淺談如何提高小學一年級學生的書寫能力

1、 PAGE 4淺談如何提高小學一年級學生的書寫能力摘要: 本人在一年級學生的心理特點以及一年級學生在書寫過程中所存在的問題的基礎上,提出對如何提高小學一年級學生的書寫能力的幾點意見與看法。希望能讓大家重視寫字課程,讓學生寫一手好字。關鍵字:一年級 提高書寫能力 心理特點引言俗話說:“字如其人。”一手好字，是一個人最好的名片，而小學階段對書寫能力的培養(yǎng)至關重要，其中一年級又是重中之重。很多學生因在小學一年級時書寫能力沒有鍛煉好，出現了字跡潦草、錯別字連篇等癥狀，從而導致學習成績不好，制約了他們的學業(yè)發(fā)展。筆者執(zhí)教小學幾年，對如何提高小學一年級學生的書寫能力有一定的認識和經驗，下面就此問題談談鄙陋

2、之見。二、了解學生，教授有法。寫字教學的對象是學生，只有了解學生的心理特點及接受能力，才能因材施教，事半功倍。一年級學生的心理發(fā)展建立在學齡前兒童的基礎之上,所以他們必然也保留了學齡前兒童的心理特點，具體體現在：(一)注意力方面一年級學生的注意力以無意注意為主,有意注意正在發(fā)展中,還不夠完善。因此,他們的注意力保持時間較為短暫，一般為二十分鐘左右，且經常容易因外部因素而分散，如上課時窗外飛來一只小鳥,學生的注意力便很容易投射到這只鳥上。(二)感知方面 一年級學生的感知具有直觀形象的特點。經常有一些老師在課堂上高談闊論,以為學生會了,但在做練習時學生寫的卻往往不盡人意?！巴狻迸c“處”這兩個字,很

3、容易混淆，老師在教授時，會一再強調“外”為夕字部、“處”為反文旁,即便如此，還會有很多學生寫錯，但將這兩個字寫在黑板上比較,那么錯的概率會大大降低。(三)記憶力方面小學一年級學生的機械記憶力占優(yōu)勢,經常會聽到老師說:“小孩子的記憶力真好,很快就能把一篇課文背會,我們現在真不如他們?！倍鳛橐荒昙壵Z文老師的我深有感會。在學習二類生字的時候,我經常會把它們寫在黑板上,讓學生合上書,給幾出分鐘的時間,讓學生識記。請學生認字的時候,我把拼音擦掉,再打亂順序，基本上三分之二的學生都能認出來。(四)想像與思維方面想象是人腦在一定的刺激影響下對已有表象進行加工改造而形成新形象的心理過程。如讓學生畫未來的交通

4、工具,很多孩子就是對汽車和飛機的表象進行加工、改造而產生出新的形象。他們的思維同樣離不開具體想象的幫助。三、剖析現狀，追根溯源。 一年級學生的書寫能力較差，并不僅僅源于他們自身的心理特點，而是各種現狀綜合的結果。(一)不夠重視學校開設了寫字課，但往往名存實亡；家長輔導學生，往往只關注對錯，忽視書寫。學校也好，家長也罷，都覺得孩子的字寫得丑一點沒有關系,考試又不考寫字，卻不知道有時候,一些孩子就是寫不好字,又沒有及時糾正,從而直接影響了學習成績。就拿一年級的語文測試來說，在田字格中書寫詞語即使缺一筆少一勾也是錯誤的，會扣掉該題的得分?，F在不少學校的寫字課也名存實亡。(二)練習時間不夠現在孩子的學

5、習負擔很重,小小年紀不但要學習課本上的知識,還要參加各種興趣培訓班，所剩玩耍的時間都捉襟見肘，哪還有時間來練字。(三)缺乏正確系統(tǒng)的指導我們這一代的年輕教師, 基本沒有系統(tǒng)學習過寫字課程的，也很少有人在業(yè)余時間勤加練習的，故而自己對寫字課程的把握不夠扎實、規(guī)范，在教授孩子時自然就顯得心有余而力不足,往往不知如何下手。 (四)學生年紀小,自我約束能力差。 一年級學生的注意力以無意注意為主,不管是聽老師的講授還是自己在練習，都很容易走神。有些孩子在寫作業(yè)時,甚至抱著應付心理,我寫了就可以了,管他好不好。長此以往,他們在寫字這門功課上就荒廢了。綜上所述，基于一年級學生的心理特點以及書寫的現狀,我們來

6、談談怎樣提高他們的書寫能力。四、對癥下藥，制定策略。(一)、端正態(tài)度，明確其重要性 中國書法是我國幾千來燦爛文化的結晶與瑰寶,是我們民族獨有的藝術，繼承和發(fā)揚民族文化是責無旁貸的。方方正正的漢字凝聚著中華民族的聰明才智，蘊含著中華民族的美好追求和氣節(jié)，是世界文化的重要組成部分。 不管是對家長還是學生,教師要讓他們明白練就一手好字是多么重要。從近處看，寫得一手美觀大方而漂亮的字，能給人一種美的享受，并且能激發(fā)學生從內心里升起對學習的愛好，變成一種內在動力，對學習呈現積極投入的良好狀態(tài)。從長遠看，“字如其人”，寫字對人的人格形成、生命涵養(yǎng)的豐富和提高有一定影響,經常動筆不僅有利于提高人的思維和智力

7、，還可以陶冶人的情操，鍛煉人的意志和毅力。(二)、教授正確的寫字姿勢 練字先練姿。掌握正確的寫字姿勢是寫字的首要條件。寫字時要做到：頭正、肩平、身直、足穩(wěn)；眼睛離書本一尺，手指離筆尖一寸，胸部離桌子一拳。掌握正確的寫字姿勢必須從一年級抓起。教師應隨時向學生示范正確的執(zhí)筆寫字姿勢，需要強調的是，教師最好坐在學生的座位上，用學生的筆，在學生的本子上示范寫幾個字，展示書寫的正確、整潔、工整、迅速，以給學生留下深刻的印象。鑒于一年級學生年齡小,很容易寫著寫著就忘記了,教師必須持之以恒的提醒與糾正。(三)教授正確的執(zhí)筆方法筆桿放在拇指、食指和中指的三個指梢之間，食指在前，拇指在左后,中指在右下，食指應較

8、拇指低些，手指尖應距筆尖約3厘米。筆桿與紙面保持六十度的傾斜，掌心虛圓，指關節(jié)略彎曲。(四)掌握正確的書寫方法1、練習筆畫寫、挺、準學習楷書,首先要從練習筆畫開始,筆畫書寫的好壞直接影響到字的效果,筆畫就好比零件，字好比成品。硬筆書法家丁永康概括筆畫書寫要求為三個字寫、挺、準。寫就是書寫每一個筆畫都要有下筆(或輕或重)、行筆(輕一些,線條或直或弧或彎)、收筆(或頓筆或輕提出尖)。挺就是要將筆畫寫的挺拔、剛勁、有力，要尤為注意兩點:一是帶有橫或豎的筆畫要平,要直,筆畫不能上下或左右顫抖,做到直如線；二是帶有“弧”或“彎”的筆畫不能出現折彎,應圓轉自如,做到彎如弓。準、就是每寫一個筆畫之前要看準下

9、筆的位置,這主要指在臨摹過程中:一要看準田子格中筆畫的位置；二要看準筆畫的形態(tài),同一筆畫在不同字的結構當中或同一個字的不同部位有長、短、橫勢、豎勢等不同的變化，要看準寫準；三要看準筆畫的粗細,是重下筆還是輕下筆,收筆是頓筆還是出尖。2、練習結構端正、均勻、緊湊、飽滿江蘇省銅山縣張集實驗小學的許曉剛老師概括出字要寫的端正、均勻、緊湊、飽滿,并編出了順口溜:左右結構,左緊右松;上下結構，上緊下松;左中右型,兩邊均衡;上中下式,蜂腰之形;亦有例外，人橫居中。3、練習臨寫認真、細心臨寫是學習寫字的必經階段,作為一種技能必須經過有目的、有意識的練習才能形成。臨寫時要有一個好心態(tài),必須排除浮躁的心理,做到

10、心平氣和、全神貫注、持之以恒。(五)養(yǎng)成良好的寫字習慣養(yǎng)成良好的習慣,做事將會事半功倍,寫字同樣也是如此。寫字是一個長期而又艱巨的過程,需要家長、教師以及學生的共同努力:1、培養(yǎng)保持正確寫字姿勢的良好習慣就像一個舞者只有不斷的堅持練習,呈現最美的姿態(tài),才能跳出一段賞心悅目的舞蹈。學生在寫字時很容易寫著寫著姿勢就變了,需要家長及教師的不斷提醒。2、培養(yǎng)遵循寫字規(guī)則的良好習慣教師在教學寫字的過程中,要讓學生從筆畫、結構點滴入手,教育孩子不論寫什么字都要抓住書寫要點,不斷練習，讓其成為一種伸手即是的東西。舉個簡單例子來說,“一”下筆時要重行筆時輕收筆時重,要讓學生不斷的自我練習達到駕輕就熟。那么,這

11、自然而然就會成為一種書寫習慣,寫時也就信手拈來。3、培養(yǎng)書寫過程中注意力集中的良好習慣根據前面我們所提到的一年級學生心理特點,知道他們很難堅持長時間的做一件事情,經常有些學生邊寫邊玩,書寫速度緩慢。造成考試卷子寫不完等后果,更別提應對將來高年級越來越重的學習負擔。所以教師和家長要采取多種手段幫助孩子培養(yǎng)書寫過程中注意力集中的習慣，可采取獎勵,比賽,游戲的方式等。例如學生寫字時說:“今天誰的字寫的又漂亮又快,老師就獎勵他一個小星星?！币部刹捎醚驖u進的方式,先讓孩子一心一意堅持十分鐘，再將時間改為十五分鐘,慢慢的延長時間,做得好的就給一些獎勵。(六)注重教師的榜樣作用教師的一舉一動對孩子的影響很

12、大,因為你在他的心目中是一個被學習的榜樣。在教師的教學過程中,教師要以身作則,不管是黑板板書還是批改作業(yè)，都要以書寫規(guī)則為準。記得剛開始帶一年級時,要求學生寫字一筆一劃,而自己在板書時字跡卻有些潦草，學生就問了,老師你為什么和我寫的不一樣。那時才明白自己要做一個榜樣,才能讓他覺得,字必須得這樣寫。(七)激發(fā)孩子的寫字興趣有句話說:“興趣就是最好的老師。”學生如果對寫字感興趣,就會自覺投入其中。教師在教學活動中可穿插游戲,猜字謎等有趣的活動，如寫“出”這個字時可以問“山上還有一個山,是什么字”，既幫助學生認識“出”這個字，又認清的了字形,寫起來更加容易。(八)家長的配合讓學生寫好字不只是教師的任務,也是家長義不容辭的責任。家長在孩子寫作業(yè)時，要督促孩子養(yǎng)成良好的書寫習慣,幫助孩子糾正問題。如若不然，就會發(fā)生學生在學校作業(yè)寫的還可以,在家寫的就不成樣子的情況,試問孩子又怎能寫一手好字呢？五、總結寫好字是小學生非常重要的基本功,其意義深遠，既能養(yǎng)成認真負責的學習態(tài)度，又能促進智