體驗(yàn)、創(chuàng)造-談初中音樂(lè)欣賞課教學(xué)學(xué)術(shù)論文發(fā)表時(shí)間：2010-05-16

1、體驗(yàn)、創(chuàng)造談初中音樂(lè)欣賞課教學(xué)學(xué)術(shù)論文發(fā)表時(shí)間:2010-05-16 12:32論文來(lái)源: 論文發(fā)表者:畢業(yè)論文網(wǎng) 點(diǎn)擊:280次體驗(yàn)、創(chuàng)造 談初中音樂(lè)欣賞課教學(xué) 王薇楓 【專(zhuān)題名稱】中學(xué)政治及其他各科教與學(xué) 【專(zhuān) 題 號(hào)】G382 【復(fù)印期號(hào)】2009年06期 【原文出處】中小學(xué)音樂(lè)教育(杭州)2009年1期第1213頁(yè) 音樂(lè)欣賞教學(xué)的本質(zhì)是審美。審美的價(jià)值體驗(yàn)、創(chuàng)造談初中音樂(lè)欣賞課教學(xué)王薇楓【論文分類(lèi)】中學(xué)政治及其他各科教與學(xué)【論文網(wǎng)絡(luò)來(lái)源】/G382【期刊期數(shù)】2009年06期【論文期刊來(lái)源】中小學(xué)音樂(lè)教育(杭州)2009年1期第1213頁(yè)音樂(lè)欣賞教學(xué)的本質(zhì)是審美。審美的價(jià)值取向和審美心

2、理都和個(gè)體的人格修養(yǎng)、文化修養(yǎng)有密切的聯(lián)系，因此，音樂(lè)欣賞教學(xué)必須以學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象選擇不同的內(nèi)容、制定不同的教學(xué)方案，采取不同的教學(xué)手段。本文以初中音樂(lè)欣賞課為研究對(duì)象，從情感體驗(yàn)、教學(xué)模式、多媒體技術(shù)的使用、應(yīng)該避免的誤區(qū)等方面，談一下自己的研究心得，期待同行的指教。一、情感體驗(yàn)、創(chuàng)造想象是初中音樂(lè)欣賞課教學(xué)的追求從心理學(xué)的角度來(lái)認(rèn)識(shí)，情感是人類(lèi)對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的一種特殊的反應(yīng)形式。從藝術(shù)價(jià)值上看，音樂(lè)是最富情感的藝術(shù)，是最容易激發(fā)和調(diào)動(dòng)情感的，并能很好地體現(xiàn)個(gè)人的修養(yǎng)。從實(shí)踐教學(xué)中，情感體驗(yàn)是可以獲得和培養(yǎng)的。因此，在初中的音樂(lè)欣賞課中，學(xué)生可通過(guò)大量的音樂(lè)實(shí)踐得到情感

3、的體驗(yàn)、抒發(fā)，產(chǎn)生一定層次的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)、鑒賞的能力，以提高學(xué)生的音樂(lè)審美修養(yǎng)水平。初中學(xué)生屬于少年時(shí)期，生理發(fā)育趨向成熟，在心理發(fā)展方面逐漸走向獨(dú)立。在他們的心理活動(dòng)的發(fā)展過(guò)程中，情緒、情感的日益豐富表現(xiàn)為充滿活力、有熱情、重感情，這些特征在音樂(lè)欣賞課中都能得到體現(xiàn)。音樂(lè)欣賞中，許多種音樂(lè)要素都在起作用，如節(jié)奏、旋律、和聲、復(fù)調(diào)、音色、力度、速度、曲式、音區(qū)以及調(diào)式調(diào)性等。在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，讓學(xué)生做一些節(jié)奏練習(xí)，體會(huì)這些變化。學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下獲取更多的音樂(lè)本體信息。情感的表現(xiàn)可體現(xiàn)在古典音樂(lè)之中，也可在通俗音樂(lè)之中。學(xué)生平日所接觸大量的通俗音樂(lè)，如在課堂上留一點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生們，讓他們聽(tīng)一些

4、喜愛(ài)的流行音樂(lè)，可以放松他們緊張的神經(jīng)，建立師生的溝通渠道，使學(xué)生的音樂(lè)情感得以自由發(fā)揮，當(dāng)然課前教師要對(duì)內(nèi)容進(jìn)行篩選。音樂(lè)欣賞也可以考慮讓學(xué)生自?shī)首詷?lè)，這樣，同學(xué)們的欣賞水平和品味會(huì)不斷地提高，學(xué)生在臺(tái)上盡情地表現(xiàn)，臺(tái)下真情相伴反響強(qiáng)烈，情感投入越多，興趣就越濃厚。音樂(lè)欣賞的心理反應(yīng)過(guò)程可以簡(jiǎn)單地描述為：音響感知想象聯(lián)想情感共鳴理解認(rèn)識(shí)，所以音樂(lè)欣賞教學(xué)必須循著由表及里的過(guò)程。從喜歡聽(tīng)音樂(lè)，到用心用情去聆聽(tīng)音樂(lè)，再到理解、評(píng)價(jià)、分析，使學(xué)生的欣賞層次逐步提高。學(xué)生直接接受音樂(lè)的感染，打破了學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞的神秘感，使學(xué)生感到能聽(tīng)得懂音樂(lè)。教師在初中音樂(lè)欣賞課上要盡可能多地運(yùn)用有利于教學(xué)的一切教

5、學(xué)手段、方法，并且不斷地挖掘和提高，使學(xué)生獲得更多的情感體驗(yàn)。總之，對(duì)情感的體驗(yàn)是初中音樂(lè)欣賞課中最為重要的目標(biāo)之一。情感是上好音樂(lè)欣賞課的關(guān)鍵，教師要運(yùn)用各種方法、手段讓學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)體驗(yàn)，提高學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)修養(yǎng)，使音樂(lè)欣賞課更具有生命力。作為陶冶學(xué)生情操、進(jìn)行美育教育的重要組成部分的音樂(lè)欣賞課，也肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要職責(zé)。當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)處于信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，激烈的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)教育提出了更高的要求，人們?cè)絹?lái)越深刻認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教育的弊端，教育改革日漸深入。我們認(rèn)為，有必要改變以前那種的傳統(tǒng)教學(xué)模式，開(kāi)創(chuàng)一種師生共同參與、主動(dòng)欣賞、積極創(chuàng)作的新模式。由于音樂(lè)的特殊性，有時(shí)會(huì)讓學(xué)生感到遙不可及。為了拉近音

6、樂(lè)與學(xué)生的距離，我們不妨從學(xué)生所熟悉的、理解的身邊事入手，以近求遠(yuǎn)，讓他們走進(jìn)音樂(lè)。音樂(lè)所表現(xiàn)的感情色彩并不神秘，任何聽(tīng)覺(jué)器官正常的人都可以通過(guò)想象來(lái)達(dá)到理解音樂(lè)的目的。在音樂(lè)欣賞過(guò)程中，老師不要設(shè)置條條框框，應(yīng)該讓學(xué)生自由想象，也許學(xué)生的想象更加貼近音樂(lè)。由此可見(jiàn)，只要給學(xué)生一些簡(jiǎn)單的啟發(fā)就能發(fā)揮學(xué)生的想象，也就可以使他們很好地理解音樂(lè)。只有理解了音樂(lè)，學(xué)生才有可能進(jìn)行進(jìn)一步創(chuàng)造音樂(lè)。當(dāng)今社會(huì)所需要的是創(chuàng)造型和具有創(chuàng)新精神的人才。音樂(lè)欣賞似乎無(wú)法從這方面著手，其實(shí)初中音樂(lè)欣賞課對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是比較容易做到的。一方面有些經(jīng)典作品學(xué)生可以根據(jù)自己的想象進(jìn)行再創(chuàng)作；另一方面也可以沿著作曲家的

7、思路進(jìn)行再創(chuàng)作，這就需要打破禁錮，讓學(xué)生進(jìn)行大膽創(chuàng)新。音樂(lè)欣賞課的理想結(jié)構(gòu)模式應(yīng)該是讓學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)，理解音樂(lè)，進(jìn)而創(chuàng)造音樂(lè)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。二、初中音樂(lè)欣賞中現(xiàn)代媒體技術(shù)的使用使用多媒體課件進(jìn)行音樂(lè)欣賞教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)課堂的生機(jī)與活力，增強(qiáng)感染力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，能夠有效縮短學(xué)生感知時(shí)間，還可更好地將學(xué)生的觀察引導(dǎo)到課件設(shè)計(jì)者所需要的方面，讓學(xué)生有的放矢地把握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣主要是對(duì)形象具體，形式新穎的事物容易引起好奇，演示型的多媒體課件能將文字、圖像等直觀地展示出來(lái)，為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境、豐富多彩的教學(xué)資源和為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)色彩繽紛的教學(xué)氛圍，

8、從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上將相關(guān)的歷史背景、創(chuàng)作背景和作者的生平、創(chuàng)作風(fēng)格等內(nèi)容用多媒體技術(shù)通過(guò)文字、圖片、聲音、視頻等展示給學(xué)生，極大地提高學(xué)生注意力，提高其認(rèn)知興趣，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)參與教學(xué)的積極性，并增強(qiáng)課堂教學(xué)的密度，提高教學(xué)效果。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)講，他們有一定的理解能力，各學(xué)科的知識(shí)面比小學(xué)時(shí)期開(kāi)闊許多。多媒體輔助教學(xué)使用各種先進(jìn)技術(shù)，融語(yǔ)文、政治、美術(shù)等各類(lèi)人文科學(xué)于一體，擴(kuò)大音樂(lè)文化視野，為感覺(jué)體驗(yàn)、鑒賞音樂(lè)作品做好了文化鋪墊。它能創(chuàng)設(shè)意境，有利于揭示音樂(lè)作品的內(nèi)涵，把學(xué)生吸引到作品特定的情境氛圍中，使學(xué)生從中尋找美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，從而提高審美能力。運(yùn)用多媒體可以把音樂(lè)情境用直觀

9、的形式表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)形象一目了然。如欣賞瑤族舞曲時(shí)，先觀看有關(guān)瑤族的風(fēng)俗、服裝、舞蹈的圖片和錄像，在之后的欣賞中就能迅速地把樂(lè)曲所要表達(dá)的內(nèi)容與瑤族人民的歌舞和幸福生活緊密地聯(lián)系在一起。在欣賞器樂(lè)作品時(shí)，應(yīng)用多媒體技術(shù)就可以把抽象的音樂(lè)形象具體化，運(yùn)用多媒體可以把一個(gè)個(gè)樂(lè)器以及它所發(fā)出的聲音展現(xiàn)出來(lái)，營(yíng)造如臨其境的欣賞環(huán)境，同時(shí)應(yīng)用多媒體技術(shù)還可實(shí)現(xiàn)中西樂(lè)器實(shí)際演奏的分組對(duì)比。由于初中學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡特點(diǎn)的原因，他們對(duì)學(xué)科知識(shí)的交叉和多元化文化的相互滲透表現(xiàn)出濃厚的興趣。音樂(lè)的多元化不僅在于它的表現(xiàn)形式、演唱方法、創(chuàng)作手法，同時(shí)它本身也有豐富的文化歷史背景。運(yùn)用多媒體教師課件，學(xué)生

10、不僅欣賞了一首音樂(lè)作品，同時(shí)還了解了這個(gè)民族的文化。學(xué)生的知識(shí)面得到了擴(kuò)展和延伸，而音樂(lè)也真正是作為一種文化讓學(xué)生接受。三、初中音樂(lè)欣賞課教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該避免的誤區(qū)1、以講解完全代替音樂(lè)欣賞音樂(lè)形象是非視覺(jué)性的，也是非語(yǔ)義的，音樂(lè)是由音響通過(guò)聽(tīng)覺(jué)，產(chǎn)生聯(lián)想、表象、想象等心理活動(dòng)過(guò)程，而音樂(lè)在流動(dòng)的音響中以音的高度、長(zhǎng)度、力度和音色的變化，通過(guò)旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、音區(qū)、音樂(lè)、調(diào)式、調(diào)性、和聲、復(fù)調(diào)、曲式和織體等表現(xiàn)手段、才能塑造出藝術(shù)形象。音樂(lè)是音響的藝術(shù)，因?yàn)橐繇懺跁r(shí)間中展開(kāi)，因此音樂(lè)也是時(shí)間的藝術(shù)。音樂(lè)藝術(shù)的這兩個(gè)特征決定了音樂(lè)欣賞教學(xué)應(yīng)以聽(tīng)賞為主，教學(xué)中必須把一定的時(shí)間留給學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)，同時(shí)也要留有學(xué)生想象的空間。但是有相當(dāng)一部分教師在教學(xué)實(shí)踐中習(xí)慣于以自己的語(yǔ)言來(lái)解釋音樂(lè)，極其有限的教學(xué)時(shí)間在教師的語(yǔ)言表述中消逝，留給學(xué)生的只是與音樂(lè)完全不同的記憶。由于聽(tīng)覺(jué)感受到的音樂(lè)信息是非語(yǔ)言義的，它對(duì)現(xiàn)實(shí)的反映比較間接，因此音樂(lè)藝術(shù)具有某種不確定性