農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育的思考

1、農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育現(xiàn)狀柑子鎮(zhèn)中心小學(xué) 馮春濤我在一次課中對(duì)全班同學(xué)在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)四門課程中選擇你最喜歡的課程做了一次調(diào)查。全班61個(gè)學(xué)生選擇結(jié)果是語(yǔ)文25人、數(shù)學(xué)20人、音樂(lè)9人、美術(shù)7人。后來(lái)我又說(shuō)：你們要說(shuō)真話，不要因?yàn)槟銈兊恼Z(yǔ)文老師在拿不定主意時(shí)就選擇語(yǔ)文，現(xiàn)在你們只選擇一門最喜歡的課程。再次選擇的結(jié)果是語(yǔ)文8人、數(shù)學(xué)14人、音樂(lè)21人、美術(shù)18人。喜歡語(yǔ)文數(shù)學(xué)的人數(shù)竟然少于音樂(lè)美術(shù)。后來(lái)，我又到其它兩個(gè)班做過(guò)相同的統(tǒng)計(jì)，情況大同小異。課后我就詢問(wèn)他們喜歡音樂(lè)美術(shù)的原因。學(xué)生的回答竟是：這些課輕松，不用做作業(yè)；課堂自由；我們感興趣等等。通過(guò)這次調(diào)查我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)生非?？释玫剿囆g(shù)教

2、育。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象究其原因，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、思想重視不夠新課程改革把藝術(shù)課程作為義務(wù)教育階段學(xué)生必修課程，它綜合了音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈及戲劇、影視、書法等藝術(shù)形式和表現(xiàn)手段。農(nóng)村小學(xué)教師普遍存在這樣一種看法：把藝術(shù)課程單純地理解為唱唱歌，繪繪畫。領(lǐng)導(dǎo)嘴里講的是語(yǔ)文數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)校抓質(zhì)量抓的是語(yǔ)文數(shù)學(xué)的質(zhì)量。學(xué)校在安排課程時(shí)，重點(diǎn)放在語(yǔ)文數(shù)學(xué)，而把音樂(lè)體育美術(shù)作為添頭補(bǔ)足老師的工作量，人人可能是藝術(shù)課教師。主管教育行政部門在評(píng)優(yōu)晉職時(shí)，很少考慮農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)課教師。種種情況無(wú)不抑制農(nóng)村小學(xué)學(xué)校藝術(shù)教育的發(fā)展。二、師資嚴(yán)重不足現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)教師普遍短缺，大部分教師是文革時(shí)期的高中畢業(yè)生

3、，還有一些民辦教師轉(zhuǎn)正，沒(méi)有受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練，難以適應(yīng)素質(zhì)教育的需要；尤其是那些偏僻的村小班額小班數(shù)不少，大部分班人數(shù)在20人以下。村小教師教學(xué)任務(wù)繁重，教師包班的情況比比皆是，大部分教師能完成語(yǔ)數(shù)教學(xué)任務(wù)就很不錯(cuò)了，哪還有精力、時(shí)間搞藝術(shù)教育。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)，一般也沒(méi)有專職的藝術(shù)教師，即使有，大部分是因?yàn)橄矚g藝術(shù)課而半路改行的。這樣使農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)課教師更加短缺。因此，農(nóng)村小學(xué)的藝術(shù)課教學(xué)大多是喊在嘴上寫在紙上，推進(jìn)素質(zhì)教育師資是瓶頸。三、管理不到位新課程改革實(shí)施了很多年，學(xué)校藝術(shù)教育在一些學(xué)校得到了發(fā)展，而在農(nóng)村小學(xué)，學(xué)校藝術(shù)教育沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展。學(xué)校的管理也是重要因素之一，學(xué)校對(duì)藝術(shù)教育的管

4、理也存在不到位現(xiàn)象：一是掛羊頭賣狗肉。因?yàn)樵谵r(nóng)村小學(xué)藝術(shù)課程是作添頭搭配的。假如一個(gè)教師既任這個(gè)班的語(yǔ)文數(shù)學(xué)又任這個(gè)班的藝術(shù)課。實(shí)際上在課程表上安排的藝術(shù)課，一般都是語(yǔ)文數(shù)學(xué)教師拿來(lái)上語(yǔ)數(shù)，一個(gè)學(xué)期難得實(shí)實(shí)在在上幾節(jié)藝術(shù)課。二是牧羊式。因?yàn)樗囆g(shù)課是添頭，所以假如一個(gè)教師只任一個(gè)班的藝術(shù)課，每當(dāng)上藝術(shù)課，教師只是來(lái)報(bào)個(gè)到，課堂就讓學(xué)生自由支配，想畫就畫，想唱就唱。三是評(píng)價(jià)不客觀。藝術(shù)課程是學(xué)校的考查科目，在農(nóng)村學(xué)校根本就沒(méi)有評(píng)價(jià)機(jī)制和考查制度方案，一學(xué)期時(shí)間過(guò)去了，這些課程的教學(xué)任務(wù)就完成了。四、沒(méi)有一個(gè)細(xì)化落實(shí)的評(píng)價(jià)機(jī)制因?yàn)楦呖加姓惺账囆g(shù)專業(yè)的高校，所以高中階段的學(xué)校藝術(shù)教育搞得轟轟烈烈；因?yàn)?/p>

5、部分高中招收藝術(shù)特長(zhǎng)生，所以初中學(xué)校也比較重視；小學(xué)階段學(xué)校藝術(shù)教育是考查科目，一些教育行政部門在評(píng)價(jià)農(nóng)村小學(xué)的藝術(shù)教育都是以學(xué)校參加各級(jí)文藝匯演或藝術(shù)節(jié)獲獎(jiǎng)情況來(lái)量化評(píng)價(jià)，所以農(nóng)村小學(xué)開展的藝術(shù)教育大都是以應(yīng)付文藝比賽為主，學(xué)校要抓的就是那些素質(zhì)、天賦好的學(xué)生，搞英才教育來(lái)應(yīng)付各類競(jìng)賽和匯演，這樣扼制了大多數(shù)學(xué)生在藝術(shù)上的發(fā)展。五、設(shè)備陳舊簡(jiǎn)陋。大部分農(nóng)村小學(xué)的藝術(shù)教學(xué)設(shè)備還是原來(lái)“普九”“普實(shí)”時(shí)期添置的東西。一部分壞在那里，一部分作為古董保存在那里，一部分因?yàn)闆](méi)有人使用被遺忘在那里。即使在中心小學(xué)也缺少音樂(lè)室、美術(shù)室及相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備。上面這些因素制約了農(nóng)村小學(xué)學(xué)校藝術(shù)教育的發(fā)展。農(nóng)村小學(xué)

6、學(xué)校藝術(shù)教育要想走出困境，就必須對(duì)癥下藥。正確的課程理念是導(dǎo)向，合格的師資是關(guān)鍵，規(guī)范的管理是保證。一、以新課程理念為指引我們前面的數(shù)學(xué)課也透露這樣的信息，學(xué)生的需求是多元的。學(xué)校的管理和教師的課堂，應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生，以學(xué)生為本，還學(xué)生學(xué)習(xí)的自由，學(xué)生需要什么我們就教什么，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每一個(gè)學(xué)生有一項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng)。讓那些在語(yǔ)文數(shù)學(xué)上不突出，而有藝術(shù)天賦的學(xué)生在藝術(shù)教育天地里找到自己成功的樂(lè)趣，讓他們找到成長(zhǎng)的支點(diǎn)，讓藝術(shù)教育豐富其他課程的內(nèi)容，讓藝術(shù)教育促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。二、上級(jí)加大對(duì)藝術(shù)教師的配置制約學(xué)校藝術(shù)教育的發(fā)展關(guān)鍵因素是教師隊(duì)伍。短期內(nèi)師資問(wèn)題不可能馬上得到制約。針對(duì)目前農(nóng)村小學(xué)

7、藝術(shù)教育的困境，我們可以走這樣的發(fā)展之路：1、集中優(yōu)秀師資。村小的班級(jí)人數(shù)少，可以讓相同的學(xué)段幾個(gè)班級(jí)的學(xué)生合起來(lái)上大課，這樣既減輕了教師負(fù)擔(dān)，又發(fā)揮了教師專長(zhǎng)。2、讓那些有藝術(shù)特長(zhǎng)的老師通過(guò)培訓(xùn)轉(zhuǎn)崗成專職教師。3、上級(jí)教研部門可以把藝術(shù)教師安排到農(nóng)村學(xué)校支教，為農(nóng)村學(xué)校帶來(lái)新鮮活力三、學(xué)校規(guī)范管理保證落實(shí)當(dāng)今的農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育之所以停留在喊在嘴上、寫在紙上，沒(méi)有得到發(fā)展，學(xué)校內(nèi)部的管理是重要原因。實(shí)施素質(zhì)教育決定出臺(tái)了好多年，不管是領(lǐng)導(dǎo)還是教師仍然沒(méi)有掙脫應(yīng)試教育枷鎖。學(xué)校抓的是語(yǔ)數(shù)英，領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注的是語(yǔ)數(shù)英的教學(xué)，家長(zhǎng)關(guān)心的是孩子語(yǔ)數(shù)英的學(xué)習(xí)成績(jī)。而對(duì)于藝術(shù)課教師教好教壞一個(gè)樣，教與不教沒(méi)兩樣。這樣的管理，藝術(shù)課程教師的