部編版二年級語文上冊第3課《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、3.植物媽媽有辦法【課前解析】植物媽媽有辦法是一首講述植物傳播種子的詩歌，運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，以富有韻律感的語言，生動(dòng)形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。從植物媽媽的辦法中，能感到大自然的奇妙，激發(fā)學(xué)生了解更多的植物知識的愿望，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察身邊事物的習(xí)慣。關(guān)注課文：全詩共有五節(jié)，按照“提出問題具體介紹提示觀察”的思路展開。第1節(jié)激發(fā)學(xué)生思考：植物用什么辦法傳播種子；第24節(jié)分別講述了蒲公英、蒼耳、豌豆媽媽傳播種子的辦法；第5節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)新知識。本文的突出特點(diǎn)是擬人手法的運(yùn)用，把植物和種子分別當(dāng)作“媽媽”和“孩子”來寫?！皨寢尯⒆印边@樣的關(guān)聯(lián)，易觸動(dòng)兒童的情感世界，

2、易激發(fā)想象、引發(fā)思考。課文插圖與詩句相配合，形象地描繪出三種植物傳播種子的方式，畫面鮮活、直觀、富有兒童情趣，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能輔助學(xué)生認(rèn)識事物，理解重點(diǎn)詞句。關(guān)注生字：重點(diǎn)指導(dǎo)“法、它、娃、更”。：“法”左窄右寬，“去”的豎靠近豎中線，第二個(gè)橫靠近橫中線；“它”的下部先寫撇，再寫豎彎鉤；“娃”的右邊由兩個(gè)“土”組成；“更”的第六筆是撇。關(guān)注詞語：第1節(jié)中“旅行”一詞指種子離開植物媽媽落到其他的地方，“四海為家”一詞指植物種子在各個(gè)地方生根發(fā)芽。第24節(jié)具體介紹了三種植物傳播種子的自身?xiàng)l件、外界條件以及傳播方式。其中，“降落傘”“帯刺的鎧甲”“豆英”是植物自身的條件；“風(fēng)”“動(dòng)物的皮

3、毛”“太陽”是外界條件；“乘著”“掛住”“炸開”是三種植物種子的傳播方式。文中把蒲公英和蒼耳分別比作“降落傘”“帶刺的鎧甲”，準(zhǔn)確、形象地勾畫了它們的形態(tài)；用“準(zhǔn)備”“送給”“穿上”幾個(gè)詞賦予植物人的感情，寫出了植物的靈性；擬聲詞“啪”，準(zhǔn)確描摹了豆莢炸開的聲音。辦法、如果、長大、四海為家、娃娃、只要、皮毛、那里、知識。可以運(yùn)用多種方法幫助學(xué)生理解記憶。理解“四海為家”這個(gè)成語?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1.認(rèn)識“植、如”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“為、得”，會(huì)寫“法、如”等10個(gè)字會(huì)寫“辦法、如果”等9個(gè)詞語。2.能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3.理解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，體會(huì)“乘

4、著、掛住、炸開”用詞的準(zhǔn)確。4.產(chǎn)生觀察植物、了解植物奧秘的興趣。【教學(xué)重點(diǎn)】1.借助圖片、關(guān)鍵句、表示動(dòng)作的詞語，了解課文內(nèi)容。2.說清楚課文介紹了那幾位植物媽媽，它們是怎么傳播種子的?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1.理解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，體會(huì)“乘著、掛住、炸開”用詞的準(zhǔn)確。 2. 引導(dǎo)學(xué)生感受植物傳播種子的趣味和神奇，激發(fā)學(xué)生探究大自然奧秘的愿望?！菊n前準(zhǔn)備】PPT 【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】1. 認(rèn)識“植、如”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“為、得”，寫好“法、如、公”等10個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文，理解“四海為家”的含義。【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入。1.同學(xué)們，大自

5、然中有許許多多的植物，你知道他們是怎么傳播種子的嗎？（出示課件3）課件出示植物圖片，學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活回答問題。學(xué)生回答后，教師導(dǎo)入：同學(xué)們知道的可真多呀，今天我們就來學(xué)習(xí)植物媽媽有辦法。（板書課題：植物媽媽有辦法）學(xué)生齊讀課題。2.學(xué)習(xí)生字“值”。（出示課件4）（1）學(xué)生交流識字方法：“植”是形聲字，“木”表義，“直”表聲。（2）學(xué)生組詞：植物、種植、培植。二、初讀課文，認(rèn)讀字詞。（出示課件5）1教師提出要求：借助拼音自由讀課文，邊讀邊圈畫出本課中要求會(huì)認(rèn)的生字。給每個(gè)小節(jié)標(biāo)上序號。（出示課件6）出示正確的自然段序號。2.認(rèn)讀字詞。（1）（出示課件7）指名拼讀本課生字。教師提出要求：同學(xué)讀生字

6、的時(shí)候，其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽。如果有哪個(gè)字沒有讀正確，請同學(xué)們幫助改正。去掉拼音學(xué)生開火車讀。（2）（出示課件8）出示本課生詞，學(xué)生開火車讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。 植物 如果 四海為家 旅行準(zhǔn)備 紛紛 帶刺 底下 啪的一聲炸開 離開 知識 粗心 得不到 3.學(xué)習(xí)多音字“為”和“得”（1）（出示課件9）出示句子：為什么植物的種子要四海為家呢？指名學(xué)生讀準(zhǔn)“為什么”和“四海為家”課件出示詞卡：作為 為人民服務(wù) 為了 為何 一分為二學(xué)生開火車讀，教師相機(jī)正音。（2）（出示課件10）出示“就得”“得到”“打得好”三個(gè)詞語。教師指導(dǎo)正確讀音。課件出示詞卡：得力 寫得好 覺得 長得美 非得 還得學(xué)生開火車讀，教師

7、相機(jī)正音。4.識字游戲。（出示課件11）（設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識字的愿望”根據(jù)學(xué)生天性愛玩的特點(diǎn)，利用游戲來熟記生字。這樣一來調(diào)動(dòng)學(xué)生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。為學(xué)生營造一個(gè)輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍。）三、整體感知，厘清脈絡(luò)。（出示課件12）請學(xué)生大聲朗讀課文，看看文中具體寫了哪幾種植物傳播種子的辦法？把它們畫出來。（出示課件13）學(xué)生讀文發(fā)現(xiàn)：文中寫了蒲公英、蒼耳和豌豆三種植物傳播種子的辦法。教師相機(jī)在課件中圈畫出“蒲公英”“蒼耳”和“豌豆”。（出示課件14）教師在課件中出示蒲公英、蒼耳、豌豆的圖片，并介紹這三種植物的外表特征：蒲公英像一個(gè)白色的絨球，

8、蒼耳外殼堅(jiān)硬、帶鉤刺，豌豆的種子住在豆莢里。四、學(xué)習(xí)第1小節(jié)。1.（出示課件15）學(xué)生朗讀第一小節(jié)，讀準(zhǔn)字音。教師提示：注意多音字“為”和“得”的發(fā)音。2.（出示課件16）出示第一節(jié)前兩行：孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽，四海為家。提問：“四海為家”是什么意思？這句話寫了什么？預(yù)設(shè)：“四海為家”指什么地方都可以當(dāng)作自己的家。這句話寫了植物要四海為家。3.（出示課件17）出示第一節(jié)后兩行：牛馬有腳，鳥有翅膀，植物旅行又用什么辦法？（1）提問：第一小節(jié)的后兩行寫了什么？學(xué)生回答時(shí)教師相機(jī)在課件中出示“牛馬”和“鳥”的圖片，幫助學(xué)生理解記憶 。（2）提問：什么是植物的旅行？預(yù)設(shè)：傳播種子。（3）教師

9、總結(jié)：同學(xué)們回答得棒極了，“植物旅行又用什么辦法”這句話提出了關(guān)于植物如何傳播種子的問題，那有哪位同學(xué)可以來詳細(xì)解釋一下什么是“旅行”呢？（出示課件18）預(yù)設(shè)：旅行是指為了辦事或游覽從一個(gè)地方去到另一個(gè)地方。（多指路程較遠(yuǎn)的）（4）追問：你們覺得植物媽媽們的孩子們旅行時(shí)可能會(huì)去哪里呢？（出示課件19）學(xué)生交流匯報(bào)，教師相機(jī)在課件中出示平原、草原、山嶺、高原的圖片，幫助學(xué)生理解植物媽媽的孩子們旅行時(shí)四海為家，可能去到世界上任何一個(gè)地方。4.指導(dǎo)讀文，練習(xí)背誦。 （出示課件20）學(xué)生朗讀第一小節(jié)，教師相機(jī)指導(dǎo)：最后一句，要懷著好奇的心情讀出疑問的語氣。背誦指導(dǎo)：同學(xué)們，這一小節(jié)的前兩行寫了植物要四

10、海為家，后兩句提出了關(guān)于植物傳播種子的辦法的問題。一邊想著文章內(nèi)容，一遍嘗試背誦。這是我們邊讀書邊背誦的好辦法。學(xué)生練習(xí)背誦。五、指導(dǎo)書寫，評價(jià)練習(xí)。1.觀察比較，學(xué)習(xí)生字。（1）在田字格中出示本課生字（出示課件21），讓學(xué)生仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)，指名說。（2）本課需要書寫的生字中“它”是上下結(jié)構(gòu)，“公、毛、更”是獨(dú)體字結(jié)構(gòu)，“法、如、娃、她、知、識”是左右結(jié)構(gòu)。（出示課件22）2.重點(diǎn)指導(dǎo)“法、它、娃、更”（1）（出示課件23）教師范寫“法”字。講解：左窄右寬，“去”的豎靠近豎中線，第二個(gè)橫靠近橫中線，撇折向右上斜出尖。（2）（出示課件24）課件出示田字格中的“它”字。引導(dǎo)交流：觀察這個(gè)字，你認(rèn)

11、為寫時(shí)需要注意什么?教師點(diǎn)撥：上寬下窄，第一筆點(diǎn)在豎中線，豎彎鉤的起筆在第二筆點(diǎn)的右側(cè)，收筆指向橫鉤的鉤。（3）（出示課件25）出示“娃”字。 引導(dǎo)交流：觀察這個(gè)字，你認(rèn)為寫時(shí)需要注意什么?教師范寫。講解：左窄右寬，左低右高，“圭”上面的“土”小，第三筆橫與女字旁的提同高，下面的“土”稍大。（4）（出示課件26）出示“更”字。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立觀察“更”字，第一筆橫短，中部“曰”上展下收，豎撇在豎中線上起筆，穿出“曰”向左下伸展，捺從“曰”的左側(cè)起筆向右下伸展。（5）學(xué)生練寫重點(diǎn)指導(dǎo)的生字，教師巡視后予以評價(jià)和指導(dǎo)。六、鞏固練習(xí)，課堂小結(jié)。1.課堂演練。（出示課件27、28）2.小結(jié)（出示課件29）

12、：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，熟讀了課文，那么這些植物又是怎樣傳播種子的呢？下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。3.課后作業(yè)（出示課件30）：（1）寫一寫本課的字。（2）背誦第一小節(jié)。第二課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】1.理解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，體會(huì)“乘著、掛住、炸開”用詞的準(zhǔn)確。2.背誦課文，引導(dǎo)學(xué)生感受植物傳播種子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科學(xué)的欲望?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。課件出示本課詞語，學(xué)生開火車讀。（出示課件31）旅行 蒲公英 娃娃 紛紛 蒼耳 刺刀 山洼 豌豆 豆莢 炸開 相信 觀察二、學(xué)習(xí)第2小節(jié)，了解蒲公英媽媽傳播種子的辦法。1. （出示課件32）出示要求：朗讀第2小節(jié)，了

13、解蒲公英傳播種子的方法，讀出感受。（1）指名讀文。思考：這段話主要寫了什么？（出示課件33）學(xué)生匯報(bào)，教師總結(jié)。蒲公英媽媽傳播種子的方法是：它為自己的娃娃準(zhǔn)備了降落傘，只要風(fēng)輕輕的一吹，種子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。（2）結(jié)合學(xué)生發(fā)言，啟發(fā)思考：這里所說的“降落傘”指的什么？ （指的是蒲公英的種子）追問：有了這個(gè)“降落傘”就能傳播種子了嗎？（有了降落傘還需要靠風(fēng)吹） （板書：蒲公英靠風(fēng)吹）（3）聯(lián)系生活，感受蒲公英種子與降落傘的相似之處，理解第二小節(jié)的表現(xiàn)手法。出示蒲公英的圖片。（出示課件34）同學(xué)們，你們見過這種植物嗎？請大聲說出它的名字。 有誰用小嘴輕輕吹過蒲公英？和我們說一說你的感受。 引導(dǎo)學(xué)

14、生聯(lián)系生活，說出自己吹蒲公英時(shí)的快樂。蒲公英身上的小絨毛，隨著我們輕輕一吹，緩緩飄散、降落，課文中用了一個(gè)詞語，說它就像什么呢？快去讀一讀這一節(jié)。 學(xué)生讀課文，找到“降落傘”。教師相機(jī)在課件中出示降落傘圖片。 吹過蒲公英的同學(xué)們，你們知道作者為什么說“蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘”嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，感受蒲公英緩緩地飄落，就像一個(gè)個(gè)小小的降落傘。 （4）結(jié)合生活實(shí)際，感受風(fēng)傳播蒲公英種子的方法，學(xué)習(xí)詞語“紛紛出發(fā)”。 （出示課件35）過渡：有了風(fēng)，有了媽媽準(zhǔn)備的降落傘，蒲公英的孩子們就可以“四海為家”啦！想象一下，風(fēng)吹過長滿蒲公英種子的山坡，孩子們是怎樣離開媽媽的，會(huì)是什么樣的場景呢？

15、學(xué)生大膽想象，交流。教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)思考：“紛紛出發(fā)”是什么樣子的呢？（出示課件36）學(xué)生匯報(bào)后，教師總結(jié)并解說：風(fēng)吹過來啦，孩子們一個(gè)接一個(gè)出發(fā)，你們看！這就叫“紛紛”。風(fēng)繼續(xù)吹著，越來越多的蒲公英借著風(fēng)飛舞。這就叫“紛紛出發(fā)”。（教師講解過程相機(jī)展示課件中風(fēng)吹蒲公英的動(dòng)畫，讓學(xué)生更形象地感知“紛紛出發(fā)”。）詞語運(yùn)用。（出示課件37）展示例句：只要有風(fēng)輕輕吹過，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。學(xué)生根據(jù)例句填寫下面句子：下課了，同學(xué)們紛紛 。秋風(fēng)中，樹葉黃了，紛紛 。 2.教師總結(jié)（出示課件38）：這一小節(jié)運(yùn)用了比喻的手法。把蒲公英果實(shí)上的絨毛比作降落傘，生動(dòng)形象。稱呼“蒲公英”為媽媽以及稱呼種

16、子為“孩子”，這是擬人的手法，讀起來親切、有趣。3.指導(dǎo)讀文，練習(xí)背誦。（出示課件39）學(xué)生朗讀第二小節(jié)，教師相機(jī)指導(dǎo)：第一句，要讀出媽媽的愛意、孩子們的欣喜和快樂。背誦指導(dǎo)：同學(xué)們，這一小節(jié)的前兩行寫蒲公英媽媽為孩子們做準(zhǔn)備，后兩行寫孩子們乘風(fēng)遠(yuǎn)行的樣子。你們也試著練習(xí)背一背。學(xué)生練習(xí)背誦。三、學(xué)習(xí)第3小節(jié)，了解蒼耳媽媽傳播種子的辦法。1.（出示課件40）蒲公英的媽媽為孩子們準(zhǔn)備了降落傘，那么蒼耳媽媽又為孩子們準(zhǔn)備了什么？快去讀一讀文章的第3小節(jié)。 預(yù)設(shè)：蒼耳媽媽給孩子穿上帶刺的鎧甲。（出示課件41）（1）教師啟發(fā)：“鎧甲”是什么？（古代士兵打仗時(shí)穿的鐵做的衣服。） （出示課件42）展示鎧甲

17、和蒼耳的圖片，幫助學(xué)生了解：蒼耳的鎧甲是帶刺的，這些刺可以幫助蒼耳掛在動(dòng)物身上。（2）理解“掛住”。（出示課件43）教師在課件中出示哈士奇鉆身上掛滿蒼耳的圖片，學(xué)生觀看。 （出示課件44）出示第3小結(jié)后兩行。只要掛住動(dòng)物的皮毛，孩子們就能去田野、山洼。提問：“掛住”還可以換成什么詞？預(yù)設(shè)：勾住、拽住。教師引導(dǎo)：帶刺的鎧甲是為了掛住動(dòng)物的皮毛。那動(dòng)物們會(huì)把種子帶到哪里去呢？預(yù)設(shè)：帶到田野、山洼。2.教師總結(jié)。（出示課件45）教師讓同學(xué)來進(jìn)行總結(jié)，說一說蒼耳媽媽是怎么傳播種子的。預(yù)設(shè)：蒼耳媽媽靠動(dòng)物幫忙傳播種子。（板書：蒼耳靠動(dòng)物帶）（出示課件46）教師播放蒼耳傳播種子的動(dòng)畫，學(xué)生觀看后教師總結(jié)：

18、聰明的蒼耳媽媽給我們帶來了驚喜，小蒼耳也隨著各種動(dòng)物到世界的各個(gè)角落去探險(xiǎn)，讓我們進(jìn)一步感受到大自然的神奇。3.指導(dǎo)讀文，練習(xí)背誦。（出示課件47）學(xué)生朗讀第三小節(jié)，教師相機(jī)指導(dǎo)：要讀出媽媽的愛意、孩子們的欣喜和快樂。點(diǎn)撥：這一小節(jié)和第二小節(jié)的結(jié)構(gòu)很相近，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？抓住每一小節(jié)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)可以幫助我們更好地背誦。歸納：前兩行寫吃那個(gè)人媽媽做準(zhǔn)備，后兩行寫孩子們出發(fā)。學(xué)生練習(xí)背誦。四、學(xué)習(xí)第4小節(jié)，了解豌豆傳播種子的方法。（出示課件48）1.蒲公英的媽媽為孩子們準(zhǔn)備了降落傘，蒼耳媽媽給孩子們準(zhǔn)備了鎧甲，豌豆媽媽給孩子準(zhǔn)備了什么？（出示課件49）學(xué)生交流。教師指導(dǎo)：是啊，豌豆媽媽給孩子準(zhǔn)備了豌豆

19、莢，太陽一曬，孩子們就蹦著跳著離開媽媽，所以豌豆媽媽靠太陽曬傳播種子。（板書：豌豆靠太陽曬）（出示課件50）播放豌豆莢炸開的視頻，教師引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的奇妙。提問：可以吧“炸開”替換成“裂開”嗎？預(yù)設(shè)：不可以，“裂開”可以是一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒裂開，“炸開”是一下子就全開了，所以用“炸開”更合適。2.比較句子。（出示課件51）出示句子：啪的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開了媽媽。 豆莢炸開，孩子離開媽媽。對比兩組句子，思考那一句寫得好，好在哪里？預(yù)設(shè)：第一句好，寫出了豆莢炸開時(shí)的聲音，以及孩子們離開媽媽時(shí)的動(dòng)作及愉快的心情。3.指導(dǎo)讀文，練習(xí)背誦。（出示課件52）（1）指導(dǎo)朗讀：做動(dòng)作，感受“蹦著

20、跳著”的歡快，帶著這種歡快的語氣來讀一讀。（2）指導(dǎo)背誦：同學(xué)們，第二、三、四小節(jié)的結(jié)構(gòu)都很相似。你們看，這一小節(jié)的前兩行寫的是豌豆媽媽的準(zhǔn)備，后兩行寫的是孩子們離開的情景。試著按照這樣的結(jié)構(gòu)背一背。學(xué)生練習(xí)背誦。五、學(xué)習(xí)第5小節(jié)，了解植物傳播種子有很多的辦法。（出示課件53）指名讀第5小節(jié)，提問：如何指導(dǎo)更多的植物傳播種子的辦法呢？（出示課件54）預(yù)設(shè)：仔細(xì)觀察。預(yù)設(shè)：細(xì)心的小朋友才能得到它。1.認(rèn)識“觀察”。提問：“觀察”是什么意思？追問：觀察時(shí)除了仔細(xì)看，還可以做什么？教師歸納：觀察不光是看，還可以摸一摸、聞一聞等等，這都叫觀察。2. 找出一組意思相近的詞和一組意思相反的詞。（1）（出示課件55）近義詞：“很多很多許許多多” （出示課件56）學(xué)生仿照詞語“許許多多”寫一寫AABB結(jié)構(gòu)的四字詞語 課件出示： 高高興興 進(jìn)進(jìn)出出花花綠綠 快快樂樂說說笑笑 開開心心（2）（出示課件57）反義詞：“仔細(xì)粗心” 點(diǎn)撥：粗心的意思是“不細(xì)心，馬馬虎虎”3. 回顧全文，歸納文中的幾位植物媽媽是通過哪些方法傳播種子的？（出示課件58） 課件呈現(xiàn)蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的亂序圖片，學(xué)生回答時(shí)，教師相機(jī)出示正確的圖片連接順序。六、課堂小結(jié)，拓展提高。1