句段作用活動(dòng)單J

1、博學(xué)而篤志，切問而近思第 PAGE 5 頁 DATE yyyy-M-d 2011-5-22句段作用活動(dòng)單一、學(xué)習(xí)目的： 導(dǎo)語：針對(duì)我們大家文學(xué)類文本閱讀中的句段在文本中的作用的作答常見錯(cuò)誤，分類研討，尋找解決策略，提高解題能力，爭(zhēng)取高考完美發(fā)揮。(點(diǎn)擊幻燈片)二、活動(dòng)過程：活動(dòng)一：經(jīng)典試題回顧例1 ：去都江堰，一進(jìn)入成灌高速公路，“上善若水”的巨型橫幅撲面而來。這是指水嗎?是褒揚(yáng)都江堰嗎?還是借水喻人，弘揚(yáng)一種文化精神?岷江從雪山一路蹣跚走來，負(fù)荷著黎庶的厚望，伴隨著歷史的滄桑。人不可能在不同的時(shí)間趟過同一條河流，大概就是這種帶有哲學(xué)意味的思維，令人頻生感悟。 09江蘇卷上善若水開頭一節(jié)的三個(gè)

2、問句，對(duì)文章內(nèi)容的表達(dá)有什么作用？(5分)規(guī)范答案展示：領(lǐng)起全文內(nèi)容（內(nèi)容），表明文章由實(shí)到虛的思路（思路），激發(fā)讀者的思考（表達(dá)特點(diǎn)）。例2：大河家是一處黃河渡口。年年放浪在大西北的黃土高原之家，大河家便漸漸地成了自己的必經(jīng)之地。它恰像那種地理老師不懂得、暗中的地理樞紐；雖然偏疏貧窮，不為人知，卻比交通干線的名聲更自然更原始。不露痕跡地溝通著中國。這些地點(diǎn)，一旦了解多了，去熟了，就使人開始依戀。像我此次離開祖國兩年之久，從歸國那一瞬起便覺得它們?cè)谝宦暵暫魡?。真是呼喚，聽不見卻感覺得到，在尚未立穩(wěn)腳跟放下行李前，在尚不能馬上去看望它們之前，該先在紙上與它們神交。 10全國卷2大河家11結(jié)合全文

3、來看，開頭三段在文章中有哪些作用？（6分）規(guī)范答案展示：開門見山，點(diǎn)出文章的主題；挑明寫作緣由，激發(fā)讀者的閱讀興趣；奠定文章的抒情基調(diào)，展現(xiàn)思想深沉、情感飽滿的特點(diǎn)；總領(lǐng)下文，預(yù)示行文的內(nèi)在機(jī)構(gòu)，當(dāng)下的感念與往昔的情景相互交織?！窘處煪?dú)具】：1、（南京三模啞巴與春天朱以撒）13第節(jié)各有一處描寫了達(dá)子香花，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析第三處在文章中的作用。(6分)規(guī)范答案：（1）結(jié)構(gòu)上與前兩處描寫達(dá)子香花開放形成呼應(yīng)(2分)；（2)達(dá)子香花“依然”綻放，老啞巴的生活卻發(fā)生了改變(2分)，表達(dá)了作者的同情與思考，深化了主題(2分)。(6分。每點(diǎn)2分)2、（2010湖北卷煙花三月下?lián)P州熊召政）17. 文中加點(diǎn)處是唐詩

4、名句，請(qǐng)任選兩處，簡(jiǎn)要分析其在文章結(jié)構(gòu)中的作用。（4分）規(guī)范答案：二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫：在結(jié)構(gòu)上總結(jié)第一段，意在和北地風(fēng)光進(jìn)行對(duì)比。煙花三月下?lián)P州：是作者謀篇布局的著眼點(diǎn)，在結(jié)構(gòu)上收束全文，引起下文，有貫通全文的作用。秋盡江南草木凋：在結(jié)構(gòu)上承上啟下，意在引出下文對(duì)揚(yáng)州三月時(shí)節(jié)的景色描寫。南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中：在結(jié)構(gòu)上照應(yīng)全文，意在凝聚全文的審美意趣，引出下文。注：任選兩處作答，意思對(duì)即可?！驹囶}分析】考察名句的結(jié)構(gòu)的作用?！靖呖伎键c(diǎn)】鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧【易錯(cuò)提醒】注意題目“結(jié)構(gòu)”一詞。3、（10江蘇卷溜索阿城）12本文用不少筆墨寫牛，這對(duì)環(huán)境描寫和人物刻畫

5、各有什么作用？(6分)規(guī)范答案：牛不肯挪動(dòng)半步的恐懼和溜索時(shí)流淚發(fā)抖：(1)側(cè)面表現(xiàn)怒江峽谷的高峻險(xiǎn)惡；(2)與“我”“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”互相映襯；又與領(lǐng)隊(duì)及漢子的勇敢無畏形成反襯?？偨Y(jié)反思、導(dǎo)入新課：1、因?qū)忣}不清導(dǎo)致答題方向不明。如例1題干提示語“文章內(nèi)容的表達(dá)”誤以為只從“內(nèi)容”方面作答而丟掉了“思路”和“表達(dá)特點(diǎn)”等方面。2、答題不準(zhǔn)確，會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全，層次不清。 如例2“哪些作用”就明顯在答題時(shí)會(huì)卻沒答全?；顒?dòng)二：分析開頭句段的作用例3：李白少有丁都護(hù)歌這樣反映勞動(dòng)人民生活疾苦的詩歌，偶爾讀之，震撼不已。他的高超的詩歌藝術(shù)令人折服。“吳牛喘月時(shí)，拖船一何苦”，寫時(shí)寫地不直截了當(dāng)，而“未成

6、曲調(diào)先有情”。你想想看，就連能夠吃苦耐勞的老牛見到月亮都疑是太陽，條件反射，對(duì)酷暑心有余悸，足以說明吳地的炎熱，纖夫拖船的辛苦! 吳牛喘月11從全文內(nèi)容看，第段文字有哪些作用? (6分)學(xué)生答案1：點(diǎn)題，與文題呼應(yīng)；引起下文，由詩句引出下文對(duì)牛悲苦命運(yùn)的敘述；通過對(duì)李白詩歌的分析，表達(dá)吳地的炎熱，纖夫拖船的辛苦。學(xué)生答案2：引用李白的詩,豐富了文章的內(nèi)涵，激發(fā)讀者的閱讀興趣；運(yùn)用擬人的手法，寫出了牛的辛苦。學(xué)生答案3：引用詩句，使文章富有文采。用李白的詩引出文題“吳牛喘月”的由來。概述吳地的炎熱和纖夫的艱苦。規(guī)范答案展示：點(diǎn)明題目由來(或借李白丁都護(hù)歌的詩句引出本文“吳牛喘月”的話題。)交代由

7、寫牛到寫人的行文思路，寫出牛與人同樣的艱辛。(每點(diǎn)3分，答出兩點(diǎn)即可；若只答“交代行文思路”而沒有答“由寫牛到寫人”只能給1分)學(xué)生活動(dòng)、老師點(diǎn)撥概括分析存在的問題： 失分原因：審題不清，回答角度不全面；甚至完全偏離題意；同一角度重復(fù)表述。高考對(duì)策：注意審題，抓住題干關(guān)鍵詞，明確指向, 注意分值。活動(dòng)三：分析結(jié)尾句段的作用例4：躺在酒店的床上，我很快就醉入了夢(mèng)鄉(xiāng)。夜夢(mèng)里，我于煙雨濛濛中踏著濕漉漉的青石板小路，尋找那江南二胡的一抹憂傷。與其說是尋找二胡的一抹憂傷，還不如說是尋找江南文化的殘夢(mèng)。忽又覺得天上飄起了細(xì)雨，我撐起一柄油紙傘，徜徉在杏花春雨的小巷，卻始終未尋見那結(jié)著愁怨的丁香姑娘我這才明

8、白，江南文化變得虛無破碎，古典的、文化的江南正在消逝。我不僅是惆悵。更多的是傷感。我始終認(rèn)為，既然我們的歷史曾因江南文化而綻放光彩，江南文化就不應(yīng)走向寂寥雨巷的盡頭，這份光彩不應(yīng)褪色，更不應(yīng)湮滅。 夜宿烏鎮(zhèn)14文章最后一段寫作者的夢(mèng)，從全文看有什么作用？(4分)學(xué)生答案1：通過敘寫作者的夢(mèng)寫出了作者尋找江南文化殘夢(mèng)的情景；總結(jié)全文，升華文章的主旨。學(xué)生答案2：作者夢(mèng)的內(nèi)容是子夜中所描繪的情景，但并未見到已結(jié)著愁怨的丁香姑娘，與前文呼應(yīng)，暗示了江南文化的消逝與子夜中所描繪的景色形成鮮明對(duì)比，表明了作者的惆悵與擔(dān)憂?？偨Y(jié)全文并深化文章的主旨，寄托了作者的希望。學(xué)生答案3：奠定了本文惆悵、傷感的感情

9、基調(diào)，表達(dá)了作者江南文化不應(yīng)湮滅的觀念。規(guī)范答案展示：照應(yīng)開頭的江南正在遠(yuǎn)逝（1分），點(diǎn)明并深化了文章的主旨（1分），表達(dá)了作者對(duì)江南文化變得虛無破碎的惋惜，對(duì)古典的、文化的江南正在消逝的憂思和傷感，并發(fā)出了拯救江南文化的呼聲（2分）。學(xué)生活動(dòng)、老師點(diǎn)撥概括分析存在的問題：失分原因：游離題意，若即若離；強(qiáng)套術(shù)語，不作分析；無中生有，臆斷生發(fā)；語意未作轉(zhuǎn)換。高考對(duì)策：1、重點(diǎn)是“閱讀”，要利用前后銜接、勾聯(lián)、照應(yīng)的標(biāo)志語句及中心句或提挈句，梳理行文思路，掌握結(jié)構(gòu)方式，領(lǐng)悟作品主旨。這是答好“句段作用分析題”的關(guān)鍵所在。2、對(duì)處在開頭、中間、結(jié)尾位置的句段的常見作用應(yīng)有精準(zhǔn)的判斷和把握。3、答題時(shí)

10、應(yīng)注意多角度思考，不僅要從常規(guī)方面思考，還要從線索、思路、選材、表達(dá)特色這些命題新方向思考?；顒?dòng)四：分析文中句段的作用例5：（2011屆南通三模稻草人）12.文中侄子說，“我熱愛糧食，我也熱愛鳥兒，它們每年才在平原歇息一次，能消耗多少麥子？”“我怕有一天，一睜開眼，平原上再也見不到鳥兒啦”從全文結(jié)構(gòu)看，這段話有什么作用？ （4分）學(xué)生答案：承上啟下， 與上文父親的言行相照應(yīng)，也為下文侄子燒毀稻草人作鋪墊。規(guī)范答案展示：強(qiáng)調(diào)侄子富有愛心，表現(xiàn)侄子有著不同于傳統(tǒng)的觀念、認(rèn)識(shí)（內(nèi)容） ，與上文父親的“憂郁”、侄子 “擲土塊”時(shí)的言行等相照應(yīng)，為下文侄子燒毀稻草人作鋪墊（結(jié)構(gòu)）。 學(xué)生活動(dòng)、老師點(diǎn)撥概

11、括分析存在的問題：失分原因：只考慮了結(jié)構(gòu)，缺失了內(nèi)容作用。高考對(duì)策：雖說答的是結(jié)構(gòu)，但也離不開內(nèi)容。四、活動(dòng)總結(jié)：【教師獨(dú)具】1、（金色的飄落）12本文用不少筆墨寫外孫“寶寶”，有什么樣的作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）規(guī)范答案：（1）結(jié)構(gòu)上：寶寶是作者感悟生命的重要依托，描寫寶寶的言行，顯示出全文由落葉及生命（由物及人）的行文思路；（2分）（2）內(nèi)容上：描寫寶寶歡快的舞動(dòng)和興奮的表情，既襯托了金色飄落的美麗，表現(xiàn)了新生兒的活力和朝氣，引發(fā)并深化了作者對(duì)生命的思考和感悟。（2分）2、（對(duì)一條小路的懷念）11.在寫小路前，作者花了較多筆墨描寫椅子墳，這樣安排有何用意。（6分）規(guī)范答案：寫出了椅子墳權(quán)利

12、地位的象征，人生圓滿的表現(xiàn)；（2分）照應(yīng)文章最后“椅子墳是對(duì)死亡的懼怕，是對(duì)生的糾纏，是傳統(tǒng)觀念的肆虐”；（2分）作者批判了溫州人的錯(cuò)誤做法，升華了文章的對(duì)生死觀的思考。（2分）3、（烏米）12指出第5自然段中景物描寫所采用的手法，并簡(jiǎn)析該段景物描寫的作用。（5分）規(guī)范答案：手法：襯托（以動(dòng)寫靜，以景襯人）；分層寫景，遠(yuǎn)近高低結(jié)合。作用：烘托出肅穆靜謐的氣氛；突出烏米孤獨(dú)無助的處境；暗示人物的命運(yùn)。4、（陸地上的船長(zhǎng)）13概括小說中運(yùn)用的兩組對(duì)比，并簡(jiǎn)要說明其作用。（4分）規(guī)范答案: 謳歌船長(zhǎng)的敬業(yè)精神和責(zé)任感，卻以瘋子形象展示給讀者，引發(fā)人們對(duì)悲劇英雄的思考與同情；沉船時(shí)，船員紛紛逃命，船長(zhǎng)

13、卻堅(jiān)守崗位與船共存亡，凸顯船長(zhǎng)高度的責(zé)任感和敬業(yè)精神；“我”對(duì)瘋船長(zhǎng)的理解、崇敬，而其他人冷漠、嘲笑，提醒人們對(duì)失敗英雄要有寬廣的胸襟，多一份理解。（每點(diǎn)2分，答對(duì)任何兩點(diǎn)即可）1、教你審題 “作用分析題”審題關(guān)注三要素：句段位置，提示語（潛在提示語）。答題方向，（投影）關(guān)鍵在第點(diǎn)。2、教你答題位置定位，句段在文中、段中的位置不同，其作用也不同，這是首要考慮的。把握句段的基本內(nèi)容，這是答題的前提和基礎(chǔ)。抓住句段與上下文的聯(lián)系，這是答題的關(guān)鍵。常見答題模式：（投影）答題方向常見表述方式內(nèi)容寫了什么（強(qiáng)調(diào)了什么）抒發(fā)了感情，進(jìn)一步寫出了（題旨或作者意圖）結(jié)構(gòu)開頭點(diǎn)題，照應(yīng)標(biāo)題引起下文為下文寫埋下伏筆（鋪墊），與下文形成對(duì)比（反襯）照應(yīng)下文奠定了文章的情感基調(diào)中間過渡承接了上文引起了下文由過渡到（物到人，景到情，事到理，實(shí)到虛）由轉(zhuǎn)而寫到照應(yīng)與標(biāo)題相照應(yīng)與上文相照應(yīng)，與下文相照應(yīng)結(jié)尾總結(jié)上文呼應(yīng)（照應(yīng)）標(biāo)題、開頭，上文點(diǎn)明了全文的主旨，并進(jìn)一步（深化）升華卒章顯志，表達(dá)了線索是貫穿全文的線索，在文中次出現(xiàn)，層層遞進(jìn)，逐層深入，把感情推向高潮思路點(diǎn)明（交代）了寫作思路（時(shí)間，空間，景到情，