美術(shù)學(xué)科微報(bào)告

1、小學(xué)青年教師賽教課研修報(bào)告感受美術(shù)魅力，培育創(chuàng)新能力一一動(dòng)物的花衣裳團(tuán)隊(duì)研修一、主題研修新課標(biāo)指出：美術(shù)課程應(yīng)專門重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培育，采取多 種方式，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和專門性取得進(jìn)展，最大限度地開發(fā)學(xué) 生的制造潛能。因此結(jié)合咱們的教學(xué)實(shí)踐，咱們提出“感受美術(shù)魅力，培育創(chuàng) 新意識(shí)”這一研修主題。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)期，創(chuàng)新精神是社會(huì)成員最重要的心理 品質(zhì)之一。美術(shù)教學(xué)進(jìn)程的樂趣性、表現(xiàn)活動(dòng)的自由性和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的多樣性， 提供了制造活動(dòng)最適宜的環(huán)境。通過美術(shù)課程培育的制造精神，將會(huì)對(duì)學(xué)生以 后的工作和生活產(chǎn)生踴躍的阻礙。二、資源分析（一）資源整合在教學(xué)進(jìn)程中，團(tuán)隊(duì)開發(fā)利用課程資源，與信

2、息技術(shù)結(jié)合，利用多媒體， 教師在課前做好相關(guān)的PPT微課等，課上直接用現(xiàn)成的視頻、圖片，微課等 進(jìn)行演示，如此大大提高了上課效率。與思想道德教育相結(jié)合。在教學(xué)中運(yùn)用小羊的哭聲吸引小孩過渡，別的動(dòng) 物都有漂亮的花衣裳，而小羊只有一身白衣服，他好悲傷呀，同窗們來幫忙他 設(shè)計(jì)一件漂亮的衣服吧。培育小孩樂于助人的品質(zhì)。在教學(xué)中運(yùn)用音樂，渲染 后氣氛，創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。（二）、教材分析人教版三年級(jí)下冊(cè)第11課動(dòng)物的花衣裳是屬于“造型.表現(xiàn)“學(xué)習(xí)領(lǐng) 域。第5到16課是本冊(cè)教材的主體課程，是一個(gè)“以切近學(xué)生生活，偏重對(duì)觀 看、想像進(jìn)行表現(xiàn)為主軸”和以“造型.表現(xiàn)”與“設(shè)計(jì)應(yīng)用”彼此穿插、彼 此支

3、持的大單元。部份課偏重”造型.表現(xiàn)”部份課偏重”設(shè)計(jì).應(yīng)用”，其中 的動(dòng)物的花衣裳立體的畫面等課需要“設(shè)計(jì) .應(yīng)用”的支持。本課的要緊特點(diǎn)是將美術(shù)與自然相結(jié)合，把動(dòng)物的斑紋比作“花衣裳” 生動(dòng)有趣的課題，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好?？陀^上需要學(xué)生走進(jìn)自然，觀看、 了解動(dòng)物的斑紋及其作用，初步感受這些斑紋的美；主觀上那么需要學(xué)生依照 對(duì)動(dòng)物斑紋的觀看，發(fā)覺動(dòng)物斑紋的美術(shù)造型特點(diǎn)，為創(chuàng)意新的“花衣裳”成 立良好的基礎(chǔ)。依照新課標(biāo)學(xué)段教學(xué)目標(biāo)的要求，學(xué)生能夠利用點(diǎn)、線、面、 形狀、色彩、肌理等美術(shù)語言來表現(xiàn)動(dòng)物斑紋的造型特點(diǎn)，以便更好地構(gòu)思斑 紋的方式，制造新的斑紋。教材左頁圖片是引導(dǎo)學(xué)生在看的進(jìn)程中發(fā)覺

4、斑紋的美，右頁呈現(xiàn)的內(nèi)容那 么是圍繞制作方式而展開，并配以斑紋裝飾元素、色彩轉(zhuǎn)變等圖片啟發(fā)咱們的 試探。在那個(gè)地址咱們重點(diǎn)要從制作的進(jìn)程、方式等角度去試探，結(jié)合如何改 變更物的斑紋這一重點(diǎn)，在了解斑紋的造型特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，斗膽嘗試改變更物 斑紋的造型特點(diǎn)（改變斑紋的形狀或色彩）來制造新的斑紋。調(diào)動(dòng)學(xué)生看、說、想等大體能力的基礎(chǔ)上，采納繪畫、剪貼鏤空等方式巧妙地給動(dòng)物空上 新的“花衣裳”，從而發(fā)揮他們獨(dú)特的想象力與制造力，表達(dá)感受，表達(dá)情感。本課和歡樂的節(jié)日、多彩的窗戶有著承先啟后的關(guān)系。由歡樂 的節(jié)日過渡到本課，學(xué)生會(huì)很自然地用學(xué)到的色彩知識(shí)來頭飾花衣裳，而 多彩的窗戶又在動(dòng)物的花衣裳的基礎(chǔ)上讓

5、學(xué)生分析窗戶上頭飾元素的 組成美。這三課都是在“造型.表現(xiàn)”的基礎(chǔ)上帶入了設(shè)計(jì)的元素，別離表現(xiàn)了 課程內(nèi)容的整合性和多元性，也培育了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。三、學(xué)情分析三年級(jí)美術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中起著承先啟后的作用，既是第一學(xué)段的衍生又 是第二學(xué)段的鋪墊。學(xué)生已有必然的基礎(chǔ)，能通過看看、畫畫、做做等方式斗 膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣的同 時(shí)，能采納造型游戲的方式進(jìn)行無主題或有主題的想像、創(chuàng)作、演出和展現(xiàn)。 低年級(jí)的學(xué)生專門喜愛上美術(shù)課，他們把美術(shù)課看成一種游戲活動(dòng)，沒有明確 的學(xué)習(xí)目標(biāo)，純粹的將美術(shù)課看成是好“玩”的課。但隨著年齡的增加，學(xué)習(xí) 任務(wù)加重了，認(rèn)知能力與

6、表達(dá)能力之間差距愈來愈大，美術(shù)課也變成了一種學(xué) 習(xí)負(fù)擔(dān)。大部份的學(xué)生對(duì)美術(shù)課的熱情開始慢慢消退。教師應(yīng)在課堂上幫忙學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛質(zhì)，讓他們將繪畫熱情投入到新知識(shí)的探討 與實(shí)踐中，不斷提高邏輯思維能力、創(chuàng)新能力、審美能力。鼓勵(lì)學(xué)生用抽象的 美術(shù)語言，豐碩的想象把自己的感覺表現(xiàn)出來。四、效果分析（一）引導(dǎo)時(shí)期一一整體欣賞，感受動(dòng)物斑紋的自然美。通過“看斑紋，猜動(dòng)物”游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，讓學(xué)生在身心愉悅 的同時(shí)關(guān)注動(dòng)物斑紋的細(xì)節(jié)，感受動(dòng)物的斑紋之美，在整個(gè)欣賞進(jìn)程中就注意 培育學(xué)生細(xì)致的觀看能力，并鼓舞學(xué)生通過語言來表達(dá)對(duì)動(dòng)物斑紋自然之美的 感受。（二）新授時(shí)期1、造型元素分

7、析教師創(chuàng)設(shè)“觀看與發(fā)覺”教學(xué)活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生觀看孔雀，鼓舞學(xué)生用自己 的話表現(xiàn)孔雀的美。依照學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書，動(dòng)物斑紋的美是由“點(diǎn)、線、形狀、色彩”這些造型元素組成的。學(xué)生再繼續(xù)觀看斑馬、變色龍、豹子等動(dòng)物的斑紋，在感受美的同時(shí)，進(jìn) 一步學(xué)習(xí)造型元素”點(diǎn)、線、形狀、色彩”。點(diǎn)：有大點(diǎn)、小點(diǎn)等；線：粗線、 細(xì)線、直線、曲線等；形狀：各類不同的圖形；色彩：多種多樣。造型元素分析環(huán)節(jié)由淺入深，先分析出大體造型元素”點(diǎn)、線、形狀、色 彩”，然后更進(jìn)一步了解各類大體元素的豐碩種類，為以后設(shè)計(jì)“花衣裳”打 下基礎(chǔ)。2、微課展現(xiàn)制作方式由小羊的哭聲過渡，喚醒小孩們同情心，讓他們踴躍主動(dòng)的給小羊設(shè)計(jì) “

8、花衣裳通過微課，看教師示范如何給動(dòng)物穿上新設(shè)計(jì)的”花衣裳”的技 法演示。讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用“點(diǎn)、線、形狀、色彩”等造型元素進(jìn)行想象、創(chuàng)新 設(shè)計(jì)“花衣裳”。微課的運(yùn)用提高的課堂的有效性，與教師現(xiàn)場(chǎng)示范相較較，節(jié)省了時(shí)刻。微課那個(gè)新穎的教學(xué)手腕在美術(shù)課中的運(yùn)用，專門大的提高了學(xué) 生的注意力。3小組合作探討，設(shè)計(jì)“花衣裳”鼓舞學(xué)生分小組討論制作的方式，并斗膽嘗試給動(dòng)物穿上新的“花衣裳”。 合作探討的學(xué)習(xí)方式，培育學(xué)生學(xué)習(xí)能力、合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神。揚(yáng)長(zhǎng)避短， 采納想象、創(chuàng)新，聚集體聰慧設(shè)計(jì)“花衣裳”。并設(shè)計(jì)小組評(píng)比環(huán)節(jié)，激發(fā)小 孩們的好勝心，以好的作品引路，讓學(xué)生很容易進(jìn)行下一步的個(gè)人創(chuàng)作。4、個(gè)人實(shí)踐創(chuàng)

9、作叢林里要舉行服裝秀，很多動(dòng)物都來參加，它們都希望穿上漂亮的“花衣 裳”。通過小組合作探討學(xué)習(xí)后，每一個(gè)學(xué)生都把握了創(chuàng)作方式，可是如何才 能設(shè)計(jì)出富有創(chuàng)意，而又漂亮的衣裳呢，教師在這一環(huán)節(jié)中鼓舞學(xué)生們發(fā)揮自 己的個(gè)性與創(chuàng)意，斗膽創(chuàng)作，運(yùn)用所學(xué)的造型元素，表現(xiàn)動(dòng)物的新斑紋的美。 提早告知學(xué)生要評(píng)選出最正確創(chuàng)意獎(jiǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)作熱情。（三）作品展現(xiàn)，講評(píng)時(shí)期學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過對(duì)照，發(fā)覺動(dòng)物的“花衣裳”的美。鼓舞勇于 發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提高審美能力，創(chuàng)新能力。（四）拓展升華觀看視頻仿生學(xué)，知道科學(xué)家們，通過認(rèn)真觀看，認(rèn)真試探，反復(fù)研 究，在各個(gè)領(lǐng)域都有新發(fā)明，為人類的進(jìn)展做出奉獻(xiàn)。知道動(dòng)物也能夠

10、做人類 的“教師”，培育學(xué)生的觀看能力，創(chuàng)新能力。知道人與動(dòng)物和諧進(jìn)展，從小 樹立愛惜動(dòng)物的意識(shí)。五、研磨歷程本次活動(dòng)要緊內(nèi)容是圍繞劉雪蓮教師執(zhí)教的動(dòng)物的花衣裳一課進(jìn)行課 程打磨。劉教師先設(shè)計(jì)初案，團(tuán)隊(duì)成員對(duì)劉教師的課程設(shè)計(jì)，包括課堂的環(huán)節(jié)、 作品的形式、重難點(diǎn)的把握等問題進(jìn)行追蹤式研討，形成定案通過幾輪試課、碰到了許多問題，通過大伙兒研討，這些問題迎刃而解。在劉教師第一次上課時(shí)，發(fā)覺學(xué)生在小組合作，制作花衣裳時(shí)，有一些小 組學(xué)生感覺創(chuàng)作困難。這說明這節(jié)課的重點(diǎn)：發(fā)揮創(chuàng)意想象，嘗試改變更物斑 紋（點(diǎn)、線、形狀、色彩），表現(xiàn)動(dòng)物的新斑紋，沒能落實(shí)。通過大伙兒討論， 以為在造型元素分析環(huán)節(jié)顯現(xiàn)了問

11、題，她盡管小結(jié)出（點(diǎn)、線、形狀、色彩） 這些元素，但沒有專門好的回歸造型元素也組成了 “花衣裳”的美這一重點(diǎn)。還有在教師示范的環(huán)節(jié)，怎么提高效率，給學(xué)生留下充沛的創(chuàng)作時(shí)刻呢。有教師提出運(yùn)用微課的形式，那個(gè)建議取得了大伙兒的認(rèn)可。不到兩分鐘的微 課直觀高效的展現(xiàn)了制作的方式。學(xué)生也很樂于同意這一學(xué)習(xí)方式。在多次的磨課進(jìn)程中，團(tuán)隊(duì)還發(fā)覺教學(xué)各環(huán)節(jié)的銜接不夠流暢，教師的提 問不夠精簡(jiǎn)，準(zhǔn)確等問題。大伙兒群策群力，幫忙組織語言，克難困難。如何通過這節(jié)美術(shù)課，如何培育學(xué)生的創(chuàng)新能力，是咱們研修的主題。創(chuàng) 新從觀看入手，大伙兒各抒己見，從如何引導(dǎo)學(xué)生整休欣賞美入手，培育學(xué)生 認(rèn)真觀看的適應(yīng)，分析造型元素，歸納總結(jié)，為創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。由淺入深，循 序