2022年《雪被子》說課稿

1、第 頁2022?雪被子?說課稿?雪被子?說課稿作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？下面是我整理的?雪被子?說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。?雪被子?說課稿1一、說教材?雪被子?這篇課文是義務(wù)教育五年制教材第三冊第七單元的一篇課文。本冊教材在編排上最大的特點就是：以開展語言為主線，注重聽說讀寫的協(xié)調(diào)開展。提倡讓學(xué)生在課堂中多“動腦、動口、動筆。而這一編排特點也恰好表達了大綱對。本教材“使學(xué)生初步形成閱讀能力的要求。因而，讓學(xué)生全面參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)閱讀能力是本冊教材總的指導(dǎo)思想。本

2、篇課文是一篇兒童散文，它是繼一冊?雪娃娃?之后的又一篇有關(guān)雪的課文，文章以優(yōu)美的語言、音樂般的節(jié)奏和擬人化的手法，描繪了一幅在潔凈美麗的白雪覆蓋下的冬景，一個神奇猶如夢幻般的境界。課文共分三個自然段，包含著兩個自然科學(xué)知識：“小雪花給麥苗蓋上了雪白的被子說明厚厚的積雪能保持地溫，抵擋寒風(fēng)和霜凍對莊稼的侵襲；“雪被子下面，麥苗們做了兩個快樂的夢，揭示了“瑞雪兆豐年的自然規(guī)律。這篇課文可分三課時來完成教學(xué)任務(wù)。第一課時：初讀課文，掌握6個生字麥、苗、蓋、呼、淘、哨教學(xué)12自然段。第二課時：教學(xué)第3自然段，進行聽說訓(xùn)練，掌握相應(yīng)的生字新詞。第三課時：總結(jié)課文，朗讀訓(xùn)練。而本課時即第一課時的教學(xué)，應(yīng)以

3、訓(xùn)練為主線，即讓學(xué)生做到“三動，以學(xué)生為主體，初步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。1、本課時教學(xué)目標1初談?wù)n文，了解大意。2學(xué)會“麥、苗、蓋、呼、淘、哨6個生字，理解“被子、滿天、雪花、麥苗、暖呼呼的意思。3讀通課文，學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。明白“雪被子能保持地溫這一科學(xué)道理。4培養(yǎng)合理的想象力。學(xué)會6個生字，新詞；懂得雪被子能給麥苗保暖，使麥子長得好而豐收的道理。2、教學(xué)難點麥苗為什么覺得暖呼呼的？二、說教法、學(xué)法1、教法教法以學(xué)生為主體，讓學(xué)生全面參與到課堂教學(xué)中來，把素質(zhì)教育落實到課堂是當(dāng)今教學(xué)改革的主流，生字教學(xué)采用集中與分散相結(jié)合的方法。即集中讀拼音，分散教學(xué)字義，并運用部件分析法，熟字比擬法教

4、學(xué)生字字形。運用啟發(fā)式提問、圖文結(jié)合、句子比擬、有感情地朗讀課文等方法，表達教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生主動地探索新知識，掌握內(nèi)容，積極開展學(xué)生思維，提高學(xué)習(xí)能力。2、學(xué)法在教學(xué)上，放手讓學(xué)生運用已學(xué)過的拼音知識，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、鍛煉其自學(xué)能力，學(xué)生通過動手、動口、動腦，積極主動探求新知，掌握一定的字形記憶方法，理解課文內(nèi)容的方法，才能舉一反三，形成能力，“授以魚不如授之以漁，說明學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的重要性。3、學(xué)情分析從學(xué)生的年齡特點和所掌握的知識程度看，生字“淘的正確書寫要重點指導(dǎo)。新詞“暖呼呼要聯(lián)系上下文去理解，積雪能保持地溫，二年級的小朋友不可能一下子明白，以借助簡筆畫幫助學(xué)生理解這個道理。4、教具

5、準備課文錄音、投影片、生字卡片、小黑板三、說教學(xué)程序本課教學(xué)思路：談話引題激趣聽錄音初感課文自學(xué)課文生字詞檢查自學(xué)情況學(xué)習(xí)課文l、2自然段復(fù)習(xí)穩(wěn)固1、談話引題激趣。小朋友，冬天到了，你覺得大自然中什么景色最美？下雪的時候，你們常常干些什么？雪不但潔白、美麗，對莊稼還很有用呢！今天我們一起來學(xué)習(xí)課文?雪被子?。運用談話法揭題，自然、簡潔、有趣，能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，使學(xué)生進入良好的學(xué)習(xí)準備狀態(tài)。2、聽錄音初感課文。利用配樂朗讀，讓學(xué)生感受課文優(yōu)美的語言，音樂般的節(jié)奏，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)課文的強烈愿望，同時，在定程度上提高學(xué)生的朗讀能力。3、自學(xué)課文生字詞。自學(xué)要求：小黑板出示1初讀課文，利用拼

6、音學(xué)習(xí)新字；2劃出生字新詞，想想它們的意思。3看出字，說字形。4想想：課文寫誰喜歡什么？這過程主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣，讓他們?nèi)オ毩觿幽X，動動口，讓學(xué)生在自己讀、看、比擬、思考的過程中初步掌握字詞的音、形、義，表達學(xué)生的主體地位。4、檢查自學(xué)情況。1看卡片讀生字。學(xué)生易讀錯的字 sho 哨 mng 夢 fng 豐，多音字ji結(jié)多讀幾次。2記字形。比擬法：“麥與“表相比擬，“苗與“貓比擬動作演示法：蓋部件分析法：呼口十乎，哨口十肖筆順分析法：“淘字右半邊的筆順3指名分自然段讀課文、教師出示句式：課文主要講誰喜歡什么？讓學(xué)生說說課文大意。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，既能讓我們教師有重點地查漏補缺，又讓學(xué)

7、生有充分動口的時機，既掌握了新知，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達能力。5、學(xué)習(xí)課文l、2自然段，學(xué)習(xí)課文第一自然段1讀課文第一自然段2讀后討論，并找出共有幾句話。 3比擬句子：小雪花飛，落在麥地里。小雪花滿天飛，輕輕落在麥地里。哪句好？運用語句比擬，體會語感，啟發(fā)想象，然后進行朗讀指導(dǎo)，“輕輕應(yīng)讀得輕些，“滿天飛應(yīng)讀重音，加深學(xué)生對課文的印象，感受課文的美。4“暖呼呼是什么意思？小麥苗為什么會覺得暖呼呼的？利用投影片抽拉片講解科學(xué)知識，化難為易，讓學(xué)生更易接受。5齊讀第一自然段，然后指導(dǎo)背誦，這樣教學(xué)表達從整體局部整體的認識事物的規(guī)律。學(xué)習(xí)第二自然段6讀課文第二自然段，通過朗讀，使學(xué)生知道這一段主要講

8、的是什么內(nèi)容。7比擬句子 可是吹不動可是怎么也吹不動運用語句的比擬，加深對課文的理解。8“淘氣是什么意思？借助簡筆畫幫助學(xué)生理解。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計形象、生動、激發(fā)了學(xué)生興趣，加深對雪被子的厚和麥苗喜歡雪被子的理解。9朗讀第二段，采用多種形式的朗讀，如跟錄音讀，配樂讀，小組賽讀，最后齊讀，循序漸進，使全班同學(xué)都會流利地朗讀課文，背誦課文。6、復(fù)習(xí)穩(wěn)固。1讀生字卡片，復(fù)習(xí)6個生字的字形，主要是為了查漏補缺，防止學(xué)生在讀音、書寫上出現(xiàn)錯誤。2小結(jié)本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。佼學(xué)生再現(xiàn)本節(jié)課所學(xué)的知識。加深印象。3作業(yè)。a、比比，再組詞。麥 苗 苗 哨 表 貓 羊 悄 b、抄寫6個生字。這兩題作業(yè)的設(shè)計，目的是進

9、一步穩(wěn)固生字的字形，提高學(xué)生正確的書寫能力。四、說板書設(shè)計為幫助學(xué)生熟記生字、新詞，理解雪被子能給麥苗保溫，使麥子長得好而豐收的道理，我采用了生動、形象、圖文并茂的板書設(shè)計。這種板書設(shè)計既符合低年級小朋友的年齡特點，又能激發(fā)他們強烈的學(xué)習(xí)興趣。?雪被子?說課稿2語文教學(xué)應(yīng)以人為本，以促進學(xué)生的開展為中心，“通過自由去給予自由。這就要求教師為學(xué)生搭建一個展示才華的舞臺，創(chuàng)設(shè)一個廣闊的、自由的、寬松愉悅的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生從自我出發(fā)，讓他們?nèi)ジ惺?、去體驗、去想象、去感悟、去創(chuàng)造，盡情地表現(xiàn)自我、不斷地完善自我、開展自我。下面就結(jié)合?雪被子?的教學(xué)，談?wù)勥@節(jié)課的設(shè)想。我執(zhí)教的是?雪被子?第二課時，這

10、節(jié)課的教學(xué)目標是：1 、讀懂課文，懂得大雪能給麥苗保暖，使麥子豐收。2 、理解“暖烘烘、豐收，能給雪被子寫一句話。3 、有感情地朗讀課文，初步背誦。下面具體談?wù)剮c做法：一、 創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生感受的空間。?雪被子?這篇課文生動地描寫了冬天下雪的畫面，如何把學(xué)生帶入特定的情境中。教學(xué)中，我運用現(xiàn)代教育技術(shù)，制作了這樣一幅雪花飄揚的動畫：伴隨著優(yōu)美的音樂，小雪花漫天飛舞，紛紛揚揚地飄落下來?？粗鴦尤说漠嬅?，聽著舒緩的音樂，學(xué)生立即進入了冬天下 雪的美麗情境，感受到了雪花紛紛揚揚飄落的動感。二、 音樂渲染，給學(xué)生想象的空間。新語文課程標準講到：在開展語言能力的同時，開展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能

11、。自古以來，音樂與文學(xué)就有著不解之緣。音樂的語言是微妙的，也是強烈的，它能給人以豐富的情感，把學(xué)生帶入特定的意境，產(chǎn)生情感的共鳴，激起想象的欲望。?雪被子?第三自然段描寫了小麥苗正在雪被子下面做著快樂的夢，在教學(xué)這段時，教室里靜悄悄的，我設(shè)計了這么一段話：小麥苗蓋著厚厚的雪被子，暖烘烘的，睡啊，睡啊，慢慢地睡著了；想啊，想啊 力求通過生動形象的語言把學(xué)生帶入做夢的情境，隨后，一段?愛之夢?的音樂縈繞上空，學(xué)生不由自主地插上想象的翅膀盡情地遨游屬于自我的這塊空間。憑著音樂的渲染，給學(xué)生提供充分的想象時間和空間，充分發(fā)揮每個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。三、 角色轉(zhuǎn)換，給學(xué)生體驗的空間。語文是一門最能影響學(xué)生情

12、感開展的學(xué)科，我們要讓孩子在課堂里釋放情感。低年級學(xué)生喜歡表演，情感容易被感染，讓他們扮演課文中的角色，體驗情境，會渲染整個學(xué)習(xí)情境，往往會到達事半功倍的效果。教學(xué)中，讓學(xué)生把自己當(dāng)作小麥苗，睡在厚厚的雪被子下面，聽著北風(fēng)的吼叫聲，問學(xué)生：“你們覺得冷嗎？為什么？通過角色扮演，學(xué)生深刻體驗到了當(dāng)時的情境，進一步明白：雪被子能給小麥苗保暖，北風(fēng)是吹不跑雪被子的這個科學(xué)道理。又如，教學(xué)第三段小麥苗做快樂的夢時，聽著歡快的音樂，看著小麥苗盡情地跳舞，學(xué)生都不由自主地搖動身體，覺得自己也變成了小麥苗，體會到麥苗穿著小綠裙，健康成長的快樂心情。四、 以讀促思，給學(xué)生感悟的空間。閱讀教學(xué)要以讀為本，重視朗

13、讀，“讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感 ?雪被子?是一篇文質(zhì)兼美的課文，教學(xué)中，讓每個學(xué)生充分地去讀書，帶著疑問去讀書，帶著情感去讀書，讓他們輕輕地讀讀，靜靜地想想，想想讀讀，創(chuàng)造一個自由的、自讀自悟的學(xué)習(xí)空間。五、讀寫結(jié)合，給學(xué)生創(chuàng)造的空間。一個好的教師在于挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛力、潛質(zhì)，為學(xué)生搭建創(chuàng)造的舞臺，給孩子一方創(chuàng)造的天地， 到達一個富有個性化的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)歷了充分的自我感受、自我感悟、自我體驗、自我想象過程，此時的情緒是高漲飽滿、興奮沖動的，抓住這最正確時機，我設(shè)計了這樣一道開放性練習(xí)：小麥苗悄悄地對雪被子說： 。他們完全沉浸在自己的世界中進行想

14、象寫話，使課堂成為孩子創(chuàng)造的天地！?雪被子?說課稿3一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入(媒體演示)望著這雪花紛飛的冬天，你想說什么?今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文。出示課題，板書：雪被子(個別讀齊讀)過渡：這條雪被子到底是怎么樣的呢，讓我們一起走進課文去感受一下。把書翻到。二、初讀課文1、遇到生字多讀幾遍，把課文讀通順。2、想想，讀了課文后，你覺得這是一條怎么樣的雪被子?檢查(課件)：麥地 蓋上 淘氣 口哨 做夢 裙子 藍天 跳舞 麥穗 豐收雪白的被子 覺得暖烘烘的 淘氣的北風(fēng) 快樂的夢 金色的麥穗這是一條()的雪被子三、想象過渡,學(xué)習(xí)第一、二段1、(音樂響起，雪花飄)“冬天到了，北風(fēng)吹，雪花輕輕地飄著，軟軟的，白白的

15、看課件。2、多美的雪景，翻開書，輕輕地讀讀第一段，自己最喜歡的句子多讀幾遍。3、教學(xué)句子(隨機)：你最喜歡哪一句?出示句子：小雪花滿天飛，輕輕落在麥地里。(1)自己先讀一讀，想一想：你覺得這句話該怎么讀?誰來讀?指讀，評議;(2)指導(dǎo)朗讀：呀，我真的看到雪花了，我聽到雪花輕輕地落下來了!呦，這么多雪花!雪花真多啊，滿天飛。聽了你們的朗讀，我也想讀了!教師范讀;學(xué)生再讀，評議;(3)齊讀。出示句子：小雪花給麥苗蓋上雪白的被子，麥苗覺得暖烘烘的。(1)自己好好地讀讀這句話，想想，你知道了什么?(2)點擊：暖烘烘你在什么時候感到暖烘烘的?像這樣的詞語你能來說出幾個嗎?(綠油油、紅通通，亮晶晶)(3)讀好“暖烘烘的(4)小麥苗在雪地里會怎么想呢?(暖和)師：那你能把暖和的感受讀出來嗎?(感謝)師：是啊，那你能把體會的到的感謝讀出來嗎?(5)下