知民諺識天氣

1、知民諺，識天氣了解本地區(qū)主要的氣候特征，搜集氣象民諺；舉實例解釋民諺的含義和天氣現(xiàn)象；觀察發(fā)現(xiàn)氣象民諺與天氣預報的相關性；體會氣象知識與生產(chǎn)、生活的密切聯(lián)系。掌握社會調查的基本方法及其流程；能夠通過與人合作，完成調查任務，撰寫調查報告，合理表述調查和探究學習的主要成果；同時增強觀察、分析、與人溝通、合作等綜合能力。 增強對家鄉(xiāng)的認識，感受生活中地理知識的實用意義，體會生產(chǎn)、生活中積累的民間智慧。本主題活動的重點在于能夠通過調查法（主要為文獻調查和訪談法），獲得對本地區(qū)流傳的氣象民諺的認識。本主題活動的難點在于如何引導學生制定調查提綱和方案，以及對調查結果進行歸納總結和深入分析。因此實際實施中教

2、師一定要在調查提綱的設計和結果分析時對學生加強引導。知民諺，識天氣活動建議方案活動任務在教師的引導下，搜集有關氣象民諺的相關知識；了解社會調查的一般方法；學會設計社會調查提綱?；顒觾?nèi)容本活動的過程可以參照下列環(huán)節(jié)和步驟進行。1問題導入教師：千百年來，人們在生產(chǎn)生活實踐中通過長期的觀察，積累了豐富的看天經(jīng)驗，形成了各地各具特色的氣象民諺。這些氣象民諺語言生動形象、內(nèi)容豐富多彩，人們運用它來預測天氣和指導農(nóng)事。至今，這些氣象民諺仍有不少實用參考價值。教師設問：你知道哪些氣象諺語？能解釋出它們的含義嗎？你知道本地還有哪些氣象民諺嗎？他們和我們的生產(chǎn)、生活有什么關系呢？為了研究這些問題，首先讓我們來了

3、解什么是“氣象民諺”。2布置任務組織學生分組，最好46人一組。任務1：通過多媒體資源庫自主學習氣象民諺的有關常識。主要研究以下幾個問題：（1）什么是氣象民諺？（2）我國民間流傳著哪些氣象民諺？其含義是什么？（3）氣象民諺能用來預報天氣嗎？（4）氣象民諺對生產(chǎn)、生活的指導意義表現(xiàn)在哪些方面?（5）氣象民諺能代替天氣預報嗎？建議：以上問題也許在課上討論中不能達成統(tǒng)一意見，沒關系，可以帶著以上問題進行下一階段的研究性學習。 任務2：小組合作討論并設計一張調查提綱，用于課下進行題為我們家鄉(xiāng)的氣象民諺的社會調查。這個環(huán)節(jié)非常重要，學生討論得出的問題直接影響到調查報告的質量。如某小組草擬了如下調查提綱：“

4、我們家鄉(xiāng)的氣象民諺”社會調查提綱調查主題：我們家鄉(xiāng)的氣象民諺調查對象：當?shù)貧庀蟛块T（如：氣象預報臺站）/當?shù)貓D書館、民間博物館/普通居民或農(nóng)民/ 家庭成員調查形式：文獻調查、訪談法調查工具：紙、筆、錄音設備用于訪談記錄照相機用于調查實景記錄（建議：還可以拍一些人們在不同天氣條件下從事生產(chǎn)、生活的場景。）調查內(nèi)容：1氣象民諺產(chǎn)生的自然背景有哪些？（如：本地有哪些氣候特征？有哪些特殊的天氣現(xiàn)象或氣象災害？）2氣象民諺產(chǎn)生的社會背景有哪些？（如：本地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點和民俗特點。）3本地流傳最廣的氣象民諺有哪些？應如何解釋這些民諺？4近年來是否發(fā)生過與民諺相對應的天氣現(xiàn)象？5哪些民諺對當?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有指導

5、意義？（以實例說明）6哪些民諺對當?shù)厝嗣裆罹哂兄笇б饬x？（以實例說明） 建議：教師對調查法和調查提綱設計的一般設計形式應先進行介紹和指導。通過該任務，使學生了解社會調查的一般方法。（參考資料：調查提綱參考格式） 3活動成果展示和交流（1）任務1完成后，根據(jù)自主學習結果，請23個小組代表，做題為“我了解的氣象民諺”的發(fā)言。時限5分鐘。其他同學可補充或質疑。（2）任務2完成后，請各組展示其訪談提綱。在教師引導下進行自評和互評；由教師總結并提出修改意見。學生在課后作進一步修改?；顒咏M織方式小組合作學習、自主學習?；顒釉u價方式教師評價、學生互評。所需學習資源所需學習時間 2課時。 HYPERLINK

6、 7:8080/resource/0406/311/dl/7s/3/3_4/3_4_fa/index.htm l # TOP活動任務通過社會調查和家庭調查，了解本地區(qū)主要的氣候特征，搜集本地區(qū)流傳的氣象民諺；能舉實例解釋民諺的含義和天氣現(xiàn)象；同時在活動中培養(yǎng)學生團結合作、與人溝通和交往的能力?；顒觾?nèi)容分組對家庭、社區(qū)、村鎮(zhèn)進行相關社會調查。使用課上設計的調查提綱，調查主題為：我們家鄉(xiāng)的氣象民諺。建議：全班分34個小組，每小組選取的調查對象和主題都可有不同側重。小組內(nèi)委派能負責的學生作組長很重要。活動前應特別強調同伴間分工協(xié)調合作的重要性。不同小組若調查對象相同，可采取聯(lián)合行動?；顒咏M織方式小組

7、合作?；顒釉u價方式小組自評、組員互評、教師評價。所需學習資源活動二資料所需學習時間 1課時?；顒尤蝿毡净顒邮窃诨顒佣幕A上對調查結果進行整理、分類、展示的過程，培養(yǎng)學生歸納、總結、表達和交流的綜合能力；并通過學生展示交流，加深對氣象民諺相關認識，體會氣象知識與生產(chǎn)、生活的密切聯(lián)系?；顒觾?nèi)容1整理資料，撰寫報告：課前，學生以小組為單位整理和統(tǒng)計調查結果，寫一篇調查報告（建議以World或Powerpoint為工具，電子稿呈現(xiàn)）。建議報告主體分四部分內(nèi)容：（1）本地氣象民諺產(chǎn)生的背景：自然背景：氣候特征；多發(fā)氣象災害；特殊天氣現(xiàn)象。社會背景：當?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)背景；當?shù)孛袼妆尘?。?）本地流傳最廣的氣

8、象民諺有哪些？應如何解釋這些民諺？（3）近年來是否發(fā)生過與民諺相對應的天氣現(xiàn)象？（4）民諺對當?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和當?shù)厝嗣裆罹哂械闹笇б饬x。（以實例說明） 建議報告中應含有調查實錄、統(tǒng)計數(shù)據(jù)表格、圖片或照片、總結性描述等。2匯報交流課上，各小組派一代表發(fā)言，匯報調查結果。時限10分鐘；其他同學在傾聽的同時，可進行質疑和補充。老師應對每位同學的發(fā)言進行點評。3活動總結教師在學生互評的基礎上，對整個活動作出總結評價?；顒咏M織方式小組合作、集體討論?；顒釉u價方式學生互評、教師評價。所需學習資源活動三資料所需學習時間 1課時。 活動任務本活動是在活動三的基礎上對調查結果進行觀察驗證，讓學生通過記錄天氣預報和

9、觀察自然現(xiàn)象，與已知的氣象民諺相對照，發(fā)現(xiàn)氣象民諺與天氣預報的相關性，同時了解氣象民諺的局限性?；顒觾?nèi)容氣象調查題目：“知民諺，識天氣”在現(xiàn)實中是否可行？（或：氣象民諺和天氣預報是什么關系？）全班分34個小組，組員進行分工合作。步驟：1記錄一周的天氣預報。一部分組員負責從電視、報紙等媒體上獲取并記錄一周的天氣預報。2驗證氣象民諺與天氣預報的相關性。在同一周內(nèi)，另一部分學生注意觀察生活中是否存在與氣象民諺相符的自然現(xiàn)象，并進行記錄。（可細化分工，如組長可指派不同組員分別負責觀察天象、動物、植物等。）3總結觀察結果，形成獨立觀點。 建議思考問題：（1） 生活中“聽民諺，識天氣”靈驗嗎？（2） 氣象

10、民諺能代替天氣預報嗎？學生以小組為單位，合作完成一篇觀察報告。要求：報告建議以World或Powerpoint為工具，電子稿呈現(xiàn)。報告中應完整呈現(xiàn)觀察記錄，也可拍攝觀察照片(內(nèi)容：天氣、物象；注明拍攝地點、時間)。報告中應介紹組員分工，陳述觀察過程，整理歸納觀察記錄，總結觀察結果，陳述自己的觀點。4學生在課上進行交流匯報?；顒咏M織方式小組合作、集體討論交流?；顒釉u價方式學生互評、教師評價。所需學習資源活動四資料所需學習時間1課時。評價學生對知識的理解情況；評價學生的“學習態(tài)度”和“合作學習能力”；評價學生的“通過社會調查進行實踐學習的能力”；評價學生的“總結、歸納、表述的能力”。能否通過小組合

11、作學習，在網(wǎng)上獲取有效信息，總結“寒潮”的相關知識，并用自己的語言準確表述；能否通過小組合作學習和討論，設計合理的社會調查問卷；能否在社會調查中，體現(xiàn)充分的小組合作，及良好的與人溝通的能力；能否通過小組合作學習，整理、統(tǒng)計、總結、歸納調查結果，撰寫調查報告，并提出自己的觀點。探究過程性評價方案：有學生自我評價、學生互評與教師評價。其中，教師評價依據(jù)學生在整個探究過程中各組整體的表現(xiàn)情況、個體學生的主動參與性以及探究能力和成果作業(yè)水平給每個學生一個總體評價。學生表現(xiàn)評價表學生姓名_評價內(nèi)容很好一般要努力評價網(wǎng)絡合作學習（活動一）明確自己和小組的任務，善于合作。對自己和小組的任務有時不太清楚，時常

12、要人提醒。感到不知道要做什么，如何去做，也沒有主動地去問同學。知識理解和表述的準確性（活動一）獲取知識信息準確、豐富，能夠精準表述。獲取了一些知識信息，基本完成任務，但表述有欠缺。不能有效獲取知識信息，很難完成任務，表述不準確。學習交流時表現(xiàn)善于學習，能夠認真傾聽，并積極發(fā)言或提問。學習較認真，能夠傾聽別人，但不主動發(fā)言。學習不專心，不會傾聽，不發(fā)言。總評（評語）小組學習成果評價表第_小組 評價內(nèi)容很好一般要努力評價調查提綱的設計（活動一）設計科學、合理、充分。設計較合理，但有欠缺。設計不合理，不宜施行。調查報告的撰寫和匯報（活動三） 報告撰寫認真，總結全面，提出的觀點有創(chuàng)見, 有說服力。報告

13、撰寫較認真，總結較全面，提出了觀點,但說服力不夠。報告撰寫不夠認真，總結不充分，沒能提出自己的觀點?？傇u（評語） 第_小組 學習表現(xiàn)和成果 是/否 1我們在小組內(nèi)有明確分工，大家各司其職，合作愉快。2我們在社會調查中，獲取了當?shù)卦庥雠_風情況的準確信息。3我們通過社會調查，學習到有關臺風的實用性知識。4我們在撰寫報告中每人都分別承擔任務。5通過整理和撰寫報告，我們對如何防御臺風災害提出了自己的觀點。（說明：填寫幾條“是”即評定為幾星。） 第_小組 學習表現(xiàn)組員名單 學習態(tài)度認真，能主動參與能負責地完成小組分工的任務在活動中表現(xiàn)積極，貢獻突出能主動幫助其它組員完成任務（說明：評價小組內(nèi)其它成員，勾

14、選幾條即評定為幾星。）計算機輔助工具：PowerPoint多媒體、Excel制圖軟件。 調查法簡介調查法指在研究中，研究者憑借一定的手段和方式（如直接觀察、訪談、問卷等），對某種或某幾種現(xiàn)象或事實進行考察，通過對搜集到的各種事實資料的分析處理，進而得出結論的一種研究方法。調查有下列幾種方式。(1)現(xiàn)狀調查是針對調查對象的當前狀況、特征及規(guī)律而展開的綜合性的專門調查研究。(2)發(fā)展調查是根據(jù)一定目的，研究一定對象隨時間變化而表現(xiàn)出的特征和規(guī)律。(3)訪談調查是以談話為主要方式來了解某人、某事、某種行為或態(tài)度的一種調查方法。(4)問卷調查是以書面提出問題的方式搜集資料的一種研究方法，即調查者就調查

15、項目編制成表式，分發(fā)或郵寄給有關人員，請他們填寫答案，然后回收整理、統(tǒng)計和研究。(5)個案調查是指在對象總體中只選擇一個單位、一個人來進行有關內(nèi)容的全面調查分析，即以解剖麻雀的方法，了解總體的一般情況。(6)抽樣調查是指以對象總體中抽出部分作為樣本進行考察，并由樣本情況推斷總體情況的調查方式。該方法根據(jù)需要，還可以區(qū)分為隨機抽樣調查與非隨機抽樣調查。(7)全面調查指對研究對象的總體中每一個單位進行調查的一種調查形式。 怎樣使用調查法？1首先確定調查對象當確定下研究課題又決定采用調查研究的方法后，首先做的工作是確定調查對象。根據(jù)調查對象，可以分為全面調查(或稱普查)和非全面調查。中學生開展調查研

16、究活動，應當學習將傳統(tǒng)方式與現(xiàn)代手段結合起來綜合使用的方法。傳統(tǒng)的調查研究的方法有個別采訪，開調查會，上圖書館收集資料。現(xiàn)代手段增加了網(wǎng)上信息檢索。2訪談調查個別采訪、開調查會，采用的是問答式、討論式，要同被調查者平等對話，采取虛心求教態(tài)度，并口問手記。這在全面調查和抽樣調查之后，選擇其中有代表性的個體，進行更加深入具體的調查，便是典型調查。其目的是，加強所獲信息的準確度和所獲資料的可信度，確保調查結論的可靠無誤。3問卷調查 在調查研究中，發(fā)問卷的形式是最常用的一種收集資料的方法。它簡便易行、節(jié)省時間，所收集的材料也比較容易整理和統(tǒng)計。有時用無記名形式問卷，可以獲得訪問或開調查會所不容易獲得的

17、某種有價值的資料。當然有時發(fā)出的問卷無法全部收回，會影響所給材料的代表性。為避免這種情況發(fā)生，我們要重視對問卷的設計。如果想比較順利地獲得真實可靠的資料，并使它易于整 理和統(tǒng)計，就必須遵循一定原則：問卷中的所有問題都應和研究的目的相符合，即題目應是研究問題和假設所要測量的變量；問卷要清楚地說明問卷的重要性；問題要簡明扼要，客觀，不能暗示答案；整份答卷要盡可能簡短；所問問題不能超出回答者的知識和能力范圍；回答問題后的資料要易于列表說明和解釋。設計問卷首先要設計標題，標題要與研究目的相符。其次要寫問卷中的指導語，一般包括稱謂、研究目的、回答問題的要求，對有關問題的解釋，等等。最后要說明聯(lián)系人、聯(lián)系

18、地址、電話號碼等。問卷設計好以后，還不能正式使用，需要先做試驗性調查，也就是小范圍的調查驗證問卷內(nèi)容是否合理，好的保留，不好的淘汰或修改，這樣調查問卷表就會更科學可行了。4表格調查調查表是調查研究中用以對調查對象進行調查登記，并列有一系列調查項目的表格。調查表是獲得數(shù)據(jù)的方法，設計時一定要內(nèi)容明確，按一定順序或邏輯排列。一般表的后面都附填表說明以便說明調查目的和填表要求。調查研究的具體方法還有很多，比如查閱有關資料、訪問調查對象、開調查會等等，這些方法都有不同特色,可以根據(jù)研究課題的需要，互相結合起來使用。 調查提綱參考格式標題：“發(fā)生在我家鄉(xiāng)的寒潮災害”社會調查提綱調查主題：發(fā)生在我家鄉(xiāng)的寒

19、潮災害調查對象：當?shù)貧庀蟛块T（如：氣象預報臺站）/當?shù)匦姓芾聿块T(如：村鎮(zhèn)領導)/普通居民/ 家庭成員調查形式：文獻調查、訪談法調查工具：紙、筆、錄音設備用于訪談記錄照相機用于調查實景記錄調查內(nèi)容：1 本地近年來發(fā)生過幾次寒潮？2 發(fā)生在什么季節(jié)（月份）？3 寒潮有哪些天氣表現(xiàn)？4 當?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)受災情況如何？（最好有統(tǒng)計數(shù)據(jù)說明）5 當?shù)丶彝サ纳钍艿胶钡挠绊懹心男?？（如衣食住行、能源供應等方面? 寒潮對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是否存在有利的方面？7 寒潮發(fā)生前是否得到了及時的預報？當?shù)厥欠裼休^成熟的預警機制？8 寒潮發(fā)生時，當?shù)卣图彝ゲ扇×四男獙Υ胧?效果如何？9 寒潮發(fā)生后，當?shù)卣图彝?/p>

20、了降低損失，采取了哪些補救措施？效果如何？（附錄：調查實錄）調查時間：調查地點：被調查人： 調查人：調查人提問：被調查人回答： 調查數(shù)據(jù)整理方法對調查獲得的數(shù)據(jù)進行簡單統(tǒng)計。將各個調查問卷的數(shù)據(jù)統(tǒng)一整理到一起，總結對各個問題的回答情況。數(shù)據(jù)統(tǒng)計的結果可以借助office工具軟件制作統(tǒng)計表格，也可以作為各種各樣的統(tǒng)計圖，如柱狀統(tǒng)計圖、餅狀圖、折線圖等。例1：圖片名稱：“近十多年來我國氣象災害造成的直接經(jīng)濟損失變化”柱狀統(tǒng)計圖適用于對所選數(shù)據(jù)進行排序，比較。例1：“近十多年來我國氣象災害造成的直接經(jīng)濟損失變化”。例2：圖片名稱：“我國1990-2002年間自然災害損失比例圖”餅狀圖適用于表現(xiàn)整體與部分之間的關系，或是一個整體各個部分之間的比例關系。如例2：1990-2002年間的10多年資料統(tǒng)計表明，每年氣象災害造成的經(jīng)濟損失約占國內(nèi)生產(chǎn)總值的3-6%。例3：圖片名稱：湖南省各年代水、旱災害成災面積(折線圖)折線圖適用于表示一些