中班戶外活動觀察筆記(10篇)精選

1、中班戶外活動觀察筆記(10篇)溫馨提示：本文是筆者精心整理編制而成，有很強的的實用性和參考性，下載完成后可以直接編輯，并根據(jù)自己的需求進行修改套用。中班戶外活動觀察筆記 第1篇：觀察對象：王圣镈 性別：男年齡：xx歲觀察時間：午時10:15觀察地點：教室活動資料：戶外活動觀察記錄十_大型玩具, 都是孩子們以前沒玩過的, 看著孩子們都猴急著想玩的樣貌, 那天正好天氣沒下雨, 帶班里的孩子去玩了爬梯子, 大多數(shù)孩子勇敢、興奮, 玩得很開心, 當然也存了一些小問題：我?guī)е⒆觽兓顒訄龅厣嫌淇斓赝嬷? 孩子們很會想象玩法和自我挖掘玩法, 他們有的還雙手伸直以堅持平衡, 就憑雙腳來挑戰(zhàn)難度, 有的更是加

2、快前進的速度, 開始跟別的小朋友比賽起來, 看看誰的本事強。尤其是男孩子, 他們的競爭意識更為強, 總想著要戰(zhàn)勝其他小朋友, 贏得勝利, 也期望別的小朋友向他投來羨慕的眼光, 教師給予他鼓勵的話語。玩的過程中, 我和保育員韓教師不斷地口頭提醒孩子們要細心, 不能爭搶、不能推擠別人, 更是眼睛一刻也不離開孩子們, 生怕誰又不細心摔下來了。當然, 玩的過程中也有膽子小的孩子, 他們細心翼翼地用雙手扶著, 一步一步慢慢地走著, 大家都玩得很盡興、很開心。哇哭聲嚇了我一跳。忙看時, 鑫鑫咧著嘴著急地哭了。怎樣了？我關切地問。教師, 我的鞋卡里面了。他一副不知如何是好的樣貌。我提不上。于是哭得可悲痛了。

3、我相信你會的。我來教你。于是我告訴他首先心要沉下來, 別害怕, 之后慢慢地、輕輕地把鞋子連同腳一齊拿出來, 不信你來試一試？我的指導幫忙下, 鑫鑫壯大了膽子, 他很快提上了鞋子, 又高高興興地和孩子們去玩了?；氐浇淌? 我給孩子們講了一個故事, 教育他們不管遇到什么困難, 都要嘗試著自我去解決, 試一試, 我能行！哭是解決不了任何事情的。那怕是一件我們大人看來是很細小的事情：紐扣開了, 摔倒了, 穿鞋脫衣都要一點一點自我來解決。此刻我們是大班的孩子了, 也是即將進入小學的大孩子了。幼兒園, 我們是哥哥姐姐, 可不能弟弟妹妹面前流眼淚, 可羞了。我們要拿出樣貌來, 為弟弟妹妹作出榜樣, 讓弟弟妹

4、妹看看我們做哥哥姐姐的有多棒。我記得, 那時孩子們聽得格外認真, 而聽完我的一番話后, 很多男孩子都表示要做一個男子漢, 而女孩子們也示意要做個好姐姐。人的一生許許多多的事情, 終究要靠自我去解決！僅有從小鍛煉孩子不怕困難, 有勇氣去試一試, 才會有成功的期望, 才能培養(yǎng)堅強的意志品質, 才能為他們今后的生活道路上承受風雨打下基礎。由此, 我想, 日常生活中, 對于孩子的事情, 我們已經(jīng)包辦的太多！能做的讓他自我去做。遇到困難, 你能夠鼓勵他克服, 讓他自我試一試, 但決不能代替他！這樣, 孩子將來才能成為一只自已翱翔的雄鷹！中班戶外活動觀察筆記 第3篇：幼兒戶外觀察記錄今日玩的是戶外活動自主

5、區(qū), 這個區(qū)域也是孩子們異常喜歡的區(qū)域, 孩子們選擇好自我要玩的開始玩起來。我來到了小餐廳, 服務員軒軒無所事事, 而史老板站門口吆喝。史老板？你們餐廳的廚師呢？我自我就是廚師, 可是我要招呼客人沒法做飯。那此刻客人來要吃飯了, 史老板放下菜單開始去炒菜, 拿盤?，F(xiàn)象分析這個年齡階段的孩子有了明顯的主角意識, 他們都很期望扮演自我心目中想要成為的人?？墒菍τ诎缪莩赡硞€主角后具體應當怎樣做還是很模糊。實施措施及效果游戲需要規(guī)則, 明確的主角分工, 這樣才能游戲中履行自我的職責。我找到了服務員軒軒, 軒軒說不明白自我應當做什么。我提示她, 那你想想去餐廳吃飯的時候, 那里的服務員是怎樣做的呢？她立

6、馬拿來一張菜單給我, 待我點好菜她還遞給我一瓶果汁讓我慢慢等著。不一會兒, 廚師做好了飯, 吸引了越來越多的小客人來吃飯, 史老板一邊做飯招呼服務員幫他上菜。大家最終都有事情做了。中班戶外活動觀察筆記 第4篇：班級：中三班觀察人：xx對象：男孩區(qū)域：戶外時間：20 xx年11月觀察情景記錄今日男孩子的戶外活動項目是拍球。教師的組織下幼兒自覺排隊拿到了球, 大家興奮地開始自由拍球。5分鐘后, 雨澤, 叢屹, 俊澤玩起了拋球。10分鐘后孩子們出現(xiàn)東張西望, 有些孩子將球變成了他們的凳子。孩子們已經(jīng)對拍球失去的耐心, 如何調動他們重新對球產(chǎn)生興趣？我組織幼兒整隊, 大家分成四組進行拍球比賽。（具體要

7、求：幼兒完成10下排球后, 雙腿夾球5米, 趴下一位幼兒手后, 輪下一位幼兒。）幼兒參與度大大提高, 不是聽到孩子的加油歡呼聲。評價與分析拍球活動對于中班上期的幼兒而言是有必須的難度, 孩子易被困難嚇倒, 出現(xiàn)退縮或不進取的現(xiàn)象。本次活動教師能及時發(fā)現(xiàn)孩子意志力喪失的表現(xiàn)及時調整活動的方案?；顒诱{整后采用競賽的方式有效調動了幼兒的進取性, 有效延長了練習拍球的時間, 培養(yǎng)了幼兒的意志品質（自制力）, 可見, 活動中教師對待幼兒有難度的活動時能夠經(jīng)過幼兒喜愛的活動形式, 調動幼兒的參與興趣, 進而完成意志品質的培養(yǎng)目的。中班戶外活動觀察筆記 第5篇：觀察記錄踩高蹺活動孩子十_大洪水, 把你們的輪

8、胎又沖跑了!此時, 配班教師把輪胎放到操場中間離幼兒較遠的地方。教師問:這可怎樣辦孩子們回應:再拉!教師說:可是這次洪水異常大, 把岸都沖沒了只留下一小塊陸地。一會兒我們拉物資的時候千萬不能離開這塊僅有的小陸地, 離開的話就會被洪水沖跑了。邊說邊走到場地中.有粉筆劃線的區(qū)域走過.并告訴幼兒一會兒所站位置就是那里。教師走回來對孩子們說:這個時候你們又能用什么方法把輪胎拉回來想一想。孩孩子們說道:想好了!教師讓想好的幼兒去試, 并提要求:千萬不能離開僅有的陸地!幼兒紛紛到粉筆劃線的區(qū)域兩兩一組進行拉輪胎的活動。丹丹說:我們就原地。ZUI近的組幼兒兩人站原地各自拿一根繩子, 交替拉繩子把輪胎拉向自我

9、, 丹丹用力拉, 繩繩子緊繃著拉回, 隊友的繩子較松軟地地上拉回來, 拉回來后丹丹說:我們又把它拉回來啦!旁邊一組女孩拉的過程中, 邊拉邊向后小退幾步, 教師看到后把兩人推到劃線區(qū)域內部分幼兒完成后, 一位教師把完成的幼兒帶到旁邊問你跟我說說怎樣拉的小丹丹回答:我站原地跟我的朋友這樣拉的。邊說邊做雙手交替拉的動作我拽著繩子這邊。教師重復孩子的話.手也做交替拉的動作:你原地, 和你的好朋友這樣貌拉。同時, 又有一組幼兒興高采烈跑過來說:我也拉好了。教師之后對小諾說:你們把動作給我們做出來看看吧。小丹丹做雙手交替拉的動作的同時, 其他幼兒也一齊做同樣的動作。此時仍有一組女孩沒有把輪胎拉回來, 配班

10、教師幫忙她們把輪胎拉回來了。教師繼續(xù)說:小丹丹他們是第一個把物資拉回來的, 并且沒有掉到河里, 因為他說了他拉的時候原地不動, 然后雙手這樣拉, 這叫交替拉, 雙手交替拉, 來, 我們一齊學學雙手交替拉。大家跟隨教師一齊做雙手交替拉的動作。教師又說：我有個問題要問你們, 我們雙手交替拉物資的時候, 除了手拉之外, 還有哪兒需要用力？大家回答：腳不動, 腳使勁, 教師又問:除了腳呢還有哪大家說:身體!教師給予肯定。分析：1.活動組織的貼合幼兒發(fā)展需要, 教師設置情境適宜, 幼兒游戲中的專注度較好。2.幼兒活動中的交往比較欠缺, 設置的交往環(huán)節(jié)較少。3.幼兒所獲得的發(fā)展：空間認知、身體認知。語言交

11、流、思考一次、合作較少4.教師活動中關注到了個別沒有原地拉繩子的幼兒, 并提示規(guī)則。策略：1.設置活動時教師要研究增加能促進幼兒互動、交往的環(huán)節(jié)。2.經(jīng)過情節(jié)的變化, 進一步豐富游戲（延長拉的距離、改變拉的路線、增加物資重量。）中班戶外活動觀察筆記 第8篇：觀察記錄：制作菊花日期：.時間起始時間：10:18結束時間：10:23觀察者觀察對象：豪豪幼兒年齡：5歲環(huán)境美工區(qū)：制作菊花觀察目的能與同伴互相學習, 共同游戲觀察目標經(jīng)過游戲中互相學習、動手制作、交流等活動, 以提高動手、交流本事。觀察記錄本次美工區(qū)的區(qū)域游戲是制作菊花, 目標是引導幼兒學習運用皺紋紙和剪刀制作出簡單的菊花, 并鼓勵幼兒能

12、用鉛筆卷起菊花的花瓣, 讓菊花更有姿態(tài)。美工區(qū)的是諾諾, 佳佳, 承承, 萱萱, 豪豪, 5個小朋友。區(qū)域活動開始前, 我先為他們講述了一下制作菊花的步驟?；顒娱_始了, 5個小朋友都各自選擇了自我喜歡的顏色的皺紋紙和剪刀。諾諾和佳佳首先拿起了剪刀, 剪起了他們手中的皺紋紙, 之后承承和萱萱也拿起了他們的剪刀, 開始剪起了他們的紙, 各自開始制作他們的手工菊花?？墒沁^了一會兒, 我發(fā)現(xiàn)豪豪一個人坐那里, 既不拿剪刀, 也不拿皺紋紙, 我就走過去問他, 為什么不和其他小朋友一樣做剪紙游戲, 他跟我說我不會用剪刀, 于是我跟他說, 你觀察一下其他小朋友是怎樣拿剪刀的, 是用哪只手拿的, 剪得時候使用

13、哪兩個手指, 引導他觀察中互相學習。豪豪觀察了一下, 他拿起了剪刀, 可是之后他又跟我說他不會剪紙, 我跟他說, 你看看其他小朋友是怎樣剪紙的, 你能夠問問他們, 和他們一齊交流一下, 他們是怎樣學會剪紙的, 讓他們教教你, 實不會你再問我。然后我站一邊觀察豪豪是怎樣做的, 我發(fā)現(xiàn)他開始和其他四個小朋友交流, 他問了佳佳和諾諾, 他們也很樂意地和豪豪交流, 告訴豪豪應當怎樣剪紙, 過了一會兒我發(fā)現(xiàn)豪豪開始拿起剪刀剪起了他手中的皺紋紙, 我發(fā)現(xiàn)豪豪大家的幫忙下, 開始制作起了他的菊花。豪豪是我們班這學期剛轉來的孩子, 性格比較內向, 平時的教學和游戲中, 很少和班級里的小朋友交流。經(jīng)過這次的活動

14、, 豪豪試著和同伴游戲中互相學習、互相交流, 他也試著動手制作, 提高了他的動手和交流本事。分析評價1.幼兒已有的經(jīng)驗。需要教師的指導下, 完成操作資料。由于豪豪是我們班這學期剛轉來的孩子, 性格比較內向, 他平時比較依靠教師, 平時的教學和游戲中, 也很少和班級里的小朋友交流。有問題的時候, 需要教師一旁給予幫忙和肯定, 才能完成操作資料。對于豪豪來說, 活動并不難, 只是由于自我膽怯, 不敢嘗試使用剪刀, 所以才呆著不動。2.幼兒獲得的新經(jīng)驗。觀察中我發(fā)現(xiàn), 豪豪我的指引下, 經(jīng)過觀察其他小朋友, 學會了拿起剪刀?？墒沁^了一會兒他還是跟我說, 他不會剪紙, 具有必須的依靠性, 還未經(jīng)過操作

15、就自我否定。于是我跟他說試著和其他小朋友交流一下, 問問他們是怎樣做的, 最終他其他小朋友的幫忙下, 剪出了屬于自我的手工菊花。體驗到了合作與交流的作用, 體驗到了手工的樂趣。支持策略經(jīng)過本次活動, 我發(fā)現(xiàn)孩子們的動手本事不太強, 使用工具也不太會, 這些都要以后的活動中慢慢較強訓練的。今后的活動中, 要加強孩子們動手操作的本事。對于動手操作本事比較強的孩子, 要給予肯定與贊揚, 讓他們感受到動手的樂趣, 喜歡動手操作, 加強他們的動手操作本事。而對于動手操作本事比較弱, 依靠性強, 不愿參與活動的孩子, 要加強對他們的引導, 引導他們觀察、合作交流, 另外要對他們進行鼓勵, 給他充足的空間表

16、現(xiàn)自我、展示自我, 并活動中不斷對他的提高進行表揚和鼓勵, 增強他的自信, 從而愿意表現(xiàn)自我。中班戶外活動觀察筆記 第9篇：戶外時間到了, 孩子們都進取參加游戲, 這次游戲的目的主要是鍛煉幼兒的雙腳、單腳交替連續(xù)跳躍的本領。當每一個小朋友練習跳躍的時候, 我發(fā)現(xiàn)快輪到房家欣跳的時候, 他就會悄悄的跑到隊尾躲起來, 就這樣有兩三次。欣欣過來你試一試吧, 我拉著他來到了隊伍前面, 這時有小朋友說教師他不會跳, 他害怕。欣欣聽了小朋友的話, 用力掙開我的手又跑到了隊尾了。我叫他時他就有意的躲開我或裝作沒有聽見的樣貌。游戲結束后, 我來到欣欣跟前說欣欣咱們倆一齊跳好嗎佑佑聽了我的話, 沒有做出反應。于

17、是我就主動的拉著欣欣的手跳了起來。雖然跳的動作很笨拙, 但我的幫忙下努力地練習跳, 我就大聲的鼓勵他說, 欣欣你很棒, 你跳得很好, 加油!欣欣聽我的表揚他了就更賣勁了連續(xù)練了多次。分析:欣欣班上是屬于膽小, 不太合群的孩子。雖然膽子小, 但他的自尊心異常強, 當聽到小朋友否定他或說他不會的時候他就會回避問題甚至出現(xiàn)抵觸的情緒。措施:1、作為教師要用孩子的視角想問題看問題, 了解孩子的內心感受, 清楚了孩子想什么的同時與孩子共同承擔不愉快的事情, 讓孩子歡樂參加活動, 讓孩子獲得自信。2、多給膽小孩子的表現(xiàn)鍛煉的機會, 增強他們的自信心。中班戶外活動觀察筆記 第10篇：活動地點：操場活動記錄：孩子們喜歡的戶外活動開始了, 今日我們玩的是大型玩具和塑料拼插區(qū), 當我走組合玩具區(qū)時, 孩子們只是隨意的拿起塑料玩具開始拼搭, 過了一會兒二寶和張楚涵小朋友一齊過來用玩具開始拼搭, 孩子們一齊商量拼出一條通往小兔的家, 是一條平坦的路