教學(xué)中自主探究性的把握 (3)

1、教學(xué)中自主探究性的把握 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！睌?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，喚起了數(shù)學(xué)教學(xué)的活力，一問到底、一講到底的模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在的教育，只有把探究的空間留給學(xué)生，讓學(xué)生通過自己的探索，通過伙伴的合作交流，通過教師的引領(lǐng)自由探索新知識，才能促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力，讓學(xué)生全面發(fā)展。體現(xiàn)新的理念，在課堂教學(xué)中實(shí)施自主探究式教學(xué)，關(guān)注個性，培養(yǎng)興趣，發(fā)展能力，激發(fā)創(chuàng)新意識，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革的方向。一、創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的師生關(guān)系，鼓勵學(xué)生自主探究?！坝H其師而言其道”。學(xué)生自主探究的實(shí)施是以

2、民主、寬松、和諧的師生關(guān)系為基礎(chǔ)的。教師必須用尊重、平等的情感去感染學(xué)生，使課堂充滿“愛”的氣氛，只有在輕松愉快的情緒氛圍下，學(xué)生才能對所學(xué)知識產(chǎn)生深厚的興趣，才能積極參與到“探究、嘗試”中來。師生情感融洽使學(xué)生敢想、敢問、敢說，才能自主探究。 教師在實(shí)際教學(xué)中難勉會出現(xiàn)情諸失控的時候，所以要學(xué)會克制，學(xué)會寬容，學(xué)會換位思考。不光只看到學(xué)生調(diào)皮搗蛋的一面，更應(yīng)發(fā)掘?qū)W生“單純”、“善良”、“純潔”、“美好”的一面。走進(jìn)學(xué)困生，和他們談心，了解其心聲，發(fā)現(xiàn)長處，表揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，以鼓勵其進(jìn)取。教師應(yīng)嚴(yán)防發(fā)生過激行為，以免傷害學(xué)生自尊心，從而導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)心理。教師在教學(xué)進(jìn)程中只有尊重所有學(xué)生，對每一個學(xué)生充

3、滿信心，讓所有學(xué)生都能抬起頭說話，才能獲得所有學(xué)生的尊重，只有這樣才能建立民主和諧的師生關(guān)系，營造和諧課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。沒有愛就沒有教育，新課程理念賦予了師愛更深的內(nèi)涵，那就是對學(xué)生尊重、欣賞、愛護(hù)。由師愛激發(fā)出師情，才能營造出一個和諧的空間，學(xué)生心理不受壓抑，感情得到充分釋放，才能在自由、寬松、愉悅的環(huán)境中求學(xué)。一、讓學(xué)生充分發(fā)表見解，把自由表達(dá)機(jī)會留給學(xué)生。在課堂中，我們要轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，變“要我說”為“我要說”，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見。我們也要丟掉自己手中的那根指揮棒，充分讓學(xué)生的表達(dá)自己的想法，會收到意想不到的成效。如學(xué)生認(rèn)識7時以后，出現(xiàn)3時、6時，讓孩子自己充分發(fā)表自己的意

4、見，為什么是3時、6時？自己自由說出自己觀察的結(jié)果，然后出示7時、3時、6時，老師從中引導(dǎo)學(xué)生找出這些時刻的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，然后師生一起歸納知識點(diǎn)：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。二、讓學(xué)生主動參與教學(xué)，把動手操作的自由留給學(xué)生。教師在教學(xué)中，可以挖掘教材中的知識，設(shè)計成學(xué)生能探討的操作的活動，讓學(xué)生動手操作，感悟知識的形成，從而培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。認(rèn)識鐘表時，除了讓學(xué)生說老師撥時刻外，還讓學(xué)生撥出老師說的時刻，然后讓學(xué)生在小組內(nèi)一人撥指針其他同學(xué)說時刻并且評價。這個環(huán)節(jié)巧妙的把本節(jié)課的重難點(diǎn)都融入活動中，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，自主探索，合作交流，真正形成自己對數(shù)學(xué)

5、學(xué)習(xí)的切身體驗(yàn)，學(xué)生通過自己的小手，親身體驗(yàn)知識的形成過程，使學(xué)生不斷進(jìn)入興奮狀態(tài)，使課堂教學(xué)產(chǎn)生一波又一波的高潮。二、突出學(xué)生主體地位，為全體學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自主探究的空間。1、創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)學(xué)生自主探究的意識。要使學(xué)生主動參與教學(xué)過程，必須精心創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究愿望，使他們的思維處于異?；钴S的狀態(tài)。創(chuàng)設(shè)情境是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性行之有效的方法。如教學(xué)統(tǒng)計這節(jié)課時，引出這樣的開場白：在上新課前，老師想和大家聊一聊你的家鄉(xiāng)在哪里？學(xué)生聽后馬上異?；钴S，紛紛說出自己的家鄉(xiāng)，老師在根據(jù)學(xué)生回答接著問，你的家鄉(xiāng)是城鎮(zhèn)還是鄉(xiāng)村呢？你了解你的家鄉(xiāng)人口近幾年有變化么？

6、今天這節(jié)課，張老師就給你們帶來了某地區(qū)城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村的人口數(shù)量變化情況，我們來共同分析好么。這時同學(xué)們的興趣很濃厚，教師設(shè)計的生動問題，創(chuàng)設(shè)的情境不僅引起了學(xué)生極大的興趣，而且充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，增強(qiáng)了學(xué)生自主探究興趣。2、突出過程，提供學(xué)生自主探究的機(jī)會。 學(xué)生有了參與意識后，教師應(yīng)及時地引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動，這時必須突出過程的教學(xué)。教師要充分提供給學(xué)生自主探究的機(jī)會，讓每個學(xué)生都參與到整個學(xué)習(xí)活動中來。如在教學(xué)“統(tǒng)計”時可以進(jìn)行如下的設(shè)計：根據(jù)兩個單式條形統(tǒng)計圖你能夠發(fā)現(xiàn)哪些信息？學(xué)生很輕松的答出。下面老師要考考你們，看看誰反應(yīng)最快。（ HYPERLINK t _blank 課件出示兩

7、個單式條形統(tǒng)計圖上下放在一起）同學(xué)們興趣高漲，哪一年城鎮(zhèn)人口最多？哪一年鄉(xiāng)村人口最少？同學(xué)能積極踴躍的很快的答出來。老師接著追問，1985年的城鎮(zhèn)人口多還是鄉(xiāng)村人口多？學(xué)生能答出來，但卻要分別看著兩張圖來回比較才能答出來。怎樣知道的？怎樣才能很容易的比較出來呢？（鼓勵生大膽說自己的想法）同學(xué)會回答到把兩個統(tǒng)計圖合在一起，好辦法！接下來我們小組合作繪制出新的條形統(tǒng)計圖。（學(xué)生探究） 學(xué)生得到自主探究的機(jī)會，情緒高漲，躍躍欲試。教師放手讓學(xué)生自主參與，并且學(xué)生已有這方面的生活經(jīng)歷，能夠得出結(jié)論。教師再根據(jù)學(xué)生的幾種方案，稍加點(diǎn)撥：你們小組是怎樣畫出來的？學(xué)生在自主探究中不僅享受到了樂趣，而且探究到了方法。所以在整個教學(xué)過程中，教師優(yōu)化教學(xué)過程，積極提供給學(xué)生自由探究的機(jī)會，是非常重要的，這樣才能體現(xiàn)教學(xué)的自主性。 在課堂教學(xué)中教師要有目的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，探討問題，敢于提出新的想法。使全體學(xué)生成為教學(xué)活動的積極參與者和探究者，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主參與，教師積極引導(dǎo)，互動互助，動腦動手相結(jié)合的課堂教學(xué)，使學(xué)生在自主與創(chuàng)新中形成發(fā)展性、創(chuàng)造性的思維品質(zhì)。 事實(shí)證明，只要在課堂上多給學(xué)生一些學(xué)習(xí)的主動權(quán)，給學(xué)生留下足夠的