烏鴉喝水教學設計

1、人教版小學語文一年級下冊第五單元第十九課烏鴉喝水教學設計教學目標：認識“烏、鴉等9個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。通過朗讀感悟 “烏鴉由急著找水喝一喝不著水一想辦法喝水-喝著水”這一系列的變化過程。能用“漸漸”說句子。喜歡這只遇到困難能仔細觀察、認真思考的烏鴉，懂得只有仔 細觀察，認真思考才能克服困難，解決問題。教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。教學難點：體會烏鴉是怎樣想辦法克服困難喝到水的，懂得只有仔細 觀察，認真思考才能克服困難，解決問題。教具：1、多媒體2、瓶子及石子若干3、烏鴉頭飾教學過程：一、看圖說話，引入新課。1、教師版畫，板書：“烏鴉”學生觀察

2、烏鴉的樣子有什么特點？2、板書課題，講喝、渴。有記住這兩個字的好辦法嗎？（“喝”要用口來喝，所以是“口”字旁；“渴”要喝水,因為 嘴巴干了，所以是“？ ”三點水。兒歌：喝水要張嘴，渴了有水喝。） 師：你們喜歡小烏鴉嗎？課文中介紹了一位可愛的小烏鴉，你們 想不想認識認識它??？二、初讀課文，認讀生字1、學生自由讀文師：用你喜歡的方式讀讀課文，要求讀準字音，讀通句子，音標 出自然段。（學生自由讀文）2、認讀生字開火車讀詞，學生跟讀，教師糾正。師：課文中的生字寶寶已經(jīng)迫不及待的想和大家見面了，看他們 來了。（用“辦法”造句） 同桌互相說一說用什么方法記住了哪些字。利用白板功能-放大鏡讀生字：這些淘氣的

3、生字寶寶在和我們 捉迷藏，讓我們把他們找到好嗎？3、概括課文主要內(nèi)容師：這些生字寶寶玩累了，請同學們把他們送回到課文中，邊 讀邊想課文寫了一件什么事？（指名分自然段讀文）三、品讀課文，理解內(nèi)容1、學生回答課文寫了一件什么事。2、小組自學一一討論。師：聽了這個寓言故事你們有什么問題嗎？（學生提問題）師：老師也有幾個問題，（學生讀問題）下面就讓我們帶著這些 問題去讀課文，和小組的同學討論討論，如果找到這兩個問題的答案 就用橫線畫出來。1）烏鴉找到水為什么喝不著?2）烏鴉是怎么喝到水的？3、學生按照事情發(fā)展的順序匯報師：烏鴉為什么找水喝？指導朗讀“到處”什么意思？他會 到哪找水喝？飛了這么多的地方他

4、會怎么樣？那怎樣讀？過渡：想象一下，這只口渴的烏鴉正在到處找水喝，這時候你們 最想知道什么？（烏鴉找到水了嗎？）教師隨機進行朗讀指導（由著急到高興的心情變化）師：誰來扮演小烏鴉，邊讀邊做動作？（學生表演）師：這只小烏鴉飛了那么多的地方，終于找到水了，這回可以美 美的喝上一頓了！學生：不行，喝不著！板書：喝不著師：怎么喝不著？學生回答（讀課文中的描述），教師版畫。師：因為瓶子里邊的水、瓶口所以它喝不著。此時烏鴉 什么心情呢？（著急）你認為會是什么心情呢？（白高興一場、難過） 那應該怎么讀呢？學生帶著自己的感受讀句子。師：用“因為所以”說一說烏鴉喝不著水的原因。師：怎么辦呢？烏鴉這時遇到了（困難）

5、他放棄了嗎？（沒 有）他是怎么做的？出示：“烏鴉看見,于是，它把A、師生合作做實驗，演示烏鴉喝著水的過程。強調(diào)：我們也要把石子一個一個放進瓶子，看到水漸漸上升。一 邊說一邊做，觀察水面的變化。師：現(xiàn)在你們看瓶子里的水怎么樣了？他是怎樣放石子的？（一 個一個的）水面是怎么變化的？（慢慢的、一點一點的、漸漸地）體 會用詞準確。小烏鴉遇到困難沒有放棄，而是動腦筋想辦法，課文是 怎樣描寫的呢？（學生讀）教師版畫：瓶子里的水升高B、師：小烏鴉想的辦法真管用，終于喝到水了（板書：喝著水） 此時，他的心情會怎樣呢？（看插圖說，高興地讀、興奮的讀）指導:（注意一個一個地、慢慢地，讀得又輕又慢）C、用.漸漸地.說話看這只小烏鴉正在甜美的喝著水，多開心呢?。R讀）四、表演課文小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)烏鴉的辦法既省力，又能喝到瓶子里全部的水。 所以，你覺得這只烏鴉怎么樣？（板書：動腦筋）師：你們喜不喜歡這只可愛的小烏鴉啊？老師給你們一次機會演 一演這只小烏鴉怎么樣？小組同學對照課文自己創(chuàng)作，說一說怎樣演才會更生動，更吸引 人。要求：表演要有動作、有情感（找水時，找到水，喝不著，想辦