小學語文閱讀理解的知識點

1、小學語文閱讀理解的知識點小學語文閱讀理解的知識點標題作用: （1）全文的線索，推動情節(jié)開展 （2）總結(jié)文章內(nèi)容，點名主旨（突出主題） （3）形式新穎，吸引讀者 （4）反映人物情感變化動詞理解:生動表現(xiàn)了人（事）物_的特點（情狀）（或描繪出一幅的場景），反映了人物的心情3.句子分析p :（1）分析“P句子里詞語的表達效果（2）分析p:修辭+修辭作用例題：請問文中劃線局部用了怎樣的修辭手法，表達了作 者怎樣的心情？比喻：用比喻表現(xiàn)了（事物）的特點，表達了（人物）擬人：把擬人化（或賦予人的情感），生動形象的表現(xiàn) 了（或描繪出的畫面，寫出了事物的特點）排比：使句式更整齊，氣勢更強調(diào)了（事物）的，突出

2、了（事物）的特點反問：這個反問句的意思是，以強烈的語氣表達了（人物）的感情設(shè)問：開頭出現(xiàn)，其作用通常為“設(shè)置懸念，吸引讀者” 文中或結(jié)尾出現(xiàn)，其作用通常為“引起了對的問題的關(guān)注（或引人深思），給人以啟迪，突出了文章的主旨借代：用代，使被借代的更加詳細，生動表達了什么 感情或特點引用：引用詩句，其作用通常為“增強文章的詩情畫意，使文章語言更優(yōu)美（或引用詩句是為了說明）”引用故事，神話傳說，其作用通常為“增強文章的興趣 性，吸引讀者4,文章運用表現(xiàn)手法作用：例題：請問這題用了怎樣的寫作手法，讀文章有何好處（意義）?（1）比照，作用：和形成鮮明比照，突出人（事）物 的特點（2）象征，作用：使文章立意

3、深遠，含蘊深入（3）優(yōu)筆，作用：對將要出現(xiàn)的事物作暗示，為情節(jié)開展作鋪墊照應(yīng)，作用：使文章構(gòu)造嚴謹，使文章主題更加鮮 明，使文章更加嚴密襯托、渲染，作用：表現(xiàn)環(huán)境，營造氣氛，抒發(fā)情 感，突出主題5 .某段起什么作用：開頭，作用：A、引起下文B、點名所要描寫的對象C、照應(yīng)文章標題D、設(shè)置懸念，吸引讀者E、為情節(jié)開展埋下優(yōu)筆此段在文中，作用：A、承上啟下的過渡作用B、為情節(jié)開展埋下伏筆，推動情節(jié)開展結(jié)尾，作用：A、總結(jié)全文B、提醒文章主旨C、照應(yīng)前文D、照應(yīng)題目E、引人深思文中畫線句、段運用何種描寫方法，有何作用:（1）人物：外貌、語言、動作、心里、神態(tài)、正面、側(cè)面描寫作用：表現(xiàn)人物的特點，突出人

4、物的性格（品質(zhì)、思 想）（2）環(huán)境：自然環(huán)境、社會環(huán)境作用：襯托一中的氣氛，表達一種的思想感情用簡潔的言語概括文章（或文段）內(nèi)容：誰+干什么+結(jié)果 怎么樣本文（某段）運用什么表達方式：記敘、描寫、議論、說 明、抒情 簡要概括文中事物特點：首先分析八p文章的構(gòu)造， 注意文中的連接詞（首先、其次、還、然后、也、最后、此 外）,這些詞語外面的句子往往就是事物的特點。（一）某句話在文中的作用：1、文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說埋下優(yōu)筆（記 敘文、小說設(shè)置懸念（小說為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；2、文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文；3、文末：點明中心（記敘文、小說深化主題（記敘文、小 說照應(yīng)開頭（議

5、論文、記敘文、小說）（二）修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結(jié)合上下文。1、比喻、擬人：生動形象；答題格式：生動形象地寫出了 +對象+特性。2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；答題格式：強調(diào)了+對象+特性3、設(shè)問：引起讀者注意和考慮；答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和考慮4、比照：強調(diào)了突出了5、反復：強調(diào)了加強語氣；6、反問：強調(diào)，加強語氣等；（三）句子含義的解答：這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、比 照、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時，把它們所指的對象提醒 出來，再聯(lián)絡(luò)上下文，圍繞主題，挖掘出句子深層含義，再整 理一下自己的語言就可以了。（四）某句話中某個詞換

6、成另一個行嗎?為什么？動詞：不行。因為該詞準確生動詳細地寫出了形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了副詞：如（如：都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞 準確地說明了的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍 等），換了后就變成，與事實不符。（注：有些是可以換的，不要一律寫不能換，要先搞清楚 再寫能不能哦!）（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？答：不能。因為（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入 里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致；（2）該詞與上文是一一對應(yīng)的 關(guān)系；（3）這些詞是遞進關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。（注：有些是可以的，不要一律寫不能，要先搞清楚再寫 能不能哦!）（六）段意的歸納

7、記敘文：答復清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么 事格式：（時間+地點）+人+事。說明文：答復清楚說明對象是什么，它的特點是什么，格式：說明（介紹）+說明對象+說明內(nèi)容（特點）議論文：答復清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎 樣，格式：用什么論證方法證明了（論證了）+論點閱讀理解訓練題第一篇丹頂鶴身上大局部是雪白的，頭頂有一點朱紅色，這點朱 紅色是橢圓形的，正正地長在頭頂中央。它的嘴很長，上面有 一條黑道。丹頂鶴的頭小得可憐，幾乎和那長脖子一般粗了。最有趣的是那雙眼睛，像兩個小豆豆，邊上還有一圈黑。它的 尾巴也是黑的，這使丹頂鶴變得很美麗。它走起路來姿態(tài)很漂 亮，腿一下一下地邁著，脖子一伸一伸

8、，動瞄瞄，西瞧瞧，樣 子非常警覺。有時還伴著一陣舞蹈。它休息時更是好看，它用 個“金雞獨立的架式，一條腿著地，另一條腿蜷起，亭亭玉 立。不過長脖子不能歇，仍舊四處張望，窺探動靜。丹頂鶴真 有意思！1、畫出這段話的中心句。2、這段話寫丹頂鶴的外形是按頭頂、脖子、走路的姿勢和的樣子的順序?qū)懙摹?、抄出一個比喻句，并說明把什么比作什么。閱讀理解訓練題第二篇陽春三月，沉睡了一冬的銀梨樹被蒙蒙細雨淋醒。它脫下 破舊的外衣，又開場新的生活；它貪心地吮吸著春天那清新、 甜潤的露珠兒，漸漸地長出逗人喜歡的嫩枝綠葉。五月，正是它擺開綠葉白花衣裳的季節(jié)，婆娑(sud )的綠 葉襯托著朵朵潔白的梨花，在明媚的陽光照耀下，像一片銀色 的海洋！中秋時節(jié)，銀梨樹上掛滿了大大小小的果實。它的外形扁 圓扁圓的，與蘋果的形狀相似。它總愛“三只一群、“五只 一伙”地生長著。開場，果子的顏色呈淡綠色，后來顏色變深 變黃了。來到這里的人們一看就會想到山區(qū)人民的生活一定比 蜜甜。走進果園，微風陣陣，你還可以聞到一股股清香，當好客 的主人把又大又甜的銀梨送給你品味時，你就會知道銀梨皮 薄、肉脆、水多、味甜，可口極了，銀梨確實可與北京鴨梨媲 (p i )美。銀梨，你不但把美的花和美的果實奉獻給人們，還為家鄉(xiāng) 人民開拓了一條致富之路。我愛家鄉(xiāng)的銀梨。1、從短文中找出適宜的