部編版小學三年級上冊語文《那一定會很好》教案及反思

1、Word - 6 -部編版小學三年級上冊語文那一定會很好教案及反思 3板書課題：“那肯定會很好”。 4齊讀課題。 二、初讀課文，自同學字新詞。 1初讀課文，不熟悉的生字依據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。 2出示ppt，檢查生字新詞的學習狀況，多種形式讀，正音、鞏固。 3指名分自然段朗讀課文。隨時訂正消失的問題。 三、精讀課文，體會感悟課文內(nèi)容。 1用自己喜愛的方式讀課文，想一想：從一粒種子到陽臺上的木地板，大樹走過了一段怎樣的歷程？在文中畫出來。 2小組同學各自讀課文，然后爭論溝通。 3溝通大樹經(jīng)受的歷程。 (板書：種子被泥土包裹鉆出地面長成高大的樹砍倒做成手推車拆了做成椅子成為漂

2、亮的木地板) 4有感情地朗讀課文，思索在大樹的變化過程中，大樹的心情怎樣？(板書：舒適) 5默讀課文，把課文中含有“舒適”這個詞語的句子劃出來。邊溝通邊出示ppt句子，各種形式讀，體會感悟大樹變化中的歡樂。 6課堂小結(jié)：這是一棵怎樣的樹？(板書：成長歡樂，服務他人也歡樂) 四、對比學習，感悟體會。 我們學過去年的樹，這篇課文也寫了一棵樹的經(jīng)受，今日學的這篇課文和去年的樹有什么相同和不同呢？ 1ppt出示去年的樹，同學自由朗讀。小組爭論這篇課文和去年的樹有什么相同和不同。 2全班溝通，師引導體會。 3ppt出示相同點和不同點。 五、有感情地朗讀兩篇課文。 六、課堂練習 ppt出示練習題。 那肯定

3、會很好 舒適種子被泥土包裹 鉆出地面 長成一棵高大的樹成長歡樂 砍倒做成手推車 拆了做成椅子 成為漂亮的木地板服務他人 也歡樂 反思一 那肯定會很好是一篇生動童話故事,由于是自讀課文,這篇課文我預備一個課時就完成,重點在讓同學去感受課文,品讀課文。在教學時,我讓同學自己充分閱讀文本,在閱讀中得到情感體驗。 教學中也存在著些許不足,有待不斷完善。 1.同學能夠通過讀文理解文中內(nèi)函,但總結(jié)力量不行,本節(jié)課雖然課文都是由同學詳細讀,但是老師也直接參加指導方法,一步步引著走,屬于半放半扶。隨著同學學習力量提高,以后略讀課我會嘗試更大程度地放手,由各學習小組組長和同學一起學習。 2.自讀中給同學要求還應

4、更明確,關心同學養(yǎng)成會讀書好習慣。 3.要給同學足夠空間去質(zhì)疑,充分激發(fā)學習愛好與思維空間,讓其成為略讀課文學習主角。 反思二 今日我執(zhí)教了9*那肯定會很好這篇童話故事，文章內(nèi)容好玩，含義深刻，在教學時我以同學特點及單元目標為依據(jù)，做到以生為本，落實目標，提升素養(yǎng)。鑒于此，我的課堂呈現(xiàn)出了以下特點： 一、抓住主線，凸顯主題 9*那肯定會很好一文中，“那肯定會很好”這句話在文章中消失了四次，這也就成了文章中的主線，教學時我抓住這一主線綻開，引導同學默讀找出含有“那肯定會很好”的四句話，并弄明白了這四句話分別是種子、大樹、手推車、椅子的想法，那他們?yōu)槭裁磿羞@樣的想法，自然而然將同學引入課文之中，

5、感受他們?yōu)槿嗣穹盏臍g樂與舒適。 二、引導質(zhì)疑，促進提升 常言說：學貴在疑，小疑則小進，大疑則大進。因此在學習時引導同學質(zhì)疑特別重要。在本節(jié)課學習之前，引導同學預習課文，讓同學先將課題讀兩遍，說出初次讀課題的想法，此時孩子們的想法是奇怪的，也是發(fā)自內(nèi)心的：什么肯定會很好？“那”指的是什么？等問題油然而生。同學們會帶著奇怪走進課文。當讀了幾遍課文后，又引導同學質(zhì)疑，此時就不單單停留在對課題的質(zhì)疑，而是深化到對課文的理解之中，步步深化，了解學情，真正做到以學定教，順學而教，孩子們在質(zhì)疑中學會了思索，學會了提問。 三、讀演結(jié)合，激發(fā)愛好 這是一篇略讀課文，我沒有做過多的講解，而是放手引導同學合作學習

6、，以小組為單位選擇本組最感愛好的一次變化歷程讀一讀，演一演，體會仆人公的心理。孩子們愛好高漲，小組長分工支配，組員們默契協(xié)作，聲情并茂地朗讀與栩栩如生地表演將同學帶入情景之中，在讀與演中綻開想象，親身體驗，感受種子的堅持不懈，大樹、椅子、木地板的無私奉獻，在評價之中又一次將文本的理解深化。 四、綻開想象，獲得啟示 童話故事富有想象，在教學時我也緊抓這一點，在同學讀文中引發(fā)同學的想象，在想象中受到啟示。如課文引導同學想象種子在泥土中的難過及生長時的努力，體會愿望的實現(xiàn)要經(jīng)過不懈的努力；想象手推車裝著東西跑來跑去的歡樂以及椅子看似休息，卻還給人們供應便利，感受它們在奉獻中獲得歡樂的心情。潛移默化地讓同學在讀童話中受到啟示，這也就達到了童話教學的目標。 在看到優(yōu)點的同時我也感到了課堂中的不足： 1.同學在評價種子的表演時很精彩，不但從動作中體現(xiàn)心理，還從神態(tài)上進行了評價，假如此時再讓另外一個同學演種子，其余同學朗讀，信任種子那種為了實現(xiàn)愿望的不懈努力的精神肯定會在孩子們的心里扎根、發(fā)芽，同學對讀演結(jié)合的學習方法也會把握的更嫻熟。 2.由于本節(jié)課容量太多，因此對含有“那肯定會很好”四句話的朗讀上欠缺，致使孩子們不能真實地體會到大樹、手推車、椅子的心情。 3.在小組合作學習時，組長分工明確，同學都能參加其中，這是一大進步，可在匯報之后，一節(jié)課結(jié)束時，不能對小組學習狀況進行有效的評