立足興趣培養(yǎng)發(fā)展數(shù)學(xué)才能

1、立足興趣培養(yǎng)開展數(shù)學(xué)才能小學(xué)數(shù)學(xué)課外活動(dòng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要的組成局部。而作為小學(xué)數(shù)學(xué)課外活動(dòng)中一個(gè)很主要內(nèi)容的小學(xué)數(shù)學(xué)奧林匹克越來(lái)越受到學(xué)校、家長(zhǎng)及社會(huì)的重視。其在擴(kuò)展學(xué)生的視野，拓寬知識(shí),培養(yǎng)興趣、開展數(shù)學(xué)才能等方面都有著不可替代的積極作用。下面我從培養(yǎng)學(xué)生興趣的角度談?wù)剶?shù)學(xué)奧林匹克輔導(dǎo)的點(diǎn)滴體會(huì)。一、興趣培養(yǎng)的意義素質(zhì)教育的提出、使得開展學(xué)生的主動(dòng)性創(chuàng)造性進(jìn)步到前所未有的高度，這也為小學(xué)數(shù)學(xué)奧林匹克提供了更大的舞臺(tái)。其次，數(shù)學(xué)作為一門科學(xué)，已經(jīng)有幾千年的歷史，這一門學(xué)科能經(jīng)久不衰，足以說(shuō)明它在人類文明史上的地位和作用。馬克思指出：一門科學(xué)只有成功的運(yùn)用了數(shù)學(xué)時(shí)，才能真正的開展。愛因斯

2、坦說(shuō)過(guò)：人愛是最好的老師。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)奧林匹克的興趣使其學(xué)好數(shù)學(xué)奧林匹克的內(nèi)在動(dòng)力。心理學(xué)研究指出：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能喚起學(xué)生的求知欲，推動(dòng)學(xué)生克制學(xué)習(xí)上的困難。從歷史的角度看，一位科學(xué)家只有對(duì)這么門學(xué)科才生濃重的興趣，才能廢寢忘食，孜孜不倦地深化鉆研，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。如：伽俐略原始學(xué)醫(yī)的，由于對(duì)物理實(shí)驗(yàn)發(fā)生興趣，專心研究終于發(fā)現(xiàn)擺鐘原理，成為著名的物理學(xué)家。我國(guó)數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)，也因?yàn)橹袑W(xué)老師的一次生動(dòng)的啟示讓他對(duì)數(shù)學(xué)皇冠上的明珠才生了濃重的興趣，發(fā)奮研究，終于在世界數(shù)學(xué)領(lǐng)域創(chuàng)立了陳氏定理。可以說(shuō)只有喜歡數(shù)學(xué)奧林匹克，才有可能學(xué)好數(shù)學(xué)奧林匹克。二、興趣培養(yǎng)的方法1、注重學(xué)生的選擇從學(xué)生奧林匹

3、克競(jìng)賽輔導(dǎo)的理論看，作為參加數(shù)學(xué)奧林匹克學(xué)習(xí)的學(xué)生，一般選擇班級(jí)中學(xué)有余力學(xué)生為宜。人數(shù)控制在1015。他們平時(shí)的數(shù)學(xué)成績(jī)可作為選擇的參考根據(jù)，更重要的是注重他們對(duì)數(shù)學(xué)本身的興趣，以及平時(shí)表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的獨(dú)創(chuàng)性。從三年級(jí)到六年級(jí)的學(xué)生選擇應(yīng)該是呈金字塔式的方式進(jìn)展。我國(guó)參加國(guó)際數(shù)學(xué)競(jìng)賽I的學(xué)生就是從全國(guó)數(shù)學(xué)奧林匹克中層層選拔的。2、注重內(nèi)容的選擇1內(nèi)容具有超前性事實(shí)上無(wú)論是小學(xué)數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽還是全國(guó)初中生數(shù)學(xué)競(jìng)賽、全國(guó)高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽的所涉及的知識(shí)內(nèi)容都具有一定的超前性。全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽和華羅庚金杯賽的內(nèi)容就有涉及初中一年級(jí)的知識(shí)。另一方面，小學(xué)生對(duì)未知的知識(shí)領(lǐng)域

4、充滿好奇，事實(shí)上也只有學(xué)生感到新穎的內(nèi)容才可能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，況且對(duì)參加數(shù)學(xué)奧林匹克的學(xué)生來(lái)說(shuō)課本的內(nèi)容本身就是吃不飽的。由此，競(jìng)賽數(shù)學(xué)中常常是低年級(jí)上高年級(jí)的內(nèi)容，甚至課本以外的知識(shí)。這也是小學(xué)數(shù)學(xué)奧林匹輔導(dǎo)其別于課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣的重要手段。2內(nèi)容具有知識(shí)性小學(xué)數(shù)學(xué)奧林匹輔導(dǎo)并不是課堂教學(xué)的延續(xù)，它不受小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的限制，有著豐富的內(nèi)容選擇。這就有求輔導(dǎo)老師要力求通過(guò)輔導(dǎo)，豐富學(xué)生的知識(shí)，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，在表達(dá)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)的同時(shí)，注意浸透數(shù)學(xué)的思想和方法。如集合的思想、對(duì)應(yīng)的思想、統(tǒng)計(jì)的思想等。開闊學(xué)生的解題思路。而如假設(shè)法圖解法窮舉法代數(shù)法等。那么可以使學(xué)生的思維更靈敏。所學(xué)

5、內(nèi)容可以選擇如：二進(jìn)制和十進(jìn)制等內(nèi)容。3內(nèi)容具有興趣性小學(xué)數(shù)學(xué)奧林匹輔導(dǎo)也要求老師根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選擇充滿興趣性的內(nèi)容，以最大限度的激起學(xué)生的參與積極性。這里一方面要求老師注重自己的學(xué)習(xí)，另一方面老師要經(jīng)常研究?jī)?nèi)容是否適應(yīng)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，形式是否受學(xué)生歡送承受?？梢怨膭?lì)學(xué)生出主意，想點(diǎn)子。中國(guó)古代數(shù)學(xué)往往都有一個(gè)故事，興趣性非常強(qiáng)。如：填九宮格韓信點(diǎn)兵等。另如學(xué)生對(duì)貼近生活的也常會(huì)感興趣如：華羅庚的統(tǒng)籌方法等。值得注意的是：小學(xué)數(shù)學(xué)奧林匹內(nèi)容的興趣性并不是等于時(shí)下大家熱衷的腦筋急轉(zhuǎn)彎的題目。數(shù)學(xué)注重的是思想方法，而這類題目近似于游戲。4內(nèi)容具有開放性這幾年的素質(zhì)教育的提出，學(xué)生為主體的意

6、識(shí)更加突出了，這也使得教學(xué)內(nèi)容發(fā)生了很大的變化，開放性是最大的特點(diǎn)。內(nèi)容的開放，更有利于拓展學(xué)生思維的廣度、深度及靈敏度。小學(xué)數(shù)學(xué)奧林匹克內(nèi)容的開放，主要表現(xiàn)為：題目條件開放、情景開放、解題策略開放、結(jié)論開放。這些環(huán)節(jié)的開放給學(xué)生提供了更多的參與時(shí)機(jī)，并使得學(xué)生能體驗(yàn)探究知識(shí)的全過(guò)程，學(xué)到學(xué)習(xí)知識(shí)的知識(shí)。輔導(dǎo)理論證明；小學(xué)數(shù)學(xué)奧林匹克輔導(dǎo)的選擇內(nèi)容、組織內(nèi)容越開放，就越是可以訓(xùn)練學(xué)生思維的嚴(yán)密性。促使學(xué)生的思維更趨靈敏與全面。5內(nèi)容具有教育性小學(xué)數(shù)學(xué)奧林匹克輔導(dǎo)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想品德教育的良好手段。在小學(xué)數(shù)學(xué)奧林匹克的學(xué)習(xí)中，可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，不怕困難，獨(dú)立考慮，勇于探究的良好品質(zhì)。同時(shí)培

7、養(yǎng)他們虛心好學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。增強(qiáng)民族自豪感可選擇月球上有他的名字-祖沖之，培養(yǎng)刻苦向上的學(xué)習(xí)精神的可以選擇自學(xué)成才的數(shù)學(xué)家華羅庚。3、注重組織形式的選擇小學(xué)數(shù)學(xué)奧林匹克輔導(dǎo)的組織形式，不同于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，要表達(dá)靈敏多樣、生動(dòng)活潑的特點(diǎn)，使其富有吸引力。詳細(xì)形式上應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：第一、學(xué)生的組成形式一般以全校為單位，詳細(xì)輔導(dǎo)時(shí)那么可以再分小組，也可以在老師或家長(zhǎng)的輔導(dǎo)下因材施教的開展個(gè)體活動(dòng)。第二、輔導(dǎo)的形式一學(xué)生自主練習(xí)討論為主，老師那么主要以組織資料，解答疑難為主。一個(gè)輔導(dǎo)組的老師可以是多個(gè)的，還可以邀請(qǐng)有經(jīng)歷的老師作專體講座。第三、小學(xué)數(shù)學(xué)奧林匹克的成績(jī)?cè)u(píng)定，一般可以采用平時(shí)成績(jī)記載、年級(jí)組或校際間的競(jìng)賽的形式。競(jìng)賽的形式也不局限于書面的考試，還可以用知識(shí)競(jìng)賽的形式即口試。讓學(xué)生自己組織小組進(jìn)展小組間的數(shù)學(xué)團(tuán)體賽等的活動(dòng)往往是學(xué)生所喜聞樂(lè)見的。形式是為內(nèi)容效勞的，組織各種各樣的形式主要目的是更大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。4、注重師生情感的交流在的小學(xué)數(shù)學(xué)奧林匹克輔導(dǎo)一般從三年級(jí)開場(chǎng)至六年級(jí)，更早的也有從學(xué)齡前的啟蒙教育就開場(chǎng)有意識(shí)的培養(yǎng)了。它的教學(xué)周期之長(zhǎng)又具有很強(qiáng)的后續(xù)性，實(shí)非一般的課外學(xué)習(xí)所能比較。在大量時(shí)間的輔導(dǎo)過(guò)程中，師生的感情交流遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出平常任課中的師生情感。老師對(duì)學(xué)生的情感影響不僅表如今老師本身的知識(shí)面及學(xué)習(xí)態(tài)度方面