人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地七課件

1、人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地七1.了解人物描寫(xiě)表現(xiàn)出的一些特點(diǎn)。(難點(diǎn))2.體會(huì)用形容詞描述人的品質(zhì)、心情。（重點(diǎn))3.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。學(xué)習(xí)目標(biāo)第一課時(shí)第二課時(shí)本單元課文對(duì)人物的描寫(xiě)分別采用了哪些方法？他一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對(duì)死亡，他又踐行了一次英雄的壯舉。行為描寫(xiě)黃繼光憤怒地注視著敵人的火力點(diǎn)，他轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)堅(jiān)定地對(duì)指導(dǎo)員說(shuō):“指導(dǎo)員，請(qǐng)把這個(gè)任務(wù)交給我吧！”神態(tài)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)指導(dǎo)員正在著急，只見(jiàn)黃繼光又站起來(lái)了！他張開(kāi)雙臂，向噴射著火舌的火力點(diǎn)猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。動(dòng)作描寫(xiě)在閱讀課文的過(guò)程中，我們可以根據(jù)文中作者對(duì)人物的描寫(xiě)感受到什么？體會(huì)出作者要表達(dá)什么樣

2、的感情或想法？在交流的時(shí)候，我們要介紹自己的閱讀體會(huì)，同時(shí)也要了解他人的閱讀體會(huì)，這樣收獲更大。 語(yǔ) 文 園 地交流平臺(tái) 哈爾威船長(zhǎng)一個(gè)手勢(shì)也沒(méi)有做，一句話(huà)也沒(méi)有說(shuō)，猶如鐵鑄，紋絲不動(dòng)，隨著輪船一起沉入了深淵。 從人物的行為可以感受到人物的品質(zhì)。 他有一個(gè)高高大大的身軀，不愧為北方之強(qiáng)。微胖，推光頭，臉上刮得光凈，略帶蒼白；穿普通的灰布棉軍服，沒(méi)有任何官階標(biāo)識(shí)。 從外貌描寫(xiě)可以看出人物的一些特點(diǎn)。 哈爾威船長(zhǎng)站在指揮臺(tái)上，大聲吼喝:“全體安靜，注意聽(tīng)命令！把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把六十人救出去！” 從語(yǔ)言描寫(xiě)可以看出人物的一些特點(diǎn)。 黃繼光突然站起來(lái)了！在暴風(fēng)雨一

3、樣的子彈中站起來(lái)了！他舉起右臂，手雷在探照燈的光亮中閃閃發(fā)光。 從人物的動(dòng)作可以感受到人物的品質(zhì)。 和藹 慷慨 徘徊 臨危不懼 鍥而不舍 焦躁不安 心急如焚可以用這些詞來(lái)描述人的品質(zhì)、心情識(shí)字加油站kngpihuij慷慨徘徊懼鍥躁zoqi我會(huì)認(rèn)ifn藹焚ki老奶奶慈眉善目、和藹可親?？吹截毨W(xué)子因?yàn)榧彝ヘ毨o(wú)法完成學(xué)業(yè)的消息，社會(huì)各界人士紛紛伸出援助之手，慷慨解囊，以幫學(xué)子渡過(guò)難關(guān)。人生會(huì)面臨許多次選擇，當(dāng)你站在人生的交叉路口時(shí)，不要迷茫、不要徘徊，照著自己選定的方向，堅(jiān)持下去，就一定會(huì)有所收獲。面對(duì)敵人的突然搜查，我們的小英雄山娃臨危不懼、處亂不驚，迅速將情報(bào)藏匿好，躲過(guò)了敵人的搜查。李白正

4、因?yàn)楸焕夏棠惕F杵磨針這種鍥而不舍的精神所感動(dòng)，回去后才發(fā)憤讀書(shū)，成為了一位偉大的詩(shī)人。開(kāi)車(chē)出門(mén)遇見(jiàn)堵車(chē)這是常事，碰到這種情況，駕駛員一定要耐心、冷靜，切忌焦躁不安、著急上火，那樣會(huì)帶來(lái)安全隱患。孩子一生病，家長(zhǎng)就心急如焚，這是家長(zhǎng)的通病。誠(chéng)然是愛(ài)子心切，但作為家長(zhǎng)這時(shí)也應(yīng)當(dāng)理智、冷靜。主要知識(shí)點(diǎn)1.體會(huì)從人物的行為感受人物的品質(zhì)，從人物的外貌看出人物的特點(diǎn)。2.學(xué)習(xí)用形容詞描述人物的品質(zhì)、心情。3.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。A.英勇頑強(qiáng) B.果斷堅(jiān)毅 C.舍己為人 D.奮勇?tīng)?zhēng)先哈爾威船長(zhǎng)站在指揮臺(tái)上，大聲吼喝:“全體安靜，注意聽(tīng)命令!把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把六十人救出去!”

5、 （ ）黃繼光突然站起來(lái)了!在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來(lái)了!他舉起右臂，手雷在探照燈的光亮中閃閃發(fā)光。 （ ）1.下面的句子體現(xiàn)了人物怎樣的特點(diǎn)或品質(zhì)？ 【填字母】BA 和藹 慷慨 徘徊 臨危不懼 鍥而不舍 焦躁不安 心急如焚（1）宋江為人_仗義，人稱(chēng)“及時(shí)雨”。（2）共產(chǎn)黨員就應(yīng)該像橋中的老支書(shū)一樣，面對(duì)災(zāi)難_、先人后己。（3）鐵杵成針中老婆婆_(tái)的精神令李白幡然醒悟。 2.選擇合適的詞語(yǔ)填空。慷慨臨危不懼鍥而不舍1.了解“囊螢夜讀、懸梁刺股”等幾個(gè)與古人讀書(shū)求學(xué)有關(guān)的成語(yǔ)。2. 仿寫(xiě)句子，寫(xiě)出一組連續(xù)的動(dòng)作。(重點(diǎn))3. 積累經(jīng)典勵(lì)志格言。學(xué)習(xí)目標(biāo)第二課時(shí) 你都知道哪些古人勤奮讀書(shū)的故事？ 隋

6、朝時(shí)，有個(gè)叫李密的人，有一回，李密騎了一條牛，出門(mén)看朋友。在路上，他把漢書(shū)掛在牛角上，抓緊時(shí)間讀書(shū)。正好宰相楊素坐著馬車(chē)在后面趕上來(lái)，看到前面有個(gè)少年在牛背上讀書(shū)，暗暗奇怪。 楊素在車(chē)上招呼說(shuō)：“哪個(gè)書(shū)生，這么用功??？” 李密回過(guò)頭來(lái)一看，跳下牛背，向楊素作了一個(gè)揖，報(bào)了自己的名字。 楊素問(wèn)他說(shuō)：“你在看什么？” 李密回答說(shuō)：“我在讀項(xiàng)羽的傳記。” 楊素跟李密親切地談了一陣，覺(jué)得這個(gè)少年人很有抱負(fù)。 語(yǔ) 文 園 地詞句段運(yùn)用囊螢夜讀 懸梁刺股 鑿壁借光鐵杵成針 程門(mén)立雪 手不釋卷下面的成語(yǔ)都與古人讀書(shū)求學(xué)的故事有關(guān)，講講它們的故事和含義。 晉朝人車(chē)胤謹(jǐn)慎勤勞而不知疲倦，知識(shí)廣博，學(xué)問(wèn)精通。（車(chē)

7、胤）家境貧寒，不能經(jīng)常得到香油（點(diǎn)燈，以便在燈下讀書(shū)）。夏天的夜晚，（車(chē)胤）就用白絹?zhàn)龀桑ㄍ腹獾模┐樱b幾十個(gè)螢火蟲(chóng)照著書(shū)本，夜以繼日地學(xué)習(xí)。 囊螢夜讀 懸梁刺股意思是只要付出時(shí)間和精力，就會(huì)有收獲。用以激勵(lì)人發(fā)憤讀書(shū)學(xué)習(xí)。 懸梁刺股 東漢時(shí)，有一個(gè)叫孫敬的年輕人，孜孜不倦勤奮好學(xué)，閉門(mén)從早讀到晚也很少休息，有時(shí)候到了三更半夜的時(shí)候很容易打盹（瞌睡），為了不因此而影響學(xué)習(xí)，孫敬想出一個(gè)辦法，他找來(lái)一根繩子，一頭綁在自己的頭發(fā)上，另一頭綁在房子的房梁上，這樣讀書(shū)疲勞打瞌睡的時(shí)候只要頭一低，繩子牽住頭發(fā)扯到頭皮，他就會(huì)因疼痛而清醒起來(lái)再繼續(xù)讀書(shū)，后來(lái)他終于成為了赫赫有名的政治家。 戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的蘇秦

8、是一個(gè)有名的政治家，但是他在年輕的時(shí)候?qū)W問(wèn)并不多，到了好多地方都沒(méi)有人關(guān)注，即使有雄心壯志也得不到重用，于是他下定決心發(fā)奮圖強(qiáng)努力讀書(shū)。由于他經(jīng)常讀書(shū)讀到深夜，疲倦到想要打盹的時(shí)候就用事先準(zhǔn)備好的錐子往大腿上刺一下，這樣突然的痛感使他猛然清醒起來(lái)，振作精神繼續(xù)讀書(shū)。 從鑿壁借光的事例可以看出，環(huán)境和條件并不是決定性的因素，它只是影響事物變化的條件，真正起作用的是人的主觀努力。 鑿壁借光 匡衡勤奮好學(xué)，但家中沒(méi)有蠟燭。鄰家有蠟燭，但光亮照不到他家，匡衡就在墻壁上鑿了洞引來(lái)鄰家的光亮，讓光亮照在書(shū)上讀書(shū)?？h里有個(gè)名叫文不識(shí)的大戶(hù)人家，有很多書(shū)?？锖饩偷剿胰プ龉凸ぃ灰獔?bào)酬。主人感到很奇怪，問(wèn)他

9、為什么，他說(shuō)：“我希望讀遍主人家的書(shū)。”主人聽(tīng)了，深為感嘆，就用書(shū)資助匡衡。于是匡衡成了一代大學(xué)問(wèn)家。 舊指學(xué)生恭敬受教，現(xiàn)指尊敬師長(zhǎng)。比喻求學(xué)心切和對(duì)有學(xué)問(wèn)長(zhǎng)者的尊敬。 程門(mén)立雪 有一次一位叫楊時(shí)的學(xué)生來(lái)拜見(jiàn)程頤，他有些問(wèn)題想要問(wèn)老師，但是他在窗戶(hù)外邊看見(jiàn)他的老師在屋子里邊坐著睡著了，不忍心打擾，就站在門(mén)外邊，靜靜地等著老師醒過(guò)來(lái)。天上下起了大雪，而且越下越大，楊時(shí)沒(méi)有走，在雪中站立著，過(guò)了一會(huì)已經(jīng)有了一尺厚了。這時(shí)候老師醒了過(guò)來(lái)，他才走進(jìn)了屋內(nèi)，程頤說(shuō)那個(gè)時(shí)候他看見(jiàn)了一個(gè)雪人。后來(lái)?xiàng)顣r(shí)也成為了天下有名的大學(xué)者。意思是書(shū)本不離手。形容勤奮好學(xué)。 手不釋卷 三國(guó)時(shí)期吳國(guó)大將呂蒙沒(méi)有文化知識(shí)，孫

10、權(quán)鼓勵(lì)他學(xué)習(xí)史書(shū)與兵法。呂蒙總是推說(shuō)軍隊(duì)事多沒(méi)有時(shí)間學(xué)習(xí)。 孫權(quán)說(shuō)：“時(shí)間嘛，要自己去擠出來(lái)。從前漢光武帝在行軍作戰(zhàn)的緊張關(guān)頭，手里還總是拿著一本書(shū)不肯放下來(lái)呢!為什么你就沒(méi)有時(shí)間呢？” 停了停， 孫權(quán)又說(shuō)：“你的事情總沒(méi)有我多吧?我并不是要你去研究學(xué)問(wèn)， 而只是要你翻閱一些古書(shū)，從中得到一些啟發(fā)罷了?！?呂蒙問(wèn)：“可我不知道應(yīng)該去讀哪些書(shū)?” 孫權(quán)聽(tīng)了，微笑著說(shuō)：“你可以先讀些孫子六韜等兵法書(shū)， 再讀些左傳史記等一些歷史書(shū)，這些書(shū)對(duì)于以后帶兵打仗很有好處?！?呂蒙聽(tīng)了孫權(quán)的話(huà)，回去便開(kāi)始讀書(shū)學(xué)習(xí)，從此手不釋卷，并堅(jiān)持不懈。最后做了吳國(guó)的主將，有勇有謀，屢建奇功。仿照下面的例句，選一種情況寫(xiě)一

11、組連續(xù)的動(dòng)作。他勇敢地抓住窗框，兩只腳有力地蹬著車(chē)廂，攀上了窗口。媽媽順著這些樹(shù)枝爬了上來(lái)，坐在那個(gè)三角形的鳥(niǎo)窩里。她打開(kāi)背包，從里面拿出好多東西:巧克力、香腸、面包、花生、牛奶她把這些好吃的分給小動(dòng)物們。 蝴蝶飛舞 小男孩在打羽毛球 媽媽下班回到家 花叢中，蝴蝶飛舞。一會(huì)兒飛到東，一會(huì)兒飛到西。上下翻飛，翩翩起舞。剛在這朵花上逗留了一下，馬上又飛入了那邊的花叢中。天（即自然）的運(yùn)動(dòng)剛強(qiáng)勁健，相應(yīng)的，君子處事，也應(yīng)像天一樣，自我力求進(jìn)步，剛毅堅(jiān)卓，發(fā)奮圖強(qiáng)，不可懶惰成性。天行健，君子以自強(qiáng)不息。 周易日積月累戰(zhàn)勝別人的只能說(shuō)有力量，而能克服自身的缺點(diǎn)才是真正強(qiáng)大。勝人者有力，自勝者強(qiáng)。 老子不

12、怨天，不尤人。 論語(yǔ)不抱怨天，不責(zé)怪人。生于憂(yōu)患而死于安樂(lè)。孟子憂(yōu)慮禍患能使人（或國(guó)家）生存發(fā)展，而安逸享樂(lè)會(huì)使人（或國(guó)家）走向滅亡。主要知識(shí)點(diǎn)1.了解有關(guān)古人讀書(shū)求學(xué)的成語(yǔ)。 2.仿寫(xiě)一段話(huà)，寫(xiě)一組連續(xù)的動(dòng)作。3.理解勵(lì)志經(jīng)典名言。 經(jīng)典勵(lì)志名言有志者事竟成。后漢書(shū)光陰似箭，日月如梭。增廣賢文少壯不努力，老大徒傷悲。長(zhǎng)歌行 一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。增廣賢文 1.詞句段運(yùn)用。（1）下面的成語(yǔ)反映了古人怎樣的讀書(shū)求學(xué)精神?（ ）（多選） 囊螢夜讀 鐵杵成針 懸梁刺股 程門(mén)立雪 鑿壁借光 手不釋卷 A.克服困難 B.勤學(xué)苦讀 C.鍥而不舍 D.孜孜不倦ABC（2）仿照下面的例句，用“媽媽下班回到家”寫(xiě)一組連續(xù)的動(dòng)作。他勇敢地抓住窗框，兩只