部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第5課《搭石》課文原文及教案

1、Word - 6 -部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第5課搭石課文原文及教案 （板書(shū)：搭石） 二、初讀課文，自同學(xué)字詞。 師：請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題速讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，并且在自己不懂的地方做上記號(hào)。（出示課件2） 1.各小組自同學(xué)字詞，對(duì)易錯(cuò)字詞相互提示。 2.互讀。小組成員之間相互讀，相互訂正讀音。 3.理解下列詞語(yǔ)的意思。（出示課件3） 責(zé)備俗語(yǔ)協(xié)調(diào)有序人影綽綽理所當(dāng)然汛期 三、精讀課文，解決問(wèn)題 1.學(xué)習(xí)第一自然段。 生自由讀。（出示課件4） 師：（1）讀了這一自然段，你明白什么是搭石了嗎？人們是怎樣選擇、擺放搭石的？從文中找出重點(diǎn)詞語(yǔ)理解體會(huì)。 平整方正二尺左右的間隔擺放 （2）從這些搭石的選擇

2、和擺放，你感受到了什么？ 感受到鄉(xiāng)親們的和善、質(zhì)樸。 師小結(jié)：家鄉(xiāng)的人們依據(jù)水的深淺，找平整、方正的石頭，根據(jù)二尺左右的距離擺放搭石，讓人們從上面平穩(wěn)地過(guò)去。從中，我們感受到的是鄉(xiāng)親們的和善與質(zhì)樸。 2.學(xué)習(xí)2-4自然段。（出示課件5） （1）指名讀這三個(gè)自然段，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想，說(shuō)說(shuō)你都看到了哪些漂亮的畫(huà)面。 （2）“風(fēng)景”是什么意思？為什么說(shuō)搭石構(gòu)成家鄉(xiāng)一道風(fēng)景呢？ 生讀，師總結(jié)： 風(fēng)景是指漂亮的地方。文中哪些地方描寫(xiě)了家鄉(xiāng)搭石的“美”？找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀，好好體會(huì)家鄉(xiāng)的搭石究竟美在哪里。我們下節(jié)課來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。 四、布置作業(yè)。 1.抄寫(xiě)生字詞。 2.帶著上面的問(wèn)題朗讀課文。 3.預(yù)習(xí)下一

3、節(jié)課的內(nèi)容。 其次課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.通過(guò)理解重點(diǎn)句子，感受家鄉(xiāng)的景色美以及鄉(xiāng)親們悄悄無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)的心靈美，并受到熏陶。 2.學(xué)習(xí)認(rèn)真觀看、生動(dòng)描寫(xiě)的方法，培育留心觀看、專(zhuān)心感受的習(xí)慣。 教具預(yù)備 課件。 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、復(fù)習(xí)、質(zhì)疑。 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了搭石這篇文章，同學(xué)們從中讀懂了哪些內(nèi)容？（出示課件7） 二、新授課。 1.師：這就是人們過(guò)小溪時(shí)的搭石。就是這塊普一般通的石頭，卻聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美妙的情感。請(qǐng)大家速讀課文，看看哪些詞語(yǔ)或句子最能讓你體會(huì)到搭石的美，體會(huì)到鄉(xiāng)親們的美妙情感。 溝通反饋，出示重點(diǎn)句。 （出示課件9）“秋涼以后，人們?cè)缭绲貙⒋钍瘮[放好。假如別處都有搭石，唯獨(dú)這一處沒(méi)有，人

4、們會(huì)責(zé)備這里的人懶散。” 指名讀這句話，思索：這句話說(shuō)了什么事？體現(xiàn)了家鄉(xiāng)人的什么特點(diǎn)？ 生思索，爭(zhēng)論 師總結(jié)：秋涼人們擺搭石，體現(xiàn)出人們的勤勞。 （板書(shū)：秋涼勤勞擺搭石） “上了年歲的人直到滿(mǎn)足了才肯離去?！?師：讀段落，想象：上了歲數(shù)的人為什么會(huì)這么做？老人踩到不穩(wěn)的搭石會(huì)怎樣想，表情、動(dòng)作會(huì)怎樣？選擇合適的石頭時(shí)，會(huì)怎樣想、怎樣做？滿(mǎn)足離去時(shí)，會(huì)是怎樣的心理、表情、動(dòng)作？你有什么感受？（指名說(shuō)感受，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“無(wú)論、只要、肯定、踏幾個(gè)來(lái)回、直到”） 你能把自己的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？ （引導(dǎo)同學(xué)讀出自己的體會(huì)來(lái)。） （板書(shū)：無(wú)私奉獻(xiàn)換搭石） （出示課件11）觀賞其次幅圖，說(shuō)說(shuō)：你看到

5、了什么？聽(tīng)到了什么？（每當(dāng)上下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)；清波漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)一般的美感。） 真是給人畫(huà)一般的美感。談?wù)勀銖氖裁吹胤礁惺艿矫?？你能把這美感讀出來(lái)嗎？讀出疊詞給人的韻律感。 理解俗語(yǔ)“緊走搭石慢過(guò)橋?！?進(jìn)一步感受鄉(xiāng)親們相親相愛(ài)，生活默契，所以動(dòng)作協(xié)調(diào)。 （板書(shū)：協(xié)調(diào)有序走搭石） 師：剛才，我們學(xué)習(xí)了人們擺搭石、換搭石、走搭石的情景，文中還有哪些句子也寫(xiě)出了搭石的美？ （出示課件12）“假如有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)_人們把這看成是理所當(dāng)然的事?！?生溝通，師總結(jié)：理所當(dāng)然的事，就是不講任何條件

6、都應(yīng)當(dāng)做的事，是做了以后不求回報(bào)的事。那么文中指什么事是理所當(dāng)然的？說(shuō)說(shuō)你的感受，再帶著自己的感受讀一讀。 （指名同學(xué)說(shuō)出答案和感想，并有感情地讀課文。師相機(jī)教導(dǎo)。） 師：是啊，這兩句話讀來(lái)讓人感到融融鄉(xiāng)情，讀起來(lái)讓人感到那么親切。誰(shuí)能把親切感讀出來(lái)？（再指名讀） （板書(shū)：謙讓敬老過(guò)搭石） 三、用朗讀來(lái)理解最終一段。 生速讀第五自然段。（出示課件13） 師：“一排排搭石，任人走，任人踏”這贊美了搭石的什么？ （板書(shū)：喜愛(ài)家鄉(xiāng)贊搭石） 師：還贊美了誰(shuí)？ 師：對(duì)，還贊美了像搭石一樣的鄉(xiāng)親們。鄉(xiāng)親們有哪些美妙的感情？請(qǐng)你們用自己的話歸納一下吧。（生小組爭(zhēng)論，師指名回答） 那為什么不直接寫(xiě)鄉(xiāng)親們，而寫(xiě)搭石呢？ 再讀第五自然段。 （在反復(fù)朗讀練習(xí)中，指導(dǎo)同學(xué)悟出無(wú)私的搭石正是鄉(xiāng)親們悄悄無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)的寫(xiě)照，也是鄉(xiāng)親們相親相愛(ài)，友好互助的情感紐帶，體現(xiàn)了鄉(xiāng)親們的心靈美。） （板書(shū)：搭石是聯(lián)結(jié)家鄉(xiāng)人們美妙感情的紐帶。） 四、課文中，你最喜愛(ài)哪些句子？請(qǐng)自己再讀一讀。 五、總結(jié)寫(xiě)作方法：（出示課件15） 1.認(rèn)真觀看，生動(dòng)描寫(xiě)。 2.專(zhuān)心感受，以小見(jiàn)大，平凡事物中見(jiàn)真情。 六、課外延長(zhǎng)，布