華師版小學(xué)信息技術(shù)第四冊教案

1、華師版小學(xué)信息技術(shù)第四冊教案第一課、我們怎樣處理信息 教學(xué)目的與要求： 1、學(xué)會分析簡單事件的信息處理過程，并能寫出基本環(huán)節(jié)； 2、以生活實例體會信息處理的每個基本步驟，了解信息處理的三大基本環(huán)節(jié)； 3、能正確判斷人體主要信息器官的基本職能。 教學(xué)重難點：學(xué)會分析簡單事件的信息處理過程，并能寫出基本環(huán)節(jié)。 教學(xué)評價：學(xué)生是否能清楚時間的信息處理過程，能否嘗試進(jìn)行信息收集、處理和信息報告。 師生雙邊教學(xué) 活動預(yù)設(shè) 預(yù)設(shè)修改生成記錄 一、新課導(dǎo)入 在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們曾做過很多應(yīng)用題，但你想過沒有，做應(yīng)用題時，人的工作過程是怎樣的呢？今天，我們來分析一下。 二、主動探究、分層指導(dǎo)。 1、讀題，獲取應(yīng)

2、用題信息與過去已有的信息進(jìn)行對比、分析、綜合、理解題意按理解的題意動手試做，反復(fù)多次（腦進(jìn)行思維并指揮手輸出工作過程）檢驗做的結(jié)果是否正確正式做完，結(jié)束工作，大腦放松。這個過程就是人處理信息的基本過程，是在人的大腦指揮下進(jìn)行的，細(xì)想起來非常復(fù)雜。 2、喝雞湯 1）想一想，如果我們要和雞湯會有哪些步驟？（學(xué)生思考、回答） 2）我們老仿照前面的方法，分析一下，對于喝雞湯這件事，人的工作（行為）過程是怎樣的，并把分析結(jié)果寫在書上第3頁的方框內(nèi)。 3、小實踐 在上面兩個例子中，如果把那些復(fù)雜的工作過程歸類成輸入（接受）信息、傳遞（傳送）信息、判斷（處理）信息、輸出信息（處理結(jié)果）四種，那么，人的眼、耳

3、、鼻、口、手、大腦及神經(jīng)和筆、紙、圖書分別于哪種工作相關(guān)聯(lián)呢？請用直線連起來，見書第4頁。 4、好人好事小報告 1）在暑假期間，同學(xué)們做了哪些好人好事呢？我們可以調(diào)查一下。為了廣泛收集同學(xué)們好人好事的相關(guān)信息，準(zhǔn)備采用哪些方法？討論完成P5 2）無論用那些方法，都應(yīng)該設(shè)計一張信息總表。 3）信息收集方法有哪些？請同學(xué)們說一說。（學(xué)生回答） 4）師小結(jié)： 一個一個地詢問，并記錄下來。 與別人合作，分組詢問并記錄下來，然后匯總。 請每個同學(xué)按口頭要求寫一張字條給自己，然后匯總。 自己先設(shè)計一張調(diào)查卡，然后請同學(xué)們填寫。 其他方法。 5、信息三大環(huán)節(jié) 為了回答前面的問題，我們做了大量的工作，包括廣泛

4、收集信息、加工處理信息、加工處理信息、最后得到了答案（即輸出信息）。從中我們可以體會到信息處理的基本過程。 不同的信息雖有不同的處理方法，但一般可歸納為下面的三個環(huán)節(jié)： 收集（輸入信息）加工處理信息輸出結(jié)果 三、總結(jié)。1、課堂小結(jié)。2、課后實踐。教學(xué)內(nèi)容：第二課、用數(shù)碼工具獲取圖片和影像信息 教學(xué)目的與要求： 1、認(rèn)識了解數(shù)碼工具； 2、學(xué)習(xí)數(shù)碼相機(jī)的使用方法； 3、學(xué)習(xí)數(shù)碼相片、數(shù)碼影像輸出方法。 教學(xué)重難點：學(xué)習(xí)數(shù)碼相機(jī)的使用方法。 教學(xué)評價：學(xué)生是否能正確地使用數(shù)碼工具。 師生雙邊教學(xué) 活動預(yù)設(shè) 預(yù)設(shè)修改生成記錄 一、新課導(dǎo)入 電腦中豐富的圖片和影像資源，一般取材于自然情景，怎樣才能使它

5、變成數(shù)據(jù)信息進(jìn)入光盤，進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)呢？ 過去人們獲取圖片和影像信息，一般是先采集，后進(jìn)行技術(shù)轉(zhuǎn)換。現(xiàn)在人們可利用數(shù)碼工具，直接采集，直接完成。 二、主動探究、分層指導(dǎo)。 1、 出示數(shù)碼相機(jī)，你認(rèn)識它嗎？它有什么作用？ 大家可以利用業(yè)余時間到數(shù)碼產(chǎn)品商店逛一逛，收集一些資料，并做好記錄。 2、通過圖片或老師的示范，學(xué)生小結(jié)數(shù)碼相機(jī)的使用步驟 打開盒蓋安好已充電電池插入記憶棒開電源并選擇照相功能取景調(diào)焦距按快門 3、數(shù)碼相機(jī)區(qū)別于普通膠片相機(jī)最方便的優(yōu)點是什么？ 可以當(dāng)場看效果 那么怎么做可以當(dāng)場看到我們所拍攝的照片呢？ 選取看效果功能按翻頁鍵觀看還可一次瀏覽多幅圖片 4、數(shù)碼相片可以直接輸入計算機(jī)，

6、還可以用相關(guān)軟件對照片進(jìn)行編輯處理。教學(xué)內(nèi)容：第三課、病毒防護(hù)小衛(wèi)士 教學(xué)目的與要求： 1、樹立正確的安全防范意識； 2、了解病毒破壞計算機(jī)系統(tǒng)的，計算機(jī)病毒具備哪四個特性； 3、能采取有效措施防范病毒的破壞； 教學(xué)重難點： 了解計算機(jī)病毒的特性；能采取有效措施防范病毒的破壞 教學(xué)評價：對計算機(jī)病毒是否有正確的認(rèn)識，能否采取有效措施防范 課時：1課時 師生雙邊教學(xué) 活動預(yù)設(shè) 預(yù)設(shè)修改生成記錄 一、以實例入手，激發(fā)學(xué)生說一說 分組交流事先準(zhǔn)備的一些病毒程序危害社會的資料 全班交流 電腦只是人的一個工具,人賦給它“好”的能耐，它就為人服務(wù)；賦給它“壞”的能耐，它就禍害人。 導(dǎo)出課題：病毒防護(hù)小衛(wèi)士

7、 二、學(xué)一學(xué) 1、看并討論P27的圖的內(nèi)容和涵義 （1） 計算機(jī)“病毒”是一個程序，可象生物“病毒”那樣自我復(fù)制和傳播 （2） 病毒程序的防范要從它的傳播途徑入手 根據(jù)說一說與對圖的理解，填寫P27的方框。計算機(jī)“病毒”主要通過哪些途徑進(jìn)行傳播。 （3）根據(jù)你對病毒的了解和自學(xué)，了解病毒有哪四個特性？ 寄生性、傳染性、激發(fā)性、破壞性 2、介紹第一個“病毒”程序的產(chǎn)生，了解為什么把這種程序稱為“病毒”程序，以及病毒程序給計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和社會造成的巨大危害。 3、討論思考如何防“病毒“的侵害并完成P27的方框。歸納小結(jié)，另還可參考書上的防“病毒”的方法 三、鞏固深化認(rèn)識 想一想：電腦病毒與入侵人們身體

8、的病毒有什么不同點和相似點 布置課后實踐：了解計算機(jī)“病毒防火墻”。5、數(shù)碼相機(jī)與普通相機(jī)的區(qū)別。 三、總結(jié)。課堂延伸 如何用數(shù)碼相機(jī)獲取影像。 教學(xué)內(nèi)容：第三課、病毒防護(hù)小衛(wèi)士 教學(xué)目的與要求： 1、樹立正確的安全防范意識； 2、了解病毒破壞計算機(jī)系統(tǒng)的，計算機(jī)病毒具備哪四個特性； 3、能采取有效措施防范病毒的破壞； 教學(xué)重難點： 了解計算機(jī)病毒的特性；能采取有效措施防范病毒的破壞 教學(xué)評價：對計算機(jī)病毒是否有正確的認(rèn)識，能否采取有效措施防范 課時：1課時 師生雙邊教學(xué) 活動預(yù)設(shè) 預(yù)設(shè)修改生成記錄 一、以實例入手，激發(fā)學(xué)生說一說 分組交流事先準(zhǔn)備的一些病毒程序危害社會的資料 全班交流 電腦只

9、是人的一個工具,人賦給它“好”的能耐，它就為人服務(wù)；賦給它“壞”的能耐，它就禍害人。 導(dǎo)出課題：病毒防護(hù)小衛(wèi)士 二、學(xué)一學(xué) 1、看并討論P27的圖的內(nèi)容和涵義 （1） 計算機(jī)“病毒”是一個程序，可象生物“病毒”那樣自我復(fù)制和傳播 （2） 病毒程序的防范要從它的傳播途徑入手 根據(jù)說一說與對圖的理解，填寫P27的方框。計算機(jī)“病毒”主要通過哪些途徑進(jìn)行傳播。 （3）根據(jù)你對病毒的了解和自學(xué)，了解病毒有哪四個特性？ 寄生性、傳染性、激發(fā)性、破壞性 2、介紹第一個“病毒”程序的產(chǎn)生，了解為什么把這種程序稱為“病毒”程序，以及病毒程序給計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和社會造成的巨大危害。 3、討論思考如何防“病毒“的侵害并

10、完成P27的方框。歸納小結(jié)，另還可參考書上的防“病毒”的方法 三、鞏固深化認(rèn)識 想一想：電腦病毒與入侵人們身體的病毒有什么不同點和相似點 布置課后實踐：了解計算機(jī)“病毒防火墻”。 教學(xué)內(nèi)容：第四課、自我維護(hù)顯身手 教學(xué)目的與要求： 1、了解計算機(jī)的“系統(tǒng)工具”； 2、會使用“系統(tǒng)工具”對計算機(jī)進(jìn)行維護(hù)； 3、能制定一個定期的系統(tǒng)維護(hù)計劃； 教學(xué)重難點： 會使用“系統(tǒng)工具”對計算機(jī)進(jìn)行維護(hù) 教學(xué)評價：能否對計算機(jī)的實際情況，使用“系統(tǒng)工具”對計算機(jī)進(jìn)行維護(hù) 課時：1課時 師生雙邊教學(xué) 活動預(yù)設(shè) 預(yù)設(shè)修改生成記錄 一、以實例入手，激發(fā)學(xué)生說一說 我們平時要經(jīng)常收拾和整理自己的家，那么你知道計算機(jī)也

11、需要我們經(jīng)常來維護(hù)整理嗎？ 導(dǎo)出課題：自我維護(hù)顯身手 二、學(xué)一學(xué) 1、計算機(jī)的維護(hù)需要什么工具？ 磁盤清理程序 磁盤掃描程序 磁盤碎片整理程序 維護(hù)向?qū)?2、具體了解實踐各個程序的具體步驟 例：磁盤清理程序：點磁盤清理程序選項卡選擇要刪除的文件類型 三、鞏固深化認(rèn)識 1、 學(xué)生實踐并比較，維護(hù)前后電腦的反應(yīng)有何區(qū)別。 （經(jīng)過維護(hù)，計算機(jī)的運行速度快多了，連啟動的時間都縮短了?？磥砦覀兊挠嬎銠C(jī)要經(jīng)常維護(hù)） 2、布置課后實踐：制定一個定期的維護(hù)計劃。并把學(xué)習(xí)過程記錄下來。具體做法可參考維護(hù)向?qū)А?教學(xué)內(nèi)容：第五課、制作我的統(tǒng)計表 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能： 能根據(jù)原始數(shù)據(jù)制作自己的電子統(tǒng)計表； 知道

12、調(diào)整表格列寬、行高的方法； 會在統(tǒng)計表中繪制有斜線的表頭。 過程與方法：任務(wù)驅(qū)動，讓學(xué)生在探索，實踐、處理信息的過程中掌握。 情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度。 教學(xué)重點：能根據(jù)原始數(shù)據(jù)制作自己的電子統(tǒng)計表 教學(xué)評價：能否根據(jù)原始數(shù)據(jù)制作自己的電子統(tǒng)計表 師生雙邊教學(xué) 活動預(yù)設(shè) 預(yù)設(shè)修改生成記錄 一、提出任務(wù)。 同學(xué)們的調(diào)查工作已經(jīng)告一段落，有了初步的結(jié)果，我們來看各小組的調(diào)查結(jié)果。 我們再來看看另一個小組同樣主題的調(diào)查結(jié)果。(對比展示) 比較下，哪個小組的結(jié)果更直觀，更清晰? 那怎桿才能把統(tǒng)計表放到我們的調(diào)查報告里作為有力補(bǔ)充呢? 今天，我們就一起來讓調(diào)查報告“數(shù)字化”。 二、自主探究

13、。 1仔細(xì)觀察，動手試試，根據(jù)Word的自動提示功能或者借助“小博士”的幫助，能不能找到插入表格的方法，然后在需要的地方插入你的表格。 哪個小組來演示并詳細(xì)解說操作過程?（在哪里入，怎么插入，插入什么？) 教師或其他同學(xué)補(bǔ)漏。(強(qiáng)調(diào)插入點) 2好了!表格已經(jīng)生成，現(xiàn)在俐門就可以向每個單元格輸入內(nèi)容了。 可以直接把調(diào)查報告里的數(shù)據(jù)復(fù)制到表格里。 3有遇到問題的嗎，遇到了什么問題? 原來有些小組的表格列太窄，文字和數(shù)字都擠到一塊去了，顯的很不雅觀。還有的小組沒有做出表頭的斜線。想想，怎么給可憐的文字?jǐn)U大一點空間，如何調(diào)整列寬、行高？ 4、怎樣才能做出一個表頭呢?記住，有小博土在你身邊需要就找她幫忙

14、。 如何繪制有斜線的表頭，嘗試后交流有哪些方法？ 三、拓展提高，完成任務(wù)。 1、小組之內(nèi)比一比，誰還能找出其他插入表格的方法。 2逛逛“小博士”信息港，看看她還有什么秘籍你是你不知道的，并動手實踐。 3、小競賽 把今天學(xué)的招數(shù)統(tǒng)統(tǒng)用上，看看能不能在時間里在制作出個電子表格。 四、小結(jié)教學(xué)內(nèi)容：第六課、美化我的統(tǒng)計表 教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力： 1、能在電子表格中插入行和列。 2、指導(dǎo)利用表格自動套用格式的方法美化表格。 3、能對表格的底紋進(jìn)行設(shè)置。 方法與過程： 學(xué)生收集、整理、應(yīng)用信息，培養(yǎng)其敢于探索，敢于實踐的學(xué)習(xí)態(tài)度。與他人一起共同完成一項任務(wù)，分工明確 情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

15、和創(chuàng)造能力。 教學(xué)重難點： 能在電子表格中插入行和烈，知道利用表格自動套用格式來美化表格。 教學(xué)評價：能否利用格式與底紋對表格進(jìn)行美化 師生雙邊教學(xué) 活動預(yù)設(shè) 預(yù)設(shè)修改生成記錄 一、提出任務(wù) 誰愿意把自己制作的統(tǒng)計表給大家秀一下？ 老師這里也有一份統(tǒng)計表，比較一下，有什么不一樣，你更喜歡哪一份？ 加入總計和接送率有什么好處？（學(xué)生發(fā)言） 喜歡就去做，讓你的統(tǒng)計表變得更完善！ 二、自主探究 1、在小博士的提示和教材的幫助下，試試自己能不能在表格右邊加入總計一列，在下面插入接送率一行？ （學(xué)生討論、實踐） 哪個小組來演示并詳細(xì)解說操作過程？（在哪里插入，怎么插入） （小組代表演示解說操作過程） 教

16、師或其他同學(xué)補(bǔ)遺（強(qiáng)調(diào)插入點） 2、接下來就是想辦法讓我們的統(tǒng)計表變得絢麗多姿，風(fēng)格各異。 除了用表格自動套用格式，試試右鍵菜單，也許有意外的發(fā)現(xiàn)哦，會讓你的統(tǒng)計表變得更加與眾不同。（學(xué)生自學(xué)、操作實踐、學(xué)生發(fā)言） 3、在操作過程中遇到什么困難了嗎？讓我們一起看看有什么解決辦法。 （學(xué)生操作并發(fā)言） 三、拓展提高，完成任務(wù) 1、你還知道有什么方法可以在表格中插入行或者列？ 2、如果插入錯誤，你能把多余的行或列刪除掉嗎？ 逛逛小博士信息港，是否能得到啟示。 四、交流評價 愿意和大家分享你的創(chuàng)作成果嗎？ （評價和自我評價） 五、課堂小結(jié)。德育滲透，美育滲透。教學(xué)內(nèi)容：第七課、風(fēng)箏史話 教學(xué)目標(biāo)：

17、知識與技能： 1、使學(xué)生了解計算機(jī)修飾文字的功能和作用。 2、使學(xué)生初步掌握文字修飾的幾種常用的技術(shù)。 3、通過對文字進(jìn)行修飾，培養(yǎng)學(xué)生文字信息處理的能力。 過程與方法：任務(wù)驅(qū)動、主動探究 情感態(tài)度價值觀： 培養(yǎng)學(xué)生運用已有經(jīng)驗大膽嘗試、探索的意識和創(chuàng)新精神。 重難點：使學(xué)生初步掌握幾種常用的文字修飾技術(shù)。 教學(xué)評價：是否初步掌握文字修飾的幾種常用的技術(shù)（字體、字號、格式、顏色、效果） 師生雙邊教學(xué) 活動預(yù)設(shè) 預(yù)設(shè)修改生成記錄 一、情景設(shè)疑，形成動機(jī) 1、自我班編輯部成立以來，很多同學(xué)來投稿，今天小博士寄來了2篇文章，都是風(fēng)箏的故事，你們比較一下，選哪篇刊登，為什么？引導(dǎo)學(xué)生從第二篇文章的文字

18、效果展開討論。 二、引導(dǎo)探索，主動建構(gòu) 1、下面同學(xué)們當(dāng)回小編輯，根據(jù)教科書的提示動手試試！全班學(xué)生自學(xué)，自主探索。 師生交流學(xué)習(xí)結(jié)果 2、出示：禮花綻放動態(tài)效果的文章標(biāo)題 激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步求知的興趣。 你看，這個效果又是怎樣做出來的呢？ 誰能上臺來演示。 然后組織學(xué)生上機(jī)設(shè)置自己感興趣的效果。 3、小結(jié)：小編輯們通過常識都學(xué)到了哪些技術(shù)？ 三、情景應(yīng)用，完善結(jié)構(gòu) 1、下面你們能不能用剛學(xué)過的技術(shù)，選擇合適的修飾效果，使你要刊登的文章既漂亮又突出文章主題，比一比哪件作品最適合刊登？ 學(xué)生參與實踐活動 2、展示學(xué)生作品，以富有創(chuàng)造性，體現(xiàn)個性和文章表現(xiàn)力，滿足應(yīng)用需求為評價標(biāo)準(zhǔn)，教師點評、生生互評

19、。完成P54評價表，并找出需要改進(jìn)的地方。教學(xué)內(nèi)容：第八課、風(fēng)箏的故事 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能： 1、使學(xué)生了解計算機(jī)段落排版的功能和作用。 2、使學(xué)生初步掌握段落排版的幾種常用技術(shù)。 3、通過對段落進(jìn)行排版，培養(yǎng)學(xué)生初步的信息處理信息能力。 過程與方法：任務(wù)驅(qū)動，主動探究。 情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)自主創(chuàng)新的意識；感受到自主嘗試-創(chuàng)新的成功與快樂。 教學(xué)重難點： 重點：使學(xué)生初步掌握幾種常用的段落排版技術(shù)。 難點：能編排出一篇賞心悅目的文章。 教學(xué)評價：能否靈活合理地運用段落排版技術(shù)，編排出一篇賞心悅目的文章。 師生雙邊教學(xué) 活動預(yù)設(shè) 預(yù)設(shè)修改生成記錄 一、情景設(shè)疑，形成動機(jī) 1、風(fēng)箏的故事這篇

20、文章修飾的不錯，但小博士還不太滿意，我班的小編輯們練習(xí)作文的格式要求，說說哪里有問題？ 2、那么，每一自然段開頭如何空兩格？在學(xué)生嘗試基礎(chǔ)上讓他們思考，有沒有一種效率高的方法？ 二、引導(dǎo)探索，主動建構(gòu) 1、上屆可你們修飾的文章，都存在這個問題，那么想想上學(xué)期在寫字板里利用標(biāo)尺怎么排版的，你能在Word里完成嗎？動手試試。 師生交流嘗試學(xué)習(xí)結(jié)果 學(xué)生自主選擇探索學(xué)習(xí)方式，教師是他的助手，重在幫助體驗嘗試學(xué)習(xí)方法。 2、你看，這兩篇文章有什么不同？為什么會這樣？ 然后教師進(jìn)一步引導(dǎo)他們聯(lián)系字體對話框打開段落對話框試一試。 3、小結(jié)： 小編輯們通過常識都學(xué)到了哪些技術(shù)？ 三、情景應(yīng)用，完善結(jié)構(gòu) 1、

21、下面你們能不能用剛學(xué)到的技術(shù)，把段落重新排版，使你要刊登的文章所占空間剛好放入各組的電子報刊里？ （教師分小組分配任務(wù)） 學(xué)生參與實踐活動 2、展示學(xué)生作品，以富有創(chuàng)造性，版面合適美觀為評價標(biāo)準(zhǔn)，教師點評、生生互評。教學(xué)內(nèi)容：第九課、文明在我身邊 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能： 1、會創(chuàng)建藝術(shù)字。 2、會編輯藝術(shù)字。 3、能利用“藝術(shù)字”制作文明提示牌。 過程與方法：任務(wù)驅(qū)動，主動探究。 情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)自主創(chuàng)新的意識；感受到自主嘗試-創(chuàng)新的成功與快樂。 教學(xué)重難點： 重點：會創(chuàng)建藝術(shù)字并進(jìn)行編輯。 難點：編輯出合適又美觀的藝術(shù)字。 教學(xué)評價：能否編輯出合適的藝術(shù)字，制作文明提示牌。 師生雙邊教

22、學(xué) 活動預(yù)設(shè) 預(yù)設(shè)修改生成記錄 一、情景設(shè)疑，形成動機(jī) 1、我們的家鄉(xiāng)是多么的美?。〉钪?，總有一些不文明的行為發(fā)生在我們的身邊，應(yīng)該怎么辦呢？ 2、怎樣制止這些不文明行為呢？請把你的想法寫在P65的方框里。 導(dǎo)出任務(wù)：做幾個文明提示牌 二、引導(dǎo)探索，主動建構(gòu) 1、 出示藝術(shù)字文明提示牌，這么漂亮的藝術(shù)字是怎樣制作出來的呢？ 引導(dǎo)學(xué)生探究WORD窗口內(nèi)有哪些關(guān)于藝術(shù)字的選項。 2、學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，將操作步驟填寫在P66-67小框內(nèi) 3、小結(jié)： 插入藝術(shù)字選式樣輸入文字內(nèi)容確定 4、想要把“藝術(shù)字”修飾得更美觀，還可以對藝術(shù)字進(jìn)行編輯。 引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探究藝術(shù)字編輯相關(guān)方法 設(shè)置藝術(shù)字格式中，可對

23、藝術(shù)字的顏色、大小、陰影、排列方式進(jìn)行編輯 5、直接使用“藝術(shù)字”工具面板，你會發(fā)現(xiàn)修改藝術(shù)字會更方便。 學(xué)生自主探究、發(fā)現(xiàn)方法。 三、情景應(yīng)用，完善結(jié)構(gòu) 1、 提示牌除了有字，還要有牌（底板），趕快動手做一個吧。 自學(xué)P70-71“設(shè)置自選圖形格式”（顏色、三維效果） 2、展示學(xué)生作品，以文明提示明顯，版面合適美觀為評價標(biāo)準(zhǔn)，教師點評、生生互評。教學(xué)內(nèi)容：第十課、“小海龜”軍訓(xùn) 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能： 1、了解LOGO中的方向感。 2、了解FD、BK、RT、LT等命令的格式。 3、能使用以上命令指揮“小海龜“運動。 過程與方法：任務(wù)驅(qū)動，主動探究。 情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)獨立思考的習(xí)慣；提高

24、邏輯思維能力。 教學(xué)重難點： 重點：了解FD、BK、RT、LT等命令的格式。 難點：能正確使用命令，方向感正確。 教學(xué)評價：能否清晰明確地用命令畫出所需要的圖形。 師生雙邊教學(xué) 活動預(yù)設(shè) 預(yù)設(shè)修改生成記錄 一、情景設(shè)疑，形成動機(jī) 1、簡介LOGO語言的特征及優(yōu)點，學(xué)習(xí)LOGO的意義。 2、導(dǎo)出課題：小海龜軍訓(xùn) 二、新授 1、 了解LOGO中的方向感。 出示一圖形，讓學(xué)生依序說出線路方向。 標(biāo)出小海龜?shù)姆较蚣拔恢茫寣W(xué)生把自己當(dāng)做小海龜，將走出這個圖形的步驟說出來，從而理解LOGO的方向感。 2、 教授命令格式，讓學(xué)生學(xué)會用命令代替中文 前進(jìn)FD步數(shù)后退BK步數(shù) 左轉(zhuǎn)LT角度右轉(zhuǎn)RT角度 3、

25、舉例：出示長方形，標(biāo)出數(shù)字 先讓學(xué)生用中文說出步驟 再用命令代替，注意數(shù)字和方向 4、 舉例：等邊三角形 理解轉(zhuǎn)彎角度的意思：第一個方向與第二個方向間的夾角。 寫出步驟 三、拓展延伸 1、運用所學(xué)，你還能指揮小海龜走出什么樣的軌跡？ 2、小結(jié)，完成P78收獲與疑問。教學(xué)內(nèi)容：第十一課、海龜畫圖形 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能： 1、了解海龜畫圖形可用不同方法完成。 2、進(jìn)一步熟悉FD、BK、RT、LT等命令的運用。 3、能使用以上命令畫出較為復(fù)雜的圖形。 過程與方法：任務(wù)驅(qū)動，主動探究。 情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)獨立思考的習(xí)慣；提高邏輯思維能力。 教學(xué)重難點： 重點：進(jìn)一步熟悉FD、BK、RT、LT等命

26、令的格式。 難點：能使用命令畫出較為復(fù)雜圖形，方向感正確。 教學(xué)評價：能否清晰明確地用命令畫出所需要的復(fù)雜圖形。 師生雙邊教學(xué) 活動預(yù)設(shè) 預(yù)設(shè)修改生成記錄 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、出示等邊的四邊形、三角形、五邊形，讓學(xué)生寫出命令。 2、導(dǎo)出課題：海龜畫圖形 二、練習(xí) 1、出示習(xí)題，黑體字I、山等，讓學(xué)生寫出命令 了解每條線都要用兩個命令，一個長度，一個方向 熟悉后，可每行寫出兩個命令 兩個例子均有12條線，因此各用24條命令完成。 2、學(xué)生獨立完成，完成后同位間互相檢查，發(fā)現(xiàn)問題，提出修改意見。 3、共同探討，寫出答案 可從兩種方向，或兩種命令寫出，共四種方法。 三、拓展延伸 1、運用所學(xué)，你還能指

27、揮小海龜走出什么樣的軌跡？ 2、設(shè)置疑問，出示感嘆號、正字等圖形，這些圖形光用已學(xué)的四個命令能否畫出？哪些地方存在問題？教學(xué)內(nèi)容：第十二課、海龜?shù)奶?教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能： 1、了解有關(guān)抬筆、落筆命令。 2、進(jìn)一步熟悉FD、BK、RT、LT等命令的運用，并能結(jié)合抬筆、落筆命令畫出圖形。 3、能使用以上命令畫出中間有斷筆的圖形。 過程與方法：任務(wù)驅(qū)動，主動探究。 情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)獨立思考的習(xí)慣；提高邏輯思維能力。 教學(xué)重難點： 重點：了解抬筆、落筆命令。 難點：能結(jié)合抬筆、落筆命令畫出中間有斷筆的圖形。 教學(xué)評價：能否準(zhǔn)確地用命令畫出所需要的有斷筆的圖形。 師生雙邊教學(xué) 活動預(yù)設(shè) 預(yù)設(shè)修

28、改生成記錄 一、問題導(dǎo)入，任務(wù)驅(qū)動 1、 出示上節(jié)課結(jié)尾的幾個有斷筆的圖形，讓學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)有什么地方不能解決？ 2、 這些圖形中有的地方需要斷開 導(dǎo)出課題：海龜?shù)奶?二、新授 1、 抬筆、落筆命令 抬筆PU落筆PD 2、 使用抬筆，海龜不會在屏幕上留下任何痕跡，直到使用落筆命令 提醒：抬筆后，若要再出現(xiàn)線條，一定要使用落筆命令 3、研究探討，前面給出的圖形應(yīng)該怎樣完成 P85LOGO圖形，“正”字圖形等，學(xué)生做題，同位檢查 4、共同訂正，發(fā)現(xiàn)問題。注意抬筆、落筆 三、拓展延伸 1、讓學(xué)生自己出題，含有斷筆的圖形，嘗試寫出命令。 2、課堂小結(jié)。教學(xué)內(nèi)容：第十三課、重復(fù)命令 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能： 1、了解海龜畫正多邊形時的一般規(guī)律。 2、了解重復(fù)命令的格式。 3、能使用重復(fù)命令作圖，初步認(rèn)識使用重復(fù)命令的一般條件。 過程與方法：任務(wù)驅(qū)動，主動探究。 情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)獨立思考的習(xí)慣；提高邏輯思維能力。 教學(xué)重難點： 重點：了解重復(fù)命令的格式。 難點：能正確地使用重復(fù)命令作圖，提高效率。 教學(xué)評價：