創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基礎計劃：整合與提升-職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基礎課的實踐探索

1、整合與提升職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基礎課的實踐探索三門峽職業(yè)技術(shù)學院2019.12.01“至臻”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基礎計劃背景1課程目標與思路2 課程實踐與探索3特色總結(jié)4 CONTENTS目 錄“至臻”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基礎計劃1課程整合與提升的背景 人才對區(qū)域經(jīng)濟貢獻度不足，“學以致用”尚有距離問題1課程價值實現(xiàn)與現(xiàn)行教學范式不匹配問題4學生職場實際體驗缺乏，職業(yè)倫理精神難以呈現(xiàn)問題2課程重知識輕技能問題5課程教學有效性亟待提高問題3創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果的量化標準不清晰問題61 背景“至臻”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基礎計劃2課程目標與思路職業(yè)規(guī)劃與職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成職業(yè)發(fā)展與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導課程思想政治教育、專業(yè)認知教育

2、、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 普及增強學生職場的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力2.1 總目標“至臻”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基礎計劃高質(zhì)量人才1.知識2.素養(yǎng)3. 技術(shù)技能4.能力5.態(tài)度6.問題解決2.2 具體目標“至臻”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基礎計劃3課程實踐與探索 師生職場職業(yè)角色化探索研發(fā)項目實施項 目產(chǎn) 品學習過程學生主體化系統(tǒng)指導“PDSIPE” 學生主體的全新教育教學理論“至臻”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基礎計劃第三階段第二階段第四階段第一階段第五階段2.課程內(nèi)容整合3.課程項目確定4.課程教學范式5.課程效果與評價大綱的研討與編制內(nèi)容的調(diào)研與整合項目編寫與研討利用暑假組織教師集中培訓學習不斷推敲糾正上課實踐過程中出現(xiàn)的問題1

3、.課程大綱制定3各階段工作與內(nèi)容“至臻”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基礎計劃第三階段第二階段第四階段第一階段第五階段2.課程內(nèi)容整合3.課程項目確定4.課程教學范式5.課程效果與評價大綱的研討與編制內(nèi)容的調(diào)研與整合項目編寫與研討利用暑假組織教師集中培訓學習不斷推敲糾正上課實踐過程中出現(xiàn)的問題1.課程大綱制定3.1 課程大綱制定“至臻”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基礎計劃12 課 程 大 綱 制 定課程教學內(nèi)容及學時分配課程目標課程價值課程教學條件基本要求教學項目對應十四個教學內(nèi)容，共設十四個教學項目多媒體教室、超星學習通MOOC平臺、實際的實踐基地與設備場景課程內(nèi)容包括職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導、創(chuàng)新教育、創(chuàng)業(yè)教育四個模塊，十四個教

4、學內(nèi)容，共計72個學時幫助學生明確未來從事的職業(yè)崗位對人才要求及實現(xiàn)目標的路線，樹立現(xiàn)代的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。在理論層面，可提供在有效教育教學理論指導下的教學變革范例；在實踐層面，可使多主體獲得收益。其他職業(yè)發(fā)展與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課3.1課程大綱制定“至臻”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基礎計劃第三階段第二階段第四階段第一階段第五階段2.課程內(nèi)容整合3.課程項目確定4.課程教學范式5.課程效果與評價大綱的研討與編制內(nèi)容的調(diào)研與整合項目編寫與研討利用暑假組織教師集中培訓學習不斷推敲糾正上課實踐過程中出現(xiàn)的問題1.課程大綱制定3.2課程內(nèi)容整合“至臻”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基礎計劃職業(yè)規(guī)劃就業(yè)指導創(chuàng)新教育創(chuàng)業(yè)教育1.自我

5、認知2.職業(yè)認知3.職業(yè)目標與計劃4.行動實施方案1.就業(yè)方向2.搜集就業(yè)信息3.應試4.企業(yè)文化1.創(chuàng)新思維2.創(chuàng)新技法1.商機識別與確立2.商業(yè)模式3.團隊組建4.項目實施3.2課程內(nèi)容整合“至臻”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基礎計劃第三階段第二階段第四階段第一階段第五階段2.課程內(nèi)容整合3.課程項目確定4.課程教學范式5.課程效果與評價大綱的研討與編制內(nèi)容的調(diào)研與整合項目編寫與研討利用暑假組織教師集中培訓學習不斷推敲糾正上課實踐過程中出現(xiàn)的問題1.課程大綱制定3.3課程項目確定“至臻”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基礎計劃教學模塊 教學內(nèi)容項目 產(chǎn)品 （可視化及可商業(yè)化的趨勢）職業(yè)規(guī)劃自我認知“耀動青春SHOW ME”微

6、視頻展微視頻作品（3個，及相應的拍攝劇本文案） 職業(yè)認知360行 微視頻作品（合輯、及相應的拍攝行業(yè)文案） 職業(yè)目標與計劃職場“達人”第一步職場情景?。ü适拢頃?行動實施方案職場“小白”修煉記我的專業(yè)技能秀（比賽手冊、場景布置、大賽記錄的VCR,照片） 就業(yè)指導就業(yè)方向職業(yè)羅盤我的職業(yè)方向分析報告（需含以下基本要求：霍蘭德職業(yè)測評等工具、就業(yè)形勢、競爭壓力、個人優(yōu)勢劣勢） 搜集就業(yè)信息毛遂自薦1.崗位說明書2.簡歷3.個人求職VCR 應試伯樂與千里馬模擬招聘會及招聘活動文案企業(yè)文化我愛我家演講比賽（文案、比賽手冊） 創(chuàng)新教育創(chuàng)新思維芝麻開門金點子文案、視頻（頭腦奧林匹克） 創(chuàng)新技法我愛發(fā)明

7、專業(yè)技能大賽文案、賽事手冊、大賽視頻 創(chuàng)業(yè)教育商機識別與確立商海掘金市場調(diào)研文案、PPT展示 商業(yè)模式掘金秘籍文案、賽事手冊、大賽視頻合輯 團隊組建招兵買馬團隊組建相關(guān)文案；VCR視頻 項目實施創(chuàng)客夢工廠創(chuàng)業(yè)項目路演，PPT、視頻制作與展示 課程總項目成就（匯報與展示）學業(yè)規(guī)劃大賽模擬招聘大賽 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目路演大賽3.3課程項目確定“至臻”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基礎計劃第三階段第二階段第四階段第一階段第五階段2.課程內(nèi)容整合3.課程項目確定4.課程教學范式5.課程效果與評價大綱的研討與編制內(nèi)容的調(diào)研與整合項目編寫與研討利用暑假組織教師集中培訓學習不斷推敲糾正上課實踐過程中出現(xiàn)的問題1.課程大綱制定3.4

8、課程教學范式“至臻”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基礎計劃課程價值項目選定項目轉(zhuǎn)化項目活動教學大綱課時計劃活動執(zhí)行綜合評價項目產(chǎn)品過程與方法職場素養(yǎng)教學目標技術(shù)技能相關(guān)經(jīng)驗過程方法解決教學主體的經(jīng)驗性、學習主體的被動性的痛點問題3.4.1課程教學范式變革“至臻”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基礎計劃MOOC與SPOCMOOC與SPOC3.4.2新教學指導思想范式的使用“至臻”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基礎計劃20學生項目操作流程 + +教師目標1.職業(yè)生涯規(guī)劃教育；人物榜樣示范；抱負理想教育；行業(yè)展望教育2.選定項目主題；設定項目；根據(jù)課程職業(yè)能力組建課程體系；布置項目具體落實任務3.根據(jù)項目主題落實工作場景；提供真實的項目；確定項目客觀標準

9、；教學團隊建設；布置項目小組成員的角色分工4.提出項目產(chǎn)品的表現(xiàn)形式；以項目管理者角色提出項目要求（質(zhì)量標準、時間）；項目實施過程中的督導檢查；以項目導師角色提供幫助評價5.檢查項目產(chǎn)品達成標準；展示作品；點評作品6.項目成果產(chǎn)品評價；項目過程評價；項目實施策略與方法評價；專業(yè)能力獲得評價；非專業(yè)能力獲得評價；態(tài)度形成與轉(zhuǎn)變評價；教學目的達成目標1.個人職業(yè)生涯規(guī)劃設計；榜樣目標設定；職業(yè)就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)方向2.接受教師的項目任務分配；自主創(chuàng)設項目方案；設定課程學習目標任務3.自主角色分工；小組角色承擔；團隊規(guī)則制定與遵守；團隊成員關(guān)系；項目訪談4.知識籌備；技能養(yǎng)成；工具準備；項目實施的操作步驟

10、；方案；操作評價5.產(chǎn)品呈現(xiàn)；參與產(chǎn)品點評；完善與修改6.自我評價；他人評價；項目過程評價；項目實施策略與方法評價；技術(shù)能力評價；綜合能力評價；態(tài)度形成與創(chuàng)新意識評價目標1.職業(yè)意義認知2.項目創(chuàng)置任務3.創(chuàng)設項目場景4.項目實施評價5.項目產(chǎn)品6.項目評價師生學習共同體、學生自我學習與教師幫扶為特征的學習新模式第三階段第二階段第四階段第一階段第五階段2.課程內(nèi)容整合3.課程項目確定4.課程教學范式5.課程效果與評價大綱的研討與編制內(nèi)容的調(diào)研與整合項目編寫與研討利用暑假組織教師集中培訓學習不斷推敲糾正上課實踐過程中出現(xiàn)的問題1.課程大綱制定3.5課程效果與評價“至臻”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基礎計劃教師教得評價1.項目準備3.教學過程5.角色定位教學項目設計與實施的評價1.項目啟動準備2.實施過程3.結(jié)果評定學生學得評價1.項目啟動2.實施過程3.結(jié)果評定2.教學設計4.教學效果3.5課程效果與評價從三個方面，共設四級指標，五級評分標準從五個方面，共設三級指標，五級