2022年《藤野先生》讀后感15篇

1、第 頁2022?藤野先生?讀后感15篇?藤野先生?讀后感15篇讀完一本書以后，你有什么體會呢？這時候，最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下！可能你現(xiàn)在毫無頭緒吧，下面是我?guī)痛蠹艺淼?藤野先生?讀后感，歡送大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。?藤野先生?讀后感1魯迅先生是我國偉大的文學家和思想家，他以筆作槍，大膽揭露人吃人的封建禮教，猛烈抨擊封建文化與封建道德，從而奠定了中國新文學運動的基石。我讀過他的許多作品，其中留給我印象最深的是中學里學過的文章?藤野先生?。魯迅寫這文章的當時，中國在鄰邦日本的心中確實是一個弱國，可是，當我看到?藤野先生?中的那一段話，便沒有來由地心痛起來“中國是弱國，所以中國人自然

2、是低能兒讓我想起在郁達夫先生的?沉淪?中，那個在心中默默呼喚著“祖國啊，你怎么不快點強大起來，你的兒女在這里受苦那！的留日少年。這種國人，希望祖國強大而不去努力，只是無助地祈禱，讓人不僅憐憫他。但是那些看著自己的同胞在影片里被殺頭，而且還與日本人一同歡呼的國人，那種骨子里的麻木不仁，不僅可憐，而且，可恨！在這篇文章里我感受到的是魯迅對藤野先生的感動、感謝與思念，即便當?藤野先生?的形象深入人心，卻少有人記得他的名字藤野嚴九郎。我感受到的是魯迅“寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅的報國之情。?藤野先生?，記敘的是一段感人的師生情，一顆動人的愛國心。?藤野先生?中的藤野一直鼓舞著魯迅從事反帝反封建的斗

3、爭，每當夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光下瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加了勇氣了，于是點上一枝煙，再繼續(xù)寫些為正人君子之流所深惡痛疾的文字。藤野先生影響了魯迅的一生，一個重要原因就是藤野對魯迅傾注了無私的愛。他平等公正、一絲不茍的為一個清國留學生改作業(yè)，連一根畫錯位置的血管也要當面替學生改正來；他關(guān)心學生的個體差異，聽說中國人敬鬼，擔憂魯迅不肯上解剖課；他尊重學生，盡管替魯迅棄醫(yī)從文感到惋惜，但理解魯迅這位弱國子民的強國夢，臨別還贈與題寫了惜別二字的相片。這些對一個受盡了歧視和污辱的清國留學生是多么大的鞭策和鼓舞啊。對學生而言，教師一般都具有天然的影

4、響力，如果這種影響力是建立在教師身份所賦予的權(quán)力根底之上的，那是不穩(wěn)固的。而如果這種影響力是靠教師的人格魅力贏得的，那就相當持久而且強大了，這種影響甚至強大到足以影響學生的一生，教師高尚的德行和追求，深入學生心田，為學生奠定堅實的精神根底。魯迅就是時時受著藤野先生的鞭策，幾十年過去了，仍不敢有絲毫懈怠，他堅韌的斗爭著，為民族的覺醒和解放而奮斗。在魯迅的精神家園里，有藤野播下的種子。?藤野先生?也啟發(fā)著我們當代教師：提高自身修養(yǎng)，增強人格魅力，努力提高教學質(zhì)量，給學生以影響一生的精神食糧。?藤野先生?讀后感2“我將在日本留學，看到清國的留學生頭頂上盤著大辮子，頂?shù)膶W生制帽的頂上高聳起，形成一座富

5、士山。這生動形象的寫出了作者挖苦清國留學生的奇特打扮，不也是揭露了這些清國留學生的附庸風雅、不學無術(shù)、思想腐朽的本質(zhì)么？“我覺得這“實在是標致極了，僅僅六個小字，寫出作者的感想。用“實在來修飾“標志，就是運用了反語，這才更加的增強了挖苦的力量再深一層的描繪出作者對他們的厭惡?！拔矣值街袊魧W生會館里，聽到那地板咚咚的響得震天，兼以滿房煙塵斗亂；問問精通時事的人，答道那是在學跳舞。一個中國人，丟棄自己國家的文化，是多么可惡，而且他們這樣“學跳舞，擾亂了別人的閱讀與休息呀。我往下閱讀著，看到一位明的遺民朱舜水，可是做著為什么會寫到他呢，這我思考了許久：大概因為作者對這樣一位具有名族氣節(jié)的學者產(chǎn)生了

6、仰慕之情吧，更重要的是反映了作者的愛國思想！晚上的蚊子，讓作者“兩個鼻孔出氣那蚊子的無從插嘴是作者擬人化的，仿佛蚊子也陪作者一起來“熱鬧；還不止這些呢，忍耐的還有那芋梗湯呀，雖然自己是沒有嘗到，可作者已經(jīng)親身體驗過了，就比方說已變了花心的花兒，一只蜜蜂知道了，蜜其它的蜂干嘛要去采它呢？幾次三番，幾次三番地說，作者在這里采用了寓褒于貶的手法。有意用“幾次三番，幾次三番寫這位先生的啰嗦和固執(zhí)；有意用“卻“也只得等詞語寫“我的不理解和不情愿?？雌饋硎恰百H，實際上生動地表現(xiàn)了日本人民對中國留學生的關(guān)心。往下一看，果然出現(xiàn)了“可疑人物：藤野先生。只見他黑瘦，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。一將書

7、放在講臺上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調(diào)，向?qū)W生介紹自己道：“我就是叫做藤野嚴九郎的。后面有幾個人笑起來了。這語言的樸實，便表達了不同人的性格特點，看藤野先生吧，他是個比擬幽默的人，用了緩慢而又頓挫的聲調(diào)來和學生們介紹自己。直到“我?guī)吞僖跋壬v義時，我才發(fā)現(xiàn)了藤野先生毫無名族的偏見。當藤野先生把我的講義發(fā)回來時，“我的吃了一驚是因為看到藤野先生盡然親自給自己這個外國的學生改講義；可是也會感到不安，因為講義中有那么多的脫漏與錯誤讓先生費心了；最最重要的還是感謝了，那是藤野先生對“我的熱愛之情呀！雖然藤野先生對“我如此之愛，但我也會有不滿的：翻開講義的血管圖，先生一絲不茍的為我講解，而“我卻不服氣

8、，只是口頭上不好拒絕，表示出尊師。?藤野先生?讀后感3早晨凋落的花，夕陽時分，把它拾起，心中仍會翻起熱潮?；貞浧饋?，漫漫長路，記憶中的恩師，格外鮮明。魯迅先生去日本留學，因當時中國為弱國，所以魯迅時常遭到日本學生和老師的嘲笑，而只有藤野先生，在暗暗地幫助魯迅，給他添講義，該解剖圖，關(guān)心魯迅的解剖實習，并了解中國女子裹小腳在魯迅準備回國時，先生尊重他的選擇盡管對魯迅有太多太多的不舍。回國后，藤野先生依然寄照片給魯迅，可他再也沒有得到答復(fù)藤野先生是魯迅在以后的時光中最難忘的一位老師，而海倫凱勒的莎莉文老師，也讓凱勒的人生有了轉(zhuǎn)折點。一歲半的凱勒因病雙目失明，雙耳失聰，不能講話。而就在這時莎莉文老師

9、的出現(xiàn)，讓凱勒“重見光明。莎莉文老師教會了凱勒寫字，教她認識單詞，教她手語，這讓凱勒可以與他人交流，讓她熱愛學習，最終考上了哈佛大學拉德克利夫女子學院。凱勒在?假設(shè)給我三天光明?中寫到她多么想“見到莎莉文老師一面，可是在她66歲時，老師去世了，愿望落空了。一位老師可以給我們的，是無限的，他給予我們的不僅是知識，還有做人的道理，還有寬容、諒解，尊重，在老師的眼中，每一位學生都是平等的，沒有好壞、貴賤之分，一位恩師造就人的一生。藤野先生對任何學生都很嚴厲，但卻對魯迅關(guān)愛有加，絲毫沒有民族偏見，這樣一位有著高貴人格的老師，也難怪魯迅說：“在我所認為我?guī)煹闹?，它是最使我感謝，給我鼓勵的一個。我的小學

10、語文老師給了我人生最大的啟示：“你要如何才可以出色、如何才可以把一件事學精，不單單是不斷的學習，不斷的思考，還要實踐，用實踐去完美你所擁有的知識。從此，我明白了學習的真諦，感謝我的恩師！在數(shù)十年的生命中，相伴我們最多的，教會我們最多的，就是那塑造我們的老師。?藤野先生?讀后感4在八年級課本多篇的文章中，有朱先生的?背影?，汪增祺先生的?昆明的雨?，朱德總司令的?回憶我的母親?回憶學過的課文中，許多文章都只是在我腦海住一閃而過，能常駐在我心中的是魯迅先生所寫的?藤野先生?。我喜歡這篇文章的原因有很多，其中我最鐘情的是周先生的文章?藤野先生?。此文用詞樸素簡潔，卻使人難以忘懷，用最簡單的文字清楚了

11、地寫出魯迅先生和藤野先生的所有事情。我最愛此文的語言?？此坪唵纹胀?，其實往往是這種簡單的文字所表達出的道理是最明了最深刻的。如“給俄國人做偵探，被日本軍捕獲，圍著看的也是一群中國人；還有一個我。明白地敘事，沒多余的累贅，僅是一個分號和一個還有，就可以感受當時的場景是多么嘲諷，一群中國人以同胞之死而樂，多么麻木！可就是這樣污濁昏暗的環(huán)境中卻有了魯迅先生這樣一束光，他將用自己的光茫去照亮當時人們黑暗的心靈。就是這樣一個平常的詞語，用在這里卻表現(xiàn)了魯迅先生的堅決的信念以及用其一生所追隨的民族使命。我愛此文描繪的景象，特別是描寫魯迅先生自己伏案工作的場景，那種畫面感爆棚，是一種身臨其境的代入感。閉上眼

12、睛憑借這些文字想象，已是夜深人靜時，魯迅先生伏案工作，昏黃的燈光，擺滿各種文件的書桌，書桌對面墻上是掛著一張用精美相框鑲著黑白照片。照片中的人面皮黑瘦，眼神卻炯炯有神。魯迅先生已經(jīng)累了，可他看見了藤野先生的照片，照片上的人似乎在警戒自己繼續(xù)前行，先生點上一根煙，吐出白霧，繼續(xù)工作。我愛讀此文，還是因為我很喜歡魯迅這位作者，我所依戀的不只是先生的才華，更是先生的為人。魯迅先生是一位好父親，他尊重孩子的想法不扼殺孩子的天性；他是一位好老師，無私地資助學生；他還是一位優(yōu)秀的學者，擁有刨根問底的探究精神；他更是一位偉大的民族英雄，憑一己之力在世界文學史和中國開展歷史中是一座屹立不倒大山。?藤野先生?，

13、我最喜歡的一篇課文。?藤野先生?讀后感5老師的一生總是使自己大量燃燒滴下些蠟油，再以哪些蠟油將燭身固定，然后便慢慢地放出光亮，并在光亮跳動時剪短燭芯，奉獻一分又一分的生命。然后便淡淡地消逝，熄滅藤野先生獨有的是沒有民族偏見的高尚品格。他的生活如此奔騰不息，又如此清澈。因此他成了魯迅的“第一老師，他給了魯迅勇氣，讓他煽動自己的羽翅飛向自己的天空，鼓勵著他的愛國精神。藤野先生的生命是一把燃燒的火，有熱、無熱地去溫暖人的甘田。藤野先生的生命是一片碧綠的草，有生、無生地去堅決人心的動搖。在家里，我們受到父母的呵護、親戚的關(guān)心;在學校，我們得到老師、同學的厚愛與鼓勵;在社會，我們也會得到人們的真誠幫助;

14、就是在大自然，我們同樣享受到它的恩澤。我的心里對老師充滿感恩，對家人充滿感恩，對朋友也充滿感恩。我們與同學在學校這個大集體中生活學習，日久天長，必然會產(chǎn)生一些誤會。假設(shè)產(chǎn)生誤會的雙方都很吝嗇，不肯向?qū)Ψ劫浰鸵粋€微笑，那么兩個人將會“有緣對面不相識，從此擦肩而過，成為永遠的陌路人。假設(shè)你不想失去他(她)，就送給他(她)一個微笑吧!不管產(chǎn)生誤會是因為他的心高氣傲，還是因為你的木訥，不善表達，都贈送給他一個微笑，再厚的墻它也能穿透!微笑消除了我們之間的芥蒂，請做一個知恩圖報的人，感恩微笑吧!也許你曾經(jīng)人生失意，萬念俱灰，無意識地單獨走在野徑上，你感到盡是世態(tài)炎涼。猛然間，在路邊綻放的野百合進入你的眼

15、簾，你因那只搖曳著的百合而感動得熱淚盈眶。為什么失態(tài)?是那枝百合花，微笑的百合花!花兒張著一臉的純真，微笑地朝你笑著。那笑，輕而易舉地撥動了你的心弦，真真切切地對你笑了。此時你的嘴角是否也掛上了微笑，向那微笑的花兒表示感恩呢?微笑美麗，微笑的光芒更美，感恩微笑的人最美!朋友，在你得到微笑的饋贈時，別忘了回報他人一個發(fā)自內(nèi)心的感恩的微笑!?藤野先生?讀后感6在周六早晨燦爛的陽光下，我閱讀了魯迅先生的?藤野先生?。藤野先生是魯迅去日本留學時，遇到的一位良師益友。藤野先生雖然穿衣模胡，但治學嚴謹，同時，他也樂于理解新知識。他給了魯迅很大的鼓勵和勇氣。不僅僅魯迅先生對藤野先生敬佩，我對藤野先生也很敬佩

16、。他治學嚴謹，那怕一丁點兒錯誤也給學生及時指出。魯迅做筆記時把下臂的血管移了一點位置，認為那樣很好看。藤野先生在檢查筆記時發(fā)現(xiàn)了，和藹地指導(dǎo)魯迅解剖圖不是美術(shù)。我應(yīng)當向藤野先生學習，學習他那嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，對待工作一絲不茍的精神。以后在學習上我要認真對待，學習藤野先生一絲不茍的精神，那怕一點兒不明白的問題，也要打破砂鍋問到底。不犯低級錯誤，對簡單的問題，拿出100%的認真態(tài)度來對待，不能因簡單而大意失荊州。魯迅從積貧積弱的中國來到日本，藤野先生不僅僅沒有瞧不起他，還關(guān)心他筆記能否記得上，魯迅的筆記先生一看就是三年。但凡讀到那里的每一個中國人，都會感動于藤野先生的偉大，這種偉大穿過時空，與日月同

17、輝。得知魯迅就要離開日本了，藤野先生把自我的一張照片送給魯迅，照片反面還寫有“惜別二字。之后，每當魯迅寫作累了，正想偷懶時，在燈光下瞥見藤野先生黑瘦的面容，便使魯迅有良心發(fā)現(xiàn)，增加了勇氣，繼續(xù)寫些為“正人君子之流所厭惡的文字?？梢姡晃缓媒處煻嗝粗匾?！能讓人終生受益，源源不斷地給你力量。我就有一位好教師，在別人不相信我、看不起我的時候，僅有他一向鼓勵我鼓勵我，給我糾正錯誤，給我指點動作要領(lǐng)，給我指導(dǎo)鍛煉技巧。就是他，讓體弱瘦小的我有了今日的體育成績體能測試四個工程拿到了兩個第一。我是多么開心啊。感謝您，敬愛的好教師！合上書，我發(fā)現(xiàn)，像藤野先生這樣的人，其實很多?藤野先生?讀后感7仔細品析?朝

18、花惜時?里的人物，藤野先生是一位讓我挺敬佩的老師。文章內(nèi)容主要是魯迅日本仙臺求學，準備學成回報祖國。藤野先生是魯迅的任課教授。他讓魯迅學會了做學問需嚴謹，更讓魯迅懂得了作為一個中國人的尊嚴。從文中讀出，藤野是一個道德高尚的日本教師。他一直鼓舞著魯迅從事反帝反封建斗爭。更讓人震驚的是，一個日本教師在面對一個中國學生時，為他傾注了許多無私的愛：平等公正；一絲不茍得幫他改作業(yè)；害怕中國人敬鬼，魯迅不肯上解剖課；理解并支持魯迅棄醫(yī)從文。我感觸最深的是藤野與魯迅是師生中的這種情誼，包括那張“惜別的照片以及先生的叮嚀都讓我無法忘懷。他的那種無國界的科學精神也值得贊揚。文中有一個片段，反映了當時那個社會背景

19、令我感觸如潮水般，川流不息。在看電影事件中，我的心被深深地揪到了，我看到了一群思想不覺悟，麻木無知的國民?，F(xiàn)在，魯迅意識到了，只有徹底改變?nèi)说乃枷?，才能救國。在現(xiàn)實社會中，在校園里，那大多數(shù)學生每天念著為“中華之崛起而讀書！背地里卻從不把學習當回事，吃喝玩樂，攀比成風。真不敢讓人相信的是：學生成群結(jié)隊，以大架為樂。甚至將戀愛掛在耳邊炫耀。在這個風華正茂的年齡，本應(yīng)無憂無慮，一心為未來奮斗，收獲幾份真摯的友誼。然而，現(xiàn)在有多少人會因為明天會挨打而擔憂，會因為失戀而痛苦，這不就是所謂的社會人嗎？這是他們本不該有的。想一想魯迅先生當年為了中華民族強大起來，毅然棄醫(yī)從文的壯舉，想想無數(shù)革命先烈的犧牲，

20、只為了一個理想讓嶄新的明天，遠大的未來中，中國越來越強大！各位還在打著游戲，而不努力的同學們，醒醒吧，你們就要對得起革命先烈的犧牲嗎？我相信，為了祖國的明天，我們一定會放下 ，為中華之崛起而讀書的我們一定會用心走向明天的！?藤野先生?讀后感8藤野先生，他是一位平凡的的老師，也因此成為了一位不平凡的人。八字胡須，鼻梁上駕著一副眼鏡，深邃的眼睛中蘊藏著智慧與力量，一看就飽讀詩書，知書達理，博學多才。他是大文豪魯迅最敬佩的一位老師。他個子不高，可是他高尚的品質(zhì)，使他的形象在我心目中顯得高大起來。他工作認真負責，一絲不茍，從魯迅記錄的一件小事中我們足以看出他的教學嚴謹。有一次魯迅把一條血管的位置稍稍畫

21、偏了一點，這點看似微缺乏道的小錯誤，也沒能逃出藤野先生的慧眼，他還特地叫來了魯迅，指出這個錯誤。如果我也能想藤野先生一樣的細心，做事謹慎，那么粗心大意，丟三落四的毛病早就沒有了。最讓我崇敬的是藤野先生的好脾氣，待人永遠溫和，從不歧視任何人，他沒有因為魯迅是中國人而有不公平的待遇，反而主動幫助魯迅學習，利用自己并不多的休息時間，耐心的幫他修改講義。與文中視中國是弱國，中國人都是低能兒的日本人形成了鮮明的比照。這個思想沒有影響到藤野先生。不管別人的目光是否異樣，猜疑，他一如既往堅守著自己的原那么。依舊笑臉迎人，依舊用抑揚頓挫的耐心地講解題目。當時正值年輕氣盛的魯迅，在日本一次看影片時，看到幾個中國

22、人給俄國人做偵探，被日本軍捕獲要槍斃了，圍著觀看的一群中國人竟都鼓起掌來，高呼“萬歲！這一幕深深觸動了魯迅的心，也是從這一刻起，他醒悟過來，明白過來，解救中國人混沌的靈魂比治療肉體上的創(chuàng)傷更加重要，更加迫切。那一刻他就決定毅然放棄學醫(yī)，回到祖國，用一桿鋼筆，來喚醒仍舊麻木不仁的國人。在日本，魯迅唯一舍不得的就是他最敬重的老師藤野先生。魯迅把他的照相掛在墻上。每當夜間疲倦，正想偷懶時，藤野先生黑瘦的面貌，抑揚頓挫的教誨，種種在日本的事跡，便都浮現(xiàn)在他的腦海中。給予魯迅寫下去的勇氣和決心。在我們漫長的學習生涯中，有人會時刻在我們身邊，伴隨著我們成長，他們，就是最敬愛的老師。從小學，甚至從幼兒園開始

23、，我們就已經(jīng)接觸到一位又一位老師。是啊，老師們?nèi)缒切燎诘膱@丁，用知識的清泉澆灌我們這些嫩芽，盡心呵護我們茁壯成長。就想著名政治家斯大林曾經(jīng)說過：“教師是人類靈魂的工程師。老師就像一盞高大的燈塔，在茫茫大海中，慢慢的人生路上為我們指引方向。?藤野先生?讀后感9毛澤東說：“魯迅的骨頭是最硬的，他沒有絲毫的奴顏和媚骨。讀了?藤野先生?這篇文章后，我深深切切地感受到了魯迅先生的愛國情懷。他直面人生，向善求真;他以筆代戈，戰(zhàn)斗一生。如果說英國文學不能沒有莎士比亞，那我們的民族那么不能沒有魯迅他是現(xiàn)代中國的民族魂。?藤野先生?一文彰顯出魯迅崇高的愛國情懷。魯迅為了救治像他父親那樣被庸醫(yī)所害的病人，改善被譏

24、為“東亞病夫的中國人的健康狀況，選擇了去仙臺學 醫(yī)，他想通過醫(yī)學啟發(fā)中國人的覺悟。他懷著“我以我血薦軒轅的遠大抱負，一心一意救國，但這個夢想并沒有維持多久，就被嚴酷的現(xiàn)實粉碎了。魯迅作為一個 弱國子民，受到了日本一些“愛國青年的歧視。在他們的眼里，中國人都是“低能兒，這是何等荒唐!魯迅解剖學的成績是59分，他們便疑心他得了藤野先生 漏泄出來的題目，魯迅覺得十分辛酸和悲哀。有一次下課前幾分鐘放電影，他看到一個中國人要被槍斃，一群中國人竟然在旁邊假設(shè)無其事地看熱鬧，魯迅的思想受到 極大震動。這使他認識到，精神上的麻木比身體上的虛弱更加可怕。要改變中華民族在世界上的悲劇命運，首要的是改變中國人的精神

25、，而善于改變中國人的精神的，那么首先是文學和藝術(shù)。于是，為了拯救中國人，魯迅毅然選擇了棄醫(yī)從文，雖然他知道，文學這條路有多么艱難。讀了這篇文章，我聯(lián)想到了我們的生活。在升旗儀式上，同學們排成一列列整齊的隊伍，隨著音樂的響起，鮮艷的五星紅旗徐徐上升，隨風飄揚。在這樣一個莊嚴 的時刻，卻有幾個同學在國旗下竊竊私語，還不停地發(fā)笑。我感到非常憤怒，作為一個中國人，我們難道不應(yīng)該懷著一顆愛國之心，為自己的祖國感到自豪嗎?我們 現(xiàn)在享受著這么優(yōu)越的學習條件，不都是黨的領(lǐng)導(dǎo)人辛勤付出，艱苦奮斗換來的嗎?想想我們自己，難道不應(yīng)該努力學習，將來為祖國的開展艱苦奮斗嗎?我們難道 不應(yīng)該為了祖國的繁榮興盛奉獻自己的

26、青春嗎?在祖國的尊嚴受到侵犯時，我們難道不應(yīng)該挺身而出嗎?我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的時光，樹立遠大的理想，塑造美好的心靈，讓我們努力學習，將來為祖國的開展作出奉獻吧!?藤野先生?讀后感10?藤野先生?也同樣記錄了魯迅的心路歷程，學醫(yī)救國到棄醫(yī)從文的轉(zhuǎn)變，表達了魯迅深深的愛國主義情感。在魯迅留學日本之時，是“風雨如磐暗故園之時，也是魯迅個人處于“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索的時期。“但從匿名信事件、看電影事件，中國人的麻木不仁中，魯迅才深刻地認識到，學醫(yī)能夠拯救人的身體，卻不能拯救人的靈魂。魯迅是中國文學史上重要的一個人，他發(fā)表了第一篇白話文小說，參加新文化運動，對歷史的開展奉獻很大。他一生只出了一本

27、回憶性散文集?朝花夕拾?，作者回憶了從青年時期以來的經(jīng)歷。其中有一篇是?藤野先生?是作者回憶一位日本的教師藤野先生。作者重點回憶了在仙臺和藤野先生學醫(yī)的故事。作者寫了藤野為我一一訂正講義，描繪出一個和藹的熱心的老教師形象。可是讓我感到有些失望的是作者竟然對科學很不嚴謹，對血管的位置錯誤不但不理解還認為自我這樣畫畫兒好看。這點最終學年試驗成績給了他一個警示，“同學一百余人之中，我在中間，可是是沒有落第。我對魯迅這一點也很不滿意，有這樣好的教師手把手教，居然對自我的要求僅僅是沒有落第！我認為，魯迅這樣做是辜負了藤野先生對他的期望，也是自我時光的荒廢。僅有刻苦學習才對得起中國人民納稅的錢，僅有名列前

28、茅才能給中國人揚眉吐氣。僅有這樣，才能實現(xiàn)作者醫(yī)治國人身體的夢想，完成藤野先生給中國傳播新的醫(yī)學的心愿。在作者被譏刺后，藤野先生主持正義，為中國學生贏得了尊重。我十分欣賞他正義氣的作風。作者認為要救國需要救思想，于是放棄了學醫(yī)，這點能夠理解。可是讓我再一次感到失望的是，藤野很重感情地交給作者一張反面寫著“惜別的照相后，作者卻沒有把自我的照片寄過去，在離開西安之后也沒有補寄給他。如果我是藤野先生，我會每一天到傳達室問是否有信，過一陣后，我可能會擔憂是不是魯迅的信在半路寄丟了，再之后我可能會更加擔憂他的平安。因為我從藤野先生之前對他的態(tài)度看到，藤野是十分想培養(yǎng)魯迅的，并且從得知魯迅棄醫(yī)從文之后的“

29、嘆息和離別時的表現(xiàn)看，藤野是很惋惜的。魯迅盡管有他的理由，可是這些可是是借口，既然心存感謝，話怎樣會無從談起呢？完全能夠從幾句問候，幾句感謝談起?？墒俏胰匀荒軌蚩闯鲷斞高€是很感謝藤野先生，并以藤野先生的警示自我，要為中國革命繼續(xù)出力。只是我對他在以上幾件事情的處理有些不滿而已，我想在這點，我能夠做得比他更好。?藤野先生?讀后感11藤野先生是中國文學史上重要的一個人，他發(fā)表了第一篇白話文小說，參加新文化運動，對歷史的開展奉獻很大，他一生只出了一本回憶性散文集?朝花夕拾?，作者回憶了從青年時期以來的經(jīng)歷。其中有一篇是?藤野先生?。當時的背景是作者在礦路學堂畢業(yè)后感到爽然假設(shè)失，一無所能，學問是“上

30、窮碧落下黃泉，兩處茫茫皆不見，于是決定出國到日本學醫(yī)。從題目和所收錄的小說集可以推測出來，是作者回憶一位日本的老師藤野先生。文章前兩段看似是描述到東京的見聞，可是在每一句中都暗藏著對當時清朝留學生的挖苦，表達作者的失落，寫得暗藏不漏，讀者卻又感受得到這種感情，實在是妙。如開頭一句“東京也無非是這樣?！斑€要將脖子扭幾扭?！皩嵲跇酥聵O了。“問問精通實事的人，答道，那是在學跳舞。在這之后作者重點回憶了在仙臺和藤野先生學醫(yī)的故事。作者寫了藤野為我一一訂正講義，描繪出一個和藹的熱心的老教師形象?？墒亲屛腋械接行┦氖亲髡呔谷粚茖W很不嚴謹，對血管的位置錯誤不但不接受還認為自己這樣畫畫兒好看。這點最后學

31、年試驗成績給了他一個警示，“同學一百余人之中，我在中間，不過是沒有落第。我對魯迅這一點也很不滿意，有這樣好的老師手把手教，居然對自己的要求僅僅是沒有落第！我認為，魯迅這樣做是辜負了藤野先生對他的期望，也是自己時光的荒廢。只有刻苦學習才對得起中國人民納稅的錢，只有名列前茅才能給中國人揚眉吐氣。只有這樣，才能實現(xiàn)作者醫(yī)治國人身體的理想，完成藤野先生給中國傳播新的醫(yī)學的心愿。在作者被譏刺后，藤野先生主持正義，為中國學生贏得了尊重。我十分欣賞他正氣的作風。作者認為要救國需要救思想，于是放棄了學醫(yī)，這點可以理解?？墒亲屛以僖淮胃械绞氖?，藤野很重感情地交給作者一張反面寫著“惜別的照相后，作者當時沒有相

32、片，在離開西安太后也沒有補寄給他。如果我是藤野先生，我會每天到傳達室問是否有信，過一陣后，我可能會擔憂是不是魯迅的信在半路寄丟了，再后來我可能會更加擔憂他的平安。因為我從藤野先生之前對他的態(tài)度看到，藤野是十分想培養(yǎng)魯迅的，而且從得知魯迅棄醫(yī)從文之后的“嘆息和離別時的表現(xiàn)看，藤野是很惋惜的。魯迅盡管有他的理由，但是這些不過是借口，既然心存感謝，話怎么會無從談起呢？完全可以從幾句問候，幾句感謝談起。但是我仍然能夠看出魯迅還是很感謝藤野先生，并以藤野先生的警示自己，要為中國革命繼續(xù)出力。只是我對他在以上幾件事情的處理有些不滿而已，我想在這點，我可以做得比他更好。?藤野先生?讀后感12魯迅先生的記憶里

33、，藤野先生長得有些黑瘦，八字胡須戴著眼鏡，手里總夾著一疊大大小小的書籍，說話聲音抑揚頓挫，十分嚴肅而平實。在魯迅到日本學醫(yī)的幾年里，藤野先生對他可是關(guān)心有佳，雖然藤野自己穿衣總忘帶著結(jié)，而且很樸實，不拘小節(jié)但對魯迅先生這個中國來的學生，他卻總是給予自己無微不至的關(guān)注與關(guān)心。他每周都會給魯迅先生檢查筆記，幫魯迅先生改正錯誤，其中還包括文法的錯誤，也都幫魯迅先生一一訂正，這對一個大學教授來說又需要怎樣的耐心?藤野先生對學生的民族信仰也極為尊重，他對學生又是怎樣的關(guān)心呢?雖然后來，因為種族因素，國家因素，魯迅激憤離開日本，棄醫(yī)從文，但這不代表他對藤野先生不抱有熱誠的尊敬，在一個敵對國，有一位能理解自

34、己的師長又是怎樣的溫暖與輕松?藤野先生對魯迅先生不僅僅在于學術(shù)，更重要的是精神，他讓魯迅先生更加嚴謹，尊重科學與人權(quán)，這為魯迅先生的文學創(chuàng)作也有許多幫助，這也難怪魯迅先生對他始終滿懷崇敬與感謝。其實，每個人的一生中，總有一位像藤野先生這樣影響自己的師長，長輩。他們或許是你的父母，老師;亦或許是你的同學，朋友;更有可能的，他就是一個陌生人。但，無論是誰，他們都給你的人生軌跡做出深遠影響!我印象中，似乎是9歲或10歲的樣子，我去北京游玩，途中巧逢一位學識淵博的長者，他向我講述了許多有趣的歷史典故與常識。一時間，我被他身上那種博覽古今的氣質(zhì)吸引住了。我決心立志成為他那樣的人，我開始閱讀各種書籍，在古

35、今世界里遨游，并深深體會到了文史的樂趣?？梢哉f，是這位不知名的老者，使我走進了書的殿堂。雖然不知道的他是誰，但或許我永遠也忘不了他。一位長者影響一個人的一生，每一位成功者的背后，又怎會少了那一個學識淵博，才華出眾的師者呢?藤野先生?讀后感13你存在我深深的腦海里，我的夢里，我的心里，我的回憶里。題記初到島國日本，我們這些“清國留學生就與你們有著明顯的差異：我們頭上盤著大辮子，頂?shù)脤W生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。我們想要趕時髦，但又要時刻表示效忠腐朽清王朝。我們在文化差異的沖擊下不知所措地開始了學習生活。

36、從此就看見許多陌生的先生。先生，第一次見到您，您黑黑瘦瘦的，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。像是一個極古板，民族意識極強的一個人。我以為您也會像其他日本人一樣，認為中國是弱國，中國人都是低能兒。但是您沒有。您反而更加關(guān)注我，更在我身上傾注心血，每星期都會細細地閱讀并改正我記錯的講義，滿滿的紅筆印盡力的擠在每一個空隙，像是想要帶給我更多的知識。當時的我，有些任性，總是不用功。先生，我以為我會在您的幫助下成為一位大夫，回國治療人們的病痛。但是，在那節(jié)講堂后，那節(jié)刻骨銘心的講堂之后，我改變了想法。當時電影中的中國人和身邊的日本人一起圍觀槍殺中國人，電影中的中國人面無表情麻木不仁地看著，身邊的

37、日本人歡呼雀躍著。我的心中一片凄涼。這時我意識到了，我要棄醫(yī)從文！先生，當您知道我不再從醫(yī)時，您神情仿佛有些悲哀，您送我了一張你的照片，并希望我也可以寄給您一張并時常寫信給您。但是，先生，我并不是不愿與您聯(lián)系，而是我的境況實在無聊，況且對于您的想念每每都是提筆卻無從說起。先生，在我所認為我?guī)煹闹?，您是最使我感謝，給我鼓勵的一個。您的照片就掛在我的書桌前，每每夜深人靜我伏案寫作想要偷懶時，總會看看您的照片，我心中便會重新點燃繼續(xù)寫作的勇氣。先生，就算我趟過再湍急的河流，攀爬再陡峭的山峰，只要有您在我的心中，我就永遠不會放棄，心中就永遠都會充滿向上的火焰。?藤野先生?讀后感14藤野先生，就是魯迅在日本留學時，一位對他悉心教導(dǎo)的老師。在這篇文章里，作者魯迅在日本留學，當時他不滿國內(nèi)的教學方法，從而想在外國尋求一條新的學習道路，然而，清國留學生作為當時弱國的學生，遭受排擠和藐視。于是，他便到了一個小市鎮(zhèn)仙臺。在仙臺，魯迅受到了一定的優(yōu)待，也獲得了學習的時機。藤野先生任教的是骨學，在此后魯迅的學習生涯中，他一直對魯迅關(guān)愛有加。藤野先生不僅幫助魯迅修