風(fēng)流人物綜合性學(xué)習(xí)

1、 大作文 話說(shuō)風(fēng)流人物學(xué)生活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)：1、 客觀細(xì)致地觀察人物，并用個(gè)性化的語(yǔ)言描寫(xiě)或烘托映襯的方法刻畫(huà)人物形象。2、 指導(dǎo)學(xué)生“高立意、精選才”進(jìn)行寫(xiě)作。教學(xué)重點(diǎn)：立意決定選材教學(xué)難點(diǎn)：用“我”的心靈思考人物有獨(dú)到的視角教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程:【寫(xiě)前準(zhǔn)備】活動(dòng)二選一活動(dòng)一：風(fēng)流人物誰(shuí)與爭(zhēng)鋒在人類文明的歷史長(zhǎng)河中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出無(wú)數(shù)風(fēng)流人物。以小組為單位，每人講講自己心目中古今中外最喜歡、最敬佩甚至崇拜的一個(gè)人物：他也許是俠肝義膽的英雄，也許是聰明過(guò)人的智者，也許是才華橫溢的文人，也許是嘔心瀝血的科學(xué)家說(shuō)說(shuō)他們的動(dòng)人故事，講講他們的偉大業(yè)績(jī)，把他們卓越的精神品質(zhì)說(shuō)出來(lái)，為我們健康茁壯地成長(zhǎng)增添

2、力量。活動(dòng)二：風(fēng)流人物詩(shī)文朗誦會(huì) 在班上開(kāi)一個(gè)古今中外風(fēng)流人物詩(shī)文朗誦會(huì)，聲情并茂地進(jìn)行朗誦，感受一顆顆偉大的心靈?！舅夭闹蓖ㄜ?chē)】1、人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。文天祥2、俱往矣,數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝！毛澤東3、江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。趙翼4、人的一生可能燃燒也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃燒起來(lái)！奧斯特洛夫斯基5、古之成大事者,不唯有超世之才,亦必有堅(jiān)韌不拔之志。蘇軾6、夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。 諸葛亮7、為中華之崛起而讀書(shū)。 周恩來(lái)8、我要扼住命運(yùn)的咽喉，它妄想使我屈服，這絕對(duì)辦不到。生活是這樣美好，活他一千輩子吧！貝多芬9、人不是為失敗

3、而生的，一個(gè)人可以被消滅，但不能被打敗。 海明威10、我的最高原則是：不論對(duì)任何困難都絕不屈服。 居里夫人活動(dòng)三、讀季羨林的九十述懷（節(jié)選）要求，用“ ”畫(huà)出文中烘托映襯的文字，體會(huì)其表達(dá)效果。如“燕園風(fēng)光旖旎，四時(shí)景物不同。稱之為人間仙境，也不為過(guò)。在這兩年中，我?guī)缀跆焯於荚谶@樣瑰麗的風(fēng)光中行走，可是我都視而不見(jiàn)，甚至不視不見(jiàn)。未名湖的漣漪，博雅塔的倒影，被外人稱為奇觀的勝景，也未能逃過(guò)我的漠然、懵然、無(wú)動(dòng)于衷?！北M管美景連連，但是季老卻“無(wú)動(dòng)于衷”，突出了他專注于唐史的研究精神?！緦?xiě)前指導(dǎo)】“像 那樣生活”寫(xiě)前指導(dǎo)課教案一、導(dǎo)入新課人類歷史長(zhǎng)河中，許多人給我們留下了豐富深刻的精神財(cái)富，他們

4、折射著人性溫暖的光輝，帶給我們生活的啟迪，精神的鼓舞。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己讀的書(shū)，把你最喜歡的人物寫(xiě)在作文本上，并用一段凝練的語(yǔ)言，表述對(duì)他的敬重和贊美。大屏幕顯示示例：袁隆平一位真正的耕耘者：專注于田疇，播撒著智慧，收獲著富足，又淡泊著名利。而他的小提琴美妙的聲音響在了每一株稻谷中-二、讓學(xué)生仿寫(xiě)這句話，然后讓一組學(xué)生（10個(gè)左右）讀自己寫(xiě)下的這句話，師生作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，重在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用富含感情而又凝練的語(yǔ)言，抒發(fā)對(duì)“風(fēng)流人物”的贊美。 師引導(dǎo)學(xué)生再來(lái)分析大屏幕的示例：“一位真正的耕耘者：專注于田疇，播撒著智慧，收獲著富足，又淡泊著名利”是對(duì)袁隆平精神的贊頌；接著啟發(fā)學(xué)生思考，“而他的小提琴美

5、妙的聲音響在了每一株稻谷中-”與第一句話有什么關(guān)系？作用是什么？學(xué)生討論發(fā)言后，教師總結(jié)并明確：末句是作者的獨(dú)特思考，另辟蹊徑。當(dāng)人人都在贊嘆袁隆平的貢獻(xiàn)和高尚精神時(shí)，我們要有自己獨(dú)特的表達(dá)，于是選取了袁隆平的愛(ài)好拉小提琴來(lái)寫(xiě)，巧妙切入，新穎獨(dú)到。讓讀者從小提琴的聲音中聽(tīng)出袁隆平對(duì)生活的熱愛(ài)和理解，那種淡泊名利的精神不是更深刻嗎？三、師問(wèn)：思考一下，剛才同學(xué)們展示的對(duì)“風(fēng)流人物”的精神歌頌中，誰(shuí)展示出自己獨(dú)到的思考？思考后進(jìn)行評(píng)價(jià)。（讓學(xué)生去思考，讓學(xué)生去激發(fā)彼此的靈感，為下面的寫(xiě)作張本）討論后修改自己的語(yǔ)言。四、師啟發(fā)：結(jié)合你了解的故事（可講二三事），來(lái)闡釋你對(duì)風(fēng)流人物的理解和歌頌。 （要求

6、學(xué)生講故事，意在讓學(xué)生明白，必須選取最能展現(xiàn)人物精神的事例，從不同角度來(lái)談，而且是有自己獨(dú)特思考的故事） 然后讓學(xué)生把故事用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)一兩段話。寫(xiě)完后讀給同學(xué)們聽(tīng)，學(xué)生評(píng)價(jià)：從故事敘述中能感受到人物的什么精神品質(zhì)？ 要求學(xué)生思考：你的故事應(yīng)該是轉(zhuǎn)述，還是擇其要進(jìn)行概述，為議論作準(zhǔn)備？（意在啟發(fā)學(xué)生不能人云亦云，應(yīng)該是自己的理解性創(chuàng)作）五、師問(wèn)：由此人你還聯(lián)想到與之有關(guān)的人或事嗎？寫(xiě)下來(lái)，豐富剛才的故事內(nèi)容。（引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用寫(xiě)作手法完善寫(xiě)作內(nèi)容）六、出示題目：像 那樣生活，要求學(xué)生針對(duì)故事，扣準(zhǔn)此題，進(jìn)行議論，重在挖掘人物的精神品質(zhì)對(duì)自己的啟發(fā)和影響。病文升格：像臥龍一樣生活趙君儒 大江

7、東去浪淘盡，也淘盡了往日的英雄，回首往事，那一幕明爭(zhēng)暗斗，暗藏玄機(jī)，血雨腥風(fēng)的時(shí)代，我駐足良久，我欣賞你，被你所感化。 諸葛亮，字孔明，號(hào)“臥龍”，三國(guó)時(shí)期偉大的軍事家，政治家，外交家，官居蜀國(guó)丞相，謚號(hào)武鄉(xiāng)侯。你出山二十七歲，曾被漢左將軍豫州牧劉備三拜茅廬而傳為佳話。在當(dāng)年朝廷腐化，奸臣當(dāng)?shù)?，各路諸侯蜂擁而起，百姓流離失所，你不嫌劉備身份低微，毅然選擇在烽煙四起的屠殺場(chǎng)擱據(jù)城池。 你有具天下之智慧，氣吐宇宙之氣概，臥龍鳳雛得一，可安天下，火燒博望坡，舌戰(zhàn)群儒，草船借箭，七擒孟獲都是你智慧的結(jié)晶。 你求才若渴，知人善任，無(wú)論是名動(dòng)天下的大將，還是江湖上潑皮強(qiáng)人都能任用自如，張飛.關(guān)羽.趙云.馬

8、超.黃忠如提線玩偶能夠心服口服，甘聽(tīng)調(diào)遣。 “人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”，你任用馬謖守街亭結(jié)果他不聽(tīng)王平等人的正確意見(jiàn)。落得個(gè)兵敗垂城的局面，你痛心斬馬謖，自貶三級(jí)。 “非淡泊無(wú)以名志，非寧?kù)o無(wú)以志遠(yuǎn)”，臥龍，你的命運(yùn)好似與你開(kāi)玩笑，“出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟”，但你毫不言敗，六出祈山，逐鹿中原。 “功蓋三分國(guó)，名成八陣圖”，你的一生的抱負(fù)未能實(shí)現(xiàn)，你的精神，氣概感動(dòng)著我，我愿像你一樣生活！評(píng)析：用第二人稱便于抒情，對(duì)諸葛亮的事跡精神了如指掌，說(shuō)明平時(shí)積累深厚，但是諸葛亮對(duì)自己的影響表現(xiàn)不足，影響了中心的表達(dá)！【立意指津】像誰(shuí)一樣生活？從提示語(yǔ)中，我們可以發(fā)現(xiàn)古人名人可以寫(xiě)，現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的普通人

9、也可以寫(xiě)。他們也許轟轟烈烈，也許默默無(wú)聞，但只要他們的身上折射著人性溫暖的光輝，曾經(jīng)帶給我們生活的啟迪，精神上的鼓舞，都可以入題?！叭丝傇谧非笞约合胍纳睢！边@一句提示我們要寫(xiě)出自己追求這種生活的原因與期冀?！緦?xiě)法提示】1.切入點(diǎn)要小，突出人物特點(diǎn)（典型事跡；個(gè)性）2.從“我”的視角再現(xiàn)人物，用“我”的心靈思考人物。（獨(dú)特認(rèn)識(shí)）3.運(yùn)用多種藝術(shù)手法 （細(xì)節(jié)描寫(xiě)；烘托映襯）七、寫(xiě)前指導(dǎo)課結(jié)束后，推薦學(xué)生閱讀劉江濱風(fēng)流人物故事男人孟軻、山曼金近放牛、梁衡彌渡、彌渡，渡何處等文，然后修改自己的文章。（利用范文引路，開(kāi)闊學(xué)生思維）【修改交流】按照下面提示，修改自己的習(xí)作。是否突出了人物的精神品質(zhì)？評(píng)

10、價(jià)是否客觀公正？切入點(diǎn)是否巧妙集中，是否抓住了人物最典型的精神品質(zhì)進(jìn)行細(xì)致的刻畫(huà)？是否寫(xiě)出了自己對(duì)人物的獨(dú)特認(rèn)識(shí)和感受？是否采用典型細(xì)節(jié)再現(xiàn)人物性格？用波浪線畫(huà)出細(xì)節(jié)描寫(xiě)的語(yǔ)句，并分析其表達(dá)效果。組內(nèi)展示習(xí)作，互評(píng)交流；修改后，謄抄出來(lái)班內(nèi)展示。八、【佳作展評(píng)】像孔子那樣生活戰(zhàn)赫 看著你諄諄教學(xué)的身影，聽(tīng)著論語(yǔ)的教導(dǎo)，我不禁向您鞠躬，您的偉大形象在心中已不能抹去，論語(yǔ)激起的漣漪仍不能退去。“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎?”你的治學(xué)，你的教學(xué)方法仍對(duì)現(xiàn)代教育產(chǎn)生不可低估的影響，你所倡導(dǎo)的因材施教，也與現(xiàn)在形成鮮明反差，你已不再是一個(gè)單純的教育家了！ 夕陽(yáng)落下，你的垂老身影在殘陽(yáng)的映射下更顯得憔悴蒼老。你

11、的弟子三千，出色這七十二人，但真正繼承你的儒學(xué)衣缽的卻是為人遲鈍的曾參，你的“己所不欲，勿施于人”更讓你的儒學(xué)傳播天下。 其實(shí)，你只是一個(gè)普通人，一個(gè)普通的老師，一個(gè)普通的教育家，別人對(duì)你定位太高，反而會(huì)覺(jué)得有些不近人情，但易中天曾說(shuō)過(guò)，我們的世界需要一位灰色的孔子，因?yàn)榛疑亲罹咂者m性的色彩，所以孔子是一位最普通，但卻又最不普通的圣人。 “三人行，必有我?guī)熝伞！蹦愕闹t虛可見(jiàn)一斑，即使你是圣人，但你還是謙虛的待人，你周游列國(guó)，為一時(shí)和平而奮斗，可見(jiàn)你對(duì)天下庶民的無(wú)比關(guān)愛(ài)，你的圣人形象深深印入我的腦海。 我多么希望像你那樣生活，辛勞憂愁卻又執(zhí)著快樂(lè)。盡管生活并非繽紛多彩，但這樣的生活卻比那些花紅

12、酒綠的生活強(qiáng)很多。 你的話語(yǔ)銘記我心，你也不再顯得那么遙遠(yuǎn)，你觸手可及，活在每個(gè)人的心里。 聽(tīng)著論語(yǔ)的教導(dǎo)，學(xué)著孔子的腳步，像孔子一樣生活。像巴金一樣生活朱成雯 他，在舊中國(guó)最危難的時(shí)刻，以最坦蕩的方式來(lái)到我們身邊；他，在新世紀(jì)春暖花開(kāi)的時(shí)節(jié)，以一種最艱難的方式悄然離我們而去。一個(gè)世紀(jì)的生命長(zhǎng)河，漫過(guò)崇山，流過(guò)峻嶺，穿過(guò)峽谷，在二零零五年十月十七日七點(diǎn)零六分這一刻停留了，一棵參天大樹(shù)倒下了！巴金，一個(gè)仁愛(ài)、忠誠(chéng)、正義、自律而偉大的人。劉醒龍?jiān)拺寻徒?，說(shuō)：“是您自己的選擇，還是上蒼的安排，淚水清揚(yáng)的滿月，就這樣載走了親愛(ài)的巴金老人！從此后，誰(shuí)堪做文學(xué)中國(guó)的良心？我惟有匍匐在山海關(guān)外的茫茫大地上

13、，祈望天空那顆最大最圓的月亮成為您的永生！”我眼前的巴金老人坐著，微笑著，思考著，不說(shuō)話。他走過(guò)的路很長(zhǎng)，整整一個(gè)世紀(jì)，路上的泥濘至今還沾在褲腿，干了，硬了，他卻不忍心去拍打。泥濘的路上才會(huì)有鮮花。巴金是喜歡花的，也許一束花就插在青花瓷瓶里，瓷瓶放在他的桌上。那束花也許我叫不上名字，但它蓬蓬勃勃，不絢麗，卻絢爛，不嫵媚，卻純真，一如他的生命。像巴金一樣生活。“倘使有一雙翅膀，我甘愿做人間的飛蛾。我要飛向火熱的日球，讓我在眼前一陣光、身內(nèi)一陣熱的當(dāng)兒，失去知覺(jué)，而化作一陣煙，一撮灰?！泵慨?dāng)捧讀巴金的文章，我就仿佛看到他端坐在寬大的書(shū)桌前，一身簡(jiǎn)單而樸素的藍(lán)色衣褂下面包裹著的是一顆多么火熱的心腸。他的臉上永遠(yuǎn)掛著慈祥的笑容，滿頭雪白的銀絲整齊而隨意。我看見(jiàn)了他的眼睛，透過(guò)黑色的鏡框，他的目光平和，卻又深如大海，大海