各年級(jí)不同的特點(diǎn)（初一到初三）

1、 讓更多的孩子得到更好的教育 PAGE 47- NUMPAGES 47北京四中網(wǎng)校中學(xué)各年級(jí)、各學(xué)科學(xué)習(xí)特點(diǎn)和建議附北京四中教師談學(xué)習(xí)方法文章語(yǔ) 文 篇新初一年級(jí)存在問(wèn)題：適應(yīng)能力差學(xué)習(xí)興趣低學(xué)習(xí)方法跟不上初中學(xué)習(xí)步伐沒(méi)有良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣基礎(chǔ)比較薄弱閱讀的問(wèn)題對(duì)生活的感悟觀(guān)察欠缺模式單一、僵化原因剖析：從身心發(fā)展特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，每個(gè)小升初的學(xué)生必然要接受人生的一大考驗(yàn)：適應(yīng)初一生活，既而適應(yīng)初中生活。從小學(xué)升到初中，不僅意味著他們生理年齡的遞增，更重要的是它表明了兒童心理的發(fā)展邁向了一個(gè)新的臺(tái)階。但是不是每個(gè)學(xué)生都能順利地適應(yīng)中學(xué)的生活呢？實(shí)踐表明，有相當(dāng)一部分學(xué)生適應(yīng)不了中學(xué)的生活，出現(xiàn)了不同程

2、度的心理問(wèn)題。良好的開(kāi)端，是成功的一半，初一年級(jí)是初中階段的起點(diǎn)。而小升初表現(xiàn)出來(lái)的不適應(yīng)就會(huì)很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)尤其會(huì)反應(yīng)到語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)當(dāng)中。從學(xué)習(xí)內(nèi)容上說(shuō)，中學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容比起小學(xué)來(lái)有很大的變化，學(xué)科門(mén)類(lèi)增多，學(xué)科內(nèi)容擴(kuò)大、加深，有原由的單一、線(xiàn)性的知識(shí)結(jié)構(gòu)變?yōu)槎鄻?、網(wǎng)狀的知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化必然要求學(xué)習(xí)方式也發(fā)生相應(yīng)的變化。而不少同學(xué)仍然是沿襲小學(xué)的學(xué)習(xí)方式，勢(shì)必帶來(lái)學(xué)習(xí)成績(jī)的原地徘徊甚至歷史退步。從學(xué)習(xí)興趣上說(shuō)，一方面是玩幸未泯，仍然保留著小學(xué)的天真質(zhì)樸的玩性；另一方面適應(yīng)期面臨著身心的調(diào)整，新的生生、師生關(guān)系的建立，青春期的問(wèn)題開(kāi)始萌芽，呈現(xiàn)關(guān)注點(diǎn)多樣化與學(xué)習(xí)興趣不高的情

3、況。從學(xué)習(xí)習(xí)慣上說(shuō)，很多同學(xué)在小學(xué)是屬于接受型的，即教師給多少，學(xué)生吃多少。絕大部分情況下，教師所給予的應(yīng)付考試綽綽有余，不少記憶力好的同學(xué)臨時(shí)抱佛腳也能使語(yǔ)文成績(jī)不俗。而到了初中，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容的幾何型遞增，思維層面的要求也逐漸提升，原有的積累過(guò)少、基礎(chǔ)不扎實(shí)、閱讀量的狹隘甚至不知道該怎么閱讀，寫(xiě)作素材及語(yǔ)言貧乏等問(wèn)題就會(huì)一下子凸顯出來(lái)。表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上是成績(jī)的退步，而表現(xiàn)在心理上則是自信心受挫，消極甚至彷徨憂(yōu)郁。從思維層面來(lái)說(shuō)，初中學(xué)科中已包含著許多關(guān)于事物的一般規(guī)律和抽象的原理，在學(xué)習(xí)這些科學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，要求學(xué)生必須學(xué)會(huì)運(yùn)用抽象邏輯思維的方法。而這是與小學(xué)的思維方式根本區(qū)別之所在。解決辦法：

4、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)初中與小學(xué)的差別，并能夠重新認(rèn)識(shí)語(yǔ)文學(xué)科是什么及學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要意義。即提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的認(rèn)知能力及學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。把初中的內(nèi)容與小學(xué)的內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生能順利地過(guò)渡到中學(xué)的學(xué)習(xí)。注意小學(xué)知識(shí)與初中知識(shí)的銜接，對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生要補(bǔ)基礎(chǔ)，讓知識(shí)系統(tǒng)化、條理化。對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，要注重學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和志向、學(xué)習(xí)情感和興趣、學(xué)習(xí)意志和精神、學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，是提高學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)效率的重要環(huán)節(jié)。從思維層面上講，根據(jù)初一學(xué)生的思維仍帶有具體形象特點(diǎn)，在教學(xué)中注意運(yùn)用直觀(guān)教學(xué)，特別是在講理論性強(qiáng)、比較抽象的材料時(shí)，更要注意形象化、具體化，逐步引導(dǎo)學(xué)生的思維向

5、抽象的邏輯思維方向發(fā)展。這一過(guò)程要先慢后快，循序漸進(jìn)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要大量的閱讀、大量的積累、大量的感悟與大量的動(dòng)筆。作為初一階段的學(xué)生，我們要做的是，教學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、細(xì)心觀(guān)察、學(xué)會(huì)感悟、語(yǔ)言積累、作文做到有話(huà)可寫(xiě)，抒真情實(shí)感。新初二年級(jí)存在問(wèn)題及表現(xiàn)：北京青少年心理問(wèn)題專(zhuān)家許燕提出“初二現(xiàn)象”是：“事故多發(fā)的危險(xiǎn)階段”。 表現(xiàn)為“思想道德的分水嶺，學(xué)習(xí)成績(jī)的分水嶺，能力培養(yǎng)的分水嶺?！笨梢?jiàn)，初二是一道坎兒：一部分適應(yīng)環(huán)境脫穎而出，一部分不適應(yīng)，處于有諸多麻煩狀態(tài)。具體表現(xiàn)為：比較注意自己在同學(xué)、老師、親戚、朋友心目中的形象、評(píng)價(jià)和地位。對(duì)很多事有自己的觀(guān)點(diǎn)、認(rèn)識(shí)、體會(huì)，不容易溝通，不輕易服從師長(zhǎng)

6、尤其是家長(zhǎng)的指導(dǎo)和批評(píng)。是非觀(guān)模糊，心理承受能力差一方面我行我素，自以為是；一方面不愿脫離同伴，從眾心理明顯。喜歡出人頭地，在“應(yīng)試教育”下常有緊張的感覺(jué)，在分?jǐn)?shù)的壓力下常有自卑的心理。學(xué)習(xí)成績(jī)兩極分化，不少學(xué)生到了初二就學(xué)不下去。統(tǒng)計(jì)材料表明，全國(guó)初二的輟學(xué)率達(dá)到了10%左右。有不同性質(zhì)和程度的叛逆、對(duì)抗情緒以及說(shuō)謊、尋釁鬧事行為等。生理早熟，心理不成熟，青春期躁動(dòng)明顯。男生有時(shí)變得很小氣，容易計(jì)較；初二女生相對(duì)較為成熟，又過(guò)于獨(dú)立。學(xué)壞的第一步往往表現(xiàn)在“染頭發(fā)”“男生養(yǎng)長(zhǎng)發(fā)”“女生化妝”“結(jié)交陌生朋友”、“抽煙”、“早戀”等。表現(xiàn)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上會(huì)有：學(xué)習(xí)心理的不穩(wěn)定，情緒忽高忽低學(xué)習(xí)興趣時(shí)

7、高時(shí)低，成績(jī)忽好忽壞對(duì)家長(zhǎng)及教師的態(tài)度也有初一的順從與崇拜逐漸有了批判審視，并對(duì)表現(xiàn)水平不高的長(zhǎng)者有了拒絕的心理。往往一件小事也會(huì)影響對(duì)人對(duì)事的情感態(tài)度。以往基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)由于分化開(kāi)始出現(xiàn)，而自尊心在急劇增長(zhǎng)，由學(xué)習(xí)成績(jī)帶來(lái)的自卑心理將會(huì)加劇。知識(shí)點(diǎn)增多，積累量加大，對(duì)思維能力尤其抽象思維能力的要求逐漸凸顯。以往單純積累而沒(méi)有注重思維品質(zhì)的弊端就顯現(xiàn)了。學(xué)習(xí)習(xí)慣有待優(yōu)化。沒(méi)有形成良好的預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)、拓展、鞏固等好的過(guò)程循環(huán)。7、學(xué)習(xí)不得法。素材積累了，不知道如何選材來(lái)表現(xiàn)中心等等。創(chuàng)新思維需要進(jìn)一步加深加強(qiáng)。語(yǔ)言的積累處于初中的關(guān)鍵時(shí)期，容易流于平淡乏味的形式。解決辦法：從身心層面來(lái)說(shuō)，配

8、合家長(zhǎng)做好學(xué)生的心理情感的疏導(dǎo)，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)溝通疏導(dǎo)，及時(shí)解決問(wèn)題。把負(fù)面的情緒變?yōu)榉e極導(dǎo)向的心理?？梢酝ㄟ^(guò)閱讀好的文章、鑒賞好的詩(shī)歌、品味千古名篇?？傊ㄟ^(guò)良好的熏陶，與其讓思想的莊稼地荒蕪長(zhǎng)草，不如多種些高雅的精神食糧，讓無(wú)聊空虛無(wú)處可長(zhǎng)。通過(guò)經(jīng)典的閱讀與古文古詩(shī)的學(xué)習(xí)，既可以養(yǎng)浩然之氣，還可以提高閱讀與寫(xiě)作的能力。從思維層面來(lái)說(shuō)，這一階段比較關(guān)鍵。在繼續(xù)鞏固形象思維、聯(lián)想與想象、拓展與創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)上，要加強(qiáng)抽象思維能力的培養(yǎng)了。從審題意識(shí)、概括能力、分析能力、鑒賞能力、感悟能力到判斷能力、信息篩選與提取能力、知識(shí)的遷移與運(yùn)用的能力等等。具備一定的文體意識(shí)與答題技巧。素材積累

9、來(lái)說(shuō)，初一側(cè)重生活中的積累。初二在繼續(xù)鞏固生活積累的同時(shí)，加強(qiáng)從文學(xué)作品中積累素材的能力。嚴(yán)格按照學(xué)習(xí)的“四先四后兩小結(jié)”的方法。（四先四后：先預(yù)習(xí)后聽(tīng)課，先復(fù)習(xí)后作業(yè)，先分析后解題，先理解后記憶。兩小結(jié)：每周末對(duì)一周所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理小結(jié)，每學(xué)完一個(gè)單元作一次書(shū)面整理小結(jié)，做到堂堂清，課課清，段段清）去認(rèn)真學(xué)好每一篇文章。這樣又課內(nèi)到課外來(lái)逐漸拓展你的知識(shí)面。在這里，我們的教師將帶著你做最系統(tǒng)最科學(xué)最切合個(gè)體實(shí)際的知識(shí)總結(jié)。新初三年級(jí)存在問(wèn)題：知識(shí)不系統(tǒng)目標(biāo)不明確計(jì)劃性不強(qiáng)欠缺較多，但表現(xiàn)各異時(shí)間安排不合理學(xué)習(xí)方法不得法學(xué)習(xí)心理不緊迫原因剖析：新學(xué)期開(kāi)始了，新初三學(xué)年將進(jìn)入一個(gè)最緊張、最繁忙的

10、時(shí)期。搞好初三的學(xué)習(xí)，在中考中向家長(zhǎng)和老師交上一份滿(mǎn)意的答卷，這是擺在每一位新初三學(xué)生面前新的任務(wù)。但大多數(shù)同學(xué)對(duì)這一緊迫性認(rèn)識(shí)不足，或者說(shuō)恰恰是知道這是初中階段最關(guān)鍵一年了，卻又不知道該如何找著手，有無(wú)所適從感。對(duì)自己的實(shí)際情況與中考招生的情況沒(méi)有明確的認(rèn)識(shí)，不能客觀(guān)準(zhǔn)確的定位。以往因?qū)W習(xí)方法不得當(dāng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣欠缺或思維品質(zhì)等原因造成的知識(shí)與能力的薄弱會(huì)在總復(fù)習(xí)中暴露。不同學(xué)生的表現(xiàn)形態(tài)各異。但無(wú)外乎如下方面（見(jiàn)下表）。從思維層面來(lái)說(shuō)，往往學(xué)生提取有效信息的意識(shí)不夠明確，語(yǔ)言表達(dá)及答題方式不夠規(guī)范，遇到分析人物形象、抓文本主旨、抓本質(zhì)特征及思維論證過(guò)程時(shí)，或多或少都有遺漏或難于理解。尤其遇到對(duì)

11、文化意象的理解時(shí)，就更是丈二和尚摸不著頭腦。解決辦法：1、早定位早計(jì)劃力爭(zhēng)主動(dòng)。步入初三，該在哪些地方使勁，又應(yīng)該有什么細(xì)節(jié)需要注意，一時(shí)間還真摸不著門(mén)；面對(duì)更概括、更抽象、更難于理解的課程學(xué)習(xí)；面對(duì)更激烈、更緊張的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境等困難。這都要求新初三的同學(xué)樹(shù)立起一種吃苦意識(shí)、學(xué)習(xí)意識(shí)、中考意識(shí)，做好承受壓力、經(jīng)受挫折、忍耐寂寞的心理準(zhǔn)備。初三階段所學(xué)知識(shí)深度、難度加大，而且學(xué)習(xí)任務(wù)更加繁重、同學(xué)間的競(jìng)爭(zhēng)更加激烈。同學(xué)們面對(duì)較以前更復(fù)雜的學(xué)習(xí)環(huán)境往往目不暇接，難免產(chǎn)生種種心理困惑和矛盾沖突。此時(shí)，同學(xué)們要以自信、寬容的心態(tài)，盡快地適應(yīng)學(xué)習(xí)上新的競(jìng)爭(zhēng)?？陀^(guān)分析自己的長(zhǎng)處和短處，給予自己正確評(píng)價(jià)，時(shí)時(shí)激

12、勵(lì)自己不斷向目標(biāo)努力。2、嚴(yán)格按照預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、作業(yè)、復(fù)習(xí)、歸納總結(jié)、拓展延伸、糾錯(cuò)訂正等的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，不要因?yàn)槭强倧?fù)習(xí)階段，就放松對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的把握。3、知識(shí)的系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化。早點(diǎn)開(kāi)始熟悉北京中考題型、歷年考題。筆者見(jiàn)過(guò)到了一模了，歷年題沒(méi)有做過(guò)幾套的學(xué)生。沒(méi)有一定的量與質(zhì)的積累，是不可能在中考脫穎而出的。更關(guān)鍵的是，通過(guò)歷年題，有的放矢。從知識(shí)、能力、方法、技巧上，做到既完備又準(zhǔn)確，把自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)網(wǎng)編制好。4、要精做，更要靜思。初三緊張的復(fù)習(xí)，不少學(xué)校與學(xué)生都愛(ài)打“題海戰(zhàn)術(shù)。”但是筆者發(fā)現(xiàn)最后的后果是，客觀(guān)效果與主觀(guān)目標(biāo)背道而馳。厭學(xué)情緒更加嚴(yán)重，所做的題沒(méi)有好好消化，考生都疲憊不堪。

13、在這里，教師將第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題的不同方面，從補(bǔ)漏洞、能力遷移、方法歸納、技巧點(diǎn)撥上一一列出，有針對(duì)有效率又循序漸進(jìn)地提高考生的成績(jī)與自信。附中考復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)：字音、字型詞語(yǔ)（詞型、詞義辨析、關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用、詞的感情色彩、詞的語(yǔ)體色彩、近反義詞）短語(yǔ)的類(lèi)型及句子成分句子（排序、病句修改、銜接、挑錯(cuò)、仿句）綜合性學(xué)習(xí)：以各種形式考察語(yǔ)言表達(dá)能力。有仿句、情景對(duì)話(huà)、辯論會(huì)、班會(huì)、調(diào)查報(bào)告、新聞報(bào)道等。文學(xué)名著：水滸西游記朝花夕拾鋼鐵是怎樣煉成的格列佛游記等文學(xué)常識(shí)：古詩(shī)文背誦古文言文：一定的實(shí)詞、虛詞、句子翻譯及相關(guān)課文內(nèi)容的理解實(shí)詞把握：一詞多義、古今異議、通假字、生難字、古文演變的成語(yǔ)等虛詞：以

14、、而、其、之、于句子翻譯：遵循的原則、翻譯的方法、要注意的事項(xiàng)古文的現(xiàn)實(shí)意義：學(xué)會(huì)積累語(yǔ)言、思想、情感、觀(guān)點(diǎn)態(tài)度及對(duì)寫(xiě)作的指導(dǎo)相關(guān)內(nèi)容的理解現(xiàn)代文閱讀：怎么審題，從題目中最大效度獲取有效信息劃分結(jié)構(gòu)層次：理清文章思路概括主要內(nèi)容（主要情節(jié)、主要線(xiàn)索）詞語(yǔ)的含義及其作用句子的含義及其作用句子的鑒賞分析標(biāo)題的擬訂及作用文章主旨、情感、內(nèi)容的理解與把握歸納中心思想：了解作者情感表達(dá)方式描寫(xiě)的分類(lèi)及作用修飾方法及作用說(shuō)明順序說(shuō)明方法說(shuō)明文分類(lèi)說(shuō)明文的語(yǔ)言說(shuō)明文把握的原則說(shuō)明文相關(guān)材料的鏈接議論文分類(lèi)議論文的觀(guān)點(diǎn)怎么提出論證方法論證方面及角度論證過(guò)程論證材料三種文體要把握的原則及意義作文：作文的素材從哪

15、里來(lái)作文素材的取舍作文的審題多角度構(gòu)思立意材料作文話(huà)題作文怎么寫(xiě)作文提綱怎么修改作文如何讓開(kāi)頭亮起來(lái)寫(xiě)好題記作文的語(yǔ)言如何寫(xiě)創(chuàng)新作文一個(gè)材料多用（不同主題的猜測(cè)）如何寫(xiě)出真情實(shí)感如何寫(xiě)好結(jié)尾寫(xiě)人類(lèi)記敘文寫(xiě)作敘事類(lèi)記敘文寫(xiě)作學(xué)會(huì)觀(guān)察、善于感悟作文的細(xì)節(jié)描寫(xiě)作 文年 級(jí)常 見(jiàn) 問(wèn) 題原 因?qū)?策初 一作文不知道寫(xiě)什么，看到作文題目，腦袋里一片空白。1.閱讀量小，知識(shí)面窄；2.對(duì)所看材料只作泛泛了解，對(duì)精美文句、重要人物和典型事例不求準(zhǔn)確記憶；3.對(duì)生活觀(guān)察少、體驗(yàn)少、感悟少，不能與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)聯(lián)，無(wú)法寫(xiě)出真情實(shí)感。1.指導(dǎo)學(xué)生善于觀(guān)察生活，積累寫(xiě)作素材。2.指導(dǎo)學(xué)生作讀書(shū)筆記。題材陳舊老套， 毫無(wú)

16、新意。思維僵化，容易陷入套路模式。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、聯(lián)想與想象的能力，拓展學(xué)生思維；破除套路作文的思維模式，展示學(xué)生個(gè)性，開(kāi)發(fā)潛能。初 二占有大量材料卻不能突出中心。不知道如何選取、裁剪材料以突出中心。指導(dǎo)學(xué)生作文如何選擇材料、怎樣布局謀篇。表達(dá)問(wèn)題。寫(xiě)作文時(shí)常常能說(shuō)不能寫(xiě)，或者詞不達(dá)意，空洞無(wú)物，邏輯混亂，或者干巴巴的，沒(méi)有文采。1.基礎(chǔ)知識(shí)積累不夠；2.寫(xiě)作表達(dá)觀(guān)念錯(cuò)誤；3.中了套路語(yǔ)言之毒。1.強(qiáng)化訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生如何讓自己的語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美；2.指導(dǎo)學(xué)生摘抄精美句子，在不斷積累和潛移默化中提高自己的語(yǔ)言修養(yǎng)。初 三立意問(wèn)題。一篇作文字?jǐn)?shù)不少，思想膚淺；語(yǔ)言華麗，不知所云；論據(jù)成堆，觀(guān)點(diǎn)陳舊。

17、有為賦新詩(shī)強(qiáng)說(shuō)愁者，有牛頭不對(duì)馬嘴者，甚至有滿(mǎn)紙胡說(shuō)八道者，讓人啼笑皆非。 孩子自主思維逐步形成，對(duì)寫(xiě)作文多少有了一些自己的見(jiàn)解，但有的盲目自信，有的應(yīng)付差事，有的被華麗的語(yǔ)言蒙蔽了雙眼，有的被花哨的思想拴住了心靈，有的已經(jīng)奉套路作文為制勝法寶，有的幾乎將示范文章做考試寶典。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)深化立意，意高才能文勝。記敘文內(nèi)容不夠具體生動(dòng)。缺少生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。指導(dǎo)學(xué)生如何寫(xiě)生動(dòng)的生活細(xì)節(jié)?？紙?chǎng)作文佳作不多，難得高分。缺乏考場(chǎng)作文的應(yīng)試技巧。中考作文沖刺指導(dǎo)，高分策略。關(guān)于作文審題、立意、編擬文題、選擇題材、布局謀篇、行文修改、編寫(xiě)提綱的指導(dǎo)貫穿于初中各個(gè)年級(jí)的作文教學(xué)中。數(shù) 學(xué) 篇新初一年級(jí)學(xué)習(xí)困難

18、作為一種心理障礙在不同年齡段，不同層次的學(xué)生中都有一定的表現(xiàn)，特別對(duì)于剛從小學(xué)升到初中的孩子，都有一個(gè)“初一不適癥”，很多孩子不適應(yīng)突然拔高的學(xué)習(xí)科目難度和急劇加大的知識(shí)量，因?yàn)樾W(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容淺顯易懂，加之老師經(jīng)常要求家長(zhǎng)協(xié)助盯著孩子完成作業(yè)，導(dǎo)致大多數(shù)小學(xué)生都處于老師有布置就完成，沒(méi)布置就不做的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。到了初中，老師教學(xué)方式和風(fēng)格的轉(zhuǎn)變，對(duì)學(xué)生的自主性要求大大提高，可我們的孩子仍沿用原來(lái)的學(xué)習(xí)方法和模式，導(dǎo)致大部分孩子成績(jī)“紅燈”高亮。如何讓孩子盡快適應(yīng)初中，打破被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，改變孩子的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 下面就學(xué)生的基本情況以及解決的方案：相對(duì)成績(jī)比較落后的學(xué)生一般具有以

19、下特點(diǎn)：第一，在情感、意志、情緒方面，多數(shù)差生具有明顯的“自我中心主義”傾向。他們一般性格內(nèi)向，脾氣倔強(qiáng)；不服從別人的要求，不關(guān)心他人的利益。他們自尊心很強(qiáng)，然而學(xué)業(yè)成績(jī)很壞，經(jīng)常戴著一頂極不體面的“2分生”的帽子，思想包袱相當(dāng)沉重。第二，差生一般求知欲低，學(xué)習(xí)態(tài)度懶散，加上同學(xué)們的歧視，個(gè)別教師的冷漠，以及家庭、社會(huì)的責(zé)難，他們與班級(jí)集體合不來(lái)，有時(shí)甚至對(duì)家長(zhǎng)、學(xué)友、教師，對(duì)學(xué)校，有一種莫名其妙的敵對(duì)情緒。第三，差生普遍表現(xiàn)出觀(guān)察力薄弱，有時(shí)甚至對(duì)周?chē)挛铩耙暥灰?jiàn)”。實(shí)驗(yàn)人員拿出標(biāo)本讓他們觀(guān)察，這些學(xué)生往往描述簡(jiǎn)單，語(yǔ)言貧乏。他們的想象力、抽象思維能力很差。對(duì)策探討：1、正確看待差生，熱愛(ài)

20、差生，相信他們能夠轉(zhuǎn)化，并促進(jìn)他們轉(zhuǎn)化。不歧視差生，不要“以分取人”，教師要真心熱愛(ài)差生，相信差生，每一句話(huà)都對(duì)他們飽含熱情，每一次眼神都對(duì)他們寄托期望，每一個(gè)手勢(shì)都表達(dá)著對(duì)他們的尊重，每一個(gè)動(dòng)作都給他們以鼓勵(lì)。差生自控力不強(qiáng)，不是一時(shí)一次的指導(dǎo)就能使他們趕上來(lái)的，特別是良好習(xí)慣尚未形成之前，還會(huì)出現(xiàn)時(shí)冷時(shí)熱的反復(fù)現(xiàn)象。教師不能操之過(guò)急，要有恒心，耐心開(kāi)導(dǎo)，誨之不倦，促進(jìn)他們轉(zhuǎn)化。教師要善于發(fā)現(xiàn)差生身上的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)，抓住這些閃光點(diǎn)，也就找到了轉(zhuǎn)化的起點(diǎn)。要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓他們發(fā)揮長(zhǎng)處，多采用激勵(lì)機(jī)制，適當(dāng)引導(dǎo)。2、改進(jìn)教學(xué)方法，因材施教，讓差生及時(shí)看到自己的進(jìn)步。針對(duì)學(xué)生的個(gè)別特點(diǎn)，提出不同要

21、求，采取不同教育措施，對(duì)差生進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，采取補(bǔ)救措施，要讓學(xué)生經(jīng)過(guò)努力能夠達(dá)到，及時(shí)看到自己的進(jìn)步，獲得成功的喜悅，增強(qiáng)信心。3、重視培養(yǎng)差生的自我教育能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)有耐心和毅力，不怕挫折，不怕反復(fù)，始終如一地、滿(mǎn)腔熱忱地“誨人不倦”成績(jī)不好不壞的學(xué)生，一般叫“中等生”，一般具有以下特點(diǎn)：在長(zhǎng)期的班級(jí)群體中，他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)熱情如何，情感體驗(yàn)、心理狀態(tài)怎樣，卻被大多數(shù)教師所疏忽，或者說(shuō)無(wú)暇顧及。1、自卑心理 2、封閉心理 3、學(xué)習(xí)的被動(dòng)性4、矛盾心理 對(duì)策探討1、教師要全面了解他們所受的家庭教育及學(xué)生在家實(shí)際表現(xiàn)；可以將學(xué)校教育信息及學(xué)生在校表現(xiàn)反饋給學(xué)生家長(zhǎng)，有助于

22、學(xué)校教育與家庭教育的結(jié)合；可以幫助教師全面了解和把握學(xué)生在校行為的真實(shí)動(dòng)機(jī)，探究其思想行為的根源，從而做到有的放矢、因材施教。 2、觀(guān)察分析能力。教師要善于觀(guān)察分析學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，為心理問(wèn)題的疏導(dǎo)奠定基礎(chǔ)。 3、理解學(xué)生的能力。4、賞識(shí)學(xué)生的能力。教師應(yīng)學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生、信任學(xué)生，當(dāng)他們?nèi)〉贸煽?jī)時(shí)，教師能及時(shí)表?yè)P(yáng)予以肯定。從學(xué)生的日常學(xué)習(xí)來(lái)看， 新初一的學(xué)生要注意的幾個(gè)問(wèn)題1、思想上不松懈，時(shí)刻提醒自己，要刻苦努力，不要掉隊(duì)。 2、要摒棄小學(xué)毛躁不安的心態(tài)，養(yǎng)成認(rèn)真踏實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 3、要學(xué)會(huì)自覺(jué)學(xué)習(xí)，有計(jì)劃的學(xué)習(xí)。 4、如何做題目才好。 一是，要在做題目同時(shí)將題目和知識(shí)點(diǎn)結(jié)合，兩者不斷結(jié)合，達(dá)

23、到深化知識(shí)點(diǎn)的效果。二是，找出自己還不會(huì)的題目，弄懂它。如果你只做自己會(huì)做的題目，那是一點(diǎn)收獲都沒(méi)有的。5、“不會(huì)就問(wèn)”不一定就是個(gè)好習(xí)慣。面對(duì)一道難題，首先，要刻苦地獨(dú)立思考，半個(gè)小時(shí)，一個(gè)小時(shí)，半天，爭(zhēng)取自己解出來(lái)。這是最好的，最有收獲的。但如果實(shí)在解不出，看不懂，再向別人請(qǐng)教，請(qǐng)教時(shí)要注意別人是怎樣思考，運(yùn)用技巧的，而不是僅僅關(guān)心答案。并且，一定要在聽(tīng)懂之后，找一道類(lèi)似的題目，練習(xí)一下，熟練所學(xué)來(lái)的知識(shí)和技巧。6、保持良好的、積極的心態(tài)。 遇到問(wèn)題，首先要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，多從積極的方面思考問(wèn)題。其次，也要多跟父母，老師進(jìn)行溝通，尋找解決問(wèn)題的途徑只有把問(wèn)題解決了，成績(jī)提高了，作為學(xué)生，才會(huì)

24、真正獲得認(rèn)可和尊重?？傊?，初中的三年是關(guān)鍵的三年，只有一步一步努力，才能在中考中脫穎而出，考入理想的高中，為考入北大、清華等名牌大學(xué)奠定基礎(chǔ)。新初二年級(jí)初二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中最突出的問(wèn)題是兩級(jí)分化問(wèn)題。有人說(shuō)：“一年級(jí)變化不大，二年級(jí)兩級(jí)分化，三年級(jí)天上地下?！本褪钦f(shuō)初二年級(jí)的學(xué)生中，有一部分學(xué)生發(fā)展為樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)者，成績(jī)穩(wěn)定在優(yōu)秀線(xiàn)上，一部分學(xué)生出現(xiàn)跟小學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)比差多了的情況，學(xué)習(xí)成績(jī)下降，喪失學(xué)習(xí)信心，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，初二部分學(xué)生的家長(zhǎng)必須分析可能造成孩子學(xué)習(xí)退步的因素，防止孩子退步，對(duì)學(xué)習(xí)上已經(jīng)退步了的孩子要查漏補(bǔ)缺，分步推進(jìn)。另外，我們還要看到學(xué)生初二階段的學(xué)習(xí)在整個(gè)初中學(xué)習(xí)

25、階段中的地位，要求學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí)鞏固初一階段所學(xué)知識(shí)，扎扎實(shí)實(shí)地把初二階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握好，以增強(qiáng)初三學(xué)習(xí)階段的實(shí)力。下面就程度不同的學(xué)生所存在的問(wèn)題做一下總結(jié)：基礎(chǔ)較差的學(xué)生，多半七年級(jí)的知識(shí)就沒(méi)有掌握扎實(shí)，而且問(wèn)題肯定是復(fù)合型的。一、計(jì)算愛(ài)錯(cuò)誤，粗心大意；往往學(xué)生認(rèn)識(shí)不到問(wèn)題的嚴(yán)重性，認(rèn)為自己會(huì)做了，只是一時(shí)馬虎，實(shí)際上會(huì)而不對(duì)，無(wú)論從得高分和提高成績(jī)來(lái)講都應(yīng)該避免無(wú)謂的失分，我們老師也應(yīng)該從讓學(xué)生對(duì)自己負(fù)責(zé)的角度去提醒，影響學(xué)生的態(tài)度，讓他時(shí)刻警醒。二、知識(shí)點(diǎn)掌握得一知半解，概念理解得不到位，造成做題模棱兩可，是是而非的狀況。概念是數(shù)學(xué)的基石，學(xué)習(xí)概念（包括定理、性質(zhì)）不僅要知其然，還要知

26、其所以然，許多同學(xué)只注重記概念，而忽視了對(duì)其背景的理解，這樣是學(xué)不好數(shù)學(xué)的，對(duì)于每個(gè)定義、定理，我們必須在牢記其內(nèi)容的基礎(chǔ)上知道它是怎樣得來(lái)的，又是運(yùn)用到何處的，只有這樣，才能更好地運(yùn)用它來(lái)解決問(wèn)題。我們老師可從學(xué)生自己的錯(cuò)題中，再叫學(xué)生回歸課本，理解概念，找與其他相關(guān)概念的區(qū)別聯(lián)系，形成知識(shí)上的螺旋上升，從錯(cuò)誤中得到最大收益。三、對(duì)一些基本題型缺乏歸納總結(jié)的意識(shí)，不善于從自己的錯(cuò)誤當(dāng)中吸取教訓(xùn)，進(jìn)行反思。要想學(xué)好數(shù)學(xué)，必須多做練習(xí)，題目做得多也有若干好處：一是“熟能生巧”，加快速度，節(jié)省時(shí)間，這一點(diǎn)在考試時(shí)間有限時(shí)顯得很重要；二是利用做題來(lái)鞏固、記憶所學(xué)的定義、定理、法則、公式，形成良性循環(huán)

27、。但有的同學(xué)多做練習(xí)能學(xué)好，有的同學(xué)做了很多練習(xí)仍舊學(xué)不好，究其因，是“多做練習(xí)”是否得法的問(wèn)題，我們所說(shuō)的“多做練習(xí)”，不是搞“題海戰(zhàn)術(shù)”。后者只做不思，不能起到鞏固概念，拓寬思路的作用，而且有“副作用”：把已學(xué)過(guò)的知識(shí)攪得一塌糊涂，理不出頭緒，浪費(fèi)時(shí)間又收獲不大，我們所說(shuō)的“多做練習(xí)”，是要大家在做了一道新穎的題目之后，多想一想：它究竟用到了哪些知識(shí)，是否可以多解，其結(jié)論是否還可以加強(qiáng)、推廣，等等。每看一道題目，就應(yīng)理清它的思路，掌握它的思維方法，再遇到類(lèi)似的題目或同類(lèi)型的題目，心中有了大概的印象，做起來(lái)也就容易了。我們老師可督促，形成這樣的習(xí)慣，從開(kāi)始幫助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)到學(xué)生能自主完成做題

28、反思。四、有的學(xué)生的遺忘性太大，做過(guò)多次的題隔一段時(shí)間也忘了，這就有必要從學(xué)習(xí)習(xí)慣上和方法上加以糾正，建立錯(cuò)題本，定期復(fù)習(xí)回顧。五、成績(jī)跟不上的同學(xué)往往畏懼?jǐn)?shù)學(xué)，容易丟失自信心，成績(jī)繼續(xù)下滑。有的同學(xué)簡(jiǎn)單地認(rèn)為，初一年級(jí)數(shù)學(xué)沒(méi)學(xué)好，就學(xué)不好初二數(shù)學(xué)，其實(shí)不然。即使以前沒(méi)學(xué)好，但如果學(xué)好新知識(shí)，依然能運(yùn)用這些知識(shí)完成相關(guān)習(xí)題。比如到初一下學(xué)期已經(jīng)有了平面幾何（相交線(xiàn)與平行線(xiàn)、三角形兩章）、解析幾何（平面直角坐標(biāo)系的初步知識(shí)）的內(nèi)容，對(duì)于部分邏輯思維能力和空間想象能力較弱的同學(xué)，學(xué)習(xí)這部分就會(huì)感到吃力，但此時(shí)的成績(jī)可能不會(huì)有明顯的退步，因?yàn)榉e累的問(wèn)題還不算多。 但到了初二“畫(huà)一次函數(shù)的圖像、分析圖

29、像的特性與函數(shù)解析式之間的關(guān)系”時(shí)，前面在“平面直角坐標(biāo)系”中留下的隱患就暴露無(wú)遺，一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題令學(xué)生茫然不知所措，成績(jī)會(huì)明顯下滑?！叭袅私獬煽?jī)下滑的原因和起點(diǎn)，補(bǔ)上平面直角系相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)函數(shù)中的問(wèn)題就會(huì)輕松得多。”我們老師會(huì)針對(duì)學(xué)生自身情況，找準(zhǔn)成績(jī)分化的根源，在學(xué)習(xí)初二數(shù)學(xué)的同時(shí)，把以前的知識(shí)好好補(bǔ)一補(bǔ)，成績(jī)一樣可以趕上去。對(duì)于中等類(lèi)學(xué)生在班級(jí)中占有很大的比例，他們既不是老師頭痛的對(duì)象偶爾也缺乏老師的關(guān)注，同時(shí)他們也是最具有潛力和上升空間的學(xué)生，但也是危險(xiǎn)系數(shù)最高的學(xué)生。一般在學(xué)校里最引人注目的莫過(guò)于學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的和后進(jìn)的學(xué)生，老師們的精力也往往主要放在了這兩類(lèi)孩子的身上，教學(xué)方法往往

30、采用“抓兩頭、帶中間”的定式。然而在實(shí)際教學(xué)中，卻反映出不少有關(guān)于這些“中等生”的案例，如果給他們以激勵(lì)，他們有可能會(huì)跨入優(yōu)等生的行列；如果老師放任自流，他們也有可能自暴自棄，被“后進(jìn)生”的小團(tuán)體吸納，滑向“后進(jìn)生”的行列。關(guān)注他們的成長(zhǎng)背景，觸摸他們的心靈，給他們提供及時(shí)的幫助和心理疏導(dǎo)，也許，他們的一生就會(huì)從此改變。該類(lèi)學(xué)生一般分為具有優(yōu)等生的潛力而沒(méi)有發(fā)揮的學(xué)生；一直很努力而成績(jī)平平的學(xué)生；缺乏學(xué)習(xí)自主性，需要鞭策，綜合素質(zhì)忽高忽低的學(xué)生；過(guò)分高估自己，綜合素質(zhì)卻未能突破的學(xué)生。對(duì)這類(lèi)學(xué)生提出幾點(diǎn)建議：一、一定要建立自信。中等生大多潛意識(shí)里存在“得過(guò)且過(guò)”的應(yīng)付心里，因此要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

31、動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)他們的求知興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，這就需要我們針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，在提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信方面，通過(guò)各種手段方法來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。二、回歸課本。 夯實(shí)基礎(chǔ)要重視回歸課本，講求輕重詳略，常用的很熟悉的知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單過(guò)一遍，理一下思路，加深印象；對(duì)于重要知識(shí)點(diǎn)，課本標(biāo)注和一些沒(méi)太弄明白的內(nèi)容要抓緊時(shí)間鞏固加強(qiáng)。在看書(shū)的過(guò)程中，注意瞻前顧后，積極歸納總結(jié)，這樣就可以把知識(shí)的珠串完整地串起來(lái)。三、保障做題時(shí)間。第一，應(yīng)該從做題量上提高，通過(guò)熟練程度來(lái)提高自己的做題速度。第二，要從質(zhì)上提高，要善于從錯(cuò)題中總結(jié)歸納自己的不足加以改正。 四、注重綜合能力的培養(yǎng)。對(duì)于基礎(chǔ)扎實(shí)，成績(jī)好

32、的學(xué)生，往往形成了自己比較優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。一般學(xué)習(xí)主動(dòng)，積極，自信。但也存在自負(fù)，不踏實(shí)，學(xué)習(xí)方法還需更科學(xué)優(yōu)化的問(wèn)題。我們老師對(duì)這部分學(xué)生，一是嚴(yán)格要求，教導(dǎo)學(xué)生不該丟的分一定得拿全，盡量避免過(guò)失性失分。二是適時(shí)進(jìn)行心理輔導(dǎo)，調(diào)節(jié)考試心態(tài)，正常發(fā)揮水平。三是要從數(shù)學(xué)思想和解題策略上拔高學(xué)生認(rèn)知。數(shù)學(xué)題目是無(wú)限的，但數(shù)學(xué)的思想和方法卻是有限的。我們只要學(xué)好了有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握了必要的數(shù)學(xué)思想和方法，就能順利地對(duì)付那無(wú)限的題目。題目并不是做得越多越好，題海無(wú)邊，總也做不完。關(guān)鍵是你有沒(méi)有培養(yǎng)起良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，有沒(méi)有掌握正確的數(shù)學(xué)解題方法。數(shù)學(xué)是思維的世界，有著眾多思維的技巧，所以每道

33、題在命題、解題過(guò)程中，都會(huì)反映出一定的思維方法，如果我們有意識(shí)地注重這些思維方法，時(shí)間長(zhǎng)了頭腦中便形成了對(duì)每一類(lèi)題型的“通用”解法，即正確的思維定勢(shì)，這時(shí)在解這一類(lèi)的題目時(shí)就易如反掌了；同時(shí)，掌握了更多的思維方法，為做綜合題奠定了一定的基礎(chǔ)。做綜合題也是檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)成效的有力工具，通過(guò)做綜合題，可以知道自己的不足所在，彌補(bǔ)不足，使自己的數(shù)學(xué)水平不斷提高。新初三年級(jí)暑假來(lái)臨，對(duì)于初二的你們，已經(jīng)是新的畢業(yè)班中的一員，你們必須加強(qiáng)時(shí)間的緊迫感，用自己的勤奮努力來(lái)完成初中的學(xué)業(yè)，并升入理想的高中。然而，你們可能或多或少地存在一些學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，現(xiàn)將學(xué)生存在的一些普遍問(wèn)題及解決方案講解如下，以供參考。1

34、、概念及定理不清概念定理不清屬基礎(chǔ)錯(cuò)誤，是學(xué)生對(duì)概念和定理的理解有誤或是深度不夠，這往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)一些不該丟失的分?jǐn)?shù)。解決方案：將教材中的基本概念及定理講透，我們網(wǎng)校跟四中合作開(kāi)發(fā)出了一整套的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，通過(guò)講解讓學(xué)生能用自己的話(huà)能說(shuō)出對(duì)概念及定理的理解，并通過(guò)一些典型例題的講解來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)概念定理的理解和掌握。要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶，記憶需一次到位，以能“默背”為合格，絕不可以把記憶任務(wù)推到以后的復(fù)習(xí)過(guò)程中。只有熟記，才能應(yīng)用，才能遷移，才能逐步轉(zhuǎn)化為能力。2、審題不慎也屬基礎(chǔ)性錯(cuò)誤，可以造成嚴(yán)重失分。這不是平時(shí)粗心大意，到考試時(shí)細(xì)心一點(diǎn)，就能解決問(wèn)題的。要求學(xué)生在平時(shí)的做題過(guò)程中

35、讀題一定要慢，每一個(gè)字都不要放過(guò)，特別是對(duì)于解答題和證明題，要一邊讀題一邊畫(huà)草圖（對(duì)于有圖的就往圖上標(biāo)條件），只有平時(shí)養(yǎng)成仔細(xì)審題的好習(xí)慣，正式考試中才不會(huì)犯錯(cuò)。并且我們會(huì)通過(guò)平時(shí)的課堂練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生養(yǎng)成這種良好的習(xí)慣。3、運(yùn)算不準(zhǔn)運(yùn)算不準(zhǔn)是考生中普遍存在的問(wèn)題。造成運(yùn)算出錯(cuò)的原因，首先是在思想意識(shí)上，很多中學(xué)生都錯(cuò)誤地認(rèn)為運(yùn)算出錯(cuò)是粗心大意所致，認(rèn)為只需細(xì)心，就能解決問(wèn)題。有的認(rèn)為粗心是先天的，無(wú)法克服。這些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)成為提高運(yùn)算能力的思想障礙。因此，學(xué)習(xí)時(shí)首先要從思想上提高認(rèn)識(shí)，要認(rèn)識(shí)到運(yùn)算的準(zhǔn)確率是數(shù)學(xué)能力的重要標(biāo)志，要下功夫，經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練才能提高水平。運(yùn)算的準(zhǔn)確要依靠運(yùn)算方法的合理與簡(jiǎn)捷

36、，需要有效的檢驗(yàn)手段才能實(shí)現(xiàn)。要讓學(xué)生養(yǎng)成生思維嚴(yán)謹(jǐn)、步驟完整的解題習(xí)慣；要讓學(xué)生形成不只會(huì)求，而且求對(duì)、求好的解題習(xí)慣。要提高運(yùn)算能力，筆者建議要學(xué)生記憶一些計(jì)算的方法，例如15，25，3595的平方怎么口算，并記憶諸如11，12，1319的平方是多少以及常見(jiàn)的勾股數(shù)，這些熟練了，對(duì)提高運(yùn)算速度和運(yùn)算準(zhǔn)確度是很有幫助的。4、語(yǔ)言表述能力差全國(guó)各地近幾年的數(shù)學(xué)中考都突出了對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的考查，要求考生從閱讀數(shù)學(xué)語(yǔ)言中獲取信息，并運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述解題的思維過(guò)程。這也是數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)。但是，大多數(shù)考生在答題中暴露出這一能力差的問(wèn)題。學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)充分地意識(shí)到數(shù)學(xué)的交流能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容之一，而數(shù)學(xué)語(yǔ)

37、言是提高交流能力的基礎(chǔ)。閱讀和使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的能力薄弱，會(huì)造成很多考生讀不懂題目，不能正確的理解題意，或是不能正確地表述解題過(guò)程與結(jié)論，這些都是引起失分的重要原因。這就要求學(xué)生要加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和理解，同時(shí)注意學(xué)科間的綜合。我們會(huì)在輔導(dǎo)過(guò)程中以專(zhuān)題的形式加強(qiáng)這方面的練習(xí)。慢慢培養(yǎng)學(xué)生在這方面的欠缺和不足。5、解題不全面，到處失分“會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全”是考生中普遍存在的另一個(gè)現(xiàn)象，平時(shí)的考試中，經(jīng)?？吹綄W(xué)生每個(gè)題都做了，但每個(gè)題都丟分，最后總分往往不盡人意。造成這種現(xiàn)象的一個(gè)重要原因是，在平時(shí)解題時(shí)一些學(xué)生只求會(huì)不求對(duì)，認(rèn)為會(huì)了就行了，對(duì)不對(duì)到考場(chǎng)上再說(shuō)。實(shí)際上這不是細(xì)不細(xì)心的問(wèn)題，而是個(gè)能力

38、問(wèn)題?！皶?huì)而不對(duì)”等于“不會(huì)”，從某種意義上說(shuō)，“會(huì)而不對(duì)”還不如“不會(huì)”。我們要求學(xué)生不僅要能說(shuō)出題目的做法，而且一定要督處學(xué)生動(dòng)筆整理做題的完整步驟，哪些步驟可以省，哪些步驟必須有，都要跟學(xué)生講明白，并嚴(yán)格按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分值評(píng)定。幫助學(xué)生在平時(shí)就養(yǎng)成寫(xiě)好步驟的習(xí)慣。6、準(zhǔn)而不快“準(zhǔn)而不快”是解題的速度問(wèn)題，即解題的策略問(wèn)題，也是能力問(wèn)題。平時(shí)必須對(duì)學(xué)生加強(qiáng)定時(shí)訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生解題的方法、技巧、書(shū)寫(xiě)的規(guī)范和速度。同時(shí)，要解決以上這些問(wèn)題還應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：1. 讓學(xué)生建立并用好自己的錯(cuò)題記錄本學(xué)習(xí)切忌盲目多做題，關(guān)鍵是讓學(xué)生找準(zhǔn)自己在學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)，查缺補(bǔ)漏。一是讓學(xué)生找出自己的錯(cuò)題記錄本，

39、將原來(lái)做錯(cuò)的題目重新做一遍，看是否正真正糾正了。因?yàn)槿巳擞兴季S定勢(shì)，原來(lái)的錯(cuò)誤若糾正的不徹底，在遇到類(lèi)似的問(wèn)題，往往會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤。所以，出現(xiàn)錯(cuò)誤之后，及時(shí)糾正，并找出產(chǎn)生錯(cuò)誤的根源，真正弄清、弄會(huì)，使類(lèi)似的錯(cuò)誤不再發(fā)生，這是學(xué)生學(xué)習(xí)取得進(jìn)步的保證。二是每次測(cè)試之后，一定要讓學(xué)生將錯(cuò)題糾正過(guò)來(lái)，重新做一份自己滿(mǎn)意的“滿(mǎn)分卷”。每改正一個(gè)錯(cuò)題，就是一次進(jìn)步和提高，這應(yīng)是每次測(cè)試之后，每位學(xué)生需要做的最重要的工作。改正過(guò)來(lái)之后，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生多問(wèn)幾個(gè)為什么？你解這個(gè)題的障礙在哪里？是想不到，還是根本不知道？解這個(gè)題用到了哪些知識(shí)？用到了什么思想方法？有何技巧？解這個(gè)題的關(guān)鍵是什么？有什么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)？對(duì)待

40、做對(duì)了的問(wèn)題，你應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步反思一下，我的解法是否是最好的、最簡(jiǎn)單的？還有沒(méi)有其他更好的、更簡(jiǎn)單的解法？做題后的反思比一味的死做題要重要的多，有用的多。2.提高解題的速度及準(zhǔn)確性考試一般是120分鐘對(duì)120分，所以，考試競(jìng)爭(zhēng)從某種意義上講，就是時(shí)間的競(jìng)爭(zhēng)。因此努力提高解題的速度及準(zhǔn)確性是現(xiàn)階段每個(gè)學(xué)生最緊迫的任務(wù)。為此，應(yīng)學(xué)習(xí)和掌握各種題型的解法，尤其是選擇和填空題的解法，防止“小題大做”。選擇題、填空題雖然做對(duì)了，但若用的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)也是“隱性失分”。解題時(shí)一定要“小題小做”，“小題巧做”。解題不僅要“熟練、準(zhǔn)確”，而且要“簡(jiǎn)捷、迅速”，這是每個(gè)同學(xué)應(yīng)當(dāng)追求的目標(biāo)。只快不準(zhǔn)，是勞而無(wú)功：只準(zhǔn)不快，

41、就“隱性失分”。為了達(dá)到“熟練、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)捷、迅速”的目標(biāo)，應(yīng)教育學(xué)生解題時(shí)具備以下幾個(gè)意識(shí)：畫(huà)圖意識(shí)。解題時(shí)應(yīng)盡可能畫(huà)一個(gè)草圖幫助思考。這個(gè)草圖不一定非常準(zhǔn)確，只要符合題設(shè)條件，能體現(xiàn)出問(wèn)題的基本特征即可。數(shù)學(xué)加斯蒂恩說(shuō)過(guò)，“如果一個(gè)特定的問(wèn)題可以被轉(zhuǎn)化為一個(gè)圖形，那么，思想上就整體的把握了問(wèn)題，并且能創(chuàng)造性的思索問(wèn)題的解法”?！耙粋€(gè)問(wèn)題如果畫(huà)出了能體現(xiàn)問(wèn)題特征的圖形，這個(gè)問(wèn)題就等于解決了一半”。圖形信息在啟發(fā)思維方面有無(wú)可替代的直觀(guān)、形象作用。表述合理、規(guī)范的意識(shí)在以中、低檔綜合題為主的考試中，獲得正確思路相對(duì)容易，這就使得如何準(zhǔn)確而規(guī)范地表達(dá)出來(lái)變得更重要了。我們已經(jīng)多次見(jiàn)到一些考生因?yàn)榉?/p>

42、實(shí)質(zhì)性的書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤而失去滿(mǎn)分。特別是每一有分值的邏輯段，若論據(jù)和結(jié)論不完全正確則不得分。評(píng)分原則總體上從嚴(yán)，不是在卷子上為考生找分，而是根據(jù)考生對(duì)問(wèn)題解決的正確程度評(píng)分，如果計(jì)算結(jié)果不正確，往往失去的并不僅僅是本邏輯段的得分。運(yùn)算的正確性要求應(yīng)當(dāng)是初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的一項(xiàng)硬指標(biāo)。因此在初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)階段，除教師一定要有計(jì)劃、有目的的示范其工整規(guī)范的解答外，還要要求學(xué)生找到解題方法后，書(shū)寫(xiě)要簡(jiǎn)明扼要，快速規(guī)范，不要拖泥帶水，羅索重復(fù)，更不要畫(huà)蛇添足。用閱卷老師的話(huà)來(lái)說(shuō)，就是寫(xiě)出“得分點(diǎn)”。一般說(shuō)來(lái)，一個(gè)原理寫(xiě)一步就可以了，至于不是題目考查的過(guò)渡知識(shí)，可以直接寫(xiě)出結(jié)論。中考允許合理省略非關(guān)鍵步驟。英 語(yǔ)

43、 篇新初一年級(jí)存在問(wèn)題：對(duì)于初一部分學(xué)生，對(duì)英語(yǔ)沒(méi)興趣，不喜歡大聲讀，單詞忘得快。句式語(yǔ)法模糊。考試成績(jī)不理想。針對(duì)該問(wèn)題提出如下建議：培養(yǎng)英語(yǔ)興趣。初一基本屬于英語(yǔ)入門(mén)階段，英語(yǔ)成績(jī)的好壞直接影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信。培養(yǎng)誦讀習(xí)慣。語(yǔ)言學(xué)習(xí)離不開(kāi)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，只有能大聲朗讀，正確發(fā)音，最后達(dá)到快速誦讀，從而培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。初一年級(jí)學(xué)生聽(tīng)讀接受力強(qiáng)，培養(yǎng)誦讀習(xí)慣是關(guān)鍵。歸納語(yǔ)法句式。初一學(xué)生對(duì)于語(yǔ)法理解比較零散，有困難。所以要?dú)w納對(duì)比接觸到的重要時(shí)態(tài)和句式，并放在語(yǔ)境中講練。拓展詞匯，適當(dāng)補(bǔ)充課外閱讀資料。由少到多逐步積累，培養(yǎng)每日閱讀英語(yǔ)的習(xí)慣，領(lǐng)會(huì)西方文化生活意識(shí)。有利于考試閱讀成

44、績(jī)的提高。針對(duì)以上問(wèn)題，提出如下方案。建議解決方案培養(yǎng)英語(yǔ)興趣從簡(jiǎn)單的詞句入手，從學(xué)生目前水平入手，通過(guò)多種形式的教學(xué)手段（課件圖像，閱讀故事，聽(tīng)力選做，交流對(duì)話(huà)等），調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，肯定學(xué)生的成績(jī)，及時(shí)鼓勵(lì)，讓學(xué)生樹(shù)立能學(xué)好英語(yǔ)的自信。培養(yǎng)誦讀的習(xí)慣英語(yǔ)朗讀是鼓勵(lì)學(xué)生要大聲張嘴說(shuō)英語(yǔ)，無(wú)聲的語(yǔ)言是枯燥的。朗讀對(duì)于校正發(fā)音，提高聽(tīng)力是必不可少的。由于學(xué)生年齡小，記憶力好，對(duì)于簡(jiǎn)短的對(duì)話(huà)和實(shí)用的語(yǔ)篇，多讀就可以達(dá)到誦讀，誦讀幫助鞏固詞匯和句式非常重要，提高成績(jī)也是很輕松的問(wèn)題了。歸納詞匯句式語(yǔ)法詞匯歸納：針對(duì)學(xué)生目前水平，適當(dāng)復(fù)習(xí)和抽查詞匯，確保重點(diǎn)詞匯能讀，會(huì)認(rèn)，會(huì)用，大部分詞匯還要會(huì)寫(xiě)

45、。句式：初一句式和課本單元主題聯(lián)系緊密，所以復(fù)習(xí)句式要放在課本的語(yǔ)境中操練和測(cè)試。讓學(xué)生身臨其境體會(huì)到語(yǔ)言的應(yīng)用。語(yǔ)法：基本時(shí)態(tài)共四塊（一般現(xiàn)在時(shí)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，一般將來(lái)時(shí)和一般過(guò)去時(shí)）要通過(guò)課件專(zhuān)講專(zhuān)練，對(duì)比歸納。然后進(jìn)行針對(duì)性測(cè)試，設(shè)計(jì)多樣題型，達(dá)到題多不厭，輕松掌握。拓展課外閱讀對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，不能僅拘泥于課本知識(shí)，尤其是初一學(xué)生，課本知識(shí)比較簡(jiǎn)單，要把課本的對(duì)話(huà)和短文作為誦讀材料，有目的補(bǔ)充課外閱讀材料，對(duì)于鞏固課本詞句非常重要。對(duì)于了解中外文化差異很必要。只要養(yǎng)成了每日閱讀的習(xí)慣，就不難提高考試中閱讀語(yǔ)篇的成績(jī)。時(shí)間分配針對(duì)不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生要靈活調(diào)整，基本可分三類(lèi)進(jìn)行：對(duì)于基礎(chǔ)薄弱

46、的學(xué)生，建議進(jìn)行細(xì)化復(fù)習(xí)，課課講練，約30次課.。對(duì)于基礎(chǔ)中等，僅有部分語(yǔ)法模糊，單詞不扎實(shí)的同學(xué)，建議歸納梳理重點(diǎn)，鞏固強(qiáng)化，約20次課。對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，建議在老師的正確引導(dǎo)下，預(yù)習(xí)下學(xué)期重點(diǎn)知識(shí)，同時(shí)拓展課外閱讀材料，為初二奠定良好的基礎(chǔ)。約15次。附初一重點(diǎn)語(yǔ)法和句式： 重要語(yǔ)法1. 動(dòng)詞be的用法；2. 人稱(chēng)代詞和物主代詞的用法；3. 名詞的單復(fù)數(shù)和所有格的用法；4. 冠詞的基本用法；5. There be句型的用法。6. 祈使句；7. 現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成和用法；8動(dòng)詞have的用法；9一般現(xiàn)在時(shí)構(gòu)成和用法；10可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的構(gòu)成和用法11.be going to的用法；12

47、.形容詞的比較級(jí)、最高級(jí)；13.形容詞和副詞的比較14.一般過(guò)去時(shí)重要句型1. help sb. do sth.2. What about?3. Lets do sth.4. Its time to do sth.5. Its time for 6. Whats? It is/ Its7. Where is? Its.8. How old are you? Im.9. What class are you in? Im in.10. Welcome to.11. Whats plus? Its.12. I think13. Whos this? This is.14. What can you

48、 see？ I can see.15. There is (are) .16. What colour is it (are they)? Its (Theyre)17. Whose is this? Its.18. What time is it? Its.19. Could sb. do sth.?20. would like sth.21. would like to do sth.22. What about something to eat?23. How do you spell ?24. May I borrow?25. have fun doing sth. 26. Why d

49、ont you?27. Were going to do sth.28. start with sth.29. Why not? 30. Are you going to?31. be friendly to sb.32. Youd better do sth.33. ask sb. for sth.34. say goodbye to sb.35. Good luck(with sb)!新初二年級(jí)一、 初二學(xué)生普遍存在的問(wèn)題初二的詞匯大量增加，句型也復(fù)雜化，很多學(xué)生在詞匯的記憶方面跟不上書(shū)本知識(shí)，所以要通過(guò)不同的方法來(lái)掌握單詞。語(yǔ)法方面，所學(xué)的內(nèi)容比初一的難度要大，學(xué)生在學(xué)了基本知識(shí)點(diǎn)以后，

50、在運(yùn)用方面不是很熟練，這就需要學(xué)生不光在學(xué)語(yǔ)法的時(shí)候?qū)W語(yǔ)法，在平時(shí)的課文學(xué)習(xí)中也要關(guān)注以前學(xué)過(guò)的語(yǔ)法知識(shí)。二、具體輔導(dǎo)方案初中一年級(jí)英語(yǔ)所涉及的內(nèi)容，考慮到學(xué)生有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，內(nèi)容設(shè)置的難度不大。但是初二的內(nèi)容和初一的內(nèi)容有一個(gè)難度上的跨越。初二年級(jí)是初中的關(guān)鍵年級(jí)，初二英語(yǔ)是初中英語(yǔ)的主體部分。大量知識(shí)的呈現(xiàn)，詞匯量的增加和句型的復(fù)雜化，需要學(xué)生花費(fèi)一定的時(shí)間來(lái)掌握。進(jìn)入初二前的這個(gè)暑假能夠幫助你鞏固初一所學(xué)的內(nèi)容，提前學(xué)習(xí)初二的知識(shí)點(diǎn)，讓你在初二的學(xué)習(xí)中不會(huì)感到吃力。在整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，閱讀這一內(nèi)容是必不可少的，它不光能提高學(xué)生的閱讀能力，還能擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，擴(kuò)大學(xué)生的視野，所以在整個(gè)暑

51、期學(xué)習(xí)中，每堂課會(huì)安排完型閱讀練習(xí)，來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力。初三年級(jí)存在的問(wèn)題初三面臨著升學(xué)考試的挑戰(zhàn)，英語(yǔ)成績(jī)?cè)谥锌贾姓加信e足輕重的地位，成為眾多家長(zhǎng)和考生的煩惱。有的學(xué)生因?yàn)橐恢币詠?lái)英語(yǔ)成績(jī)的不理想，早已是問(wèn)題堆積如山，已經(jīng)失去學(xué)好英語(yǔ)的信心，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)望而卻步。有的學(xué)生苦苦鉆研卻始終不得章法，不見(jiàn)成效。還有的學(xué)生總是覺(jué)得英語(yǔ)枯燥無(wú)味，如讀天書(shū)一樣費(fèi)解，更無(wú)絲毫興趣。面對(duì)中考中英語(yǔ)的地位，只能望洋興嘆。并且升入初三以后作業(yè)鋪天蓋地，許多學(xué)生跟上學(xué)校的步伐，完成學(xué)校作業(yè)已經(jīng)很吃力；更不要說(shuō)去追趕或超越別人。因此暑假是絕佳的改變現(xiàn)狀的機(jī)會(huì)。解決方案我們首要的目的就是為您的孩子樹(shù)立信心，因?yàn)樾判氖?/p>

52、支撐孩子奮力進(jìn)取，永不放棄的動(dòng)力。我們將根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，從不同的角度入手幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)中考，找到學(xué)習(xí)中的誤區(qū)，挖掘?qū)W生的潛力。我們會(huì)從知識(shí)、方法、技巧、習(xí)慣等各方面著手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律，掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法。使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不斷濃厚。讓學(xué)生通過(guò)一個(gè)暑假的學(xué)習(xí)，以嶄新的面貌出現(xiàn)在英語(yǔ)課堂上。詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)之根本，而完型、閱讀和作文不僅在考試中占分比例很大，也是很多孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的弱項(xiàng)，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重中之重。因此我們將雙管齊下，把詞匯和語(yǔ)法的學(xué)習(xí)與語(yǔ)篇的學(xué)習(xí)融會(huì)貫通，貫穿英語(yǔ)學(xué)習(xí)的始終。這樣不僅解決了做單選題的問(wèn)題，也解決了完型、閱讀等語(yǔ)篇的難題，從根本上解決

53、英語(yǔ)學(xué)習(xí)的問(wèn)題。最終使學(xué)生的成績(jī)得到逐步的提高，鼓勵(lì)學(xué)生不斷超越自我，不斷向更高的目標(biāo)努力，滿(mǎn)懷信心走進(jìn)中考考場(chǎng)。物 理 篇新初二年級(jí)初中二年級(jí)為物理學(xué)習(xí)的起始年級(jí)，使他們對(duì)物理這門(mén)剛剛開(kāi)始接觸的功課產(chǎn)生濃厚的興趣，樂(lè)于學(xué)習(xí)勇于探究，透過(guò)物理現(xiàn)象，理解蘊(yùn)涵的物理道理，并且能夠掌握一定的學(xué)習(xí)方法，做到不僅樂(lè)學(xué)還能會(huì)學(xué)，從而把學(xué)生順利地引入物理之門(mén)。北京四中網(wǎng)校的老師們?yōu)閯倓偛饺氤醵膶W(xué)生制訂了暑期物理學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助同學(xué)們學(xué)好物理！暑期復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)方向：認(rèn)識(shí)物理這門(mén)課的特點(diǎn)，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。物理是一門(mén)以觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，提高學(xué)生的觀(guān)察、判斷、思維等能力，使學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的

54、理解更深刻，分析、解決問(wèn)題更全面。扎實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，注重對(duì)定義、概念、物理現(xiàn)象的理解。暑假學(xué)習(xí)主要知識(shí)點(diǎn)：課題內(nèi)容物態(tài)及其變化理解氣態(tài)、液態(tài)和固態(tài)是物質(zhì)存在的三種狀態(tài)。理解溫度的概念，知道溫度計(jì)的構(gòu)造和刻度方法，會(huì)正確使用溫度計(jì)。理解三種物態(tài)間的轉(zhuǎn)化，以及物態(tài)轉(zhuǎn)化中的伴隨的吸熱、放熱。物質(zhì)性質(zhì)的初步認(rèn)識(shí)正確使用刻度測(cè)量長(zhǎng)度。認(rèn)識(shí)質(zhì)量的概念、單位及換算會(huì)用天平稱(chēng)質(zhì)量理解密度的概念，會(huì)測(cè)量固體和液體的密度。4、密度公式 的理解及應(yīng)用物質(zhì)的簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)理解機(jī)械運(yùn)動(dòng)，選擇參照物、運(yùn)動(dòng)和靜止是相互的。運(yùn)動(dòng)的快慢速度：平均速度、瞬時(shí)速度認(rèn)識(shí)s/t、v/t圖像。勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)聲現(xiàn)象聲音的產(chǎn)生和傳播。樂(lè)音與噪音，響度

55、、音調(diào)、音色。聲音的利用，超聲波、聲納。光現(xiàn)象光的直線(xiàn)傳播及生活中的實(shí)例。光的反射及反射定律。平面鏡成像實(shí)驗(yàn)及成像特點(diǎn)。光的折射常見(jiàn)的光學(xué)儀器透鏡及透鏡對(duì)光的匯聚和發(fā)散。凸透鏡的成像規(guī)律透鏡的應(yīng)用：放大鏡、幻燈機(jī)、照相機(jī)遠(yuǎn)視眼和近視的矯正。運(yùn)動(dòng)和力力的概念及相互作用力、力的作用效果、力的三要素、力的圖示。彈簧測(cè)力計(jì)的構(gòu)造、原理，用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)力。重力的概念、大小、方向、重心；重力和質(zhì)量的區(qū)別，計(jì)算重力。產(chǎn)生滑動(dòng)摩擦力的條件，滑動(dòng)摩擦力的大小、方向。同一直線(xiàn)上的二力合成，二力平衡和二力平衡的條件。運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系牛頓第一定律、慣性。壓強(qiáng)壓力的概念，壓力和重力。壓強(qiáng)的定義、單位、公式、表示的物理意義

56、。液體壓強(qiáng)產(chǎn)生愿因及特點(diǎn)，液體壓強(qiáng)公式的推導(dǎo)。液體壓強(qiáng)的計(jì)算，連通器托里拆里實(shí)驗(yàn)，大氣壓的存在及其規(guī)律，大氣壓在生活中的應(yīng)用。浮力浮力產(chǎn)生原因、浮力的方向，阿基米德原理。物體的沉浮條件。浮力知識(shí)的綜合運(yùn)用。杠桿杠桿的概念、五要素、畫(huà)力臂、三種類(lèi)型的杠桿。杠桿的平衡條件，利用杠桿的平衡條件解題?；喺J(rèn)識(shí)定滑輪、動(dòng)滑輪、滑輪組；知道它們的作用。根據(jù)要求組裝簡(jiǎn)單的滑輪組。利用滑輪的特點(diǎn)計(jì)算拉力、速度、距離。了解輪軸和斜面。功、功率、機(jī)械效率1、功的概念、功的原理、單位、公式、做功的必要條件、不做功的三種狀態(tài)。2、功率的概念、物理意義、單位公式。3、有用功、額外功、總功；理解機(jī)械效率的定義；機(jī)械效率的

57、公式。4、測(cè)量滑輪組機(jī)械效率，計(jì)算滑輪組機(jī)械效率。新初三年級(jí)暑假?gòu)?qiáng)化以初三年級(jí)的新課程標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)行教材為依據(jù)，利用短暫的假期，對(duì)于上學(xué)期概念模糊思路混亂的內(nèi)容，通過(guò)有針對(duì)性的輔導(dǎo)進(jìn)行全面梳理，查漏補(bǔ)缺，徹底掃除知識(shí)結(jié)構(gòu)中理解上的障礙；在這一基礎(chǔ)之上，對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)歸納總結(jié)，把握知識(shí)結(jié)構(gòu)內(nèi)部之間的聯(lián)系，強(qiáng)化重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使前段知識(shí)脈絡(luò)更加清晰，基礎(chǔ)更牢，能力更高，為后段學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)配以單元訓(xùn)練，提升應(yīng)用實(shí)戰(zhàn)能力。暑假?gòu)?qiáng)化的作用強(qiáng)化的目標(biāo)是清理所有知識(shí)理解上的障礙，并使知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，從而提高知識(shí)的融會(huì)貫通、靈活運(yùn)用能力。不論平時(shí)多么熟悉課本，都不能省略全面梳理教材這一環(huán)節(jié)，因?yàn)椋阂?/p>

58、前的知識(shí)往往是零碎的不成系統(tǒng)的，全盤(pán)的梳理有助于整體掌握知識(shí)。全盤(pán)的梳理可以找出一些以前被忽視的環(huán)節(jié)或死角。懂得的東西未必理解得深刻，帶著疑問(wèn)去梳理，有助于深刻領(lǐng)會(huì)知識(shí)內(nèi)容。 一般而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙主要有：概念不清、原理模糊、公式不會(huì)運(yùn)用、計(jì)算不準(zhǔn)、物理計(jì)算不規(guī)范、電學(xué)或力學(xué)中的比例問(wèn)題等等。這些都是理解的障礙，同時(shí)也是記憶的障礙?？荚嚂r(shí)，往往使儲(chǔ)存在大腦中的知識(shí)難以提取出來(lái)。通過(guò)全盤(pán)的梳理，才能對(duì)信息進(jìn)行記憶編碼，分類(lèi)整理出所有知識(shí)點(diǎn)，才能明白各學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系，形成系統(tǒng)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。對(duì)知識(shí)的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)十分清晰后，才能使知識(shí)融會(huì)貫通、才能運(yùn)用解決實(shí)際問(wèn)題。暑假預(yù)習(xí)利用短暫的假期，在簡(jiǎn)單回顧初二

59、階段知識(shí)內(nèi)容后，直接講授初三的知識(shí)重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)新學(xué)期的教材內(nèi)容進(jìn)行預(yù)先學(xué)習(xí)，提前進(jìn)行知識(shí)的理解、吸收和消化，為新學(xué)期學(xué)習(xí)提前做好充足準(zhǔn)備。以便于在初三的學(xué)習(xí)中能夠領(lǐng)先一步，從而為后期復(fù)習(xí)贏得更多的時(shí)間，輕松考入重點(diǎn)中學(xué)。為什么要提前預(yù)習(xí)新課？我們預(yù)學(xué)新課究竟是為了什么？很多學(xué)生都認(rèn)為預(yù)學(xué)新課是為了事先熟悉一下課本，解決一下課后習(xí)題，避免上課時(shí)不知道老師講到什么地方去了。 其實(shí)，我們大多數(shù)人對(duì)預(yù)學(xué)新課的目的都認(rèn)識(shí)得太過(guò)于狹隘，而由此更導(dǎo)致了預(yù)學(xué)新課方法的不正確，因?yàn)闆](méi)有正確的預(yù)學(xué)新課方法，所以不能達(dá)到預(yù)學(xué)新課的效果，不能完全發(fā)揮預(yù)學(xué)新課的作用。在實(shí)際上，有的學(xué)生甚至大略看下書(shū)便算是預(yù)學(xué)新課，這樣

60、不僅不能達(dá)到預(yù)學(xué)新課的效果，還有可能因此而養(yǎng)成處事草率不仔細(xì)的不良習(xí)慣。 通常，我們?cè)陂_(kāi)學(xué)之前預(yù)學(xué)新課，其目的主要有以下四個(gè)方面： 第一、排除知識(shí)障礙，理清知識(shí)脈絡(luò) 通過(guò)利用各種學(xué)習(xí)資源，清除學(xué)習(xí)新課時(shí)的知識(shí)障礙，理清新舊知識(shí)的關(guān)聯(lián)，明確知識(shí)框架，為新課程的學(xué)習(xí)拓平道路，使新課的學(xué)習(xí)更為輕松更為容易，更好的掌握和運(yùn)用知識(shí)。 第二、熟悉教材，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提高聽(tīng)課效果 人的注意力有分散性，不能堅(jiān)持太久，任何人在上課時(shí)都有分心的情況，通過(guò)預(yù)學(xué)新課，我們可以熟悉教材，當(dāng)教材熟悉之后，可以使我們上課時(shí)更容易跟上老師講課的節(jié)奏，就算有注意力的現(xiàn)象，恢復(fù)注意之后也可以及時(shí)跟上老師所講內(nèi)容，不會(huì)因此而影響整節(jié)課