高三英語解讀高考科學(xué)備考沖刺考前70天

1、解讀高考科學(xué)備考沖刺考前70天高考英語試題的指導(dǎo)思想：“穩(wěn)中求變，變中求新，立足語篇，突出語境”。試卷的 命題有利于高校選拔人才，有利于中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，有利于推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革。考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和能力的同時(shí)， 考查學(xué)生對(duì)本學(xué)科所學(xué)內(nèi)容融會(huì)貫通的能力，以 及在特定的語境中運(yùn)用語言完成任務(wù)的能力。試卷對(duì)于中學(xué)英語教學(xué)具有良好的導(dǎo)向作用，給高三英語的復(fù)習(xí)教學(xué)工作帶來許多 有益的啟示。本文通過對(duì)試卷聽力、語法詞匯知識(shí)和閱讀簡要分析，探究高考前70天的復(fù)習(xí)教學(xué)策略和備考建議。一、分析高考試題，沖刺備考建議。1.聽力部分考查的目的：通過聽的方式獲得信息和處理信息的能力?？疾橐c(diǎn)：考生從所聽材料中 獲取

2、事實(shí)性的具體信息。 理解會(huì)話者的觀點(diǎn)、 態(tài)度或意圖。 判斷會(huì)話者之間的關(guān)系或會(huì)話的場合、背景。 對(duì)所聽的內(nèi)容判斷或 理解所給材料的主旨要義等。話題涉及：購票付費(fèi)、打電話、談工作、接待來賓、活動(dòng)安排、家庭小故事、預(yù)訂 房間和航班常識(shí)(都是課標(biāo)功能話題且教材有所涉及)。內(nèi)容上貼近學(xué)生，貼近生活，是學(xué)生所熟悉的、能夠理解的，諸如學(xué)校生活、人際 關(guān)系、旅游度假、生態(tài)環(huán)保、出國留學(xué)、醫(yī)療與疾病等。表一：聽力設(shè)題方式分布情況:WhatwhereHow/How WhywhoWhichWhen05年全國9442106年全國1114112備考建議(1)觀念上 重視聽力，明確聽力是考前增分點(diǎn)學(xué)生高考得分的順序是聽

3、力一單選一作文一閱讀一改錯(cuò)一完形，聽力對(duì)于大部分學(xué) 生來說是高考中得分容易的一部分。聽力考試不是太難，語速適中，材料的難度相當(dāng)于 初中課文材料，話題是學(xué)生所熟悉。所以備考聽力材料不要的太難，太難了就會(huì)影響學(xué)習(xí)的信心和整個(gè)學(xué)科的復(fù)習(xí)。臨近高考了，最好每天練上10分鐘左右的聽力，以便保持語言的節(jié)奏和頻率 材料要涉及聽力的主要話題，還應(yīng)包括一些人物故事，風(fēng)土人情等。（2）過程中 分層指導(dǎo)，手段多樣聽力的復(fù)習(xí)是要在聽的過程中進(jìn)行。 分析學(xué)生聽力得分情況，針對(duì)英語成績中下的 學(xué)生，在聽力考試中，前 5個(gè)小題由于讀一遍且情景短，學(xué)生易失分的情況，可將最容 易出錯(cuò)的前5個(gè)簡短對(duì)話剪輯出來，在高考前幾天進(jìn)行專

4、項(xiàng)突擊訓(xùn)練。訓(xùn)練的方式，學(xué) 生聽、讀、寫相結(jié)合（中間可適當(dāng)?shù)貐⒖悸犃Σ牧希?；讓學(xué)生熟悉高考的問答方式，即談 話細(xì)節(jié)、推理判斷、概括中心話等題。熟悉?？嫉膬?nèi)容，如打電話、購物、看病、就餐、 活動(dòng)安排、表達(dá)看法，力爭聽力得21分以上。對(duì)于成績中上的學(xué)生，除了上述要求外， 可將較難第10段獨(dú)白材料通過停、讀、寫、查的方式訓(xùn)練，綜合提高學(xué)生的聽力水平， 力爭聽力得滿分或錯(cuò)誤控制在 2個(gè)以下，這樣各層次的學(xué)生都提高了聽力水平。天天聽 英語的同時(shí)要天天讀短文，朗讀時(shí)注意材料中與話題相關(guān)的地道英語中的詞匯、固定表 達(dá)和常用句型，熟悉用詞。朗讀材料可以是聽力本身材料或以話題為中心的教材中短文， 目的是熟悉話題

5、和培養(yǎng)語感。（3）方法上 分析癥結(jié)，專項(xiàng)突破在專項(xiàng)訓(xùn)練中，要指導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)經(jīng)常導(dǎo)致自己失分的原因： 語音語調(diào)問題， 要仔細(xì)去聽，模仿，跟讀，糾正錯(cuò)誤的讀音，再聽材料，確保問題徹底解決，以后聽到 這樣的語句或是類似的場景，不會(huì)茫然不知所措，而是得心應(yīng)手。聽力考試技巧，學(xué)生在聽力中較大的問題可能是在聽的過程中反應(yīng)不過來，影響后面解題，導(dǎo)致惡性循環(huán)， 較多地失分。所以在考前練習(xí)中，就要指導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)迫自己既要做好準(zhǔn)備又要強(qiáng)迫自己快 速反應(yīng)，迅速從上一題中恢復(fù)過來，接受下一題的新信息。有些問題是短時(shí)間無法解決時(shí)，通過加大練習(xí)數(shù)量，增加語言的輸入，在實(shí)戰(zhàn)中解決的問題。這些問題本可以平時(shí)通過練習(xí)去解決，如拖

6、到高考還未解決，豈不是太可惜。2.語法詞匯知識(shí)命題原則：堅(jiān)持“突出語境，強(qiáng)化語意，注重運(yùn)用”。考查方式：在語境中考查英語知識(shí)的綜合運(yùn)用?？疾樘攸c(diǎn)：（1）考查全面，在情景中考查語法知識(shí)的比重逐漸在加大 ，考查的重點(diǎn)：動(dòng)詞相關(guān)的項(xiàng)目（動(dòng)詞詞義或動(dòng)詞短語、時(shí)態(tài)語態(tài)、非謂語動(dòng)詞） 與句子相關(guān)的項(xiàng)目（復(fù)合旬、特殊句型）； 交際英語。表二：高考語法詞匯試題考點(diǎn)分布考查要點(diǎn)能力 要求頻 次2006年18套全國各地高考試題名詞與冠詞綜合 運(yùn)用19浙（3、17）川（27）贛（28）遼（21、32）陜（15）魯（21）鄂（21、 23）京（26）閩（35）全國 I （ 30）津（15）全國 II （ 11、19）

7、渝（25）粵（34）滬（42）代詞與it辨析 運(yùn)用11浙（4、14）川（31）魯（24）閩（21）皖（32、34）全國 I （ 26）津（1）渝（29）滬（29）形容詞與副 詞綜合 運(yùn)用21贛（23、30、35）川（27）遼（23）陜（6）魯（21）京（25）閩（26） 皖（22、28）全國 I （ 32）津（13）全國 n （ 8、14）渝（25）粵（23、 28）滬（28、 41、 44）數(shù)詞與主謂分析 綜合5浙（7）遼（27）陜（12）京（23）皖（30）介詞與連詞分析 綜合24浙（2）贛（23）川（24、29、35）遼（28、34）陜（10）魯（31、35）京（22、33、34）閩（2

8、5）皖（26、29）全國 I （ 30）津（15）全國 II（9）渝（23）粵（34）滬（25、38）動(dòng)詞的時(shí)態(tài) 與語念綜合 運(yùn)用33浙（6、16、18）贛（21）川（22）遼（27、29、31）陜（7、12）魯（28）鄂（27、29、32）京（27、30、31）閩（24、31、32）皖（25）全國 I（21、29、31）津（3、4）全國 H （ 11、19）渝（25）粵（27、32）滬（27、 32）非謂語動(dòng)詞辨析綜 合運(yùn)用28贛（29、33）川（26、33）遼（25）陜（13、17、18）魯（29、33）鄂 （33、34）京（28、35）閩（33）皖（21、35）全國（32）津（7、10）

9、全國 II （ 17）渝（25）粵（26）滬（31、33、34、36、40）情態(tài)動(dòng)詞與 虛擬語氣理解與 運(yùn)用14浙（8）贛（34）川（32）陜（19）魯（30）鄂（31）京（25）閩（27） 全國 I （ 24）津（11）全國 H （ 10）渝（32）粵（22）滬（26）固定搭配識(shí)記21浙（6、16、18）贛（21）川（25）遼（22）陜（14）魯（25、34）鄂 （25、26、27、28）閩（28、39）皖（24、33）津（8）渝（28）粵（24、25）復(fù)合句分析 綜合37浙（13）贛（27、33） （ 23、30） ?! （ 24、30、35）陜（8、9、20） 魯（23、26、27）京（

10、29、31）閩（29）皖（25）全國 I （ 23、28、33） 津（2、5、12、14）全國 H （13、16）渝（27、29、33、34）粵（26、31）滬（30、 35、 37、 38、 39）倒裝綜合 運(yùn)用10浙（9）贛（31）川（28）陜（16）鄂（31）閩（30、34）皖（31）渝 （24）粵（33）省略、替代、 插入語識(shí)記及 運(yùn)用2浙（5）鄂（31）情景交際運(yùn)用20贛（22、26）川（21、34）遼（26、33）陜（11）魯（20、30）鄂（35） 京（24） 皖（23、27）全國 I （ 25、34）津（9）全國 H （ 6）渝（22、25）粵（21）表三：動(dòng)詞考點(diǎn)分布時(shí)態(tài)語態(tài)

11、情態(tài)動(dòng)詞非謂語動(dòng) 詞動(dòng)詞短語 區(qū)別虛擬合計(jì)全國I111/216全國II2/111/5北京卷3/12/6安徽卷1/22/5遼寧卷11/1/3四川卷11121/6湖北卷1/2519浙江卷2/122/7江蘇卷1112/5江四卷1/121/5福建卷1111116山東卷11122/7）東卷21121/7天津卷1/122/6陜西卷21131/8重慶包11111/5湖南卷1112/5合計(jì)23101428233表四：時(shí)態(tài)、語態(tài)考點(diǎn)分布一般現(xiàn)在時(shí)一般將來時(shí)一般過去時(shí)現(xiàn)在/過 去進(jìn)行時(shí)現(xiàn)在完 成時(shí)現(xiàn)在完成 進(jìn)行時(shí)過去完 成時(shí)過去將 來時(shí)合計(jì)全國I 1 卜/1全國II1/12北京卷/1/11/3安徽卷/1/1遼寧卷

12、/1四川卷1/1湖北卷/1/1浙江卷1/1/2江蘇卷/1/1江四卷/1/1福建卷/1/1山東卷/1/1）東卷/11/13天津卷/1/1重慶包/11/1湖南卷/11合計(jì)4433323表五：動(dòng)詞及動(dòng)詞短語辯義試題考查內(nèi)容：常用的動(dòng)詞及動(dòng)詞短語的細(xì)微區(qū)別和特定語言環(huán)境中的恰當(dāng)運(yùn)用全國 1( 22、27 )reach, miss, lose, catch； damage, hurt, hit ; strike動(dòng)全國II ( 15 )forbid, allow, follow , ask詞天津（6）load, hold, fill , support詞廣東（24）come , grow, go, get

13、義山東（25）make , turn, grow , get區(qū) 別浙江(20 )go, tell, write , say湖北(22 )grow, develop, increase , raise安徽（24 ）leave, remain, delay , desert福建928）pick out, make out ,pick up , make up重慶（28 ）get along, come on, watch out , set off江四（34 ）turn up, make up ,fix up, set up陜西（14 ）turn to, turn on , turn off, t

14、urn over動(dòng)天津（8）refer to, speak of, focuses on , come to詞廣東（25 ）break out, get out, put out , come out短山東（34 ）take up, save up, keep up, draw up語浙江（8）look up, take down, work out , bring out方湖北（25、26、27、 28）come up, come out, come about, come over ； see through, work out, look into, watch over ； call

15、on, call up, call for, call in ； turn up, go back, die down, blow out四川(25 )get down, get through, give in, give away安徽（33 ）come down, take down, turn over, go over遼寧（22 ）break down, break up, break in , break out 。表六：三種類型的從句考點(diǎn)分布項(xiàng)目名詞性從句定語從句狀語從句數(shù)量131116考查重點(diǎn)： 對(duì)長難句的分析理解上，聽力和閱讀理解。 各種從句的引導(dǎo)詞的選用，尤其是狀語從句是考查

16、的熱點(diǎn)，雖在初中 學(xué)習(xí)，高中課本未系統(tǒng)學(xué)習(xí)，需要加強(qiáng)。備考建議（1）把握考點(diǎn)、突破重點(diǎn)、遠(yuǎn)離偏、難、怪，基礎(chǔ)和落實(shí)是關(guān)鍵根據(jù)高考穩(wěn)中求變和2007年的考試大綱，推定2007年的難度在0.55-0.65之間， 這主要是由全國的高考升學(xué)率決定的。10年前我們中國100個(gè)考生只有30個(gè)能考上大學(xué), 但是現(xiàn)在中國的情況是100個(gè)學(xué)生有70-75個(gè)學(xué)生考上大學(xué)，也就是說高考的升學(xué)率已 經(jīng)大大提高了。在這種情況下就確定了高考試題的難度。如果我們?cè)诟呖紡?fù)習(xí)當(dāng)中沒有體會(huì)大綱的意圖，一味的摳難題，怪題，那就舍本求末。考前訓(xùn)練當(dāng)中一定要注意刪掉難題和怪題，以中低檔題為主，不要花過多的時(shí)間在難、偏、怪的題上。學(xué)生在

17、高考中的成績好壞主要取決于在中、低檔的題上是否能保證拿分。越臨近高考，越要適當(dāng)降低復(fù)習(xí)的難度，越要把最基本的東西弄扎實(shí)。只要把容易題都作對(duì)了你高考就能成功，而 不在于個(gè)別的一兩個(gè)難題怪題。因此在復(fù)習(xí)當(dāng)中一定要特別強(qiáng)調(diào)的就是基礎(chǔ)，基礎(chǔ)，再 基礎(chǔ)；落實(shí)，落實(shí)，再落實(shí)。（2）用好考綱詞匯，突出重點(diǎn)詞匯和高頻詞匯（尤其是活躍動(dòng)詞），強(qiáng)調(diào)語境用詞很多教師知道現(xiàn)在有一個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)詞匯，要求掌握3500個(gè)單詞，但是我們考綱上所列的是2000個(gè)左右單詞，到底按3500準(zhǔn)備，還是按2000準(zhǔn)備，肯定按2000準(zhǔn)備, 尤其是中差生。因?yàn)楦母锏糜幸欢螘r(shí)間，在3、5年以后肯定會(huì)按3500來考，但是不是我們07屆的考生要

18、考的，可以建議英語特別優(yōu)秀的學(xué)生了解或掌握課標(biāo)詞匯。 考試 大綱給我們提供的詞匯表是非常重要的。詞匯分級(jí)分層要求要求，高頻活躍動(dòng)詞，重點(diǎn) 詞匯（名詞、動(dòng)詞、形容詞和副詞）、考綱詞匯、課本/課標(biāo)詞匯。要求學(xué)生考試大 綱詞匯隨身帶，飯前飯后看起來，把這個(gè)詞匯表好好利用起來。要打好詞匯基礎(chǔ)，詞匯 的復(fù)習(xí)內(nèi)容包括：基本詞匯，即考綱要求掌握的單詞量。根據(jù)構(gòu)詞法：派生、轉(zhuǎn)化、合成后形成的詞匯。學(xué)生在平時(shí)學(xué)過，但在新的語境中產(chǎn)生不同意思的詞匯，即“舊詞新義”?？梢园言~匯表中動(dòng)詞和活躍動(dòng)詞短語列出來，結(jié)合近幾年全國各地高考試題進(jìn)行歸納總結(jié)和練習(xí)，考綱內(nèi)動(dòng)詞 512,活躍動(dòng)詞35個(gè)。第一，要指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地記憶考

19、綱詞匯詞匯量的積累除了要準(zhǔn)確掌握詞匯的意義、詞性外，還要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞匯和活 躍動(dòng)詞通過語境掌握詞匯的用法和相關(guān)詞匯的辨析，為完形奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，要 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用發(fā)散性思維訓(xùn)練。如復(fù)習(xí)：success 一詞可聯(lián)想到 succeed v.successful adj. successfully adv.及其句型 succeed in doing 和與之意義相近的表 達(dá)manage to do。fail（反義詞），failure n.等。隨著詞匯量的增大，學(xué)生會(huì)發(fā)覺越來 越多的詞匯很容易混淆，其用法有剪不斷理還亂的味道，因此，很有必幫助學(xué)生將學(xué)過 的詞匯尤其是動(dòng)詞及相關(guān)詞匯進(jìn)行橫向比較

20、及縱向區(qū)別,如復(fù)習(xí)afford用法時(shí),可將afford 與offer、effort、affect、effect 等易混淆的詞匯進(jìn)行比較。第二，加強(qiáng)對(duì)單詞記憶情況嚴(yán)格過關(guān)檢查驗(yàn)收對(duì)于考綱詞匯要求人人過關(guān)，個(gè)別基礎(chǔ)太特別差的學(xué)生至少要求認(rèn)讀考綱詞匯，重點(diǎn)詞匯和活躍動(dòng)詞、常用動(dòng)詞的過去式、過去分詞的不規(guī)則變化的過手落實(shí)。同時(shí)要注 意對(duì)短語搭配、動(dòng)詞短語檢查。要利用實(shí)例使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)詞的本義推測詞的引申意義, 根據(jù)詞的原始意義推測詞的派生意義，根據(jù)詞的中心意義推測詞的次要意義。一定要根 據(jù)高考考試說明的要求，要讓學(xué)生把考綱常考常用詞匯至少認(rèn)真地過一遍或幾遍，特別 是比較難記易混淆的詞匯，常用重點(diǎn)詞要熟

21、悉和重點(diǎn)掌握。第三，搜集整理考綱外高考試題中常用詞匯近年來高考閱讀理解中出現(xiàn)的但沒加漢語注釋的綱外詞，構(gòu)詞法知識(shí)和考綱固定短語詞組，要讓學(xué)生去重點(diǎn)熟悉，加強(qiáng)記憶。詞匯在英語學(xué)習(xí)中非常重要，詞匯量的多少，或能否掌握詞匯基本用法，決定著學(xué) 生有沒有豐富的語言知識(shí)，能不能在適當(dāng)場合用英語進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)。詞匯量是制約多 數(shù)學(xué)生閱讀能力提高的“瓶頸”，正因?yàn)樵~匯教學(xué)有著如此重要的地位，高三復(fù)習(xí)必須緊 緊抓住它。高樓大廈平地起，有了扎實(shí)的詞匯基礎(chǔ)，就有了高考成功的牢固奠基石。(3)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，要做題，更要“悟題”考前的復(fù)習(xí)要求學(xué)生把高中三年學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)連成線、線組成面、面結(jié)成網(wǎng)，構(gòu)架 起較為完整的知識(shí)系

22、統(tǒng)。使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、科學(xué)化。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生研讀考綱導(dǎo)讀類叢書，明確高考要求，并就語法專項(xiàng)和高考題型兩塊對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的限時(shí)訓(xùn) 練。系統(tǒng)回顧高中英語的基礎(chǔ)語法知識(shí)體系。常用短語、句型，要熟記、巧記，形成一 個(gè)明晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。教師不要陷入題海中，任意沉浮、迷失方向而要有這樣的意識(shí)， 同時(shí)提醒學(xué)生，習(xí)題要練，貴在“悟”。練完以后還有兩個(gè)步驟，第一個(gè)步驟是總結(jié)， 做了一個(gè)錯(cuò)題登記本，把自己平時(shí)錯(cuò)題，好題登記下來了，每次不要太多。一月就能登記上幾十條和上百條。第二步驟是“捂和記”。要有意識(shí)地“參悟”試卷的命題規(guī)律，包 括整體風(fēng)格、選材特征、各大題型的考點(diǎn)(知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn))。能洞察各個(gè)試題的

23、要求和 特點(diǎn)，根據(jù)各個(gè)試題的規(guī)律和條件，多角度、多層次，運(yùn)用多種方法求答案；對(duì)語境、 語句及結(jié)構(gòu)的全面分析，透過表象，識(shí)破出題人真正的意圖，確定正確的答案，歸納解 題思路和獲得解題技巧。高三復(fù)習(xí)不是對(duì)已學(xué)知識(shí)的簡單重復(fù)和強(qiáng)化，而是一個(gè)再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識(shí)、提高理解 能力和運(yùn)用能力的過程。復(fù)習(xí)知識(shí)是為了運(yùn)用知識(shí)，那么什么樣的知識(shí)便于運(yùn)用和有利 于學(xué)科能力的培養(yǎng)呢？網(wǎng)絡(luò)化的知識(shí)，是形成學(xué)科能力的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。如果學(xué)生的知識(shí)能 形成網(wǎng)絡(luò)，有利于他們實(shí)際運(yùn)用能力的提高，并且使他們?cè)趹?yīng)考中運(yùn)用自如。3 .閱讀理解閱讀理解考點(diǎn)：考查在語篇中獲得具體細(xì)節(jié)理解的同時(shí)，考查學(xué)生對(duì)文章主旨、語 篇結(jié)構(gòu)、文體特點(diǎn)、作者寫作意

24、圖的理解和掌握。閱讀理解能力：不僅僅是語言問題，也是觀察能力、思維能力、邏輯推斷能力和綜 合處理信息能力的集中表現(xiàn)。體現(xiàn)強(qiáng)調(diào)能力、注重運(yùn)用的思路。閱讀體裁及題材：語料選擇和試題設(shè)計(jì)上充分考慮以上因素，體裁多樣，記敘文、議論 文、說明文、夾敘夾議等。題材涉及家庭生活、電視節(jié)目、廣告、人文風(fēng)情、人物故事、 新聞報(bào)道說明介紹史地政治 文化教育和創(chuàng)新思維等。如2006江蘇省的D篇，討 論并推薦了一種新穎有趣的課堂教學(xué)訓(xùn)練形式。作者積極倡導(dǎo)創(chuàng)新意識(shí)，這正體現(xiàn)了新 課標(biāo)的精神，體現(xiàn)了 “貼近時(shí)代、貼近生活、貼近學(xué)生”的原則。表七：2006年高考英語試題閱讀理解內(nèi)容及體裁分類統(tǒng)計(jì)卷別閱讀理解文章內(nèi)容及類別科

25、普廣告人文風(fēng)情人物故事新聞報(bào)道說明介紹史地政治文化教育全國IEA、B、DC全國nDA、C EB北京EBAD天津DEBAC E重慶CBDEA山東D、ECA、B遼寧BACD E陜西AEB、DC江四DA、BA、E湖南ABECDEA、C DB湖北A、DBC浙江B、DCAE江蘇D、ECAB四川B、CAED福建B、ECAD上海BCDA E安徽DA、B、EC備考建議“閱讀理解”仍是試卷的重中之重。 培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀理解能力是高三英語科 復(fù)習(xí)的重要任務(wù)之一。引導(dǎo)學(xué)生注重語篇，不拘泥于對(duì)語法、詞匯的理解，改變只見樹 而不見林的閱讀方式。(1)分析癥結(jié)，找準(zhǔn)突破口，注重思維能力的培養(yǎng)很多同學(xué)對(duì)閱讀感到茫然，用

26、時(shí)不少，見效不明顯，文章差不多看懂了，就是答題 就錯(cuò)。首先，教師要幫助學(xué)生分析閱讀障礙。學(xué)生在閱讀理解方面有非知識(shí)性閱讀障礙（閱讀心理、閱讀習(xí)慣、閱讀技巧、閱讀速度）和知識(shí)障礙詞匯障礙，詞匯掌握不扎實(shí)，詞匯量和閱讀量不夠。語法知識(shí)性障礙，對(duì)英語感悟差，尤其是長難句的理解。 文化背景知識(shí)障礙，由于對(duì)英語文化的了解少。閱讀質(zhì)量不高，閱讀理解和邏輯思維思維能力差。教師積極探索閱讀教學(xué)的合理過程，搞好閱讀指導(dǎo)，研究學(xué)生閱 讀的思維過程，訓(xùn)練中要提高閱讀的質(zhì)量，教師可根據(jù)這四個(gè)方面原因，第一，刻意地 引導(dǎo)學(xué)生靈活地記憶詞匯、理解詞匯和運(yùn)用詞匯，強(qiáng)化詞匯的記憶。第二，教師還要注 意提高學(xué)生對(duì)長句的理解、難

27、句的分析能力。教師可從高考試題中或高中課本中選用選。如：06 年四川 A 篇第段 “I had the lonely child s habit of makingp stories and holding conversations with imaginary personsand I think from the very start my literary ambitions （文 學(xué)志向） were mixed up with the feeling of being isolated （ffi獨(dú)） and undervalued. （35 詞， 要學(xué)生分析理解句意和句與句的關(guān)系）I

28、 knew that I had a natural ability with words and a power of facing unpleasant factsand I felt that this created a sort of private world in which I could get my own back for my failure in everyday life. （41詞，并列句和主從句的關(guān)系和句意的理解）。又如：“高考英語長難 句100”。高一（上）Unit Good friend 中的Chuck s friend最后兩個(gè)自然段中：Thelesson

29、（that ） we can learn from Chuck and all the others whohave unusual friends is that friends are teachers. 高二 （上） Unit One Zhongguancun 中的最后兩段等。 句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜，但語言優(yōu)美，可建議學(xué)生先理解，在劃出各種從句和引導(dǎo)詞，歸納各種 從句的引導(dǎo)詞的對(duì)比使用。第三，利用閱讀教學(xué)，有意識(shí)地介紹英語國家的文化，同時(shí)，在閱讀選材時(shí)有意識(shí)的 滲透文化意識(shí)。第四，利用圖式分析文章的脈絡(luò)或文章的主線和掌握邏輯學(xué)上的概念的 內(nèi)涵和外延，種與屬的關(guān)系，判斷的關(guān)系，要注意培養(yǎng)學(xué)生深層次

30、獲得信息和處理信息 的能力，掌握材料主旨大意的能力、理解作者意圖、態(tài)度的能力、根據(jù)篇章邏輯關(guān)系進(jìn) 行推理和判斷的能力、根據(jù)上下文猜測詞義的能力。以2004NMET（琳為例，引導(dǎo)學(xué)生用圖式的方法，分析描寫對(duì)象及心理特征和文章結(jié) 構(gòu)，對(duì)醫(yī)生的內(nèi)心世界就有了一個(gè)清晰的輪廓。流程圖一patientsworryDoctors innerannoyanceThankful(2)大量閱讀，精泛結(jié)合，選材上體裁多樣和題材新且貼近生活，由于高考英語考的主要是閱讀的感覺，達(dá)不到足夠的閱讀量你的感覺就出不來，要 提高閱讀就得讀文章，每天要保證足夠閱讀量。高考之前都應(yīng)該保持源源不斷的輸入。 閱讀的方式可采用精泛結(jié)合，

31、精讀與泛讀沒有十分明確的分界線，精讀精到什么程度， 泛讀廣泛到什么地步，要視學(xué)時(shí)安排，教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生狀況而定。泛讀可以一半在課外 進(jìn)行，主要是大量閱讀，另一半在課上進(jìn)行，主要是檢查閱讀效果。泛讀可以培養(yǎng)學(xué)生 的語言感覺，建議學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自行閱讀英文報(bào)紙、雜志。高考的選材多數(shù)來源 于最新的書報(bào)時(shí)文。學(xué)生通過大量、廣泛、快速地閱讀，語言實(shí)踐量大，閱讀理解能力 才會(huì)不斷提高，同時(shí)對(duì)提高其它方面的能力也起到相當(dāng)大的作用。復(fù)習(xí)中教師要精心選材，呈現(xiàn)給學(xué)生的材料一定要做到內(nèi)容新，體裁全，語言生動(dòng)，富于變化。 題材、體裁 的多樣化和趣味性，兼顧到不同的文化和時(shí)代特色，做到難易適中 。篇章要具有較強(qiáng)時(shí)

32、代感和實(shí)用性，選與高考閱讀理解材料相一致的閱讀材料并根據(jù)高考英語試題特點(diǎn)命制 閱讀理解題。教師在何處選題呢？我們看一下06年四川閱讀題的來源或許有些啟示：所有閱讀篇都是取材于原汁原味原文原著：閱讀理解 A 作家成名回顧”取材于：Why I Write by George Orwell Gangrel, Summer 1946 閱讀理解B話題是 安大略公園可網(wǎng)上瀏覽有關(guān)“Welcome to Ontario Parks并下載相 關(guān)材料；例如，文中第二段第一句 Through the Internet, you ll be happy to know that you can now explor

33、e all 270 parks on line.提及的 270 個(gè)公園：Ontario has over 270 provincial parks, six national parks, hundreds of conservation areas and thousands of miles of marked . region as you can in three days. You?ll get to hike theQueenston Loop, Niagara Glen and parts of the Bruce. .閱讀理解C關(guān)一個(gè)客輪客房部經(jīng)理 “HousekeepinMa

34、nager的故事”，可網(wǎng)上瀏覽，選擇 下載：Norwegian Sun Cruise Review 翻譯止匕頁 BETA If you had never sailed before, I am sure you would think the Norwegian Sun was a very good ship. . The housekeeping manager brought us a foam pad to put on top of it. Of course, the blankets and sheets could not be tucked in, .閱讀理解 D 兒童教育

35、”話題 取材于：How to Curb Your Overspending閱讀理解E 提高中學(xué)生實(shí)驗(yàn)意識(shí)的培訓(xùn)”取材于：Advance-Research Scholastic Creative Achievement at Texas A&M Universityy Linda Anderson,(3)分析高考閱讀理解，總結(jié)閱讀試題的規(guī)律閱讀復(fù)習(xí)應(yīng)以兩條線進(jìn)行：一是按文章體裁復(fù)習(xí)，閱讀理解的文體有記敘文、說明 文、議論文、應(yīng)用文等，在閱讀訓(xùn)練中學(xué)會(huì)分析各種文體的篇章結(jié)構(gòu)有助于從整體上把 握文章的脈絡(luò)和中心。例如：記敘文可以根據(jù)它的五個(gè)要素(即 when, where who what why)

36、, 抓住文章的線索：BeginningRaising part Climax Falling partEnding。議論文主要是抓住它的論點(diǎn)，分論點(diǎn)，論據(jù)等。說明文根據(jù) Introduction -Development Conclusion的線索。廣告、電視語言則多使用省略句。對(duì)不同文體文章的基本特征如篇 章結(jié)構(gòu)、行文方法等加以研究，總結(jié)出閱讀方法和技巧，提高閱讀效率。以NMET2004)讀A篇為例，找出它的線索連貫圖示：流程圖二graduated , 二 decide to walkF Found - loved to talk *| Wanted to continueSeptember

37、 11 s attackExamples: Denise &Marcia A AttractU- Use a sign1 conversationalistThousands of people cel ebrat e hold a get-togethertalk to themA few hundred people 、1.Plan more parties二是按文章后的題H .jMed up 4?1勺：雁臀帶是120 Atfflct mowfcple 5753Some cameramen -分布結(jié)構(gòu)。其中大約有5、6個(gè)題是關(guān)于概括文章中心的，叫主旨題。另外有 7個(gè)題讓你推理判斷的。還有一

38、個(gè)5是考的文章的細(xì)節(jié)，還有2、3個(gè)小題考的是猜測詞義。學(xué)生們 特別容易錯(cuò)的就是概括中心的詞，教師要指導(dǎo)學(xué)生要掌握做這類題的規(guī)律，比如說概括 中心這個(gè)題，最典型的文章就是06年江蘇省高考試題A篇（文章選至美國作家露易莎.梅. 奧爾科特Louisa May Alcott Little women講了家庭的4個(gè)女孩主要成長的經(jīng)歷）,它的 中心就應(yīng)該是4個(gè)女孩.Which of the following would be the best title for the passage?A. The March Family.B. The March Parents.C. The March Girls

39、.D. The March Relatives.A項(xiàng)覆蓋的面太寬了 ； B項(xiàng)只概括了其中一段的內(nèi)容，不全。C項(xiàng)切中了文章的意思D選項(xiàng)說的他們的親戚，這根本就是扯不上的。在大量閱讀的基礎(chǔ)上不斷地總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn) 和失敗教訓(xùn)，逐步地使學(xué)生養(yǎng)成達(dá)標(biāo)的閱讀速度和具備嫻熟的閱讀技巧。（4）分類指導(dǎo)，內(nèi)化解題技巧閱讀理解題：閱讀的目的是理解；理解的目的是做題。閱讀理解題目類型分為： 點(diǎn) 上的題：細(xì)節(jié)類、猜詞類、部分判斷類.面上的題：主旨類、內(nèi)涵與推理類、部分判 斷類。作題順序：1.先讀題目，點(diǎn)面歸類，做出標(biāo)記或簡單漢譯。2.帶著點(diǎn)上的題目跳讀文章，找到有關(guān)的信息點(diǎn)時(shí)，進(jìn)行精讀并找出答案。3.點(diǎn)上的題目做完后，

40、再做面上的題目。在課上限時(shí)閱讀完畢完成理解題后，應(yīng)該有一定的精深講練，了解一下學(xué)生對(duì) 全文的內(nèi)容究竟了解到什么程度。然后，進(jìn)行必要的問答、改寫檢查。有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué) 生對(duì)文章的主旨、作者寫作意圖等方面的宏觀思維能力；歸納出做題方法和技巧。如：主旨大意題解題技巧：不管它出現(xiàn)在文章的什么位置，都作為最后一道題去做，因?yàn)樽鐾昶渌}以后會(huì) 對(duì)主旨的理解有幫助著重理解首末段，首末句。 主旨在文章中間的情況（非文首文尾），注意文章前后段意思轉(zhuǎn)折，很可能是主題 句。正確選項(xiàng)特點(diǎn)：不出現(xiàn)細(xì)節(jié)信息；不含過分肯定或絕對(duì)意義的詞干擾項(xiàng)特點(diǎn)：細(xì)節(jié)信息明顯；過于籠統(tǒng)作者觀點(diǎn)和態(tài)度題解題技巧 作者對(duì)某一事物的看法，要么支持

41、，要么反對(duì)，帶中立色彩的詞最不可能是正確答案漠不關(guān)心類詞語一定不對(duì)，既然寫文章就不會(huì)不關(guān)心不要把讀者自己的態(tài)度揉入其中，也要區(qū)分開作者的和文章中人物的態(tài)度。當(dāng)作者的態(tài)度沒有明確提出時(shí)，要學(xué)會(huì)根據(jù)作者使用詞語的褒貶性去判斷作者的態(tài)度作者觀點(diǎn)一般與文章主旨相關(guān)聯(lián)如四川06年B篇59. The writer s purpose in writing the text is to.tell more people the improvements in Ontario Parksattract more people to explore the parkson linepraise the beau

42、ty of nature in Ontario Parkshave more people visit the parks根據(jù)開篇“Welcome to Ontario Parks”這一主旨是為了吸引游客，但學(xué)生如不細(xì)心的話，可能選其他的大答案。推理判斷及引申題干擾項(xiàng)的特點(diǎn)：只是原文的簡單復(fù)述，而非推斷出來的結(jié)論，把直接表達(dá)當(dāng)作間接推理看似從原文推斷出來的結(jié)論，然而實(shí)際上與原文不符，如因果倒置，手段變目的等根據(jù)考生已有的常識(shí)是正確的，但是卻不是基于文章，一切以文章為準(zhǔn)推理過頭，引申過渡正確選項(xiàng)的特點(diǎn)： 不是文中明確說明的內(nèi)容，有引中推理。大多含義深刻，不是常識(shí)選項(xiàng)。如四川06年閱讀A篇What

43、 can be inferred about the writer?He was least favoured in his family.He had much difficulty in talking with others.He had an unhappy childhood for lack of care.His loneliness resulted in his interest in writing.幾個(gè)選項(xiàng)似乎都有一定道理，但 D項(xiàng)突出了 loneliness”和“ writing0(5)讀寫結(jié)合，提高語言的綜合運(yùn)用語言的能力閱讀理解題題干+正確選項(xiàng)=原文的改寫。在進(jìn)行專

44、項(xiàng)訓(xùn)練時(shí)，可以把讀、寫結(jié)合起 來。閱讀的同時(shí)兼顧寫作，在閱讀過程中可以安排：句子改寫、寫摘要(要求學(xué)生摘抄 三個(gè)主從復(fù)合句)、談讀后感或者談對(duì)閱讀材料主題的看法等活動(dòng)。改寫活動(dòng)是一切英語 教學(xué)活動(dòng)的核心，也是閱讀理解的最基本的基本功。上課活動(dòng)離不開改寫，老師講的東 西如果學(xué)生聽不懂，必定要想方設(shè)法換個(gè)方式去講，這就是改寫。為了加深對(duì)課文學(xué)習(xí) 的印象，把每句話改寫成問句，再圍繞某句話、某個(gè)段落、某個(gè)細(xì)節(jié)與某個(gè)中心思想的 關(guān)系提問題，或討論或爭論，或分析或總結(jié)，正確的選項(xiàng)往往是把原文中的原語句改寫 延伸成其它形式的表達(dá)方式。二、最后70天的安排建議(what to de表八：最后70天的安排建議時(shí)

45、段起止時(shí)間詞 匯課 本板塊復(fù)習(xí)n一診至二診高一、二教材中 的考綱詞匯教材第一輪復(fù)習(xí)(42個(gè) 單元，每周4個(gè)單元)以 “學(xué)案”和課本結(jié)合。題型板塊復(fù)習(xí)、定 時(shí)訓(xùn)練和答題技 巧訓(xùn)練。m二診至三診(Wj考中Wj頻詞 匯每周一套綜合訓(xùn)練及試題的講評(píng)。錯(cuò)題歸類 擊破，強(qiáng)化弱項(xiàng)。w二診至局考常用動(dòng)詞、名 詞、形容詞和副 詞?？记盁嵘碛?xùn)練，應(yīng)試技巧點(diǎn)撥，查漏補(bǔ)缺， 心理疏導(dǎo)。1.精選試題，綜合各種高考信息，搞好綜合模擬訓(xùn)練從5月份開始，為期一個(gè)月，主要做模擬套題，目的在于幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，提高 應(yīng)試技能和答題速度，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。(1)精心命制和組合高質(zhì)量模擬試題模擬試題做多少要結(jié)合各校的實(shí)際情況，教師

46、在感悟高考、領(lǐng)會(huì)考試大綱和考試說 明的基礎(chǔ)上，根據(jù)高考的具體要求和高考信息網(wǎng)上的有關(guān)信息，精選試題，按照高考試 題的難度比例、試卷結(jié)構(gòu)布局，經(jīng)過老師們的集思廣益。由本組甚至全校英語教師編寫 幾套質(zhì)量較高的模擬試題?？荚嚭笳J(rèn)真閱卷并搞好質(zhì)量分析，進(jìn)一步總結(jié)做題的規(guī)律、 調(diào)整心態(tài)。同時(shí)考前應(yīng)保持一定的訓(xùn)練量，在限定的時(shí)間內(nèi)完成限量的題目，最好做一 下前兩年的高考試題，這樣既可以檢查前面的復(fù)習(xí)效果，又可以使自己的頭腦處于一定 的緊張興奮狀態(tài)，讓學(xué)生保持良好的心態(tài)，以適應(yīng)高考的要求。(2)實(shí)戰(zhàn)演練，提升應(yīng)試技巧考試時(shí)，特別是在考試時(shí)間的安排等程序要全方位模擬高考，按高考要求下午考， 適應(yīng)高考下午考精神

47、狀態(tài)，模擬訓(xùn)練時(shí)，從實(shí)戰(zhàn)角度出發(fā)，訓(xùn)練學(xué)生“合理安排做題時(shí) 問”。注意把握好每道題的做題時(shí)間，養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生“靈活處理難題” 的好習(xí)慣。歷年的高考題中都有一些難度較大的試題，對(duì)于這類試題，要教會(huì)學(xué)生采取“先放一放”的方法，千萬不要糾纏不休，否則越急越難以解決問題；培養(yǎng)學(xué)生“膽大心細(xì)，堅(jiān)信第一判斷”的答題習(xí)慣。 歷年的高考試題中有些題不僅設(shè)計(jì)巧妙，靈活多變， 而且難度較大，一般不會(huì)一下子就發(fā)現(xiàn)答案。鑒于此，仔細(xì)審題，謹(jǐn)慎解答。首先，要教育學(xué)生謹(jǐn)記，在第一次選擇時(shí)注意力往往集中，觀察全面，信息的提取及時(shí)、準(zhǔn)確， 選擇往往是正確的，沒有十足的把握不要輕易改動(dòng)已選好的答案，要堅(jiān)信自己的第

48、一判 斷。平時(shí)的模擬訓(xùn)練就要注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，高考英語復(fù)習(xí)后期的綜合模擬 訓(xùn)練中更要培養(yǎng)和強(qiáng)化這樣的習(xí)慣。要求學(xué)生在考綱建議的時(shí)間內(nèi)完成各題型，盡力保證有5至10分鐘的時(shí)間檢查全卷，做到忙而有序，不慌不亂。(3)模擬訓(xùn)練要適當(dāng)，確保練習(xí)有效性在復(fù)習(xí)中不要貪多，不要給學(xué)生壓大量的練習(xí)題，使學(xué)生疲憊不堪，難以應(yīng)付高考， 要控制好模擬的量。要確保做一套就要有一套的收獲，要留給學(xué)生足夠的自由復(fù)習(xí)的時(shí) 間，讓學(xué)生多看少做，不做偏、難、怪題，要多想、多悟。考試時(shí)沉著冷靜，盡量減輕 心理壓力，做到正常發(fā)揮以取得自己最佳成績。對(duì)學(xué)生做題中所表現(xiàn)出來的知識(shí)和能力 上的弱點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)的彌補(bǔ)，挖掘各個(gè)題型的

49、隱藏的增分點(diǎn)，針對(duì)這些增分點(diǎn)提出對(duì)應(yīng)的 有效的措施。切實(shí)抓好尖子生和學(xué)科發(fā)展不平衡的學(xué)生的成績提高。3.回歸教材和試題，學(xué)生自我反省提高還時(shí)間給學(xué)生，努力指導(dǎo)好學(xué)生的自學(xué)，對(duì)前期復(fù)習(xí)的回顧與反思，也是大戰(zhàn)前的心 理調(diào)試階段。這階段要著重挖掘潛力，找準(zhǔn)增分點(diǎn)；惜時(shí)如金，講求針對(duì)性、有效性， 提高落實(shí)程度和復(fù)習(xí)效率。(1)回歸教材和試題，整理資料在高考前幾天，大部分學(xué)校停課學(xué)生自己復(fù)習(xí)，要求學(xué)生回歸試卷、訓(xùn)練題，學(xué)生 自己整理的錯(cuò)題，重溫基礎(chǔ)查看錯(cuò)題集，要好好把月考題、期中、期末考試題診斷題中的典型題、易錯(cuò)題重點(diǎn)篩選出來，好好熟悉，力爭再出現(xiàn)此類型題不會(huì)做錯(cuò)，注意舊題 新做，讓學(xué)生感悟和升華方法、

50、思路，老師備課要下功夫，幫助學(xué)生理清思路，查漏補(bǔ) 缺，解決實(shí)際問題，要求背誦經(jīng)典作文或者句子、諺語。（2）教師要做好回歸指導(dǎo)工作參加高考的是學(xué)生，我們理應(yīng)把時(shí)間還給學(xué)生，只有學(xué)生考好了才能顯示老師的水 平。備課組教師要依據(jù)考試大綱的要求，認(rèn)真總結(jié)一輪、二輪復(fù)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，結(jié) 合考試暴露出來的問題，編制具體、實(shí)用的回扣提綱，使學(xué)生的回扣有章可循，明確復(fù) 習(xí)內(nèi)容，達(dá)到什么要求。復(fù)習(xí)提綱的編寫要體現(xiàn)學(xué)科的特點(diǎn)，要具體、科學(xué)、實(shí)用，切 忌簡單化。力爭做到在知識(shí)上，不留空白，在全面回扣的基礎(chǔ)上，突出學(xué)科的主干內(nèi)容。 形式可以多樣，例如提綱式、習(xí)題式、表格式等。確?；貧w指導(dǎo)的有效性。學(xué)生的回歸 要按計(jì)劃有

51、組織地進(jìn)行。對(duì)內(nèi)容要有布置、有檢查、有提煉、有總結(jié)，以提高回扣的效 益。如果教師還大量講解和要求學(xué)生練習(xí)，既是沒有信心的表現(xiàn)，還會(huì)影響學(xué)生的情緒， 造成學(xué)生心理上的恐慌。三、考前的復(fù)習(xí)教學(xué)如何備課，如何上好測試講評(píng)課（How to do）（僅結(jié)合我校一些做法與同仁交流，旨在探討共同提高）.扎實(shí)開展教研工作，提高備課效益（如何備課）教研活動(dòng)落實(shí)與否是教學(xué)質(zhì)量高低的關(guān)鍵因素。整個(gè)教學(xué)過程中，首先抓了集體備課，充分發(fā)揮集體力量，組與組合作、人人合作。加強(qiáng)教學(xué)研究，集體備課，研究難點(diǎn)、 重點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)及切入點(diǎn)和突破方法。老師們認(rèn)真研讀高考考試大綱和高考試題，將 近十年的高考試題歸類整理，認(rèn)真討論“教

52、案”和“學(xué)案”的設(shè)計(jì)，滲透到平時(shí)的教學(xué) 中，認(rèn)真落實(shí)常規(guī)教學(xué)。講求教學(xué)過程的細(xì)、實(shí)、透，這樣使教學(xué)更具針對(duì)性和實(shí)效性。 我校高三每周安排兩次的教研活動(dòng)。表九：教研活動(dòng)工作周一 上午8:00a.m.-12:00a.m.參加市、縣、校的教研活動(dòng)。.分析近期學(xué)生的狀況，及時(shí)診斷、研究對(duì)策。.研究本周的內(nèi)容、練習(xí)、測試及學(xué)法和教法，討論“學(xué)案”。保證課堂教學(xué)、學(xué)案和測試的質(zhì)量。.由周五上課的老師在研究和感悟高考的基礎(chǔ)上，就專項(xiàng)和板塊發(fā)言。周五 下午3:00p.m.5:30p.m.聽課（新課、專項(xiàng)、板塊、練習(xí)測試講評(píng)等課型）。.上課的老師說課和其他教師評(píng)課，夠建有效可行的教學(xué)模式。.討論教學(xué)中有爭議的問

53、題，總結(jié)本周的教學(xué)。把本年級(jí)教師分成若干組。每兩個(gè)人組成一個(gè)小組，在這一年中始終合作。小組分工負(fù)責(zé)每一次的備課任務(wù)如：在第一輪復(fù)習(xí)教材時(shí)，首先由備課組討論復(fù)習(xí)的時(shí)間安排和學(xué)案的模式后，確 定兩個(gè)教學(xué)單元設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)案。由備課組長發(fā)一個(gè)復(fù)習(xí)清單，要求每組老師填寫兩個(gè)單 元內(nèi)的重點(diǎn)動(dòng)詞、名詞、形容詞和副詞（在句中或語境中辨析）；活躍動(dòng)詞構(gòu)成的短語（在 句中填空兼顧時(shí)態(tài)與非謂語動(dòng)詞）；重點(diǎn)句型（課文中實(shí)用優(yōu)美的句子）；同步知識(shí)點(diǎn)； 相關(guān)的話題設(shè)計(jì)成書面表達(dá)（把本單元的重點(diǎn)詞匯、短語、句子和話題與高考的書面表 達(dá)相結(jié)合，開始訓(xùn)練時(shí)要求給一些寫作提示如：文體及格式；結(jié)構(gòu)；時(shí)態(tài)；人稱；連接 詞等）。填寫后交

54、給備課組長，統(tǒng)籌安排以避免重復(fù)或遺漏。隨后，每個(gè)組的教師按要求 編制學(xué)案，輸入電腦，印制16份，以備組開教研會(huì)時(shí)討論使用，每一個(gè)點(diǎn)是否選準(zhǔn)，設(shè) 置語境是否恰當(dāng)合理，深度難度是否把握得當(dāng)，切入點(diǎn)是否最佳等。大組討論后，每個(gè) 小組在修改，再由備課組長審定后付印。這樣“學(xué)案”的質(zhì)量有了保證，也保證了教學(xué) 質(zhì)量。.如何建構(gòu)板塊復(fù)習(xí)和綜合試題講評(píng)課的模式（1）板塊復(fù)習(xí)的模式的構(gòu)建。流程圖三：板快復(fù)習(xí)模式：為了進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，在研究近三年的高考試題和考試說明的基礎(chǔ)上，將板塊分為 語法和題型兩大塊。每組老師寫出各個(gè)板塊的考試說明、考試大綱后的感悟，并寫出應(yīng) 對(duì)的措施和復(fù)習(xí)建議，在每一次的教研活動(dòng)中選讀交流。

55、這樣雖然老師辛苦，但做到了 知心中有數(shù)，提高了教學(xué)中的針對(duì)性，也大大地提高了復(fù)習(xí)效率。如：2）板塊復(fù)習(xí)模式的具體操作（以語法專項(xiàng)為例）明確設(shè)題選題：“剽竊”好題，改造陳題，創(chuàng)造新題。每個(gè)板塊一張?jiān)嚲砑垺?原題:-There s coffee and tea, you can have.-Thanks.（2003 全國，32）A. eitherB. eachC. oneD. it改為：-There s coffee and tea. Would you likome-I would like neither , for I am so busy.原題：一I had a really good w

56、eekend at my uncles. -.A. Oh. That s very nice of you B. CongratulationsC. Its a pleasureD. Oh. Im glad to hear that改為：-I a really good weekend my uncles.-Oh. Im glad to hear.表十：語法專項(xiàng)練習(xí)的組成及評(píng)講方式題目局考題組易錯(cuò)易混題新題好題數(shù)量202015-20時(shí)間10分鐘定時(shí)10分鐘課后完成反饋方式教師巡視，學(xué)生質(zhì)疑，教師點(diǎn)評(píng)。教師批改或互相批改，集中評(píng)講;討論、質(zhì)疑教研組討論教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)步驟，教學(xué)手段，突出重點(diǎn)、突破

57、難點(diǎn)方法。上課的老師試講，聽課老師主要關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài)，學(xué)生過手情況。評(píng)課：肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，提出修改方案，達(dá)成共識(shí)，形成有效可行的模式(3).專項(xiàng)檢測及綜合考試的分析和講評(píng)流程圖四：綜合試題評(píng)講課準(zhǔn)備階段收集學(xué)生做題的信息：教師批改，抽樣統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤情況；學(xué)生填寫信息反饋表；學(xué)生 上課舉手調(diào)查。分析情況：通過學(xué)生的錯(cuò)誤類型，分析導(dǎo)致錯(cuò)誤的原因，其目的是為了講評(píng)真正評(píng)到關(guān)鍵處，迷惑處。講學(xué)生之所需，解學(xué)生之所惑。評(píng)講階段：以講評(píng)分析為主，邊講、邊評(píng)、邊練。講、評(píng)、練結(jié)合，使知識(shí)更加 完善、系統(tǒng)、深化，同時(shí)滲透一些解題技巧的指導(dǎo)。精評(píng)、泛評(píng)相結(jié)合，精評(píng)是指要評(píng) 就要評(píng)透，如閱讀，弄清文章的脈絡(luò)，

58、主旨大意，主題句、關(guān)鍵詞，作者的態(tài)度觀點(diǎn)， 長難句的理解，好詞佳句的欣賞等。泛評(píng)：評(píng)大意、閱讀理解障礙、解答個(gè)別錯(cuò)題。講 評(píng)過程中要有學(xué)生的自評(píng)和討論，甚至由學(xué)生分頭講評(píng)，指出正確和錯(cuò)誤的原因，教師 適當(dāng)補(bǔ)充。為了課堂的有效交流，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的參與習(xí)慣，營造寬松和諧的 課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲望；鼓勵(lì)學(xué)生不怕出錯(cuò)，大膽質(zhì)疑，標(biāo)新立異。講后階段：強(qiáng)化、鞏固練習(xí)；錯(cuò)題小結(jié)；關(guān)愛弱勢群體；關(guān)注優(yōu)生反映。以綜合訓(xùn)練為例：（除作文外，一個(gè)課時(shí)解決一套中等難度的定時(shí)訓(xùn)練的主要問題）一步：公布正確答案，學(xué)生在信息反饋表寫出自己的錯(cuò)題號(hào)，錯(cuò)選答案。（分組抽樣，每組填寫一個(gè)大題）第二步：教師根據(jù)反饋表

59、，立刻就能夠發(fā)現(xiàn)，那些題是錯(cuò)誤高峰，主要錯(cuò)選的選項(xiàng)， 然后分析可能存在的原因，確定評(píng)講策略，講評(píng)重點(diǎn)，時(shí)間的分布，解決問題方法及建 議。第三步，上課時(shí)，在黑板上寫出要講評(píng)的題號(hào)，分組討論；激活課堂和學(xué)生的思維， 然后從知識(shí)障礙、思維方式，和設(shè)項(xiàng)干擾等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。四、指導(dǎo)和調(diào)控學(xué)生的心理學(xué)生的高考成績受諸多因素的影響，學(xué)習(xí)和考試中的心態(tài)也會(huì)影響考試成績。讓我們的學(xué)生以怎樣的心態(tài)去面對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)和高考的壓力呢？每位學(xué)生都有一個(gè)明確的奮斗目標(biāo)。目標(biāo)的壓力既會(huì)轉(zhuǎn)變成動(dòng)力激勵(lì)他們克服困難不斷地進(jìn)取，也會(huì)變成沙袋一樣隨 時(shí)捆縛在身上。正確地對(duì)待心中的目標(biāo)和高考考試中的壓力，是學(xué)生們參加高考必備的 一

60、種心理素質(zhì)。部分同學(xué)平常學(xué)習(xí)刻苦努力，成績優(yōu)秀，在高考時(shí)，卻未能充分地發(fā)揮， 取得優(yōu)異的成績。是因?yàn)槟繕?biāo)在心中太重，太想考好，反而考不好。正如睿智的莊子曾留給我們這樣一個(gè)故事，當(dāng)一個(gè)博弈者用瓦盆做賭注的時(shí)候，他的棋藝可以發(fā)揮得淋漓 盡致，而拿黃金賭注的時(shí)候，則反而大失水準(zhǔn)，莊子對(duì)此定義為“外重者內(nèi)拙”。一個(gè) 人由于過度用力或意念過于集中，反而將平素可以輕松完成的事搞糟，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)把這種現(xiàn)象稱為“目標(biāo)顫抖”。太想踢進(jìn)球的腳在顫抖；太想穿好針的手在顫抖；太想考出優(yōu)異成績，結(jié)果反而一團(tuán)糟。這些足以讓我們認(rèn)真思考，調(diào)整心態(tài)去面對(duì)。所以高三學(xué)生 要強(qiáng)化信心、優(yōu)化情緒，盡早進(jìn)入狀態(tài)，充分發(fā)揮自己的實(shí)力。.強(qiáng)