普通高級中學(xué)選修科目「第二外國語」課程綱要_第1頁
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1、普通高級中學(xué)課程暫行綱要選修科目-第二外國語課程綱要PAGE 332PAGE 331普通高級中學(xué)選修科目第二外國語課程綱要壹、目標(biāo)高級中學(xué)選修科目第二外國語課程旨在培養(yǎng)學(xué)生第二外國語的基本能力,以作為未來升學(xué)或就業(yè)之準(zhǔn)備。本課程欲達(dá)成之目標(biāo)如下:一、培養(yǎng)第二外國語聽、說、讀、寫的能力,以應(yīng)用於實(shí)際生活之溝通中。二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)第二外國語的興趣,正確的學(xué)習(xí)方法,以及積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。三、增進(jìn)對第二外國語國家的民俗文化的瞭解,以擴(kuò)展世界觀。貳、核心能力普通高級中學(xué)選修科目第二外國語課程欲培養(yǎng)之核心能力如下:一、聽:(一)能辨認(rèn)語音。(二)能辨認(rèn)單字、片語、句重音及不同語意之語調(diào)。(三)能聽懂常用的教室及

2、日常生活用語。(四)能聽懂與課文有關(guān)的句子、對話、敘述或故事。二、說:(一)能正確地發(fā)音。(二)能依課文或?qū)υ拑?nèi)容進(jìn)行問答。(三)能運(yùn)用教室及日常生活用語交談。(四)能簡易描述與日常生活有關(guān)之事物。三、讀:(一)能朗讀課文。(二)能瞭解句子、段落及課文大意。(三)能瞭解對話、短文、故事等內(nèi)容與情節(jié)。四、寫:(一)能運(yùn)用已學(xué)之字詞或語型造出正確的句子。(二)能依課文內(nèi)容編寫問題或回答問題。(三)能翻譯課文內(nèi)容或相關(guān)之短文。參、時間分配第一至第三學(xué)年每學(xué)期一至四學(xué)分,每週授課一至四節(jié)。肆、教材綱要一、教材應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力為主,讀寫能力為輔,教材之編排以漸進(jìn)、累積、反覆為原則,並力求連貫性、統(tǒng)

3、一性。各單元間宜採由淺入深、由易至難、由簡漸繁等循序漸進(jìn)式的聯(lián)繫配合。二、課文之選材宜多樣化,並兼顧實(shí)用性、趣味性及生活化,選取與日常生活相關(guān)之對話、短文、短劇、詩歌、小說、書信、歌曲,以及民俗文化、國際事務(wù)之題材等。三、每課練習(xí)應(yīng)力求靈活,有變化,可包括與課文內(nèi)容相關(guān)之問答、語調(diào)與發(fā)音、語法、聽力、口說及寫作等練習(xí),並可設(shè)計(jì)遊戲、歌唱、角色扮演等活動。伍、實(shí)施方法一、教材編選(一)編寫教材時,應(yīng)注意與國民中小學(xué)九年一貫課程的銜接,並注意教材內(nèi)容應(yīng)具時代性與前瞻性。(二)各??勺赃x教材亦可自編教材。編纂教材之內(nèi)容應(yīng)符合知識性、實(shí)用性、趣味性及啟發(fā)性的原則;選用教材時應(yīng)配合教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生程度、學(xué)

4、校資源及地區(qū)特性。二、教學(xué)方法(一)教學(xué)活動宜多樣化、活潑化,重視啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣,並應(yīng)提供學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動的機(jī)會。(二)聽說教學(xué)應(yīng)多練習(xí)、少講解,營造情境,設(shè)計(jì)各類活動,多做口頭與聽力練習(xí),讀寫練習(xí)力求簡易。(三)文法教學(xué)的講解應(yīng)簡明有系統(tǒng),並設(shè)計(jì)各類練習(xí)活動,以培養(yǎng)學(xué)生將文法結(jié)構(gòu)實(shí)際應(yīng)用於日常溝通中的能力。(四)閱讀教學(xué)宜選取多元性的文章,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,並可鼓勵學(xué)生主動閱讀簡易短文、故事或?qū)υ挼日n外讀物。(五)寫作教學(xué)宜循序漸進(jìn),依學(xué)生能力進(jìn)行造句、合併句子、改寫句子、回答問題及翻譯等不同程度之寫作練習(xí)活動。三、教學(xué)資源(一)教科書:每學(xué)年編寫一至二冊。(二)教師手冊:配合教科書編寫。(三)圖卡、情境圖、實(shí)物、課外閱讀教材、錄音帶、CD、錄影帶、VCD、DVD及電腦輔助軟體等教具或教學(xué)媒體,以輔助教學(xué)。四、教學(xué)評量(一)教學(xué)評量應(yīng)配合教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容,並以聽、說為主,讀、寫為輔。(二)評量內(nèi)容宜多樣化,可包含紙筆、口說、聽力及表演等不同方式;課堂的參與、作業(yè)繳交狀況、學(xué)習(xí)態(tài)度及進(jìn)步情形等

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