海底兩萬里閱讀教案

1、文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯.歡迎下載支持海底兩萬里指導(dǎo)目標(biāo)1、通過對海底兩萬里的閱讀指導(dǎo)，進一步激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。2、學(xué)會并運用課外閱讀的方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。3、進一步理解科幻小說的特點。4、感受小說中精彩的人物描寫。教學(xué)重點1、學(xué)會并運用課外閱讀的方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。2、進一步理解科幻小說的特點，尤其是它的科學(xué)性和幻想性。教學(xué)難點 感受小說中精彩的人物描寫。課前準(zhǔn)備1、師生共讀海底兩萬里。2、學(xué)生每人寫 300字左右的讀后感。指導(dǎo)過程一、展示導(dǎo)入多媒體展示片段：A、滿地都是腔腸動物和棘皮動物。 變化不一的叉形蟲， 孤獨生活的角形蟲，純潔的眼球蟲，被人

2、叫作雪白珊瑚的聳起作蘑菇形的菌生蟲，肌肉盤貼在地上的白頭翁（?？┎贾贸梢黄ǖ?。B 、我看見水中浮著很長的海帶（有些作球形，有些作管狀）、紅花藻、葉子很纖細的鮮苔、很像仙人掌的薔薇藻。我注意到較近海面的一層是青綠色的海草，在更深一些的地方是紅色的海草，黑色或赭色的水草就在最深處，形成海底花園和草地。學(xué)生齊讀這兩個片段。師：這兩個片段有沒有似曾相識的感覺？它們出自哪部作品？ 學(xué)生回答：海底兩萬里。二、閱讀體驗1、暢言讀后感 師：我們已經(jīng)閱讀了這部作品，你有沒有自己閱讀后的感受？ 學(xué)生暢言讀后感。2、精彩片段賞析師： 在你的閱讀過程中， 這部作品中有哪些地方吸引著你？用十分鐘時間搜尋并做出自己的

3、賞析。示例：“一千克的海水有百分之九十六點五是水， 百分之二點七左右是氯化鈉， 其余的就是小量的氯化鎂、 氯化鉀、 溴化鎂， 硫酸鎂和石碳酸” 。評： 通過尼摩船長這句話我們可以體會出海水中分的豐富， 數(shù)字描寫非常精確，所以體現(xiàn)出尼摩船長知識的淵博。3、幻想與現(xiàn)實的聯(lián)系師： 海底兩萬里是一部純虛構(gòu)的科幻小說，據(jù)你的了解，書中哪些想像事物如今已經(jīng)變成了現(xiàn)實？通過這些事例你能看出科幻小說與科技發(fā)展的某些關(guān)系嗎？學(xué)生各抒己見。教師預(yù)設(shè)：由于作者勤奮好學(xué)， 所以他符合科學(xué)原理的幻想成為他別具一格的特色， 當(dāng)今社會海底潛艇與深海漫步已不單單是幻想。 由此可見具有創(chuàng)造力且符合科學(xué)的幻想，始終引領(lǐng)預(yù)示著科技

4、的發(fā)展。三、歸納總結(jié)師：從剛才同學(xué)的賞析中你能歸納出這部小說的特點嗎？學(xué)生歸納，教師作預(yù)設(shè)性總結(jié)：（ 1） 科學(xué)： 阿基米德浮力定律、 光的折射和亮度等物理知識，一一體現(xiàn)了出來。為我們介紹了豐富的海底知識，如形形色色的軟體動物和海帶，斑駁密集的珊瑚王國等。人們研制出的真實潛水艇與小說描寫的大同小異。（2）幻想：本書寫于1870年，那時世界上還未研制出潛水艇，海底世界到底如何無人知曉，本書的作者儒勒凡爾納幻想出尼摩船長研制 了潛水艇并帶阿龍納斯教授一行游覽了長達兩萬里的海底世界， 觀賞到海底五彩繽紛的美景。 而小說發(fā)表 25 年后，人們才研制出真實的潛水艇。（ 3） 小說：小說的三要素人物、故事

5、情節(jié)和環(huán)境都具備。四、深度鑒賞“救命！救命！”我喊著，兩手拼命劃著向林肯號泅去。我身上的衣服非常礙事衣服濕了貼在我身上， 使我的動作不靈。 我要沉下去了！ 我不能透氣了！“救命！”這是我發(fā)出的最后呼聲。我嘴里滿是海水。我極力掙扎，我就要被卷人深淵中了忽然我的衣服被一只很有力的手拉住， 我感到自己被托出水面上來了， 我聽到， 我的確聽到在我耳朵邊響著這樣的聲音： “如果先生不嫌不方便，愿意靠著我的肩膀，先生便能更從容地游泳?！蔽乙皇肿プ∥抑覍嵉目等麪柕母觳??！笆悄阊?！”我說，“是你呀！”“正是我，”康塞爾答，“我來伺候先生?！熬褪莿偛诺囊蛔舶涯愀彝瑫r拋人海中來的嗎？ “不是。為了服侍先生，我就

6、跟著先生下來了！這個好人覺得這樣做是很自然的！ “戰(zhàn)艦?zāi)?？”我問?“戰(zhàn)艦?zāi)?！”康塞爾轉(zhuǎn)過身來回答，“我認(rèn)為先生不要再指望它了. “你說的什么？” “我說的是，在我跳入海中的時候，我聽見舵旁邊的人喊： 舵和螺旋槳都壞了 “都壞了 ? “是的！被那怪物的牙齒咬壞了。我想，林肯號受到的損壞雖然只存這么一點兒， 可是， 這種情況對于我們是很不利的，因為船無法掌握方向了?！薄澳敲?，我們完了！”“也許完了，” 康塞爾安靜地回答， “不過，我們還可以支持幾個鐘頭，在幾個鐘頭內(nèi)，我們可以做不少的事!康塞爾這樣堅定和冷靜，鼓舞了我的力量。我用力地游著， 但我的衣服像鉛皮一樣緊緊裹著我， 很妨礙我的動作， 我覺

7、得很難支持下去?？等麪柊l(fā)現(xiàn)了這一點?！拔蚁胂壬欢〞试S我把衣服割掉。”他說。 他在我的衣服下面放入一把刀子， 很快的一下， 從上至下把衣服割開。然后，他敏捷地替我脫衣服，我就抓住他泅水。很快，我也給康塞爾脫掉了衣服，我們彼此輪流在水上“航行”。可是，我們的處境仍然十分危險：可能我們掉下海的時候，人家沒有看見，也可能看見了， 但因為戰(zhàn)艦的舵壞了。 不能回到這邊來救我們。 現(xiàn)在我們只有指靠大船上的小艇康塞爾很冷靜地這樣假設(shè)，并計劃著隨后應(yīng)做的事。多奇怪的性格！這個冰一般冷的人在這里好像在自己家里那樣！現(xiàn)在我們唯一的生路， 就是希望林肯號放下小艇來救我們， 所以我們應(yīng)該想辦法，盡力支持，時間愈久愈

8、好，等待小艇到來。我于是決定節(jié)約使用我們的力量， 使兩人不至同時筋疲力盡， 下面是我們的辦法： 我們一個人朝天躺著，兩臂交叉，兩腿伸直，浮著不動，另一個人泅水把前一人往前推送。做這種“拖船”的工作，每人不能超過十分鐘，我們這樣替換著做， 我們就可以在水面浮好幾個鐘頭， 也許可以一直支持到天亮。 這是碰運氣的事！不過希望在人心中總是根深蒂固的！并且我們又是兩個人。最后，我還要肯定一點這看來像是不可能的即使我要打破我心中的一切幻想，即使我要“絕望”，現(xiàn)在也辦不到！戰(zhàn)艦跟那鯨魚沖撞的時間是在夜間十一點鐘左右。所以到太陽升起， 我們還得游泳八個小時。 我們替換著游， 游八小時必然可以做到。海面相當(dāng)平靜

9、，我們還不至于過度疲勞。有時，我的眼光想看透深沉的黑暗， 但什么也看不見， 只有那由于我們游泳動作激起的浪花透出一點閃光來。 在我手下破碎的明亮的水波， 點綴在鏡子般閃閃的水而上，就好像一塊塊青灰色的金屬片。閱讀上面的文字，然后進行個性化點評。（考慮到學(xué)生所讀的書版本不一，以上文字單獨打印，分發(fā)給學(xué)生，學(xué)生點評后交流，如若時間不允許，可延至課外作書面點評。）個性化點評要點：在“林肯號”戰(zhàn)敗后，這三個人被拋到了海中。作者栩栩如生地描寫了人物在極度緊張、 恐慌中的心理活動， 仿佛使人身臨其境。主人公之間的友誼和偉大的忠誠也令人感動。五、課堂總結(jié)在凡爾納的時代，人們還沒有發(fā)明可以在水下遨游的潛水艇，

10、甚至連電燈都還沒有出現(xiàn)，在這樣的背景下，凡爾納在海底兩萬里 中成功地塑造出鸚鵡螺號潛水艇， 并在小說發(fā)表25 年后， 人們制造出的真實的潛水艇，與小說描寫的大同小異。所以說凡爾納作品中的幻想都以科學(xué)為依據(jù)。他的許多作品中所描繪的科學(xué)幻想在今天都得以實現(xiàn)。更重要的是他作品中的幻想大膽新奇，并以其逼真、生動、美麗如畫令人讀來趣味盎然。他的作品情節(jié)驚險曲折、人物栩栩如生、結(jié)局出人意料。所有這些使他的作品具有永恒的魅力。這也正是海底兩萬里這部科幻小說經(jīng)歷一百多年仍為廣大讀者所喜歡的原因。六、板書設(shè)計：海底兩萬里凡爾納科幻小說科學(xué)幻想小說物理學(xué)潛水艇人物生物學(xué)海底世界情節(jié)化學(xué)環(huán)境西游記教學(xué)目標(biāo)：（ 1）

11、了解西游記的主要故事內(nèi)容，培養(yǎng)讀書興趣。（ 2）結(jié)合作品故事情節(jié)、人物刻畫理解主要人物形象，賞析作品中 的環(huán)境描寫。（ 3）認(rèn)識西游記的作品現(xiàn)實意義，從中受到啟發(fā)。教學(xué)重點：結(jié)合故事情節(jié)、人物刻畫理解人物特點，感受人物形象。教學(xué)難點：理解人物形象，認(rèn)識作品的現(xiàn)實意義。課前學(xué)習(xí)：閱讀原著或青少版，養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：老師先給大家聽一段音樂，是電視劇西游記的片頭曲。在四大古典名著當(dāng)中，神話小說西游記是最受我們小學(xué)生喜愛的，它被拍成了電視劇，制成了動畫卡通片。前段時間，同學(xué)們讀了這部著作，這節(jié)課我們一起走進書中的神魔世界。二、整體感知：1、誰來概括一下西游記這部書的內(nèi)容？（它寫

12、的是唐僧、沙僧、豬八戒、孫悟空師徒四人去西天取經(jīng)，經(jīng)歷了九九八十一難，最終取回了真經(jīng)。）西游記 是一部中國古典神話小說， 為中國“四大名著”之一， 書中講述唐朝三藏法師西天取經(jīng)的故事。其中“大鬧天宮”、“三打白骨精”、“三調(diào)芭蕉扇”等故事更是婦孺皆知，耳熟能詳。小說的前七回寫的是孫悟空“大鬧天宮”的故事， 第八回至十二回寫如來說法，觀音訪僧，魏征斬龍，唐僧出世等故事，交待了取經(jīng)的緣起。從第十三回到全書結(jié)束， 寫的是孫悟空被迫皈依佛教， 保護唐僧取經(jīng)， 在八戒、沙僧的協(xié)助下，一路斬妖除魔，歷經(jīng)九九八十一難，最終到西天取得真經(jīng)，修成正果的故事。2、是啊，他們經(jīng)歷了八十一難啊！最終“徑回大土，五圣成

13、真”。那同學(xué)們閱讀有什么感受？能不能用一個字來概括一下？（奇、妙、好、美等。）總結(jié)： 西游記以豐富奇特的藝術(shù)想象力，向我們展示了一個絢麗多彩的神魔世界，構(gòu)筑了一座獨具特色的西游記藝術(shù)殿堂。三、情節(jié)：同學(xué)們認(rèn)為西游記好，首先是因為它的故事情節(jié)好，哪些情節(jié)好呢？（師板書“情節(jié)”）同學(xué)們最好這么來談：我認(rèn)為情節(jié)好，因為。比如（學(xué)生可以從多角度來總結(jié)。 例： 我認(rèn)為第四、 五、 六、 七回情節(jié)好，這可以概括為“大鬧天宮”， 因為它很曲折。 比如： 先封孫悟空為弼馬溫，他聽說是“沒有品從”下界了， 自稱“齊天大圣”， 招安后讓他看管蟠桃園， 結(jié)果他亂了蟠桃會， 反了天宮。 這大鬧天宮最能反映孫悟空的反抗

14、精神，是孫悟空叛逆性格的集中體現(xiàn)。）教師總結(jié)： 這些故事是相對完整而又相互關(guān)聯(lián)的， 這一百回就采用了這種冰糖葫蘆式的結(jié)構(gòu)。作為小說，情節(jié)生動（板書：生動）是擁有讀者的決定因素，吳承恩在這方面可謂功底深厚！四、人物：1、除了情節(jié)之外，吸引大家的還有這部神魔小說塑造的一系列生動的人物形象。（師板書“人物”）關(guān)于神佛你能說出幾個？玉帝、如來佛、菩薩、太上老君、二郎神當(dāng)然在取經(jīng)路上也遇到了大大小小的妖精無數(shù)。 同學(xué)們說說看？ （牛魔王、黃袍怪、精細鬼、蜘蛛精、蝸子精）2、可謂人物繁多，不能一一細數(shù)，我們這節(jié)課主要來議一議這師徒四人。你最喜歡或最不喜歡誰？同學(xué)們可以暢所欲言。孫悟空誰先來談?wù)剬O悟空？常言

15、道：“皇帝輪流做，明年到我家。”行者認(rèn)得他是妖精，更不理論，舉棒照頭便打?！皫煾福?此時我已成佛， 與你一般， 莫成還戴金箍兒， 你還念甚么緊箍咒兒措勒我？趁早兒念個松箍兒咒，脫下來，打得粉碎，切莫叫那甚么菩薩再去捉弄他人?！睂W(xué)生交流文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯.歡迎下載支持文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯.歡迎下載支持 .例：我喜歡孫悟空。孫悟空是西游記中第一主人公，是個非常了不起的英雄。他有無窮的本領(lǐng)，天不怕地不怕，具有不屈的反抗精神。他有著大英雄的不凡氣度， 也有愛聽恭維話的缺點。 他機智勇敢又詼諧好鬧。而他最大的特點就是敢斗。 與至高至尊的玉皇大

16、帝敢斗， 楞是叫響了“齊天大圣”的美名； 與妖魔鬼怪敢斗， 火眼金睛決不放過一個妖魔， 如意金箍棒下決不對妖魔留情；與一切困難敢斗，決不退卻低頭。這就是孫悟空，一個光彩奪目的神話英雄。我喜歡他，還因為他很有人情味。比如：在第二十七回中，孫悟空走前那聲聲“師父”。我讀的時候就非常感動。在此時他為了拜一下師父，“即變了三個行者， 連本身四個， 四面圍住師父下拜。 ”這里體現(xiàn)了孫悟空對師父的留戀和無奈。我雖然喜歡他， 但孫悟空也是有缺點的。 比如， 不愿讓人提起“弼馬溫”那不光彩的過去。有時還管不住自己。教師總結(jié)：常言說： 人無完人。 孫悟空的魅力就在于他的理想英雄特征和凡人弱點的有機結(jié)合。正因為他

17、性格的多彩多變，亦莊亦諧，我們才更喜歡他。豬八戒：下面我們來談?wù)勜i八戒。學(xué)生交流例：我喜歡豬八戒。豬八戒是一個喜劇形象，他憨厚老實，有力氣，也敢于妖魔作斗爭，是孫悟空第一得力助手。我喜歡豬八戒。因為他能吃苦。比如：在高老莊時，丈人稱他“倒也勤勞，耕田耙地，不用牛具，收割田禾，不用刀杖”。他強硬。被捉后往往罵不絕口，不求饒。勇敢、單純。能與悟空協(xié)力合作，心直口快，有什么說什么。我反對，他滿身毛病，如好吃，好占小便宜，好女色，怕困難，常常要打退堂鼓，心里老想著高老莊的媳婦；他有時愛撒個謊，可笨嘴拙腮的又說不圓； 他還時不時地挑撥唐僧念緊箍咒， 讓孫悟空吃點苦頭；他甚至還藏了點私房錢，塞在耳朵里。不

18、僅如此，他還愛貪小便宜，留有私房錢，不堅定，動不動就分行李打退堂鼓。教師總結(jié)： 豬八戒身上的這些缺點其實也是我們?nèi)诵缘囊恍┤觞c， 是需要克服改正的， 在這四個人當(dāng)中他就是一位丑角， 但這一個丑角丑得可 愛，增強了作品的幽默感和真實感，在藝術(shù)上具有了美感。沙僧呢？有沒有喜歡的？學(xué)生交流。沙僧道德的典范，是粘合劑，調(diào)和劑恩怨分明，堅持原則，忍辱負(fù)重，顧全大局不善言辭缺乏個性唐僧在這四個人當(dāng)中，我們或贊賞孫悟空的英勇，或喜歡豬八戒的活潑，或敬佩沙和尚的踏實， 但更多時候卻討厭唐僧的迂腐、 懦弱， 經(jīng)常流眼淚，那么，我們到底應(yīng)該怎樣評價唐僧呢？唐僧精神境界崇高，實干能力不足。心地善良，信仰堅定，不畏艱

19、險，勇往直前。是非不分，盲目慈悲，固執(zhí)迂腐，懦弱無能。4、教師總結(jié)：這四個人物形象各具特點， 有優(yōu)點也有不足， 充分體現(xiàn)了個性美。 那 么你從中有何體會呢？（評價人物要全面、公正，要學(xué)會欣賞別人，不能以偏概全。）五、環(huán)境：在小說中作者提到了海外的仙山， 天上的宮殿， 水中的龍宮， 陰間的閻羅城， 這一切都光怪陸離， 每一處都極盡了描摹功夫。 接下來我們該欣賞什么了？（師板書“環(huán)境”）教師提問： 那么你認(rèn)為最美的段落是什么？可以讀， 可以背， 可以談。1、例如：第一回作者在寫尋訪菩提祖師時，寫到了他的住處靈臺方寸山，我認(rèn)為這段很美。這哪里是小說中的句子， 這簡直就是一首詩。 你認(rèn)為它美在哪里？它

20、是先總寫，再分寫的，句式也很整齊，對偶排比用得好。2、小說中還有很多的自然景物的描寫，比如說第五回中，對蟠桃園的景色描寫。他把熟的桃子說成是“簇胭脂”“酒醉”非常形象。3、比如：“三打白骨精”中的一段4、教師總結(jié)：景物的描寫，一般有渲染氣氛、襯托人物的作用。景物我們先品到這里。 當(dāng)然還有很多美景值得我們細細品味， 讀這樣的句子真的是一種享受！七、總結(jié)：1、好了，我們剛才一起來探討了西游記中的主要人物以及相關(guān)的情節(jié)和景物描寫，大家說得非常好。西游記給我們哪些啟示呢？唐僧師徒克服八十一難， 終成正果。 在我們生命的日子里， 其實也是一樣，有晴天，也會有陰天、雨天、雪天；在我們的人生道路上，有平川坦

21、途，也有無舟之渡，無徑之山。那么， 同學(xué)們， 在人生的道路上， 我們該如何應(yīng)對這些“磨難”呢？作品意義：艱苦奮斗、堅持不懈地實現(xiàn)某一崇高的目標(biāo)。2、結(jié)束語： 西游記的內(nèi)涵非常豐富，一節(jié)課的解讀只能是一個引子，大量的閱讀、學(xué)習(xí)，更多的思考還需要我們在課后去完成。讓我們在敢問路在何方 這首歌曲中結(jié)束我們的愉快之旅， 讓我們把更多的感悟， 留在課后，留在每一次的名著解讀中。大鬧天宮教學(xué)目標(biāo)通過情節(jié)分析，把握孫悟空的性格特征。理解孫悟空大鬧天宮的意義。培養(yǎng)學(xué)生立足文本，高度概括情節(jié)及分析典型形象的能力。教學(xué)重點把握情節(jié)，分析孫悟空的性格特征。教學(xué)難點孫悟空大鬧天宮的意義。課時安排2 課時教學(xué)過程第一課

22、時一、導(dǎo)入新課我國古典文學(xué)作品， 不乏反抗強權(quán)的英雄形象。 在同學(xué)們的心目中哪些形象可以稱做是這樣的英雄？他們都有怎樣的事跡？（受電影、電視或卡通書的影響，學(xué)生對這個問題應(yīng)該很容易回答。如：哪吒、二郎神等， 只要符合古典文學(xué)作品中反抗強權(quán)的英雄這一條件即可， 將學(xué)生的積文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯.歡迎下載支持文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯.歡迎下載支持 .極性調(diào)動起來。由學(xué)生的發(fā)言，自然導(dǎo)入本課。）二、根據(jù)所知，初步走進大圣世界有的同學(xué)是通過電視劇認(rèn)識孫悟空的， 有的同學(xué)是通過讀 西游記 了解孫悟空的， 有的同學(xué)是通過卡通書接觸孫悟空的， 還有的同學(xué)

23、是通過家長的敘述對孫悟空有了一些認(rèn)識。 無論從哪個渠道得知齊天大圣這個形象， 我們一定都有自己的理解，那么，請同學(xué)們談一談你心中的孫悟空。（同學(xué)可以暢所欲言。）三、品讀課文（一）自由朗讀，查閱字典，掃清障礙。（二）分角色朗讀，快速進入情境。朗讀時，細心揣摩大圣、如來、玉帝這三個形象的特點。請同學(xué)們用一組比較工整的語句概括本章的情節(jié)。（如： 悟空入丹爐煉就金睛火眼， 大圣斗如來敗壓五行山下。 或悟空力敵天將，佛祖法鎮(zhèn)妖猴。 原則是用相對工整的一組語句來概括。 目的是鍛煉學(xué)生們的高度概括能力。）四、布置作業(yè)認(rèn)真讀課文，根據(jù)情節(jié)，簡析玉帝、如來、孫悟空三個形象，每個形象分析形成百字左右的小文章。第二

24、課時一、檢查作業(yè)通過同學(xué)們在課堂上展示作業(yè)的完成情況， 展開討論， 教師引導(dǎo)學(xué)生立足文本，在分析具體情節(jié)中感知形象。玉帝、如來這兩個形象對悟空形象的塑造起什么作用？西游記問世后，孫大圣成了家喻戶曉、婦孺皆知的形象，而且深受人們的喜愛，你最欣賞的是孫大圣的什么特點？二、結(jié)合課文，深入探討可以說在本章節(jié)中， 孫大圣在天宮鬧得是不亦樂乎。 玉皇大帝無奈， 太上老君計窮。最后請出如來佛祖。那么，孫悟空大鬧天宮究竟意義何在？他追求與他人的平等， 包括與上天的最高統(tǒng)治者玉皇大帝。 公然挑戰(zhàn)皇權(quán)，其無畏地追求自由平等的精神值得稱道。由點及面，引入原著?！按篝[天宮”只是西游記中的一個章節(jié)，我們要想更全面地了解

25、孫悟空，還要認(rèn)真閱讀原著。 孫悟空的形象之所以深受人們的喜愛， 不僅是因為他神通廣大，智勇雙全，更是因為他皈依之前，藐視神權(quán)，無所畏懼，皈依之后，對師父忠心耿耿，取經(jīng)路上，降妖伏魔，任勞任怨。我們只有深入原著才能近距離認(rèn)識這獨一無二的齊天大圣。三、小結(jié)我們學(xué)習(xí)“大鬧天宮”這一章節(jié)，讓我們真正地感知了名著的魅力，希望同學(xué)們以此為契機， 真正走進名著， 讓我們的欣賞水平提高到一個新的層面。 同時，我們也應(yīng)該從分析情節(jié)和分析形象中，學(xué)到一點分析方法。四、布置作業(yè)上網(wǎng)查找資料，了解作者吳承恩。以本章節(jié)為藍本，自編課本劇新編齊天大圣鬧天宮，情節(jié)不必太復(fù)雜，但人物性格要鮮明。中華上下五千年教學(xué)目標(biāo)：1、讓

26、學(xué)生初步了解上下五千年及作者。2、了解上下五千年對弘揚中國民族歷史文化方面的貢獻。3、通過導(dǎo)讀，讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)讀整本書的基本方法，培養(yǎng)讀書做筆記教學(xué)重點；了解上下五千年對弘揚中國民族歷史文化方面的貢獻。教學(xué)難點：讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)讀整本書的基本方法， 培養(yǎng)讀書作筆記的習(xí)慣。教學(xué)時間： 1 課時教學(xué)過程一、導(dǎo)讀引路，激發(fā)興趣。1、請同學(xué)介紹自己讀過哪些中國歷史故事，選擇你最喜歡的故事講給大家聽。2、請一兩個同學(xué)講中國歷史故事。3、小結(jié)并過渡：在我們祖國近5000年的漫長歲月里，發(fā)生了多少曲折動人的故事啊！在我們的課文中學(xué)過的就有不少，如： 大禹治水 臥薪嘗膽 三顧茅 廬鄭和遠航等，這些故事只是中國歷

27、史長河中的一朵小小的浪花。其實，這些故事就是老師手中拿這本上下五千年書里的。同學(xué)們，我們的祖國的歷史長河中有多少璀璨的故事啊。你知道哪些故事？ 你知道哪些課文之外的故事？你又想起哪些課文學(xué)過的故事？（這兒提到的不算）二、簡介上下五千年及其作者。1、 上下五千年是一套故事化的歷史讀物，閱讀其中一個個歷史故事，就能使我們具體了解中華民族的歷史是多么的悠久， 祖國的文化是多么璀璨。在這套書中，作者選擇重要和著名的人物和事件，根據(jù)史籍材料，加以組織和裁剪， 用通俗的現(xiàn)代語言寫出來， 不加以鋪敘和描寫， 基本上沒有虛構(gòu)。 上下五千年 按歷史順序編寫， 涉及的時間從遠古到清朝的 *戰(zhàn)爭前。2、這本書的作者

28、是林漢達教授，他是一位教育家和語言學(xué)家，建國后歷任北京大學(xué)教授、教務(wù)長、教育部副部長。他在寫歷史故事方面，是下過一番工夫的。 他把歷史故事作為對： “新語文的嘗試和對舊故事的整理。 ”他所寫的歷史故事“風(fēng)格獨特、膾炙人口”。三、教師講上下五千年中的故事。進一步激發(fā)學(xué)生興趣。四、明確讀書要求，制訂讀書計劃。1、明確讀書要求：作為一個中國人，應(yīng)該了解一點中國的歷史。了解祖國的過去，才能更加熱愛祖國的現(xiàn)在和將來。在我國漫長的歷史過程中，發(fā)生過許多有意義的事件， 涌現(xiàn)出許多優(yōu)秀的人物， 把這些歷史事件和人物了解了可以開闊眼界，啟發(fā)智慧。所以，我希望大家能持之以恒，讀完整本書。2、養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良

29、好習(xí)慣。自己的書： 可以在書上圈圈畫畫， 也可以在書上隨手記下自己的感想和體會。借來的書： 在自己的讀書筆記上作記錄， 也可自抽讀書卡片， 抄寫點明故事寓言的語句。采用各種方式隨時留下自己的讀書思考痕跡。3、制訂讀書計劃，鼓勵學(xué)生做到每天必看，根據(jù)自己的情況大體的、規(guī)定一個時間表，一般可在一個月左右完成。五、課外延伸，深化閱讀效果。在全班同學(xué)都讀完上下五千年后，組織學(xué)生交流心得體會，聯(lián)系具體故事談?wù)勛约鹤x了以后的感受， 有哪些心得， 獲得怎樣的思想啟迪， 對“我讀書我快樂”有哪些體會。三字經(jīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)： 一、教學(xué)目標(biāo)1 、正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，積累語言。2、引導(dǎo)學(xué)生體會含義，受到儒學(xué)經(jīng)

30、典熏陶，弘楊民族文化。二、教學(xué)重點正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦。三、教學(xué)難點體會原文的含義， 感受到只有好的教育方法， 才能讓子女成才的深刻意義。教學(xué)過程一、導(dǎo)入：同學(xué)們， 又到了我們課外閱讀的時間了， 又能在 三字經(jīng) 里暢游了，你們開心嗎？同學(xué)們我們一起讀三字經(jīng)，背三字經(jīng)，講三字經(jīng)故事，經(jīng)過努力已經(jīng)背誦了其中的大部分， 大家想不想為各位老師展示一下？那就讓我們一起進入 你背，我背，大家背、安排學(xué)生串背三字經(jīng)：順背。2、老師提高一點難度，你們怕不怕？誰能接著老師的這句話往下背。指名背。二、同學(xué)們背的真棒，令老師佩服，我們讀背三字經(jīng)，這里面有許多 的知識呢，讓我們一起走進你猜，我猜，大家猜 以

31、及相關(guān)問題，并鏈接相關(guān)故事。、誰在四歲的時候就懂得了謙讓的道理，把大梨子讓給自己的兄長？請 說出有關(guān)句子、 （書名）是古時候小孩子最先要學(xué)習(xí)的一本書？你能背誦有關(guān)內(nèi)容嗎？3、（誰）在九歲就孝順自己的父親，為他溫暖被褥？你能背誦有關(guān)內(nèi)容嗎？4、三字經(jīng)中頭懸梁是說的誰的故事？請說出有關(guān)句子搶答題：、古人認(rèn)為的五行是哪五行？你能背誦有關(guān)內(nèi)容嗎？、你們知道三國演義中說的三國是哪三個國家嗎？請說出有關(guān)句 子3、你能說出兩本三字經(jīng)中提到的書籍來嘛？三、我相信通過今天這場競賽，同學(xué)們對三字經(jīng)更喜歡了，是不是？下面就讓我們盡情地說一說，一起走入 你說，我說，大家說 讓學(xué)生上講臺點擊他最喜歡的幾句三字經(jīng)，并解釋原因。生：（點擊 “曰喜怒 曰哀懼 愛惡欲 七情欲 ” ）我在三字經(jīng)里知道了很多的知識， 人有七種情感， 喜怒哀懼愛惡欲， （點擊 “匏土革 木石金 絲與竹 乃八音 ”）古代