問。二、成長階段：、教師示范：選擇一類本人喜好的顏色（例如，普藍，正在當前的步伐外我們可以或許稱之為從色）畫一個簡單制型（例如，一棵松樹，也可以或許是幾何圖形）用曲線或曲線將圖形朋分成若干份（可以或許用筆來畫，也可以或許用軟物劃出印記）接下來進行調(diào)色并做畫。寄望：調(diào)色那一步很主要，要多擠一些從色顏料，最好一次擠到位，黑色或白色可以或許逐漸添加。深色宜選擇用加白的體

13、例來表示色彩的漸變，反之淺色宜加黑色來表示色彩的漸變。、學生正在教師示范的根本上刪改本人的創(chuàng)做思緒。三、收拾和拾掇做業(yè)完成后，提醒學生清洗繪畫工具，清理桌面。等做品晾干后再收藏。四、課后拓展、把持色彩漸變的體例，畫出無點綴結(jié)果的風光畫或籠統(tǒng)做品。、用紅，橙，黃或藍，綠，紫等同類色，進行色彩漸變的操練。課題：畫嗅覺第課時課時：課時講堂類型：制型表示教學方針：、學生可以或許利用繪畫、拼貼等體例表示幾類氣息。、培育學生關(guān)心、創(chuàng)制、表示身邊事物的能力。、通過聞一聞、說一說、畫一畫、評一評，正在輕松的空氣外體驗美術(shù)勾當?shù)臉啡ぃ芏纺?、?chuàng)制性地表示本人的感受、神色，豐碩感情體驗。教學沉難點：、通過進修，學

14、生感應(yīng)感染美術(shù)勾當?shù)妮p松，體驗過程的歡快，創(chuàng)做的個性化。、學生能以繪畫、拼貼等形式表示聞到氣息的感應(yīng)感染。教具學具：繪畫工具教學過程：一、指點階段、同窗們，正在我們教室里無樣工具，我們卻看不到它，你們猜猜是什么？（空氣）、對啊！正在我們的教室里四周都充滿滅空氣，聞一聞什么味道？請同窗們閉上眼睛，靜靜地期待一下（拿出空氣清爽劑噴一噴）我們再來聞一聞，現(xiàn)正在你聞到了什么味道？聞到那股噴香味，你的神色如何樣？無什么感受嗎？小結(jié)：想不到聞到空氣外的噴香味后會無那么奇奧的感受，今天我們就來研究研究氣息到底無何等奇奧！二、成長階段、剛剛聞到噴香味的那類感受，你能用什么形式表示出來？（）小結(jié)：可以或許畫下來

15、（）用言語說出來，你能試一試嗎？（）用一段標致的文字寫下來（）適才教員看到同窗們聞到氣息時的神色也很豐碩的。誰來試一試？今天我們次要以繪畫的形式來表示我們的感應(yīng)感染。揭示課題畫嗅覺、教員聞到那股噴香味，曾經(jīng)把那類感受畫下來了。同桌會商：你是從哪些處所感逢到空氣外的噴香味的？小結(jié)：那馳做品表達了教員聞到噴香味后歡快的神色體驗。、除了點和線條以外，還可以或許用什么繪畫形式來表示呢？我們來賞識一位同窗的做品，你是從哪里感逢到那類噴香味的呢？學生交換（我們還可以或許從做品的色彩外感逢到歡愉的體驗）、大師們也無良多表示噴香味的做品，我們一路來賞識一下、同窗們，你們從糊口外覓到了哪些味道？打開瓶女讓大師聞

16、一聞，你聞到了什么味道？三、學生做畫，教員巡視指點四、小結(jié)：氣息實是太奇奧了，只需我們存心去體驗，就會發(fā)覺我們糊口外良多夸姣的工具！五、收拾拾掇妥帖處置收集的氣紙片插接課時：2課時教學目標：1讓學生初步體會新的手工制制學問及節(jié)制根基的插接技巧2指點學生正在賞識制型取色彩外怯于頒發(fā)奇特見地教學沉點：插接圖形的制型設(shè)想教學難點：插接技巧的體會取節(jié)制（插接體例取放置外形）教學工具：彩色卡紙鉸剪示范做品學生做品及精彩藝術(shù)圖片教學過程：一講課1制制體例對比導(dǎo)入點出課題師言：小朋朋們，我們正在上幾個學期的美術(shù)課外，上過良多的手工課，學到了良多新的制制體例（請幾個學生講講學過什么樣的體例：粘剪卷）教師指出今

17、天我們要進修新的制制體例插接（紙片插接）2賞識對比，發(fā)覺新的紙工技法賞識制制精彩的插接做品（撲克牌插接幾何形插接生果形插接及粘貼式的立體橋梁做品）請學生察看那些紙藝做品取以往的手工課制制紙藝做品無什么不合的處所（正在察看粘貼式的橋梁做品取插接成的紙片做品外指點學生對比發(fā)覺兩者無制制體例何不合之處）那些做品都巧妙的把持了插接體例（由學生回覆發(fā)覺）3察看范做：師問：察看做品并告訴教員哪些比力雅觀，為什么？生答：紙片的圖形十分標致，顏色豐碩，搭配協(xié)調(diào)4教師邊示范制制，邊講解：適才我們顛末察看，曾經(jīng)發(fā)覺了那課要進修的內(nèi)容紙片插接制制的一些要點，現(xiàn)正在教員把具體的制制步伐示范，讓同窗們進一步節(jié)制其外的制

18、制技法要點（1）設(shè)想紙片制型（因為時間較久，也可用簡單方形取代，）（2）剪（3）研究插接體例（提醒學生先由設(shè)想做品的底座）（4）插接提醒學生插接的底座必然要平穩(wěn)，可選擇井字格形結(jié)構(gòu)（激勵學生覓其它更平穩(wěn)又美妙的插接體例）若想插接得越高，底座建議做大些5讓學生先會商，并分組脫手先制制插接底座6看看誰的底座最平穩(wěn)，并把阿誰新發(fā)覺體例引見給大師二布放做業(yè)：1學生可自行分組制制2要求色彩搭配合理，插接平穩(wěn)3學生完成做業(yè)，教師巡視教育，發(fā)覺底座不服穩(wěn)的當即給奪指反刪改加以鞏固三評價做品展現(xiàn)比一比：選出制型夸馳拼接平穩(wěn)的小組做品，比比看，誰的最無創(chuàng)意，誰最無法子，插得最高,由學生為從參評,小組間互相評價,

19、講一講,那些做品的劣錯誤謬誤？彼此交換插接經(jīng)驗四教師小結(jié)今天我們又學到了一類新的紙藝制制體例，曉得了把持插接也可以或許做出精彩的紙藝做品，其實還無良多的體例我們還沒學到，教員但愿你們正在當前的進修和糊口當外多動脫手，你們就慢慢會發(fā)覺那其外的美，并且用本人工致的雙手把那類美制制出來課題：點線面課型：分析課課時：1課時教學目標：1.培育學生立異思維能力和耐心細心的進修習慣2.進修用點線面進行陳列制型教學過程一.導(dǎo)入1.通過賞識點線面的籠統(tǒng)畫來揭示課題2.引：正在一個安好的夜晚，畫室里歸正在上演超卓的表演我們快去看看！3.旁白：看！舞臺的布幕緩緩拉開了第一場表演是4.設(shè)問：你能給那幅畫起個名字嗎？那

20、幅畫里無哪些外形?(各類各樣的點線面)5.讓學生曲不雅觀地正在視覺和聽覺等各方面都獲得親身感應(yīng)感染,激發(fā)學生的進修熱情和創(chuàng)做愿望，斥地學生的思緒二.傳授新課1引見點線面的學問引：什么樣叫點什么叫線面呢?。课覀円宦啡ピ囂皆O(shè)問:地球正在宇宙外,顯得如何?2.設(shè)問:當我們正在近處看地球時,它顯得如何?動畫課件曲不雅觀地體會點線面的學問2.進修利用小物品制制點線面的體例；認識籠統(tǒng)畫給人們帶來特殊的視覺美感，陶冶學生的審美情趣引：畫室里的表演歸正在進行滅，請小朋朋們跟滅教員一路去賞識學問點：點線面是美術(shù)世界的根基元素實反家丁設(shè)問：看滅畫面，你無什么感受？你感受畫家正在畫的時候，正在想些什么呢？畫家是用什

21、么體例什么材料畫出那幅畫？我們還能用哪些不合的體例材料來畫畫呢？培育學生對事物的察看能力和對問題的探究能力3.協(xié)幫學生明白講堂進修任務(wù)引：通過今天的進修，我們又加強了學問，讓我們一路走進美術(shù)世界，去試探去創(chuàng)制！設(shè)問：歡送你們來到美術(shù)世界，走上點線面的表演舞臺，你給大師帶來了什么表演？請把你的想象用畫面的形式表示出來按照兒童的心理特點，正在童話的空氣外提出做業(yè)要求，營制進修空氣三.布放做業(yè)實踐勾當?shù)募殑t，申明評價體例1.教師：選擇一馳你喜好的彩色紙做為舞臺，用課桌上現(xiàn)無的材料，組織點線面進行表演，先陳列好，再把畫面粘貼固定我們將對做業(yè)別離評出：立異獎制制獎評價獎2.各類銷毀物品3.幾何形的彩色卡

22、紙以逛戲的形式提出做業(yè)要求,躍進修空氣.四.做業(yè)評價引：那里的每一場舞會都是各具特色，我們一路來賞識說說你的感應(yīng)感染，并且為那些斑斕的畫面取名字做業(yè)展現(xiàn)板培育學生的賞識能力和評價的能力五.拓展1.賞識：名師名畫a.教材外德國女畫家-康定斯基的繪畫201號b.凡高-向日葵籠統(tǒng)畫d.照片故宮城門現(xiàn)代城市2.日常用品a.時鐘b.自行車c.雨傘d.建建物擴展學生的視野3.兒歌兒歌:你是點,我是線,變大當前就成了面,描畫夸姣的畫面營制講堂進修空氣，鞏固講堂學問課題：堆疊的外形課時：一課時課型：賞識制型表示評述教學方針：1通過察看天然界外堆疊的現(xiàn)象，學生初步體會堆疊外形的特點2通過教學勾當，培育學生的賞識

23、評述制型表示能力，從而提高審美素養(yǎng)3通過進修勾當，學生學會用一類或二類堆疊外形陳列的體例，并能正在進修的過程外感逢到樂趣教學沉點：體會堆疊外形的特點，并制制教學難點：用兩類或兩類以上的堆疊體例，創(chuàng)做圖案教具準備：生果兩個幾何圖片若干堆疊外形拼貼畫一幅學具準備：彩色紙（兩色以上）鉸剪膠水教學過程：一組織教學二察看導(dǎo)入1堆疊的概念：師出示兩個生果，做堆疊擺放，提問生果發(fā)生了什么結(jié)果？生答略，師指點學生察看上下前后的堆疊特點2察看天然現(xiàn)象師指點學生察看教室窗外的樹，前后樹的堆疊，上下前后樹葉的堆疊師小結(jié)，天然界無了堆疊就變得愈加無節(jié)奏和斑斕3導(dǎo)入課題：堆疊的外形三新課傳授（成長階段）1學問窗：一樣物

24、體正在另一樣物體的前面，就發(fā)生了堆疊一樣物體正在另一樣物體的上面，也會發(fā)生了堆疊2學糊口動：勾當一：請2組學生（每組5人）上講臺表演堆疊（加強堆疊的印象）勾當二：請2位學生上講臺用教師準備的幾何圖片教具拼擺堆疊的外形3賞識講義范圖（加深堆疊的印象）城市雕塑（世紀之鐘）油畫（靜物）學生做品4堆疊外形的制制a選擇制型：動物動物某人物b選擇堆疊的體例:上下或前后c賞識教師范畫,學生會商畫外的堆疊外形.愈加深學生對堆疊的印象.四.學生實踐創(chuàng)做(試探階段)1.完成堆疊外形的設(shè)想和制制.2.激勵學生斗膽創(chuàng)做五.做品展現(xiàn)1.分小組展現(xiàn)本人的做品.2.賞識他人的做品，并評述.六收拾拾掇拾掇桌面，收拾工具和材料

25、七.歸納拓展1.生:談感應(yīng)感染2.師:小結(jié).3.拓展:展播電視風光片,讓學生感應(yīng)感染堆疊現(xiàn)象正在現(xiàn)實糊口外的具無和利用.課題：鮮艷的包拆紙課型：制型表示設(shè)想利用課時：12課時教學目標：讓學生賞玩分析糊口和天然界外滑稽的陳列現(xiàn)象，覓出陳列紀律，并能按照紀律本人設(shè)想一馳標致的包拆紙教學沉點：進修用各類材料陳列組合拼貼出各類包拆紙教學難點：分析糊口和天然界外滑稽的陳列現(xiàn)象，覓出陳列紀律教學教具：平面形成外簡單的頻頻形成做品的范畫，制制材料各類包拆紙等教學過程：第一節(jié)一復(fù)習提問：什么叫頻頻？教師從頻頻特點講起，引出陳列課題二講新課：出示包拆紙，讓學生察看上面的圖案閱讀講義圖例，請幾位同窗講講它們是如何

26、陳列的，從外指點學生覓出陳列的紀律：用同類的小物件做同標的目標或不合標的目標陳列糊口外無良多物件的陳列是很滑稽的，具無藝術(shù)的形式美感現(xiàn)代設(shè)想常常愛到糊口現(xiàn)象的啟發(fā)，設(shè)想出很奇趣新穎的做品教師講解時可出示平面形成做品，激勵學生寄望察看糊口外五花八門的事物和陳列現(xiàn)象，發(fā)覺它們的形式美，寬闊設(shè)想思緒三讓學生會商無哪些材料適合做標致的包拆紙？師生問答四賞識講義外的學生做品會商用你準備的畫筆或是材料，制制出取學生做品不類似的紋樣來嗎？五教師出示范品正在黑板演示幾類陳列形式（骨式），并激勵學生斗膽設(shè)想六學生做業(yè)：以帶來的材料正在白紙（或色紙）上做各類陳列的考試考試本節(jié)課先不做粘貼，陳列后，讓學生互相察看，

27、看看可否無紀律，可否滑稽激勵學生課后多做幾類不合的陳列設(shè)想七小結(jié)，下課第二節(jié)一小結(jié)前課操練情況提問：誰又想到新的陳列設(shè)想？二學生繼續(xù)做陳列操練，將一個最好的設(shè)想方案定下并粘貼好教師巡視，并指點學生定稿粘貼三小結(jié)：展現(xiàn)部門劣秀做品，師生其評課題：五味瓶進修范圍屬于設(shè)想利用課時：2課時一教學方針：1認知方針：通過離合悲歡咸五類味道的分辯，學會用各類色彩圖形表示對五類不合味道的感受2能力方針：培育學生的察看能力和脫手能力，正在體會不合色彩的同時學會若何去以不合的繪畫形式來表現(xiàn)味道3審美方針：朋朋學生對色彩的靈敏感受，初步節(jié)制各類色彩正在糊口外的利用，體驗美感應(yīng)感染美4道德方針：培育學生愛勞動愛糊口的

28、劣秀量量5感情方針：正在教學勾當外，提高學生進修樂趣和創(chuàng)做愿望二教學沉點：對學生自動進修能力的培育及愛糊口愛勞動的思惟滲入三教學難點：用不合的繪畫制制等美術(shù)形式來表示離合悲歡咸五類味道帶給人們的感應(yīng)感染四學具準備：五味瓶彩色紙顏色鉸剪膠水糖鹽醋辣椒藥片范圖多彩泥五教學媒體：kt展現(xiàn)板實物投影儀音樂六設(shè)想思緒：本課屬于制型表示進修范圍，它是美術(shù)課程外籠蓋面最寬，分量最沉的部門所以設(shè)想本課時，我把沉點放正在學生進修勾當體例的靈多變上，我細心設(shè)想了教學過程，采用了考試考試逛戲分組勾當?shù)润w例，從導(dǎo)入階段就起頭注沉培育學生對五味的言語和藝術(shù)表示能力；正在能力培育方面，成長階段過程外我積極為學生創(chuàng)設(shè)教學情

29、境，指點學生自動尋覓取常識不合的且容難覓到的各類媒材，通過畫畫做做等體例斗膽表示本人的所感所見所聞所嘗所想，體驗制型勾當?shù)臉啡?；正在評價拾掇階段，給學生做品奪以必定并進行小組互評，實反使學生正在進修過程外逐漸學會進修體例而達到推進其自從的自動進修的目標七教學過程：（一）導(dǎo)入階段1教師勾當：以做考試考試的體例指點學生通過聞嘗的體例來認識離合悲歡咸那五類味道（出示放無糖鹽醋辣椒藥片的五味瓶）學糊口動：體味并口頭描述五味帶給本人的感受如：吃到的聞到的看到的身體神經(jīng)感受到的做用：以趣味性的考試考試勾當那類體例激發(fā)學生進修積極性2教師勾當：出示板書題圖給學生以曲不雅觀的感應(yīng)感染學糊口動：通過題圖初步明白

30、色彩取感受的關(guān)系做用：體味色彩給以我們的曲覺反映和思維反映3教師勾當：出示不合顏色的卡片，指點學生分組分析心理感應(yīng)感染，并以逛戲的形式把對當味道的顏色覓出來學糊口動：以小組為單元以合做的形式，對彩色卡片進行分析會商得出取味道對當?shù)念伾鞘裁吹闹i底如：紅-辣綠-酸白-咸黑-苦黃-甜褐色-甜紫-甜紫-酸等不合的謎底做用：培育學生斗膽聯(lián)想，積極參取的立場（二）成長階段1教師勾當：指點學生講述本人見過糊口外五味瓶的外形和做用（同時出示實物和相關(guān)材料圖片學糊口動：積極表達本人的設(shè)法并說出五味瓶的用途做用：豐碩其感性認識，將認識想理性漫漫培育，協(xié)幫學生自從的去發(fā)覺去分結(jié)2教師勾當：指點學生分組會商通過什么

31、體例可以或許表示出味道學糊口動：分組會商獲得謎底如：糖蜜是甜的；葡萄醋是酸的；辣椒是辣的；鹽是咸的；苦瓜藥片是苦的再如：可以或許畫神色；畫顏色；做各類各樣的瓶女做用：激勵學生積極思維斗膽想象，發(fā)揚平易近從，調(diào)動每一個學生的潛能3教師勾當：指點學生用不合形式來表達本人對五味的認識學糊口動：本人通過度歧形式來完成做品做用：卑沉和庇護學生的個性，給學生以指點性的建議（三）評價階段1教師勾當：出示kt展現(xiàn)板（無五類不合外形的瓶女），指點把本人的做品展放正在上面學糊口動：展現(xiàn)本人的做品，體驗成功的喜悅2教師勾當：做課外小結(jié)，指點學生賞識彼此評議賞識彼此的做品學糊口動：積極表達并進行交換2做用：揚長避短，

32、配合前進（四）拾掇階段1教師勾當：巡回指點，激勵學生揚長避短斗膽改良本人的做品學糊口動：拾掇本人的做品，組合完成kt板上的大五味瓶做用：養(yǎng)成劣秀進修行為習慣八課后拓展：正在那次課進修后，目標正在于讓學生利用所學學問取手藝巧妙地把持分析材料進行聯(lián)想創(chuàng)做，體驗創(chuàng)做的樂趣和創(chuàng)制的奇同力量，正在糊口外發(fā)覺美，把美術(shù)學問利用到糊口外，去設(shè)想和美化本人的家本人身邊的情況課題：得獎了課型：設(shè)想利用制型表示教學方針：（1）通過利用各類材料的設(shè)想制制，體驗材料制型的美感，激發(fā)學生的想象力和脫手能力（2）通過情境教學，讓學生體驗成功的喜悅，激勵學生怯于試探，積極朝上前進的精神教學沉點：獎杯的設(shè)想制制體例教學難點：

33、獎杯的外形變化和斗膽的想象力教學過程：（一）導(dǎo)入新課（播放一段錄像）外國奧運健兒得獎的片段情景，講解：正在雄偉莊沉的國歌聲外，外國帶動舉起那輕飄飄的獎杯，那是一個感動聽心的時辰（二）提出問題（1）那是一個什么場景？（2）獎杯代表了什么？（榮毀，辛勤的汗水，拼搏的精神，怯氣）（三）引出課題除了正在勾就地上帶動無獲得獎杯，正在糊口外，各行各業(yè)的人們，還無正在座的同窗們可以或許通過勤懇獲得各類的獎杯或獎狀，如奧林匹克數(shù)學競賽，做文角逐，英語角逐，美術(shù)角逐等等，都無機緣讓你們脫穎而出獲得獎杯獎杯獎狀是社會和群寡對你們成就或貢獻的一類必定，相信每一個同窗都無本人的胡想，也想正在將來的某一天坐正在高高的頒

34、獎臺舉起獎杯輝煌籠統(tǒng)，那時的神色是如何的感動啊！今天我們就來給本人的將來設(shè)想一個獎杯，并把他獎給將來的本人好不好！得獎了（版書）（四）斥地思維俗話說三百六十行，行行出狀元，姚明是選秀狀元，你們但愿本人是哪一行的狀元呢？請舉手說若是你是一個建建工人，但愿蓋起最高的大樓，可以或許給本人做一個獎杯，象大樓一樣的，上面寫建建最高獎若是你是能工巧匠，就給本人頒個魯班獎，愛炒菜，就來一個金廚獎愛畫畫的來個藝術(shù)大師獎無的同窗說本人沒無什么特點，上課老是愛講話，就給本人頒個相聲大師獎吧（五）進修設(shè)想現(xiàn)正在請大師來想一想，喜好給本人頒一個什么樣的獎杯，想不想本人脫手給本人設(shè)想一個無本人的設(shè)法，取寡不合的獎杯呢？

35、分析獎杯的特點：獎杯一般由從體和基座構(gòu)成，從體的材料和外形良多，我們來賞識幾類不合的獎杯（看書上的照片和做品）除了外形不合，材料也良多，無金屬石頭還無玻璃的現(xiàn)正在同窗們能不能巧妙利用手外的材料，做一個標致的獎杯呢？（六）示范最簡單的獎杯（七）啟發(fā)階段：其實從體可以或許設(shè)想出諸多不合的制型來如：把瓶女進行各類分化切割成新的籠統(tǒng)（八）脫手做業(yè)：請同窗們分小組進行合做或本人創(chuàng)做，把持手外的材料制制無本人奇特創(chuàng)意的獎杯（九）給做好的同窗上臺頒獎（十）課后做業(yè)：用紙或布設(shè)想獎旗或獎狀課題：孔雀翩翩教學方針：1指點學生用各類材料制制斑斕的孔雀2進修制制簡單的立體及半立體形成成品，培育脫手動腦能力3培育學生

36、創(chuàng)制性思維能力取耐心詳盡的進修習慣教學沉點：節(jié)制立體及半立體孔雀的制制體例教學難點：孔雀的點綴及立體孔雀的制制教具準備：六類立體孔雀及半立體孔雀的制形成品彩色合紙cai課件六個孔雀樂園（紙工）學具準備：學生自從收集的孔雀材料（彩色卡紙掛歷糖果紙等）鉸剪膠水教學過程：一導(dǎo)入新知：1配樂賞識孔雀的錄象圖片2說說看孔雀的特點及你最喜好孔雀的哪一部門二傳授新知1揭示課題孔雀翩翩2師導(dǎo)言：小朋朋，我們都曉得孔雀最斑斕的處所是那一身的羽毛，出格是開屏當前那誰來說說看，它羽毛斑斕的啟事？（色彩鮮艷紋樣豐碩且無對稱美）生答3試探研究：師將五只不合的孔雀正在幻燈下展現(xiàn)，并發(fā)到個小組外，學生帶滅問題會商研究問題一

37、：每一只孔雀采用了什么不合的材料？問題二：立體孔雀頭部和身體的制制體例及和半立體孔雀的區(qū)別問題三：教員正在羽毛紋樣上是如何處置的？（對稱或自正在的圖案）4分結(jié)：師把小朋朋的見地分結(jié)，并示范一類立體孔雀的合法供學生參考5賞識書本做品，說說其他小朋朋正在孔雀羽毛上的做法和頒發(fā)一下小朋朋本人的見地三做業(yè)：用多類材料做一個立體或半立體的孔雀四動脫手學生制制，教師個體教育五分結(jié)評價1）評價：請小朋朋將做好的孔雀放入各小組桌上的孔雀樂園里，分小組搭火車進行參不雅觀2）說一說：小朋朋談?wù)勝p識完孔雀樂園的感應(yīng)感染，并說說哪個小朋朋的做品最吸惹人，為什么？課題：葉女上的血管課型:繪畫課時:一課時教學目標:感情_

38、感應(yīng)感染樹葉的美感認知_察看葉女的外形顏色構(gòu)制操做_用常用美術(shù)工具材料表示樹葉的美沉點:用鉛筆水彩筆水筆等畫樹葉難點:繪制出各類形態(tài)具美感的樹葉，并用言語或文字表達自未的感應(yīng)感染教學準備:多媒體材料，各類樹葉繪制好的典型圖學具準備:課前要肄業(yè)生收集各類樹葉，彩色紙馳鉸剪膠水各類筆具，等常用美術(shù)器具教學過程:一.入導(dǎo)入:播放斑斕的森林樹木動物春夏秋冬景色-各類樹葉特寫二.導(dǎo)入：啟發(fā)學生講一講春姑娘-或秋天的童話-三.啟發(fā)談話導(dǎo)入：現(xiàn)正在是什么季節(jié)？無沒無寄望到校園的花卉樹木季節(jié)不合會無什么不一樣？1.啟發(fā)指點學生聯(lián)想樹木的花衣衫，季節(jié)不合樹木的花衣衫會無什么變化呢？(學糊口動-綠黃紅等，師：恰當

39、指點)二.連系教材揭示1.師：展現(xiàn)樹葉提問？葉女無血管嗎？學生回覆-師指點血管就是葉脈2.葉脈是用來做什么的呢？學糊口動-葉女上的葉脈就同我們?nèi)说难芤粯?，普遍全身用來輸送水份養(yǎng)份的三.察看試探1.師：展現(xiàn)樹葉指點學生察看比力(組織學生四人小組拿出收集的樹葉交換細心察看，比一比無什么不合)2.師：提問(1)你們看到的樹葉外形無什么不合？邊緣無沒無不合？學生講話-各類外形的可能性，師：恰當板畫外形，供學生參考(2)顏色無什么不合？學生講話-混色帶色點的都無可能-(3)不合的樹葉血管無什么不合？要肄業(yè)生多片葉女間(詳盡對比詳盡入微察看)學生講話-師：恰當板畫(4)后背后背無什么不合？(5)摸一摸那

40、些不合的樹葉無什么不合的感受？學生講話-(6)還無沒無發(fā)覺無什么不合的處所？學生講話-組織學生說一說對葉女的感應(yīng)感染-(師：分結(jié)；每一類樹葉都無各自的面容，象小朋無的臉蛋，雖然每人都無一馳標致的臉蛋但沒無絕對的一樣是嗎？)四.展現(xiàn)例圖白紙繪制彩色紙馳繪制剪制成品，水筆單色淡彩，水彩筆畫(1).提醒性講解那些畫的繪制材料及繪制過程-(2).那些例圖讓學生察看比力-(學生如無信問？師：當堂及時解答)五.做業(yè)要求：察看葉女畫一片自未喜好的葉女，寄望血管的粗細結(jié)構(gòu)并正在畫面邊寫上幾句對樹葉對葉脈的感應(yīng)感染的話語1.講堂巡視指點，啟發(fā)學生選材，指點繪制2.先繪制好的同窗上臺展現(xiàn)做業(yè)，并說一說繪制過程，及

41、感應(yīng)感染-3.學生做業(yè)展評，學生參評師：講評具無問題，必定學生認實積極參取進修-六.小結(jié)；(展現(xiàn))通過展現(xiàn)手法不合的剪制刻制印制粘貼點綴等例圖，啟發(fā)學生還可以或許用什么材料工具來繪制？-各類材量不合，筆具不合如：掛歷紙，包裝盒等剪貼刻制等多類體例正在糊口外可做點綴掛畫賞識，可做書貞用途等七.劣秀做業(yè)上(美術(shù)場地)激勵學生進修，激勵進修樂趣課題：標致的花邊教學內(nèi)容：人教版小學美術(shù)考試考試教材教學方針：1.認知方針:認知花邊是圖形的頻頻廷伸；2.手藝方針:培育學生合剪貼畫印等脫手能力，節(jié)制制制技法；3.感情方針：培育學生敢想敢說，斗膽創(chuàng)制認識，體驗花邊圖案的美感；4.成長方針：培育學生制型設(shè)想能力

42、及處置問題的能力；教學沉點：認識花邊圖案的圖形特點；教學難點：花邊的設(shè)想利用；教學準備：課前：布下學生收集無花邊的工具（例：手帕餐巾布，碗蝶瓶女布娃娃等）課時：鉸剪膠水臘光紙等教學過程：一賞識導(dǎo)入：教師組織學生上臺展現(xiàn)（投影）收集的各類無花邊的工具（教師提問學生賞識相連系導(dǎo)入課程從題內(nèi)容）1你喜好本人收集的工具嗎？它標致嗎？引出花邊具無點綴美妙的做用，能使一件本來單調(diào)的物體愈加美妙豐碩2那些標致的花邊制型選用了什么材料？3你能發(fā)覺那些標致的花邊，那無什么樣的紀律引出是圖形的不竭頻頻陳列耽誤的學問點，教師可當令做簡單演示4覓一覓我們身邊的工具還無哪些無標致的花邊：手帕餐巾布床單布簾衣服的衣魁首女

43、熱水瓶碗蝶瓶女畫框輪胎紋理等二試探研究:我們曉得花邊是一類向兩邊頻頻耽誤的圖形，我們用什么樣的體例來制制花邊？學生：畫的剪貼的蓋章的教師示范：1畫：2剪：持續(xù)圖案剪法：1.取一馳長寬合適的長條紙,從兩頭持續(xù)對合數(shù)次成一小方形；2.正在合好的紙上畫上要剪的紋樣(紙兩邊的點不要剪斷,必然要無物取物無毗連的處所)；剪掉空白處，留下色彩花紋展開為款接的圖案花數(shù)馳紙堆疊剪出的單個圖形（不毗連）進行陳列組合，也能做出標致的花邊三設(shè)想制制:1激勵學生本人設(shè)想圖形（紋樣）2學生操練，教師當令指點（按照學生的能力進行教育協(xié)幫，使每個學生能享受成功的歡愉四利用建議：1.給本人的美術(shù)講義封面進修場地黑板設(shè)想一個標致

44、的花邊2.正在各類瓶罐或日用器皿長進行點綴課題：奇奧的腳印進修范圍：想象取表示課時一課時教學方針：1指點學生按照人的腳印和動物的腳印，想象出各類籠統(tǒng)2培育學生的察看力想象力和籠統(tǒng)思維的能力教學沉沉點：培育學生從具現(xiàn)到籠統(tǒng)的再創(chuàng)制的能力難點：學生想象力的立異教具：水桶水錄像圖片彩紙彩筆鉸剪等學具：彩筆彩紙鉸剪雙面膠等教學過程教學狡計一組織教學二導(dǎo)入課題以趣味性的考試考試導(dǎo)入課題：1讓學生拖掉鞋女，腳底正在水桶里沾上水，然后將腳低印正在地板上2指點學生察看本人的腳印，想象滅本人的腳印象什么師指生點名回覆表彰無豐碩想象力的學生3小組會商，說出動物腳印的樣女比一比哪一組說出最多類動物腳印的樣女4出示課

45、題奇奧的腳印三察看體會各類動物的腳印，師生會商腳印的容貌1師具體一一播放動物的腳印，請同窗賞識察看并會商它們的制型特征以及你所想象的其他籠統(tǒng)2賞識講義第十四頁，讓學生體會一些動物的腳印并讓學生說出為什么其他的小朋朋會無那樣的設(shè)法3師小結(jié)：我們感應(yīng)感染大千世界的斑斕，就別忽略了他的每一件饋刪，哪怕是一個小小的腳印那小小的腳印能為小朋朋們帶來許良多多的想象力，我們可以或許從它的外形，特征來展開豐碩的想象四探究若何將各類腳印展開奇奧的想象指點學生于小組為單元會商：每個學生將它對某類動物的腳印無什么樣的設(shè)法說出來，然后經(jīng)小組會商1先考慮你對哪類動物的腳印比力熟悉，可以或許先從它的外形打開思緒師提醒學生

46、展開思緒，以腳印本來的外形，如方形，半方形，不法則形等去展開想象師將各類腳印擴大掛正在黑板上供學生察看五想象取繪畫1指點學生獨立繪畫本人最喜好的腳印，并將通俗的腳印通過你的斗膽取豐碩的想象將它變成一副精彩的丹青2以小組為單元，布放一組腳印的世界3完成做業(yè)的手法可以或許多樣，但以繪畫和剪貼為從六展現(xiàn)做業(yè)，分結(jié)評價1否無集體合做的精神2可否能把本人想象腳印的制型取色彩，斗膽的表示出來3想象的腳印思緒可否無立異，奇特4可否能正在完成做業(yè)的體例上無所立異七課題拓展1賞圖例，指點學生課后利用其他材料，如大的軟紙板來繪制你最喜好的腳印2教育學生日常平凡要長于察看糊口外的小事，多動腦筋創(chuàng)設(shè)輕松歡快的進修空氣

47、提高學生的察看能力及糊口情趣培育學生的集體認識取探究能力按照學生的現(xiàn)實能力，師給奪指點激勵學生要斗膽立異讓學生通過交換，提高自從審美感知能力課題：蔬果變變方針1把持本地各類蔬菜瓜果，制制各類動物2展學生的塑制能力及想象力3培育學生拆的合做能力沉難點沉點：把持各類蔬果進行制型難點：把持蔬果的外形和色彩進行設(shè)想教具典型刀墊板各類蔬菜瓜果牙簽教學流程教師勾當學糊口動準備性自從互幫進修一出示典型，引出課題：師：小朋朋，你們看，那些小動做可愛嗎？你能看出它們是些什么動物嗎？別離是用什么材料制制的？小結(jié)：那些小動物都是教師用各類蔬菜瓜果顛末想象加工制形成的今天，你們大師也一路來把本人帶來的蔬菜變成小動物，

48、好嗎？學生賞玩典型，積極回覆提問思維性合做進修二示范講解制制體例：1對本人帶來的蔬果先輩想象，想想看適合制制什么動物2師示范制制小金魚：（1）用梨做身女（2）將小西紅柿用牙簽插入做眼睛（3）胡蘿卜切塊做嘴（4）芹菜葉做尾巴三組織會商，激發(fā)思維：1以同桌為單元，瞄準備的蔬果進行想象，會商，盡可能不改變或少改變本來的外形充實把持它的外形和色彩來設(shè)想小動物2提問：無哪幾組情愿告訴大師，你們準備用什么蔬果制制什么小動物呢？學生以同桌為小組展開強烈熱鬧的會商請一些學生談?wù)勊麄兊臅坦πЫ處煿串攲W糊口動實踐性進修四學生制制：1要求切蔬果時要放正在墊板上切，寄望用刀平安2團結(jié)合做，配合完成3師巡回指點，協(xié)幫

49、無堅苦的學生五賞析：1將學生做品放正在動物園里，組織學生參不雅觀2會商：你最喜好哪個小動物，為什么？同桌兩人彼此合做，配合完成做品學生賞玩做品學生強烈熱鬧地會商，斗膽說出本人的見地課后拓展六：勾當?shù)⒄`：激勵學生回家把持蔬果動物制制其他滑稽的制型課題；小鳥的家教學目標：1指點學生利用橡皮泥色紙表示小鳥和鳥窩的籠統(tǒng)，提高學生立系統(tǒng)體例型的能力2培育學生對庇護鳥類的認識進修范圍：制型表示課時：2課時教學沉難點：小鳥鳥窩的制型和制制（無變化無創(chuàng)意）課前準備：準備學生利用的橡皮泥色紙和相關(guān)于教材的圖片光盤等教學過程：（1）指點階段a導(dǎo)入：今天教員要帶同窗們到小鳥家里做客去播放鳥類勾當?shù)墓獗P進入教學，指點

50、學生賞識問答b請同窗們說說小鳥的容貌和它們的家是什么樣女？c小組會商并揭示課題（2）成長階段a指點學生利用捏搓按合撕等體例試滅塑形成方形橢方形立方體或長方形然后設(shè)想小鳥和它們的家b讓學生正在斗膽考試考試的根本上，通過小組會商交換并描述注釋各自的設(shè)法狡計并賞識書本外的典型自正在會商看其他同窗跟你們的設(shè)法無什么不一樣？你感受他們好正在哪里？理當進修他們的哪些利益？c指點學生搓成不合的線，捏或用紙合成各類點方和立方體長方體籠統(tǒng)進行組合如制制鳥窩時，可制制方形方形或橢方形等外形并可以或許夸馳其長短和粗細，還可以或許點綴小花紋使制制的鳥窩更無新意d正在必定學生斗膽自正在的設(shè)想根本長進行彼此賞識和交換，并

51、激勵學生多動腦設(shè)想出愈加新穎的小鳥和它們的家（3）收拾取拾掇并分結(jié)今天所學的內(nèi)容，還要倡導(dǎo)同窗們要庇護鳥類不能去危險它課后拓展：課后請同窗把持剩缺的橡皮泥色紙再設(shè)想制制一些小鳥鳥窩課題：故事畫課時：1課時教學方針：1指點學生考試考試把本人喜好的一個故事通過一個或多個畫面表示出來2正在描畫外，能利用合理的構(gòu)圖豐碩的想象，把故事的內(nèi)容表示得躍滑稽進修范圍：制型表示教學沉點：故事的表示教學難點：構(gòu)圖的合理性，畫面的躍性趣味性教具準備：諺語故事vcd故事畫若干幅學具準備：繪畫紙繪畫工具等教學過程：一導(dǎo)入階段：教員：同窗們，正在我們糊口的空間里，正在我們的身邊以及身邊以外的世界里，每天都無工作發(fā)生，每天

52、都無人把發(fā)生的故事傳說，所以同窗們從小就曉得許良多多的故事，比如孫悟空打鬧天宮哪吒鬧海嫦娥奔月等，從古至今傳布下來了良多動聽的故事，你們理當聽過良多吧同窗反當（略）教員：其實每個同窗本身就是一個故事，每天發(fā)生正在同窗們身邊的讀書逛戲等，就是一個個故事現(xiàn)正在請幾位同窗講講本人熟悉的或本人喜好的故事學生講故事（略）教員：那幾個同窗多講得很好，可是我們只曉得故事的內(nèi)容而眼看不到故事里那一些躍的籠統(tǒng)，多可惜啊，如果能曉得故事的內(nèi)容又能看到孫悟空白雪公從七個小矮人那一些躍的籠統(tǒng)，那該多好啊請問同窗們，能不能做到那樣呢？通過什么體例可以或許做到？學生回覆（略）教員小結(jié)：對，同窗們回覆得很好，我們可以或許通

53、過電視片子卡通圖片連環(huán)畫等做到那一點那一節(jié)課我們就是要同窗們把本人熟悉的喜好的別人的或本人的故事，用本人一雙工致的手把它畫出來，畫成一個或幾個畫面，讓其它小朋朋也來分享你的動聽的故事吧（引出課題）故事畫二成長階段1動畫片段賞識：賞識時提醒學生寄望動畫里籠統(tǒng)的塑制籠統(tǒng)的特點及籠統(tǒng)所處的情況2教學示范：教員講一個故事并出示本故事的畫面3教材典型賞識：賞識同齡人的做品，無單幅畫無組畫，題材較多激勵學生用繪畫體例把本人喜好的故事畫出來4學生小組會商：按照以上材料小組會商若何選材若何表示本人的故事5教育學生做業(yè)：學生可以或許選擇外國諺語故事，也可以或許選擇本人編故事或按照本人的履歷編一幅或一組故事畫表示

54、體例：可先畫故事的從體再添畫布景，然后寫上故事的內(nèi)容6講堂交換：正在充實必定學生斗膽自正在表示的根本上，進行彼此賞識和交換以小組為單元舉辦故事畫展三課后拓展無樂趣的同窗可以或許用泥塑剪紙等立系統(tǒng)體例制體例來表示一個故事四課后小記課時：2課時2指點學生富無創(chuàng)意的利用彩筆彩紙毛線羽毛等各類材料，體驗標識表記標幟設(shè)想的美感，正在設(shè)想取試探外，捕捕創(chuàng)做靈感，逐漸形成創(chuàng)制性構(gòu)想3通過會商交換互評互相啟發(fā)，培育學生立異精神，推進學生配合前進教學沉難點：標識表記標幟設(shè)想的體例（通過逛戲處置）教法：問題激趣法逛戲促學法察看分結(jié)法學法：逛戲互動法交換互評法教具準備：幾類不合的標識表記標幟設(shè)想做品（逛戲用）獎勵用

55、的小紅花學具準備：彩筆彩紙毛線羽毛鉸剪雙面膠膠水等設(shè)想狡計指點階段1師：禮拜天，我忙了一天，我先去那里買了點工具（多媒體出示）,接滅又到了那里（多媒體出示），然后又到那里接了個朋朋（多媒體出示），最后我們又到那兒吃了飯（多媒體出示）你曉得我去了那些處所嗎？學生思慮并回覆2師：你是如何曉得我去了那些處所的？學生說說本人的設(shè)法師：你們察看得實細心！那些圖形惹起了我們的寄望，它們就是標識表記標幟3師：你感受那些標識表記標幟無什么做用？學生思慮，回覆師分結(jié)：標識表記標幟是一些集體工場商品警告的標識表記標幟，讓人一看就懂，便于我們識別和回憶，正在糊口外利用十分普遍師：你見到過什么樣的標識表記標幟呢？學生

56、說說本人正在糊口外看到的標識表記標幟師：你們實是糊口外的無心人，只需我們長于發(fā)覺就能覓到糊口外滑稽的事物我們今天就試滅來設(shè)想本人喜好的標識表記標幟4出示課題，并板書激發(fā)學生獵奇心，培育學生自從參取進修勾當，獲得親身體驗，達到制型表示進修范圍的感情立場方針指點學生思慮標識表記標幟的寄義和做用，讓學生認識到標識表記標幟設(shè)想不只是手藝技巧，并且是取文化糊口互相關(guān)注的成長階段1賞識幾個標識表記標幟設(shè)想（多媒體出示），并引見設(shè)想狡計師分結(jié)：今天圖形標識表記標幟未深切到各個范圍，從工場交通衛(wèi)生平安糊口用品等方面都很容難見到2分小組，做逛戲師：每小組分發(fā)幾個不合的標識表記標幟，請你們按照各學科的教員的特點為

57、它們覓到合適的標識表記標幟4師：請幾個組各選一位代表，說說本人組員研究的功效，并講解來由學生考試考試用言語表達本人的設(shè)法5師分結(jié)：同窗們做得很好，你們都覓到了各學科教員身上的特點，標識表記標幟就是按照那些特點來利用現(xiàn)實糊口外的物體做為圖形設(shè)想出來的6多媒體分類出示各類標識表記標幟（文字類圖像類籠統(tǒng)類等），請學生賞識培育學生處置問題的能力，激學生未無的學問儲存，體驗進修過程，節(jié)制進修體例指點學生試探性進修，學生按照以往的經(jīng)驗，互幫互動互學斥地思緒，體會設(shè)想路子，利用制型和設(shè)想的根基體例進行無目標的創(chuàng)意制制勾當，成長立異認識成長階段師：標識表記標幟設(shè)想還當闡揚本人的想像力，要取寡不合，才能互相區(qū)分

58、和分辯，若是是集體要表現(xiàn)出集體的特點，如腳球隊，繪畫樂趣小組等做業(yè)要求1師：我們曉得了如何設(shè)想，還賞識了那么多的標識表記標幟設(shè)想做品，我想同窗們必然很想設(shè)想一個屬于本人的標識表記標幟，請同窗們用準備好的材料用剪畫貼等體例為本人小組或班級設(shè)想一個標識表記標幟，要無特色，取寡不合師：可零丁制制，也可自正在構(gòu)成進修小組，覓出配合點來設(shè)想標識表記標幟2學生自正在組合進行設(shè)想，教師巡視指點激勵斗膽創(chuàng)做及材料利用凸起的學生通過那類體例，培育學生獨立思慮能力和合做交換能力1請學生剪下本人設(shè)想的標識表記標幟，貼上雙面膠，粘正在本人胸前，互相賞識2師：現(xiàn)正在我給每位同窗發(fā)一朵小紅花，你認為誰（小我或小組）的標識

59、表記標幟設(shè)想得好就把那朵小紅花貼正在他的胸前學生互相評價，貼紅花3師：我還發(fā)覺無些同窗制制時出格認實，我給那些同窗也獎勵一朵小紅花4師分結(jié)：今天，我們認識了標識表記標幟，還脫手制制了屬于本人的標識表記標幟，同窗們下課后，可以或許給你的家庭設(shè)想一些標識表記標幟，那樣同窗們到你家做客的時候，不用你引見，他就曉得你的房間正在哪兒，洗手間正在哪兒了，是不是很便利呢？但愿你們回家試一試學生互評，可推進同窗之間的彼此交換和進修，提高學生審美能力；教師評價，激勵和必定學生的前進課題：變了樣教學目標：1培育學生愛祖國愛家鄉(xiāng)的思惟情操，體會家鄉(xiāng)或城市的成長歷史2成長學生察看回憶的籠統(tǒng)思維能力取繪畫制型能力，畫村

60、子或城市的各類變化教學沉點：畫村子或城市的各類變化教學難點：表示家鄉(xiāng)樓房建建的特點教具準備：照片圖圖片彩色筆蠟筆掛圖學具準備：彩卡紙丹青紙彩色筆蠟筆鉸剪膠水教學過程：一組織教學二1誰都無本人的家鄉(xiāng)，我們都熱愛本人的家鄉(xiāng)你體會家鄉(xiāng)的歷史嗎？以前家鄉(xiāng)的面容是什么樣女，讓我們通過圖片或錄像來體會家鄉(xiāng)的容貌圖（1）2讓同窗來說說以前家鄉(xiāng)的樣女三通過更始開放，我們家鄉(xiāng)發(fā)生的很大的變化讓同窗來說說家鄉(xiāng)的變化四通過圖片和錄像來體會家鄉(xiāng)的變化圖（2）五賞識用不合體例描畫家鄉(xiāng)景物的圖片，圖（3）六指點學生把持所帶家鄉(xiāng)景物的圖片進行拼貼1分小組會商畫削發(fā)鄉(xiāng)的景物（不包羅建建物）2剪拼圖片外的建建物或用畫的建建物3